学年部编版七年级下册第4课《孙权劝学》练习题.docx
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学年部编版七年级下册第4课《孙权劝学》练习题
孙权劝学
一、选择题
1．下列对《孙权劝学》的赏析不正确的一项是（）
A．吕蒙在“孙权劝学”以前是一个没有什么学识的人。
B．文中没有直接写吕蒙进步之快，而是借鲁肃之口说出，这是一种侧面描写的方法。
C．孙权要吕蒙“涉猎”，是为了让他增长见识，以便能更好地去管理军中事务。
D．本文最突出的描写方法是动作描写。
2．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
3．下列对有关课文内容或文学常识说法有误的一项是（）
A．萧红是现代作家，其代表作有长篇小说《呼兰河传》《生死场》等。
B．《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章结构严谨，前面写闻一多作为“学者的方面”，后面写闻一多作为“革命家的方面”，文章衔接紧密、条理清楚。
C．文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。
如“卿今当涂掌事”中的“卿”是古代君对臣的爱称。
D．《孙权劝学》选自北宋司马迁主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。
文中的孙权对吕蒙劝学，先向吕蒙指出“学”的可能性，然后现身说法，指出“学”的必要性，使吕蒙没有办法推辞。
4．下列搭配有误的一项是（）
A．《孙权劝学》——古代散文——司马光
B．《土地的誓言》——散文——端木蕻良
C．《回忆鲁迅先生》——记叙文——萧红
D．《说和做》——散文——臧克家
二、综合性学习
5．班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。
金碧辉煌的大殿里。
孙权坐在龙椅上，_____________。
（填写人物神态）
孙权：
（自言自语）_____________________________________________________________（设计独白）
吕蒙：
（从门外大步进入大殿，跪下）大王，不知您找微臣有何事？
孙权：
爱卿，今天孤找你是想劝你读书！
吕蒙：
主公您有所不知，我哪有空啊？
孙权：
你事务有我多吗？
我常常看书，觉得挺有收获。
吕蒙：
（不住地点头）_________________________________________________________（设计人物语言）
6．古风创作社团需要把下面的白话文《学霸劝学》改写成文言文，现请你参照《孙权劝学》，并运用已有的文言知识进行文白对译。
要求：
语句简洁通顺，不超过120字。
李文对王涵说：
“你现在是棋社社长了，不可不学习！
”王涵用棋赛多来推辞。
李文说：
“我难道想要你成为学霸吗？
只是让你勤奋学习，在社员中树立威信罢了！
”王涵于是开始学习。
赵涛和王涵讨论古文，赵涛对王涵的进步感到十分惊讶。
王涵说：
“朋友分别几天，应该用新的眼光来看待！
你怎么了解我这么晚啊！
”于是赵涛和王涵结为朋友，一起下棋去了。
[提示]古文第一人称用词参考：
余、吾；第二人称用词参考：
汝、君、卿；下棋一般称“弈”；上文中人名为虚构，如有雷同，纯属巧合。
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成后面小题。
谁偷了曹操同学的手机
魏金树
刘备同学偷了曹操同学的手机。
这件事在校园里掀起了轩然大波。
在班主任刘老师的办公室里。
刘备“呜呜”地哭了，哭得很伤心。
几天前的一个早晨，班长曹操同学的手机在宿舍里被盗了。
曹操与刘备、孙权住在一个宿舍，当时只有刘备因病在宿舍里睡觉。
大家做完早操回来，曹操的手机便不见了。
