上海市徐汇区董李凤美康健学校.docx

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上海市徐汇区董李凤美康健学校

2013年上海市徐汇区董李凤美康健学校

社会责任报告

1.3.1.落实宣传管理13

1.3.2.完善应急机制13

2.2.2.教育机制建设17

3.1.文化品牌18

3.1.2.文化品牌建设18

3.2.文化载体19

3.2.1.文化阵地建设19

3.2.2.促进文化传播20

4.1.1.开展道德建设20

4.1.2.维护师生权益20

4.1.3.及时处理投诉21

4.2.社会形象21

4.2.1.提高行政效能21

5.1.3.提供社区服务23

6.生态责任24

五、预期与展望26

六、社会评价27

一、校长承诺

上海市社会各界、各位市民：

董李凤美康健学校创建于1994年，前身为徐汇区第一辅读学校和第二辅读学校，是区域内唯一一所接纳智障儿童接受义务教育的特殊学校。

十多年以来，学校解决贯彻党的教育方针，依法办学、以德立校，以“让学生喜欢，让家长放心满意，让社会评价良好”为办学目标，明确了“以人为本，适性发展”的教育理念，确立了“减少依赖、学会自理、适应家庭、融入社会”培养目标，规范教育管理，以质量创优势、以特色求发展。

本报告全面反映了2013年董李凤美康健学校在创建上海市文明单位期间承担的社会责任以及学校特色项目建设的主要内容。

在创建过程中，学校努力从学生行为礼仪教育、课堂内外学习、以及创设优美校园环境等诸多方面入手，把文明单位的创建和学校党建工作、课程建设、队伍建设、学生培养等紧密结合。

同时，在履行教工责任、育人责任、文化责任、诚信责任、公共责任和生态责任等社会责任方面勇于担当，努力体现文明单位的社会责任以及文明素质的新水平。

2013年，学校在创建上海市文明单位的过程中，得到了徐汇区教育党工委、教育局，以及区文明办的工作指导，得到了学校所在康健社区的支持和帮助，也得到了学校全体家长的理解和配合，借此机会，校长叶朝晖，书记钱茵携董李凤美康健学校全体师生，向所有关心、爱护我们的人们表示衷心地感谢！

并承诺对此份“社会责任报告”的真实性、可信度负责，在编撰上严格按照上海市精神文明建设委员会办公室制定的《上海市文明单位社会责任报告指导手册》所规定的要求，遵守客观性、公正性、透明性和可验证性原则，对社会负责！

副校长（主持）：

党支部书记、副校长：

二、单位概况

所属类别：

事业文明单位（公益一类）

组织机构：

报告维度

报告

内容

报告指标

组织机构

I-1

教工责任

II-1

教工教育

1、明确价值核心

2、规范师德准则

3、加强思想建设

党支部、校长室、工会

II-2

权益保护

1、用工规范透明

2、关爱教工健康

3、加强员工培训

4、畅通沟通渠道

党支部、工会、教导处

II-3

安全保护

1、落实宣传管理

2、完善应急机制

3、确保校园安全

4、委会周边秩序

党支部、校长室、总务处、大队部

I-2

育人责任

II-4

教育教学

1、彰显办学绩效

2、促进教育公平

3、培养学生素养

党支部、校长室、教导处、大队部

II-5

思想道德

1、思想道德教育

2、教育机制建设

3、重视学生发展

党支部、校长室、教导处

I-3文化责任

II-6

文化品牌

1、培育学校精神

2、文化品牌建设

II-7

文化载体

1、文化阵地建设

2、促进文化传播

I-4

诚信

责任

II-8

守法执法

1、开展道德教育

2、维护师生权益

3、及时处理投诉

党支部、校长室、大队部

II-9

社会形象

1、提高行政效能

2、公开学校信息

3、及时反馈信息

党支部、工会

I-5公共

责任

II-10

社会贡献

1、参与救灾慈善

2、落实献血工作

3、提供社区服务

党支部、工会、大队部

II-11

志愿服务

1、开展志愿服务

2、培育服务项目

党支部、工会、大队部

I-6

生态

责任

II-12

低碳节能

1、落实低碳节能

2、执行环保法规

党支部、总务处、大队部

II-12

环保校园

1、注重环境整洁

2、建设绿色校园

3、创建无烟单位

党支部、总务处、大队部

规模与性质：

董李凤美康健学校建于1994年（前身为徐汇区第一辅读、第二辅读），是徐汇区政府办的接纳区域内中重度智障儿童接受九年义务教育的特殊学校（向学前延伸），现有学生210名，17个教学班（其中学前2个班，一至九年级14个班，送教上门1个班）。

