《生活处处有规则》教学设计.docx
《《生活处处有规则》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《生活处处有规则》教学设计.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《生活处处有规则》教学设计
《生活处处有规则》教学设计
教学目标：
1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、通过身边最贴切的事例，体会规则的重要性、必要性，感受生活中处处有规则。
3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等规则内化。
4、引导学生将自己的设想付诸实施。
课前准备：
调查表调查（主要内容见调查表“规则在哪里”），以小组为单位，选择自己喜欢的方式，进行“找规则”的活动。
活动时注意以下几点：
（1）组长征求小组成员意见制定周密的活动计划。
（对活动时间、地点、用具、研究问题、人员分工等做好安排。
）
（2）可以求得身边人的帮助，与他人交往时要有礼貌，讲清自己的身份和意图。
（3）注意安全。
教学过程：
（一）、学校里的规则
1、情景导渗入渗出
放录象：
上课铃响后，还有一些同学没有入入教室。
这时老师来了，他们才急急忙忙入教室，在教室门口发生拥堵。
一位个子小的同学摔倒了，老师走过去把他扶了起来。
师：
看了刚才的情景，你们有什么感想？
（生自由发言）
2、由情景引出学生交流了解学校的其他规则。
（1）师：
为什么会这样？
学校应不应该有规则？
（2）生出示调查表，展示在学校里找到的规则。
师：
正是有了这些规则，我们的学习和安全才能得到保障，我们的学校才会秩序井然。
课前小朋友们对学校的规则进行了调查，现在你们知道学校有哪些规则？
（3）正反事例说明规则的重要性。
师：
有规则，我们的课堂、我们的学校是什么样？
如果没有规则，我们的课堂、学校又将会是什么样？
（生自由发言）
3、小组探究
（1）提问学生：
规则在我们的学习生活中有着这么重要的作用，正因为如此，有关部门为了保证我们正常的学习，指定了我们每个小学生都必须遵守的规则，那就是《小学生守则》。
那我们就看看《小学生守则》对我们提出了哪些要求和规则？
（师出示《小学生守则》，生快速阅读）
（2）师：
现在老师要考考你们，观看这些图片中的行为符合《小学生守则》中的那些规定？
请学生欣赏教科书的图片，说一说图片的内容和小学生守则中的哪些规则有关。
（3）结合平时的学习生活，说说我们该如何按照规则的要求去做？
（二）、生活中的规则
1、师：
通过刚才的交流，孩子们知道了学校有规则，那么在我们的学校生活以外的生活里也需要规则吗？
（生回答）
师：
你们知道生活中有哪些规则？
你们又是从哪里知道这些规则的？
2、生展示调查表。
师：
有的同学是从报纸、杂志和网上收集的资料，有的同学是自己经过实地北京审美美发店调查找到的规则。
通过这样的活动，你们不仅找到了你们想要的规则，还学会了怎样去调查，怎样去搜集资料，学会了如何去学习，孩子们真能干！
3、揭示课题：
通过这次调查活动，小朋友不仅知道了学校有规则，而且在学校生活以外的生活里也有规则，看来生活中真是处处有规则。
4、策划课后宣传活动。
（1）师：
同学们希望我们身边的人都遵守规则，社会上是不是所有人都知道规则，并且能够遵守这些规则呢？
（2）那么请各小组研究一下，如何帮助身边的人共同增强规则意识。
（三）、总结
规则在我们的生活中可以说是“无时不在，无处不在。