一开始刘备也不肯承认，后来刘老师发了怒，说你们若全不承认，就统统停课反思，查不出来谁也别想上课。
刘老师说到做到，课，真的就停了。
同学们情绪很大，对刘备也“另眼相看”了。
不到两天，刘备就挺不住了，向刘老师承认自己偷了手机。
可追究赃物时，刘备却说又弄丢了。
刘老师强抑怒火，心平气和地对刘备说，念你平时表现还不错，你只要将手机交出来就没事了。
如若继续顽固不化，哼！
——你先回去想想吧。
刘备刚走，刘备的朋友诸葛亮敲门进来，刘老师，我看这事可疑，我刚才看见刘备同学很委屈的样子，料定其中必有冤情。
”“你有什么依据吗？
”“当然有！
”诸葛亮不紧不慢地说，“据我分析，案发现场只有他一个人，按说最易成为怀疑对象，刘备若行窃岂不是太蠢了吗？
何况刘备同学平时仗义疏财，怎会做这种事呢？
”
“可他已经承认了呀。
”刘老师说。
“不错，但我想他可能另有苦衷。
现在高考临近，寸阴足惜，为追查手机，你给大伙儿停了课，刘备同学肯定是为了让大伙儿尽快复课，才选择了牺牲自己的下策。
”“那谁偷了曹操同学的手机呢？
”“我也不敢肯定，只是，我怀疑孙权。
记得那天早操期间他去了一趟厕所。
操场离宿舍很近啊。
”“啊，我想起来了。
”刘老师一副恍然大悟的样子，“他请假说拉肚子去厕所，而且时间很长。
对，肯定是孙权偷的。
”
“不，不可能是孙权偷的！
”门一响，孙权的朋友周瑜推门进来。
“周瑜同学有何高见呢？
”刘老师问。
“孙权家中非常有钱，为人也很豪爽，他不可能去偷别人的东西。
倒是刘备最为可疑，刘备虽不爱财，但可能由于赌博、谈恋爱等原因急需用钱，而他家中很穷，便只有去偷。
”“不！
”诸葛亮打断周瑜的话，“谁不知道刘备胆小怕事，而曹操身强体壮，性情暴戾，咱班上哪个同学不畏他三分。
不怕他的人只有一个，那就是副班长孙权。
”
“好了，你们别争了。
”刘老师站起来说，“周瑜同学去调查刘备，诸葛亮同学去调查孙权。
就这样吧！
”
二人走后，刘老师将曹操叫来，说了刚才的事情，然后问：
“你说谁有可能偷了你的手机呢？
”曹操很大度地摆摆手，说：
“无论是谁偷的，都应以大局为重，我看这事就算了吧。
同学之间，别伤了和气。
”“不行！
难得你如此宽宏大量，别人要都像你这样就好了，此事虽小，但关系到咱们三国中学的声誉，曹操同学你就别管了。
”曹操还想分辩，刘老师挥挥手，曹操只好退了出去。
周瑜和诸葛亮受命后，分别对刘备和孙权展开调查，虽无进展，却搞得刘、孙二人声名狼藉。
后来学校推荐唯一一名重点大学保送生时，刘老师理所当然地提名曹操，曹操一再推辞，并力荐与他同样成绩优秀的孙权和刘备。
此举再次获得同学们的由衷赞叹，唯曹操的朋友杨修在一边冷笑。
毕业了，大家收拾东西各奔前程时，杨修忽然站了出来，大声说：
“你们想知道到底谁偷了曹操同学的手机吗？
”
嗯，是谁呢？
人群一阵骚动。
杨修掏出自己的手机，只摁了一遍曹操手机的号码，就听曹操身上“嘀嘀嘀”地响了起来——大家都怔住了。
随后有人问杨修：
“你怎么知道曹操自己藏了手机呢？
”
杨修哈哈大笑：
“诸葛亮，是刘备的朋友；周瑜，是孙权的朋友；”言罢，扬长而去。
7．文章开头段有什么作用？
8．结合上下文，回答下面问题。
同学们情绪很大，对刘备也“另眼相看”。
（“另眼相看”在文中什么意思？
）
在文末的横线上填入一句合适的话。
不超过10个字。
9．诸葛亮认为不是刘备偷了曹操的手机，提出了哪几条理由？
10．结合文章内容，分析曹操这一人物形象。
11．作为历史人物为题材的小说，文章以杨修在毕业时举报曹操结束全篇，虽是意料之外，细想却在情理之中。
请分析其合理的原因。
阅读下面的材料，完成各题。
（材料一）
中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。
但是你试抚心自问：
你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？
如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。