学校占地面积为7000M2，建筑面积为4100M2。

学校教育教学设施设备齐备。

学校拥有一个内聚力强、团结向上、勇于创新的领导班子，拥有一支“有包容心、有爱心、有责任心”的教师队伍。

在近二十年的办学历程中，学校全体教师紧随着时代的步伐，遵循教育规律，坚持走科研兴校、文化立校的内涵发展之路，不断继承与发扬学校的传统经验，聚合和增添学校的特色与亮点，逐步凝练“积极进取、和谐健康”的校园精神，成为了一所示范性特殊教育学校。

学校在社会上赢得了较高的声誉，先后被评为全国智残儿童康复工作先进单位、全国特殊教育先进集体、全国巾帼文明岗、上海市文明单位、上海市特殊教育示范学校、上海市特奥工作先进集体、上海市扶残助残先进集体、上海市“十二五”家庭教育实验基地、上海市教育系统法制宣传教育先进学校、上海市珠算心算教学实验基地、上海市平安单位、上海市安全文明校园、上海市花园单位，学校经常与国内外教育团体进行教育文化的交流，并获得肯定和赞誉。

三、主要参数

报告篇幅：

我校为50人以上规模单位，按照文明单位社会责任六方面要求提供详实报告，篇幅在26页。

报告实效与覆盖范围：

2013年1月1日到2013年12月31日，部分内容可能超出上述范围

报告数据：

本报告所引用均为2013年数据。

四、报告内容

1教工责任

1.1教工教育

1.1.1明确价值核心

学校贯彻落实党的十八大精神，深化中国梦宣传教育，以社会主义核心价值体系引领教职员工世界观、人生观、价值观的形成。

支部开设每月一次以加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设为主要内容的“道德讲堂”宣讲活动，传播身边感人的道德故事，倡导与时俱进的道德理念，提升教职员工的思想道德素养。

1.1.2规范师德准则

学校贯彻落实教育部《中小学教师职业道德规范》，组织教师开展职业道德校本标准讨论，并制定《董李凤美康健学校贯彻落实“中小学教师道德规范”实施细则》。

学校坚持将师德考核作为教师业务考核的核心内容之一，对“育人奖”、“耕耘奖”、“骏马奖”、“新苗奖”等教育教学竞赛获奖者由党支部负责进行师德考核，注重以德为先，坚持师德一票否决原则。

1.1.3加强思想建设

干部中心组学习、教职工学习和党员主题教育活动制度化、常态化，通过组织丰富多彩、形式多样、效果显著的学习讨论活动，将核心价值体系内化党员干部和教职员工的共识，并结合学校的校情学情，转化为推动发展的思路和举措。

完善支委会和校务会决策机制，坚决贯彻“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”十六字方针，严格按照民主集中制原则办事，保障学校决策的科学性和正确性。

中心组学习和党员经常性教育一是注重学习活动的针对性，既学习上级文件精神强调贴近教职工思想实际和学校工作实际，做到学以致用。

二是注重学习活动的引领性，既以中心组学习为龙头、以党员和教职工学习为主体，初步形成示范引领、辐射联动的机制，做到既有层次区分，又相互联系、互相促进。

三是注重学习活动的有效性，即创新和丰富学习形式，采用报告讨论、微型党课、案例分析、主讲人领读、参观交流等形式，激发党员干部及教职员工参与学习的积极性，增强学习的内在动力。

1.2权益保护

1.2.1用工规范透明

教师队伍是学校教育工作稳步发展的基本保障，近年来，学校依据事业单位人事制度改革相关文件精神要求，坚持公开、公平、公正的原则，规范教职员工招聘工作。

一般流程为学校分析用人需求、向教育局及区人才交流中心提交申请报告、公示招聘信息、校级面试（包括筛选材料、面谈、试教等）、区级面试和体检、市级综合能力测试及学历鉴定等招录程序，确保新进人员专业素养高，教育理念正。