”也正是有了规则的约束，我们的游戏、比赛才能顺利进行，我们的学校才会秩序井然，我们的社会才会安定昌盛。
让我们大家都遵守生活中的规则吧！
[德育小故事]
遵守规则，你做到了吗？
一个在日本留学的中国学生，课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。
日本餐饮业有一个不成文的行规：
盘子必须用水洗7遍，洗盘子的工作室按件计酬的。
这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。
结果，劳动效率大大地提高了。
一次餐馆老板抽查盘子清洗情况，用专用的试纸测出盘子的清洁度不够，责问这位留学生，他却振振有词：
“洗5遍和洗7遍差别并不大。
”老板只是淡淡地说：
“你是一个不守规矩的人，请你离开。
”
因为不守规则，被老板炒了鱿鱼，可见规则在发达国家被重视的程度。
日本这个高度发达的国家为什么这么重视规则呢？
中国有句老话：
“没有规矩，不成方圆”。
是的，没有规则或者不按规则办事，事情就会一团糟，哪里还有效率，哪里还会发展。
家庭生活中有家庭生活的规则，如：
作息时间，个人卫生要求，礼貌习惯等；社会生活中也有它的规则，如：
交通规则，不随地吐痰扔纸屑等。
从小处说，规则是一个人成功的保障；从大处说，规则也是人际正常交往，公司正常运转的保障。
我们的工作需要精益求精，但到底谁是这一角色的倡导者呢？
答案很简单，这个人就是我们自己。
我们不仅是遵守规则的呼吁者，也是规则的维护者和执行者。
曾子有言：
“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
”我们每一个人面对规则时是不是也该日省吾身“遵守规则我做到了吗？
”
2、规则有什么用
《规则有什么用》教学设计
教学目标：
1、初步体验，了解规则在人们生活中的作用。
2、认识本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用入行评论，认识。
教学流程：
一、谈话导渗透
上节课我们学习了《规则在哪里》课，知道了生活中处处有规则，那么这些规则到底有什么用呢？
（板书规则有什么用），今天老师想跟你们一起上一节品德与社会课，一起来解决这个问题，同学们愿意让老师参与到你们当中，成为今天课堂中的一员吗？
通过上一节课听你们的汇报，我发现同学们搜集了很多关于学校的规则，今天我们就一起来研究一下学校里的规则有什么用？
好不好？
二、交流汇报
1、小组交流调查结果
师：
发调查表，对小组合作学习提出要求；把你的调查结果在组内交流，并填写表格，组长分好工，做好记录。
咱们小组比一比，哪一组做得最好。
开始吧！
生：
以小组为单位讨论交流调查报告；
2、班级交流
师：
哪组最先把调查结果跟大家分享呀？
生：
利用实物演示仪展示，并汇报调查表。
师：
同学们，课堂上在倾听同学发言时应该注重什么？
师：
那发言的同学应该注重什么？
师：
那你能按要求进行介绍吗？
师：
介绍得真不错，那你想过，这些规则有什么用？
生：
（如果没有这些规则，我们就不能很好地学习了）
师：
说的真好，正是这些规则保证了我们正常的课堂学习。
（板书：
保证学习）
师：
你们觉得调查报告怎么样呀？
生：
互评（教师及时做点评，总结；整理资料时，我们可以把意思相同或相近的内容放在一起，这样可以使我们的调查报告观起来条理性更强）师：
除了咱们刚才了解到的，课堂上还有哪些规则呢？
生：
师：
可别忘了，老师也是课堂上的一员，那课堂上老师应该遵守什么规则呢？
师：
那我们互相监督，看谁做得最棒，好吗？
师：
