《一个这样的老师》PPT课件.ppt
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北师大版北师大版六年级六年级语文语文上册上册第六单元第六单元（美国）大卫（美国）大卫欧文欧文“老师”点明了写作对象。
“这样”修饰中心词“老师”，同时设下悬念这是一个怎样的老这是一个怎样的老师？
这个老师与别的老师有什么不同？
带着这师？
这个老师与别的老师有什么不同？
带着这些问题到课文中去寻找答案吧！
些问题到课文中去寻找答案吧！
朗读课文，注意做到正确流利。
朗读课文，注意做到正确流利。
1.1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解正确、流利、有感情地朗读课文，理解什么是什么是“新怀疑主义新怀疑主义”，感受科学精神，唤起，感受科学精神，唤起对反科学精神的传统、习惯、做法的警惕。
对反科学精神的传统、习惯、做法的警惕。
2.2.练习独立阅读，写批注笔记、心得笔记练习独立阅读，写批注笔记、心得笔记等，写出自己对人物独特的感受，与同学交流。
等，写出自己对人物独特的感受，与同学交流。
3.3.体会借代的手法。
体会借代的手法。
学习目标学习目标词语：
词语：
狡黠狡黠抿嘴抿嘴轿车轿车解释解释反驳反驳纠正纠正面面相觑面面相觑绝迹绝迹郑重其事郑重其事质疑质疑正视正视促使促使惊讶警惕惊讶警惕ximnbji面面相觑面面相觑觑觑：
看。
你看我，我看你，不知道如何：
看。
你看我，我看你，不知道如何是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
着，都不说话。
结合课文内容谈谈同学们为什么会面面结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑相觑?
地质上的一个时期，在新生代的第地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代冰河时代。
冰川期冰川期郑重其事郑重其事郑重：
审慎，严肃认真。
形容说话郑重：
审慎，严肃认真。
形容说话做事时态度非常严肃认真。
做事时态度非常严肃认真。
怀特森老师是怎样郑重其事地讲怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”的？
的？
狡黠：
狡黠：
狡诈。
狡诈。
怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？
芒？
初读课文，整体感知初读课文，整体感知用你喜欢的方式自由读课文。
读后测试：
用你喜欢的方式自由读课文。
读后测试：
1.“凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”是什么？
是什么？
2.“新怀疑主义新怀疑主义”有哪几点？
有哪几点？
3.怀特林老师上课跟别的老师上课有什怀特林老师上课跟别的老师上课有什么不同？
写出两点来。
么不同？
写出两点来。
4.生物和小轿车有什么不同？
写出两点生物和小轿车有什么不同？
写出两点来。
来。
怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们没有怀疑，结果在考斯介绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试中我们都不及格。
这件事改变了我们的试中我们都不及格。
这件事改变了我们的学习方式和生活方式。
学习方式和生活方式。
课文写了一件什么事？
课文写了一件什么事？
深入探究深入探究1.怀特森老师是什么人？
怀特森老师是什么人？
2.怀特森老师上科学课，与其他老师上科学怀特森老师上科学课，与其他老师上科学课有什么不同？
课有什么不同？
3.怀特森老师为什么要这样上科学课？
怀特森老师为什么要这样上科学课？
在你眼中怀特森老师是一（在你眼中怀特森老师是一（）的老）的老师。
你从哪些地方可以感受到？
你喜欢这样师。
你从哪些地方可以感受到？
你喜欢这样的老师吗？
为什么？
的老师吗？
为什么？
自主探究：
自主探究：
怀特森老师是一个怀特森老师是一个博学博学的老师。
的老师。
怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那是一种夜那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。
绝迹了。
”说着，他从讲桌里拿出一件说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。
讲完，他把头骨交给前排的同学，征来。
讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。
让大家轮流观察一下。
怀特森老师是一个怀特森老师是一个与众不同与众不同的老师。
的老师。
“很简单，很简单，”怀特森老师眼里闪过怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。
你们笔记里记的都是错的，就没有过。
你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。
错的当然就不能得分了。
”怀特森老师是一个怀特森老师是一个教会我们怀疑教会我们怀疑的老师。
的老师。
怀特森老师摆摆手，让大家平静下怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：
来：
“难道你们自己没有想过吗？
既然是难道你们自己没有想过吗？
既然是绝迹绝迹了，那就什么也没留下。
我向你了，那就什么也没留下。
我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。
就是你们不及格的原因。
”还能从哪感受到怀特森老师要教会我还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？
们怀疑？
从考试成绩登记在成绩册教会我们必从考试成绩登记在成绩册教会我们必须学会怀疑。
须学会怀疑。
在这次在这次“凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”事件中事件中“我我”的的态度有什么变化？
态度有什么变化？
“我我”眼中的怀特森老眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？
师是一个怎样的老师呢？