2013学年学校引进新教师2名，研究生学历1人，本科学历1人，其中一人毕业于华东师范大学特殊教育专业。

同时，社会招聘保育员5名。

1.2.2关爱教工健康

学校关心教职工身心健康，坚持以教职工身心健康为前提，激发教师实施素质教育的积极性、主动性，提升特殊教育的责任感、使命感。

学校党政工依据《请假制度》、《学校教职工帮困、送温暖办法》主动关心教职工身体健康及家庭状况，通过人性化管理，提升教师工作的积极性。

如，学校专设哺乳假、中高考假、子女学校的亲子活动假、照顾性看病假、照顾性丧假……从制度上进一步体现了对教师的关心，注重营造并倡导相互关心、尊重、理解、支持、包容的校园氛围。

学校每年安排在岗教职工和离退休教职工进行一次健康体检。

同时针对女性健康，专为女教职工安排一次专项妇科体检，及时进行排查。

对于生病就医的教职工，学校从多种途径给予关心，通过参加上海市职工互助会在职、退休住院补充医疗互助保障计划、平安教职工补充医疗保险、平安住院安心保险多方位为教职工提供帮助。

1.2.3加强员工培训

学校十分重视队伍建设，以落实教育阵地，构建学校价值共同体：

选派师傅带教，落实入职教师规范；组织校本培训，提升教师专业化水平；实施课程改革，增强全面育人意识；开展同行交流，拓展国际化视野；自我规划，激发自主进取动力”等方式，用心打造与事业发展相匹配的师资队伍。

学校历来重视教师的专业发展，通过多种途径为教师的专业素养提升及教育教学成果展示提供学习和交流的平台。

除常规的市、区级教研活动之外，学校今年还组织教师赴北京、重庆、哈尔滨、义乌等地参加了脑瘫及其发展障碍儿童之动作训练人员系列培训、智力与发展障碍教育康复国际新进展研讨会、结构化教学法基础课程、OPT语言训练等各类特殊教育相关专题培训与研讨展示活动。

此外，学校还通过与香港特殊教育学校的结对互访活动，组织教师代表远赴香港与特教同行交流，学习对方的优秀经验。

为促进教师的专业成长，学校还以校本培训为契机，广邀教育、心理、康复等各领域专家学者来我校开展专题讲座与案例研讨活动，本年度的专题讲座主题涵盖班级管理策略、积极行为支持、ICF-CY基本框架及在医教结合中的应用等多项内容，同时学校也注重发挥本校教师专业团队的作用，鼓励教师在各自专业领域内探索总结教育教学经验，面向全体教师开展专题研讨与经验分享，从而形成可推广的实践成果。

1.2.4畅通沟通渠道

为保障广大师生员工、社会公众依法获取学校校务信息，促进依法治校和民主管理，学校严格执行《校务公开制度》，并通过教代会、教职工大会、家长会、少代会、校园网、校务通、公示栏等渠道将学校重要工作通报给全体教职员工、学生及家长。

同时学校门口设立校长信箱，自觉接受群众监督。

学校成立了教代会筹备小组、教师职务聘任委员会、教职工考核领导小组、教师职称评审小组等各类评审小组，对教职工的职称评审、聘用合同、竞赛评优、业务考核等工作进行评议，确保评审公开、公正、公平，使每一个教职工的利益得以保障。

学校工会还专门设立女职工委员会，将女职工劳动保护、生育待遇等特殊利益内容作为工作重点，切实维护女职工的合法权益。

学校工会在党组织的领导下，充分发挥工会作用，进一步推进“校务公开民主管理、职工素质和生活保障”三项工程的内涵发展，以维护广大教师权益，每年两次定期召开教代会，为教职工提供了参与学校管理的途径，也为教职工提供了进言的渠道。

2013年两次教代会审议建议四项关乎学校发展的相关计划方案，审议表决四项关乎教职工切身利益的制度。

1.3安全保护

1.3.1落实宣传管理

学校把创建上海市安全文明校园作为校园安全管理工作推进的标准，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，确保学校安全工作规范、有序进行。

学校定期宣传并与老师签订《校园安全责任书》；通过家长会、告家长书等形式宣传《学生保健管理》、《学校卫生工作制度及流程》等工作要求及相关制度流程，共同维护学生安全。