何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？
你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
世间有许多人比你忙得多。
许多人的学问都在忙中做成的。
美国有一位文学家、科学家和革命家富兰克林，幼时在印刷局里做小工，他的书都是在做工时抽暇读的。
不必远说，你应该还记得，国父孙中山先生，难道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家还要忙些么？
他生平无论忙到什么地步，没有一天不偷暇读几页书。
你只要看他的《建国方略》和《孙文学说》，你便知道他不仅是一个政治家，而且还是一个学者。
（节选自朱光潜《给青年的十二封信之谈读书》）
（材料二）
现在的书真叫多，读书的可选择范围非常之大，倒容易弄得读书人手足无措，不知该读什么，该取怎么个读法了。
面对这一形势，我现在多取“猫式读法”。
我家养了三只大猫，注意观察，发现它们进食有几个特点，都足资我读书时借鉴。
一是它们进食前先要以目巡查左右，并对食盆中的食物以鼻检验，绝不轻易下嘴，这启发我选一本陌生的书来读时要十分慎重，不能因此白白耗费宝贵的时间，更不能误食腐物影响心灵健康；二是它们吃东西时不仅细嚼慢咽，还往往摆头晃脑，能十分精确地将鱼肉中的小刺剔除，这启发我读书要善于汲取精华、唾其糟粕；三是它们一般都不贪食，胃口大开，却能适可而止，我们常用“猫食儿”形容量虽小而已他足，由此启发我：
面对的书越繁杂，越不能贪多求广，还是要先确定好一个时期的读书目的，依次列出必读、可读、可读可不读（即机动安排，时间有富裕则读，无富裕则放弃）的书名，订出相应的计划，配置好时间份额，一周或半月检查一下自己的执行情况。
“猫式读法”实践下来，尤有读书乐、乐融融的效益，故不揣冒昧，写出以供读友们参考。
（节选自刘心武《狼·蟒·牛·猫——读书的四种方式》）
（材料三）
（数据中国新闻出版研究院第十三次全国国民阅读调查）
12．材料一中说“许多人的学问都在忙中做成的”，能否用《孙权劝学》中吕蒙读书的经历来证明这个观点？
为什么？
13．依据材料三，说说国民利用各种媒介阅读的时长有什么特点？
14．初二同学时间紧、课业重。
请你结合以上三则材料，向同学提出三条阅读建议。
寻找自己的潜能杨眉
①她是焦虑症患者，见人从来不敢抬头，总担心自己会出洋相。
经过心理辅导，三个月后的一天，她居然大方地为同事讲解了一个小时！
②他是家中几代单传的独子，被溺爱成一个任性霸道的孩子。
后来却成长为一个善解人意的人，有很强的利他精神和社会责任感。
③他们都把自身的某个潜能变成了显能。
什么是潜能？
从表现形式上看，人的能力可以分成两种，一是显能，即已经显现出来的能力；二是潜能，即尚未表现出来且自己尚未意识到的能力。
④“天生我材必有用”，人有无限发展的潜能，它存在于每个人身上，等待着我们去发现、去挖掘。
⑤但是，人们常常忽视自己的许多潜能，如成长的潜能、学习的潜能、向善的潜能、自我调节的潜能以及自愈的潜能等等。
其实，那些努力想要解决“我是谁？
我从哪儿来？
我将何处去？
”这类困扰的人，表现出的正是成长的潜能；那些为摆脱成瘾行为而苦苦挣扎的人，正表现着向善的潜能；那些为心理问题所困扰而不断调节自己的人，表现出的是自我调节潜能；那些从创伤事件的巨大阴影中走出而又重新恢复微笑的人，表现出的是巨大的自愈潜能……
⑥潜能是一种客观存在，你忽视它，它就会忽视你。
被潜能忽视的你，久而久之，就会真的以为自己一无是处，并且也会真的一无是处。
⑦很多人不仅忽视自己的潜能，而且常常在自己的弱项上下工夫。
明明有很好的做文字工作的潜能，却今天考会计证，明天考律师资格，后天又去考……不断挑战自己的精神很可贵，但这些扬短避长的行为只能不断给自己增加挫败感。
就像本来是粒苹果种子，它却硬要长成个梨子，结果不仅没做成梨子，还耽误了发育成好苹果苗的机会。