课堂上规则真不少，它们保证了我们学习井然有序，那舒畅的课间十分钟到了，有什么规则呢？
生：
（利用实物演示仪展示，汇报调查表）
师：
如果同学们不遵守呢？
（师随机出示课本上的图片）
师：
那这样的规则有什么用呢？
生：
这样的规则保证了我们的安全。
（板书：
保证安全）
师：
课间还有什么规则？
师：
这条规则有什么作用呢？
能说说吗？
（随机性的）
师：
那在学校里你还发现了什么规则？
生：
放学后的规则
师：
那你们想过吗？
放学时也有这么多规则，它们都有什么作用？
生：
保证了我们的安全保证环境卫生等
三、总结回纳
师：
说得真好，祝贺大家在学校里找到了这么多规则，并且知道了它们的作用。
不知大家注意没有，其实刚才我们又学到了一种新的整理资料的方法------按作用分类整理法。
师：
怎么样，想试试吗？
将自己调查报告中的规则按照不同的作用重新分类。
在保证我们学习的规则面前画○，保证安全的规则前画△保持环境卫生的规则前画★
生独立进行。
师：
同桌间互相观看。
生：
互相检查
师：
经过我们刚才的汇报你有什么感受？
四、拓展延伸
师：
如果没有这些规则会怎么样？
（课堂上、放学后举例）
师：
在我们学校生活中有没有这种现象呢？
（生举例）
师：
你想对他们说什么？
（生说）
师：
对呀，规则作用大，大家要遵守。
（大家要遵守）
师：
今天的课上到这儿，下节课我们将继续研究规则的作用，请同学们接着调查我们身边的规则，及它们的作用。
【德育小故事】
谁说没有规则
谁说没有规则？
明明白白写着：
“请不要在楼梯上打闹”
可他还在楼梯上你推我搡
问他为什么？
他满不在乎地说：
“这样好玩”
谁说没有规则？
明明白白写着：
“不要在公共场合大声喧哗”
可他还在和同伴们大吵大闹
问他为什么？
他理直气壮地说：
“把伙伴们听不见”
谁说没有规则？
明明白白写着：
“不许在楼梯上跑步”
可他却在楼梯上又跑有跳
问他为什么？
他瞪我一眼说：
“这样方便快捷。
”
谁说没有规则？
明明白白写者：
“不能践踏草坪”
可他却在草地上玩耍
问他为什么？
他毫不在意地说：
“用你管”
《我们给自己定规则》教学设计
活动目标：
了解制定规则的途径方式，知道规则是怎样产生的；初步尝试自己制定规则；懂得规则需要大家自觉遵守。
活动准备：
跳绳数条、《小学生守则》《小学生日常行为规范》等。
活动流程：
一、导渗入渗出
教师以一个跳绳分配的问题引渗入渗出新课。
教学片段：
师：
今天是老师第一次来咱们学校上课。
早上来的时候，俺的学生特地托我给你们带来了他们的礼物，你们看——（教师从包中拿出两根跳绳，学生有点骚动）这可是他们最珍贵的游戏玩具，你们说把它给谁玩呢?
生：
给我，给我!
生：
给表现最好的。
生：
这节课谁回答问题多给谁。
生：
不行，这不公平。
……
师：
要不这样，我把跳绳放在教室后面，下课后谁先抢到了谁玩，好不好?
（学生情绪更加激动。
）
生：
不行，那样我老是抢不到。
生：
我同意，我离得近，能抢到。
生：
我不同意，那样会乱套的。
生：
我也不同意，那样要打架的。
……
师：
（作一个暂停的手势）没想到两根跳绳，会让同学们的想法发生冲突。
让我们安静下来，讨论一下，冲突的原因是什么?
怎样才能解决这件事呢?
（学生开始热烈地讨论。
）
二、讨论
1．一根跳绳竟出现了这么多问题，如何解决这些问题?
2．解决问题，每人想一个办法。
三、交流
1．小组讨论，形成共识。
2．班内交流，小组代表发言，达成共识。
3．师生综合小组意见，形成大家的意志——规则。
四、探讨
1．制定规则需要经过哪些程序?
让尽量多的学生发表见解。
2．说说生活中你还知道哪些规则。
能说说它是怎样产生的吗?