学校定期组织全校性的安全演练，如消防、防暴、地震、班车安全等，增强师生的避险能力；定期开展传染病预防、学生意外伤害应急处理等方面的专题培训，增强教师的安全意识，教给教师应急处理方法。

教师在教学中严格按照计划落实安全教育课程，根据学生能力落实不同的安全教育目标。

学校通过社会课、晨会课、红领巾广播、卫生广播及走廊的逃生线路和灭火机位置图等教育阵地，研讨适合各班学生特点的安全教育内容，开展各种寓教于乐的安全教育活动，学生通过游戏、观看动画、模拟情景、安全演练等教育教学活动，理解安全，学习安全。

1.3.2完善应急机制

2013年，针对个别学生在校的严重情绪行为问题，学校修订了《学生情绪行为问题危机预防与干预流程》，明确了学生情绪行为问题的预防与干预流程；卫生室每学期对学生的健康隐患进行排查、建档，落实学生突发疾病处理机制。

建立健全学校安全网络，做到师生员工全覆盖，确保发生紧急状态时的信息传递畅通。

学校每学期开展安全隐患调查，对于查证的隐患及时通报及整改。

按《上海市中小学、幼儿园所校车管理若干规定》，严格班车管理，2013年9月我校率先更换最新标准的中小学生通用校车，设置班车随车管理员，开学前召开专门的班车会议，为每位乘坐学生办好校车乘坐证，保证一人一座。

班车的每个站点都有专人管理学生，保证学生安全送到家长手中，班车接送有记录。

班车长还督促驾驶员做好每天的自检及记录《班车自检表》工作。

根据上级对班车管理的最新要求，学校修订了《班车安全协议书》，并与班车家长逐一签署了协议书。

2013年学校进一步规范食堂管理机制：

在食堂操作间安装监控系统，做到实时监控；聘用有资质的食堂管理人员，确保食品加工流程的规范标准。

加强学生的饮用水安全管理，严格按照要求定期检测水质，确保饮水安全。

1.3.3确保校园安全

学校根据教育局文件要求，结合学生发展特点及认知特点组织开展国防教育活动：

组织大队干部赴漕河泾消防中队实地参观，了解消防车的用途及常用的消防器材的使用方法，还观摩了消防员们快速滑竿等技能，增长了队员们的消防知识和防火安全意识；以“认识火灾、学会逃生”为主题，开展消防安全教育，组织班车及全校性的消防演练等活动，帮助学生掌握逃生技能及遇到危机情况的应急处理能力；聘请学校法律顾问，就学生安全防范这一主题为教师开设专题讲座及咨询活动，提高教职员工的安全防范意识，帮助教职员工解决工作中的困惑。

学校制定网络管理制度，时时加强校园网络的安全管控，积极做好舆论引导，成立了有党团员教师代表组成的网络志愿者队伍，倡导文明上网。

学校重视对外文化交流活动，先后与香港余李慕芬纪念学校、英国诺福克郡弗兰德-尼克尔森学校等进行师生间的互动交流，相互了解，促进发展，为此，学校组建对外文化交流团队，校长挂帅，团队合作共同策划组织每一次的互动交流活动，并将交流活动纳入学校课程。

学校加强大型学生活动的管理工作，做到计划先行，关注细节，制定《校外集体活动事故应急处理预案》，每次学生外出活动严格按照活动计划及预案流程执行确保证学生活动的安全。