中国很多学生上到大学都不知道自己究竟该做什么、合适做什么，有时就会感觉自己无能。
⑧怎样发现和挖掘潜能？
你可以到专业的生涯规划机构去做咨询，也可以自己去读有关书籍，还可以征求亲友和老师的意见。
当然，你也可以跟着兴趣走，往往你的兴趣所在就是你的潜能所在。
⑧发现潜能要有一个开放的心态。
有一个简单的方法：
可以在本子上列出平时不感兴趣的事，越多越好，然后分析，看它们中哪些属于原则问题，哪些不属于原则问题？
在那些非原则问题上的坚持是否限制了你的视野？
是否影响了你对自己潜能的发现和挖掘？
一个人在非原则问题上的禁忌越多，限制越多，发现自己潜能的机会就越少。
⑨这个练习会帮助我们意识到自己思想上的局限性和封闭性，并学习以更广阔的视野去看世界并发现自己。
我们不是要去喜欢所有的事，而是要锻炼我们对事物持开放的态度，只有那样，我们才能有更多的机会发现自己的潜能，激发自我潜能，把握命运，才能最终完成我们来到这个世界的使命：
实现生命价值。
（摘自《中国青年报》，有删改）
15．从全文看，本文的中心论点是什么
16．文章第④段和第⑥段都谈到人有潜能，这两段能否调换顺序？
为什么？
17．第⑦段用了什么方法？
请举例分析其作用。
18．读了这篇文章后，同学们对文中谈到的“人有无限发展的潜能”这一点深有感触，他们联想到了课文或课外阅读的名著中的很多相关事例，纷纷在班级“语文论坛”上发帖。
请你浏览下面列出的部分帖子，在后面跟帖指出前面哪则帖子举例不当并解释理由，再为他换一个例子
五楼：
《孙权劝学》中，在孙权的苦心劝勉下，吕蒙潜心学习，最终才学猛进，连鲁肃都刮目相看呢。
六楼：
《骆驼祥子》中的祥子，本来是个人力车夫，最后成为一个靠替人哭丧谋生的人，说明人的潜能真是无限的啊。
七楼：
《热爱生命》里的那个主人公，又冷，又饿，又有伤病，还得提防着狼，可他不但没屈服，反而因此激发出求生的潜能，顽强地活了下来。
阅读下面文字，回答各题。
保持心灵的澄澈
韩青
①我们所在的世界，就是一个俗世，要在俗世中做一个好人，往往要承担一定的风险。
因为那些俗人觉得他们的阴谋诡计会遇到阻拦，所以他们常常会对那些阻拦他们的人进行讽刺、打击、诽谤、诬陷乃至伤害。
②而事实上，那些好人不会因此而放弃自己的原则、底线。
《资治通鉴》中就记栽了这样一个人。
孙权曾经重用中书郎吕壹，吕壹因此渐渐作威作福起来，经常援引法律条文进行狡诈的诋毁。
太子孙登多次规劝，孙权都不接受，群臣不敢再发表意见。
一次，吕壹诬告前江夏太守刁嘉毁谤朝政，孙权很愤怒，于是逮捕了刁嘉。
当时被牵连的人都畏惧吕壹，都说听到过刁嘉的诽谤之词。
只有侍中是仪一人说没有听到，于是被连日穷追诘问，诏书也越发严厉，群臣都为他捏一把汗，但是仪还是据实回答，供词不改，孙权于是放了他，刁嘉也被免罪。
是仪这样的人，就像一潭清水，澄澈见底，是即是，非即非，一目了然，所以他没有、也不会藏污纳垢。
③然而，生活中，一些人看上去衣冠楚楚、风度翩翩，像个正人君子，而事实并非如此，那些都是他们装出来的。
纪晓岚在《阅微草堂笔记》中就讲了这样一个故事。
两位私塾先生，住在相邻的村里，都自诩满腹道德学问。
一天，他们相约一起讲解理学，前来听讲的学生达几十人。
就在大家听得正出神的时候，忽然一张纸片被风吹落到台阶下。
学生捡起一看，原来是两位先生密谋夺取村中一位寡妇的田产的往来信件。
纪晓岚说，这是鬼神从中做了手脚，使事情露出了真相。
而我一直认为这是天意。
不是有句话叫“多行不义必自毙”吗？
就是这个意思。
常在河边走，哪能不湿鞋？
要想保持心灵的澄澈，就必须动真格的，不能在那里装模作样。
④可见，外在的假装并不能让你拥有心灵的澄澈。
在这个世界上，让心灵变得澄澈的最好方法就是清理掉心里的杂质。
《四十二章经》中有这样的句子：
“像人锻炼，去除渣滓而成器皿，器皿就会精好。
学道之人，去除心地的垢染，所行就会清净了。
”我们做人，也只有这样，才能像作家六六那样，“每一天都能把自己放在台面上展览”。