喜欢喜欢吃惊吃惊愤怒愤怒领会良苦用心领会良苦用心我心中暗想，这回我遇到一位博学的我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。
老师了。
可是，当试卷发下来的时候，我却惊可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：
我答的每道题旁边都打着大大的红叉！
呆了：
我答的每道题旁边都打着大大的红叉！
怎么回事？
我完完全全是按照老师讲的写的呀！
怎么回事？
我完完全全是按照老师讲的写的呀！
一定有什么地方弄错了。
一定有什么地方弄错了。
“那你为什么要在课堂上郑重其事地那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？
为什么还要考试？
这种老师算什么老讲？
为什么还要考试？
这种老师算什么老师？
师？
”一股怒火升上了我的心头，我紧紧一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。
抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。
他希望我们从这件事上学到点什他希望我们从这件事上学到点什么。
么。
读读这些句子，结合上下文谈谈你感读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？
受到了什么？
新怀疑主义新怀疑主义逐渐的，我们懂得了，书本上写的，逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。
我们应该有谁是一贯正确的。
我们应该时刻保持警时刻保持警惕惕，用，用事实事实，用，用科学科学的方法，纠正错误，的方法，纠正错误，而且应当有而且应当有坚持真理的毅力坚持真理的毅力。
同学们把这。
同学们把这种学习方法称为种学习方法称为“新怀疑主义新怀疑主义”。
（11）从而怀特森老师认为我们不及格的原）从而怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？
因是什么？
不是不是知识性的，知识性的，而是而是没有对老师说的没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。
话做认真的考虑，发现其中的疑点。
这样做的目的：
这样做的目的：
学会思考，学会质疑，学会探索。
学会思考，学会质疑，学会探索。
（2）我们再看看怀特森老师向我们介绍我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？
的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？
怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。
了。
”说着，他从讲桌里拿出一件动物头说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。
讲骨，向我们解释起这种动物的特征来。
讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。
流观察一下。
冰川期绝迹冰川期绝迹动物头骨动物头骨冰川期绝迹的动物留下来的应该是冰川期绝迹的动物留下来的应该是化化石石而绝不是头骨！
而绝不是头骨！
学贵质疑，小疑则小进，大疑则大学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。
疑者，觉悟之机也。
进。
疑者，觉悟之机也。
（明）陈献章（明）陈献章学而不思则罔，思而不学则殆。
学而不思则罔，思而不学则殆。
孔子孔子有关质疑名言有关质疑名言一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用得了要用“怀疑怀疑”的眼光去看待书本上的的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。
老师独特的教学方式。
小结：
小结：
“我们我们”行为的变化过程行为的变化过程不习惯质疑不习惯质疑学会了新怀疑主义学会了新怀疑主义把新怀疑主义带进了所有的课堂把新怀疑主义带进了所有的课堂把新怀疑主义带进了我们的生活，感把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师师我我们们把把新新怀怀疑疑主主义义带带进进了了所所有有的的课课堂堂，给给那那些些不不习习惯惯质质疑疑的的老老师师带带来来了了烦烦恼恼。
每每堂堂课课我我们们都都十十分分注注意意听听讲讲，有有时时老老师师讲讲着着讲讲着着，下下面面就就会会有有同同学学清清清清嗓嗓子子说说：
“凯凯蒂蒂旺旺普普斯斯”。
接接着着他他站站起起来来，正正视视着着老老师师的眼睛，说出怀疑的理由。
的眼睛，说出怀疑的理由。
我我正视正视着他的眼睛，告诉他：
着他的眼睛，告诉他：
“你你错了。
错了。
”1、“凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”是什么？
是什么？
“正正视视”说明了什么？
说明了什么？
一个这样的老师与众不同讲课介绍动物测验都不及格原因没有质疑影响深远：
“新怀疑主义”进课堂学会质疑坚持真理怀特森老师用自己独特的教学方式教怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。
们的学习方式，也改变了他们的生活方式。
这篇文章的作者是美国著名作家大卫这篇文章的作者是美国著名作家大卫欧欧文，他写的第一家爸爸银行风靡全球。
文，他写的第一家爸爸银行风靡全球。
试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫师，那么他还是今天的大卫欧文吗？
欧文吗？
写作特点：
写作特点：
正面描写与侧面描写相结合，正面描写与侧面描写相结合，突出人物形象。
突出人物形象。
怀特森老师是正面描写怀特森老师是正面描写;“我我”的变化的变化是侧面描写。
是侧面描写。
选择其一写出自己的感受。
选择其一写出自己的感受。
1、我眼中的怀特森先生我眼中的怀特森先生2、假如我是怀特森先生的学生假如我是怀特森先生的学生3、怎样看待书本和权威怎样看待书本和权威自拟题目写作自拟题目写作
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