1.3.4维护周边秩序

学校积极配合相关单位，沟通维护良好的校园周边秩序。

学校围墙布有电子围栏，底楼教室均有红外线防控装置。

为了保障学校的长治久安，实施长效管理，我校白天配备了2名专职安全保卫人员，建立明确的工作流程，严格执行校外人员入校登记，家长进校挂牌的规定。

上、放学时段，门卫会在校门口和路边配合公安交警部门做好护导工作，保障学生进出校门安全。

门岗工作做到无缝衔接，各项安全检查均有记录。

学校内部目前有监控装置2套，共有28个摄像头，对学校各个关键部位进行实时监控，使我校能够全方位监控学校周边和学生活动情况。

此外，学校还严格执行场地开放制度，每天对社区开放活动场地，并做好相关记录。

2育人责任

2.1教育教学

2.1.1彰显办学绩效

学校坚持全面贯彻党的教育方针，坚持“以人为本，适性发展”的办学理念，关注智障学生的差异需要和潜能开发，从生源实际出发，全面实施素质教育。

严格日常教育教学规范，通过考核突出激励导向，不断增强教职工平等关爱学生、爱岗敬业、团结协作的意识。

面对教育中出现的问题与困惑，通过完善专业支持机制流程、调动家委会作用、利用专家资源等凝聚各方合力，破解难题，积极寻求解决之道。

为了更好地全面育人，学校不断扩大家长对学校课程、管理的参与，充分发挥家委会主体作用，挖掘家长自身资源，开展有实效的家庭教育指导、经验交流与分享。

落实《家校沟通制度》，通过家校联系薄、电话沟通、家访、个别学生教育计划约谈、班级微信群、每月一次的“亲子课程”主题活动、教育教学开放、每学期末的家长满意度调查及反馈等多途径多方式密切家校联系，统一家校教育理念，全面关注学生的健康成长，为学生发展提供良好的成长环境。

经过全体员工的共同努力，2013年度，家长对学校办学满意度、对教师师德师能的信任度不断提高，2012学年第二学期家长对学校总体办学的满意率达到98.8%，对教师的教育教学水平和能力的满意率达到99.4%。

教师专业能力与水平不断得到提升，教师梯队逐渐形成，2013年，多位教师在上海市组织的自制教学具评选、教学资源大赛中获奖，1位青年教师获的区教学评比新苗奖，1位获区骏马奖，1人获徐汇区新长征突击手，青年教师在学校各关键岗位开始担起重任，正逐渐成为学校课程改革的主力军。

2.1.2促进教育公平

面对生源结构的复杂多样，学校坚持不懈推进特殊教育课程改革——积极探索对不同残障类型、不同残障程度学生实施有针对性的教育，促进潜能开发。

在严格执行《上海市辅读学校课程方案》框架下，开展校本课程开发与行动研究，在实践中不断开发完善基础性、发展性和补偿性三大板块的课程体系。

针对人数多、障碍程度重、差异大的生源状况，开展课堂教学的全面调研和课程改革专题大讨论，合力寻求积极的课程改革应对策略。

2013年，以新优质校创建特色项目建设为抓手，进一步深化综合主题活动课程建设，深入推进一年级主题活动课程、学校大型综合主题活动课程、社会实践活动课程、九年级综合主题活动课程、《体检课程》、《午餐课程》、《休闲课程》等课程的改革与完善。

实施以个别化教育为特征的教学流程管理，实现学生全面及适切发展。

围绕“制定基于评估的个别化教学目标——实施基于落实目标的教学过程——布置不同层次学习目标的个性化作业——做好基于个体发展目标的评估”，引导教师实施班集体形式、小组学习、个别化训练相结合的教学，并以月考核方式保证教学规范和激励教学优质。

实施“成功导向”的学生评价，促进学生自信成长。

围绕“减少依赖、学会自理、适应家庭、融入社会”的学生培养目标，注重学生点滴进步，以《成长记录手册》方式评估评价学生，注重学生个体发展的“学习成果”，反映特殊学生全面发展状况，体现学生独特的表现，分析每个学生不同的发展轨迹，正面反映学生的成功、进步与快乐成长轨迹，同时也促进家校沟通。

2.1.3培养学生素养

促进学生健康成长。

突出“健康第一”思想，以《特殊学生保健管理》医教结合特色研究项目为引领，深化医教结合，落实特殊学生年度健康体检和跟踪管理，通过多样途径保证“每天校园锻炼一小时”以上，积极发挥晨锻、体育、晨会、两操、课间等课程的健康促进主渠道作用。

针对学生的特殊教育需要实施语言康复、运动功能康复、自闭症儿童康复，情绪行为疏导等个别化专项训练，满足特殊学生多样化教育需要。

对因严重身体障碍无法到校上学的学生实施送教上门居家教育服务。

实现学生快乐成长。

围绕学生培养目标，整体设计“快乐活动日”课程，整合教育阵地，充分考虑各年龄段学生的生活经验、身心发展特点和学习基础，突出体验和实践，充分发掘和利用家庭、社区资源，开展社会实践活动、校园节庆活动、班队主题活动、融合互助活动、特奥体育活动、“阳光艺术乐园”等，发展学生沟通交往、健康及安全、休闲娱乐、自我管理、居家生活、社区运用等各方面能力，最大程度为学生创造平等参与社会的机会，注重创设包容、宽松的校园氛围，注重学生良好行为习惯的养成。