如果一个人总是藏藏掖掖，心机重重，那么他能过得快乐、洒脱吗？
⑤当然，一些像欲望、杂念之类的杂质对人的腐蚀性是很厉害的，面对它们，你得有超强的抵抗力，否则你就会变成它们的停虏。
⑥世人都在追求成功，殊不知，最大的成功莫过于保持心灵的澄澈。
台湾女作家张曼娟说，只有这样，我们才不会失去本性，要知道，本性在，你求中的那个理想的自我就在。
（选自《思维与智慧》有删改）
19．本文的中心论点是
A．俗世中做一个好人往往要承担一定的风险。
B．要想保持心灵的澄澈，就必须动真格的。
C．做人要保持心灵的澄澈。
D．让心灵变得澄澈的最好方法就是清理掉心里的杂质。
20．下列选项不适合作为本文论据的一项是
A．南宋文天样，无视威逼利诱，誓死不降元军。
B．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
C．身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃。
D．晋代车胤，无油点灯，囊萤苦读，终成大器。
21．下列对文章的理解，正确的一项是
A．第②段中运用了举例论证，主要是为了论证俗世中做一个好人往往要承担一定的风险。
B．“每一天都能把自己放在台面上展览”的前提是保持了心灵的澄澈。
C．本文采用的论证方法只有举例论证、引用论证和比喻论证。
D．本文结构是“总一分一总”式。
生不可无书（李勇剑）
①近来总有人问我如何作文，我皆以一言作答：
读书。
②高尔基曾经说，书籍是人类进步的阶梯。
遥想当年，吕蒙读书后敢对真正的文化人鲁肃说:
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”而鲁肃也不恼，“遂拜蒙母，结友而别”。
真让人感叹这两个读书人的神交了。
黄庭坚曾说:
“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。
”也必然是有过三日不读书的经历才能有感而发。
读书是一种精神享受，更应成为生活中必备物事。
古人说“食不可无肉，居不可无竹”，其后应当补一句：
“生不可无书”。
③读书是为了愉悦精神，更是为自己积累知识财富。
如果把写作比作燃烧精神篝火，最佳的燃料便需要从书本中获得。
假如不读书，篝火便渐渐熄灭，要再燃烧起来可就不那么容易了。
所以，必须时时向火中投放柴禾，并注意保存火种,才能让篝火延绵不熄。
奇书、经典是上佳燃料，更是爆竹焰火，一旦燃烧,势必噼噼啪啪炸响,抑或光焰升空,五彩斑斓，气贯长虹，令世人瞩目。
劣等书犹如浸水湿木，放进火中不仅不能助长火势，反而有让火焰熄灭的危险。
如此比喻虽然繁复啰嗦，但比较形象，我便常常以此为鉴。
④有人问我，读书记不住怎么办？
我无从回答。
读书自然不是背书，其中乐趣自然也不同。
背诵享受的是写作中旁征博引、引经据典之乐趣，如能帮助他人，自然是一种享受。
读书享受的是与作者神交，读者不仅可以开拓视野，增长见闻，更能升华自己，滋养灵魂。
这等乐趣多是独自享受，不好与人分享，自然也不在乎是否记住。
读过的书自然有印象，需要用时自然会在脑海里浮现。
读得多了，积淀自然丰富，也可以达到与背诵一般无二的效果。
可以说，背诵是积累的速成法，读书则是慢工出细活。
速成未必不好，然而终究根基不稳。
古今中外多见靠读书成为大师者，鲜见靠背书而成为大师者。
古代科举也分为进士和明经两科，大约也是读书和背书之差异罢了。
⑤很多人批评中国人没有信仰，不知敬畏。
其实中国人不是没有信仰或者缺失信仰，而是忘却了自己应有的信仰。
这种信仰在哪里体现呢？
在书里。
中国在经历了百年欺侮之后，一些人觉得自己国家的文化“落后不堪”，于是奉行“拿来主义”，求诸于外国，殊不知，这恰恰背离了“拿来主义”的本义。
然后就有了现今社会的焦虑：
所谓成功学大行其道，机场书店的视频里，一个个西装革履者大声叫喊着、嘶吼着成功的奥秘，台下的学员眼睛发亮，跟着他们的导师一起呐喊“我要成功!