五、小结
制定规则的程序：
1．民主协商，达成协议。
2．多数人通过。
通过体验规则制定的程序，旨在培养学生初步的民主意识。
六、活动延伸
走访教师、家长、社区工作人员，了解有关的生活规则，拓宽学生的视野，增强规则意识，感悟到规则是代表多数人的意志的。
[德育小故事]
无所不在的规矩
日本人最大的特点就是严格遵守各种规矩。
这些规矩包括约定俗成的规矩和各种法律法规。
有一次，我到一幢大厦去办事。
走到电梯口，见七八个人正静静地排在电梯口的一侧，另一侧一个人也没有。
我想也没想，就站在了另一侧。
电梯来了，我噌地一下蹿进去，而另几个日本人则鱼贯而渗入渗出。
以后，多次碰到这种情况，我才发现好像有点不对劲。
一问日本同学，才知道，另一侧是给有急事的人留的位置。
我这时也才想起，为什么自己当初站在电梯另一侧时，观上去是那么显眼。
原来是我没有遵守人家的规矩。
日本人遵守规矩好像到了拘泥和无可变通的地步。
有一次，一个母亲带着自己5岁的孩子开车上了高速公路，正碰上堵车，大家都把车停下等着。
这时，孩子开始内急。
但是，日本法律规定，司机及乘客不能在高速公路上下车，即使前面堵车，你也得呆在车里等待。
这就是说，孩子不能下来小解。
万般无奈，母亲拿了一个塑料袋，让孩子把尿撒到里面，然后，开车带来回自己家。
这个消息一经媒体披露，引发了一场全国性的大辩论。
有的认为法律的制订应该更人性，让普通老百姓有来回旋的余地，有的认为孩子的母亲这样做很好，是遵纪守法的典范。
但是，竟然没有一种观点认为，孩子应该下车撤尿。
日本是一个金钱社会，人与人之间关系并不亲密。
但是他们重视别人对自己的看法。
如果你对一个日本人说，你是一个不懂规矩的人，那简直就会要了他的命。
他们就像蚂蚁一样，注重团队精神，靠“规矩”紧紧地团结在一起，创造了一个又一个世界奇迹。
尊重和遵守规则是一种教养、一种风度、一种文化、一个现代人必需的品格。
没有这样一种品格，你将无法在社会中生存。
不遵守规则，你失掉的是信誉。
这是比生命更重要的东西。
个人也罢，企业也罢，不遵守规则可得到的一时的利益和长远的损失相比，后者是巨大的，甚至是不可弥补的。
很抱歉，因为您在网易相册发布了违规信息，账号被屏蔽。
被屏蔽期间他人无法访问您的相册。
去帮助中心，了解如何重新恢复服务。
一）游戏导入：
1、同学们，你们喜欢游戏吗？
喜欢什么游戏？
你知道游戏的规则是什么吗？
2、玩游戏----拔河。
今天，我就毛遂自荐当裁判，全班同学以小组为单位，进行一场游戏比赛。
怎么样？
3、我初次当裁判，还需要同学们帮我出出主意，这个游戏应该怎么做，有哪些要求？
（同学们争着介绍游戏规则。
）
因为学生没有说到“人数”“时间”相等的问题，教师故意拉大时间的差距，让学生感到游戏的不公平。
师总结：
××组获胜。
学生开始有议论。
教师让其发言。
生：
这几个组做游戏用的时间不一样，人数也不一样。
所以不公平。
师：
看来你们发现问题了。
那么，怎样才能使比赛公正、合理又公平呢？
学生强调人数相等、时间都要相等。
3、师总结：
游戏里的规则很重要，没有它，连小小的游戏也没办法公平、合理。
那里生活中除了游戏里的规则，还有很多很多的规则，这节课我们就一起去生活中找找规则吧！
打开书44页规则在哪里 板书课题，齐读课题。
《规则的制定与完善》教案
一、活动目的：
1、形成对规则、法制、法规等的认同感，并自觉遵守。
2、初步学会控制和调整自己的情绪和行为，遵守规则，养成良好的行为习惯。
3、初步了解儿童的权利与义务，理解个体与集体的关系。
二、活动准备：
同学们自由做游戏。
三、活动过程：
课前活动：
做你喜欢做的游戏。
课前谈话：
我知道大家都是我们班品学兼优的好学生，对吗？
大声说：
对吗？
好！
有-自-信！
上课！
（一）活动
（1）无序下的“击鼓传花”游戏[体验探究游戏规则的重要性]
1、活动导入：
同学们，喜欢做游戏吗？
那-，你你和小伙伴们都一起玩过哪些游戏？
生:
带草帽的游戏。
（噢，带草帽的游戏？
嗯，好！
）
生：
数数字的游戏（好，请坐，还有吗？
请你说）
师：
老师也很喜欢做游戏，我今天就好-好陪同学们玩一把，行不行？
师：
好，大家看我今天带来了什么呀？
（鼓）还有？
（花）知道要玩什么游戏吗？
（击鼓传花）那谁来击鼓？
（请你来吧）老师坐在旁边，一起传花。
如果说，敲鼓的学生面对大家，老师不传花，帮助学生发现问题。
稍微一敲，师问：
同学们，这个同学敲了半天，我都不传，你知道为什么吗？
生：
没有掌声（这不是主要原因）
生：
没有制定规则。
师：
没有制定规则，最重要的是没有制定什么规则?