倡导充分尊重学生的情感和个性，鼓励学生勇敢尝试，积极参与，提高学生适应社会的能力。

发掘艺术教育促进残障学生多元智能发展的积极效能，提升生命质量。

2.2思想道德

2.2.1思想道德教育

学校根据学生的认知特点，开展未成人思想道德教育。

围绕爱家乡教育主题开展“祖国妈妈的生日”、“重阳节我为长辈做件事”活动；围绕心理健康教育主题开展“说出我的梦想”、“我要学会表达”等活动。

大队部根据上级精神积极创设条件，开展学生喜欢的队活动，在活动中培养学生良好行为习惯。

2.2.2教育机制建设

学校成立德育领导小组，小组成员集学校党政工团负责人及各年段班主任代表，领导小组定期召开工作研讨会，讨论研究学校德育工作的开展；学校注重学校、社区、家庭三位一体的工作网络建设，合力推进学生思想道德建设：

积极开发社区资源，为学生提供实践基地，逐步建立社会支持保障体系；充分调动家长的积极性，让家长参与学生道德养成目标的制定及目标达成过程的监督辅导；发挥教师的桥梁纽带作用，协调多方关系，提高教育成效。

2.2.3重视学生发展

学校的培养目标是“自理生活，减少依赖，适应家庭，融入社会”，在日常教育教学中，教师能抓住每个教育环节，全方位、全过程的培养学生。

在晨锻时，体育组根据各班学生的体能选择合适的活动内容；二分钟预备铃，各班在语文教师的指导下诵读适合语言发展的儿歌；在午餐时间，我们开设了午休课程，让学生学会文明用餐。

每个班级还开展“快乐十分钟”的评比活动。

我们的学生虽然有不同程度的残障，但在老师的精心培养下学生们充满自信。

3文化责任

3.1文化品牌

3.1.1培育学校精神

学校始终坚决贯彻党的教育方针，坚持依法治校，以德立校的办学方针，经过多年来全体教工的共同努力，凝练出学校的办学思想体系，凝聚出康健学校精神。

确立了“成为学生喜欢、家长放心满意、社会评价良好、师生共同成长的和谐康健校园”的办学目标，提出了“尊重需求、开发潜能、融入社会、追求卓越”16字办学质量管理方针，规范教育管理，以质量创优势、以特色求发展。

针对我校学生的特点，树立了“以人为本、适性发展”的教育理念，明确了“减少对他人的依赖，平等参与社会生活”的学生培养宗旨，确定“减少依赖，自理生活，适应家庭，融入社会”的学生培养目标，同时把“尊重个体差异，满足特殊需要，促进每个学生点滴进步”作为教师教育教学和学校办学自我评价的基本准则。

我们关注学生“今天的快乐，明天的幸福”，在康健校园里，“爱”是我们共同的语言，“微笑”是康健师生共同的特征。

今后几年，学校将坚持培育“尊重学生差异，改善教育服务，发掘师生潜能，建设和谐校园”的共同价值观，形成民主、科学、高效、和谐的学校氛围。

3.1.2文化品牌建设

学校校园文化活动丰富多彩，为实现培养目标，学校提出“教学目标以生存为导向，教学内容以生活为导向，教学方法以支持辅助为导向，教学反馈以成功为导向”的课程价值观，从理解学生的思维方式出发，在实践中形成了“优化学科课程、活化综合主题课程、拓展个别化多重障碍专项辅助训练课程”的教学特色，努力满足不同障碍程度、不同障碍类型学生的多样化需要，提高教育服务质量。

为了增强学生平等参与社会活动的能力，从“特殊人”培养为“社会人”，学校注重由生活细节入手，同社会进步接轨，用好共建单位和社区教育资源，丰富学生课程。

在各方互动支持下，学校逐步研发了学校、家庭、社区互动互补的“在生活情境中学本领，在参与活动中求进步”综合主题教育课程模式，以促进生活适应为核心，遵循学生的身心特点与发展规律，创设生活化教学情境，开展校园节庆活动、班队主题活动、