”试问，这样的社会怎能不焦虑？
怎能不浮躁？
⑥其实这也不能全怪读书的人没有求诸于内，大概是因当下社会，书生意气似乎难以挥斥方遒，正如时下中学生选择读文、理科之尴尬。
大多有志于学习文科的学生，都会被父母和老师以“文科不好找工作”为由推入理科，文科生之失意也尽可见了。
上面这句诗，不仅应见“十有九人堪白眼，百无一用是书生”，更应见下句“莫因诗卷愁成谶，春鸟秋虫自作声”！
读书人应谨记读书的初衷，不是将其当作一块用完即弃的敲门砖，也不是将其当作求取“黄金屋”“颜如玉”的法宝，而应当把读书看作是一种执着、一种信仰、一种终生之爱好才对。
⑦请拿起书本，做一位意在读书的阅读者吧！
22．下列对原文的分析理解，不正确的一项是（）
A．本文论述的主要观点是“应当把读书看作一种执着、一种信仰、一种终生爱好才对”。
B．第②段引用高尔基、吕蒙、黄庭坚等名人的话，指出读书对一个人的重大影响，富有文采。
C．第③段运用比喻论证，证明读书“更是为自己积累知识财富”的观点，生动形象，有说服力。
D．在第④段，作者把读书和背书相比较，意在说明读书和背书虽各有其用，但更要注重广泛阅读。
23．下列材料不能证明“读书是为了愉悦精神，更是为自己积累知识财富”这一观点的一项是（）
A．朱熹《观书有感》：
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”
B．《孙权劝学》中，吴主孙权劝说吴国大将吕蒙读书，吕蒙发奋读书终有所成，令人“刮目相待”。
C．
“读史使人明智，读诗使人灵秀，读数学使人严密……凡有学者，皆成性格；凡有读者，皆有乐趣。
”——培根。
D．“我一生的嗜好，除了革命外，只有好好读书，我一天不读书，便不能快乐生活。
”——孙中山
24．试用文中观点，联系实际，劝说身边的同学“不可无书”。
四、填空题
25．填空。
（1）《孙权劝学》选自《_________》。
这是一部___________________，记载了从_________到_________共1362年间的史事。
作者是_________（朝代）的_________，他是著名的_________、_________。
（2）表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是：
______________________________________________
（3）孙权给吕蒙提出的读书目标是：
__________________________________________________________
（4）《孙权劝学》并没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这两句话是：
_________，_________!
（5）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《_________》《_________》《礼》《_________》等书。
26．根据原文意思填空。
《孙权劝学》的原因是“____”;《孙权劝学》的学习方法是“____”;《孙权劝学》的语言是“____”;《孙权劝学》的结果是“____”。
（以上均填原句）
五、基础知识综合
27．填空。
（1）（孙权劝学》节选自__________，它是由__________（朝代）的__________（人名）主持编纂的，是一部__________（史书体例）通史。
（2）文中“治经”中的“经”指《__________》《诗》《__________》《__________》《春秋》等书。
28．填空
（1）《孙权劝学》选自《____》，是由司马光主持编撰的一部（______）体通史，记载了从战国到五代约（______）年间的历史。
宋神宗认为此书（______）。
因此命名为《资治通鉴》。
（2）古代文言文是成语的重要来源，请根据以下意思写出出自本文的相应成语。
比喻人学识尚浅。
（______）
另眼相看，用新的眼光看待。
（______）
29．阅读下面的语段，按要求答题。
①读书是长期的一个需要付出辛劳的过程。
②因此，不能心浮气躁、浅尝辄止，而应当先易后难、由浅入深，循序渐进、水滴石穿。
③正如荀子在《劝学》中所说：
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。
（1）第①句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。
____________________________________________________
（2）第③句有一处标点符号使用错误，请将修改后的句子写在下面的横线上。
____________________________________________________
30．阅读语段，按要求完成下列各题。
①读书是长期的一个需要付出辛苦劳动的过程。
②因此,不能心浮气躁、浅
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