（击鼓传花的游戏规则）
师：
那要制定这个游戏规则，首先第一条，你发现问题了吗？
生：
这个同学得转过身去
师：
对不对呀同学们？
找到问题所在了，你接受吗？
请你转过身去。
好了，可以开始了吗？
一定使-劲-敲，敲快点！
师：
到谁了？
怎么办？
【让学生说怎么办】
师：
接着玩吗？
接着玩？
好吧
【传到的同学，出节目，如果是谜语，让他自己找人说谜底】
师：
好了同学们，一轮游戏过后，我们玩的怎么样，不妨来总结一下，你觉得游戏玩的怎么样？
师：
那除了玩的好之外，还有那些不足之处？
生：
没有制定一些游戏规则。
生：
玩的时间不够长
师：
怎么时间不够长的，解释一下？
（传花的时间不够长）
师：
传花的时间不够长，是为什么？
生：
没有捞着玩（为什么）
生：
她敲的太慢
师：
为什么让她敲快点？
生：
敲慢了不刺激
师：
哦，那样让大家玩的更好，更刺激、更过瘾、能玩过一遍，得怎么办？
生：
定一个游戏规则。
二、活动
（2）：
小组讨论“击鼓传花”的游戏规则【第一次小组讨论】
师：
好，一致通过！
大家同意吧，那这样吧，咱们以小组为单位，先来制定一个草案，一会咱们再来交流修订一下，行不行？
师：
好了，我看草案都新鲜出炉了，那让我们一起来共同修订一下怎么样？
【把这个思路整理一下，我来记录一下】
【如果两个同学都拿着花，都不想表演节目，用剪子石头布，比较公平】
师：
我只拣大家说的主要的几条记录（梳理出来）下来了，大家感觉还有什么需要补充的地方吗？
师：
没有啦，那我补充一条，从头到尾都只是一个同学在那敲鼓，你们愿意吗？
（轮换，该怎么轮换？
花到谁手，谁敲鼓，赞成的同学举手，好，一致通过，把手放下）
师：
行了，同学们击鼓传花的游戏规则，咱们定下来了，愿不愿意根据这个规则，再来玩一次？
谁来击鼓？
掌声鼓励一下【学生出现不表演的现象，老师可以让学生提建议表演什么节目】表演完节目，该怎么着了？
由表演的同学击鼓。
师:
通过两次玩游戏，你有怎样的体会？
（1好，怎么好了？
2“没有规矩不成方圆”，说的好，掌声鼓励）
师：
第二次玩游戏，虽然有了规则，还有不完善的地方吗？
（1不够激烈；2节目单一）
师：
同学们看，我们玩了两次游戏，已经玩的不错，也够刺激，可游戏规则还学要完善，这不要紧，我们可以边玩边完善，今天我们能制定出这些规则，已经不错了，给自己掌声鼓励一下！
【出示课题：
同学们，通过刚才大家的讨论拟定，制定出击鼓传花的游戏规则，这就是我们的约定。
板书课题。
也是我们今天要学习的课题。
】
三、活动（3）：
思考其他游戏的规则
师：
同学们，之所以我们刚才玩的游戏有趣，是因为有了一定的游戏规则，那除了击鼓传花的游戏规则，你平时还经常玩哪些游戏，都有哪些规则？
（拿出其中一个新鲜的游戏说游戏规则，其他游戏只说名称）
师：
同学们，其实其实每个小游戏中都有游戏规则，只有遵守了规则才能真正玩的开心快乐！
那通过刚才游戏规则的制定，你认为到底什么是规则呢？
（学生根据理解说）
师总结：
看来规则就是一定一些规章制度，对我们的行为有一定约束作用，当然也为我们服务。
四、出示“规则定义”。
好，大家自己读读这段文字，进一步明白什么是规则。
五、活动（4）：
探究生活中规则的重要性
师：
1、学校生活中的规则。
刚才讨论的是游戏规则，那在我们的学校生活中你都知道哪些规则？
生：
上下楼梯不能踩黄线
师：
你知道上下楼梯都有哪些规则？
师：
还有哪些规则？
生：
《小学生守则》
师：
你能说几条吗？
师：
我们学校内其实就有很多这样的规则
生：
上课注意听讲，不做小动作
师：
是呀，这就是一条课堂规则
师：
老师来的时候，看到楼梯还有很多警示语…….
师：
警示语有的下面是英文，我不明白了，中文我们能看懂，为什么下面还要来条英文？
（国际交流规则）
师：
2、学校规则的作用：
同学们，刚才我们说到学校规则的方方面面，那这些规则在我们的学校生活中起到了怎样的作用？
总结：
看来规则对我们的学习生活有一定的保障作用。
六、活动（5）：
探究不遵守规则的害处【第二次小组讨论】
师：
3、不和谐音符：
看来这些规则给我们的学校生活带来很多的好处，可是即使有了规则，在我们的周围还是有不和谐的音符出现，有的同学不遵守规则，现在把你看到的这样的现象说给你的小组的同学听一听。
师:
好，谁来具体说一说你都看到了哪些现象，会给给我们的学习生活带来哪些影响？
总结：
只有大家共同遵守这些学校规则，我们的学习生活才会更加有秩序。
七、活动（6）以小组为单位，制定班级公约【第三次小组讨论】
师：
1、班级中需要完善的规则有哪些。
刚才大家发现了很多问题，那为了让我们更好的学习，大家想想我们的班级中哪些规则还需要完善？
【副板书：
路队卫生学习】
师：
2、以小组为单位，讨论制定规则。
现在就以小组为单位，来讨论制定规则，那我们先来分分类，你们小组准备完善哪一类规则？
课前我了解到，虽然我们班设立了图书角，可是还没有具体的图书借阅规则，这个规则我们可以从头制定，哪个小组完成？
（副板书：
路队卫生学习图书借阅规则）
【在学生制定前，提醒学生我们这些规则有了吗？
是需要进一步完善】
以小组为单位汇报，问：
同意吗？
好，通过！
不同意，有什么补充？
总结：
大家看，这些我们班级中本来固有的规则，通过大家的智慧进行了进一步完善，使规则更可行，它就是我们的班级公约，希望大家共同遵守。
七、拓展规则：
出示课件，其实规则不仅在我们的学校生活中起着重要作用，它可以说在我们的生活中无处不在，大家自己张振芝的这段话，你看看从中又可以明白什么？
师总结：
除了学校规则，其他方面的规则我们会在不断地学习中继续探究。
八、活动（7）谈收获
通过今天的学习，你有怎样的收获？
总结：
大家看，我们每个人既是规则的参与者、执行者，又是某些规则的制定者，只有遵守了规则，我们的生活才会更加和谐快乐，今天就让我们共同约定遵守规则，好下课！
小规则：
1、“红领巾执勤岗”
2、水是生命之源，请节约用水
3、写规范字，说普通话
4、学会劳动学会做人学会求知学会生活学会健体学会审美
5、学校是我家美化靠大家
6、静
7、上下楼梯靠右走
8、知行一致，行胜于言。
9、四年级十二班班训：
强班强校，校荣我荣。
班风：
文明高雅，乐学好思。
班级精神：
试试就能行，争争就能赢。
10、轻声慢步过走廊。
《规则贵在遵守》
一、教学目标：
1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2、熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
3、引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
二、教学重点
认识、了解规则在学习、生活中的作用。
教学难点
熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
教学关键点
引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
三、课程准备
a）教学课件
b）搜集有关规则作用的典型正面反面事例
c）课堂游戏所需的三个小球
四、教学过程
（一）导入
a）介绍一位新朋友扬扬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。
b）这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢？
（有礼貌）对客人有礼也是规则，这节课我们就看看规则有什么用？
c）同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则；游戏有游戏的规则，比赛有比赛的规则，规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。
d）有些同学可能会想：
“定这么多规则干什么？
真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！
”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢！
（二）活动一（没有规则行不行）
a）引导学生看图，说说没有规则行不行？
b）小结：
古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！
（三）活动二（给规则分分类）
a）规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则
b）看图，参与讨论学校有哪些规则，完成表格，评讲。
（四）活动三（规则有什么用）
a）看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。
b）现场采访：
指名分角色读50页小同学的话，按要求进行现场的讨论采访，完成51页表格
c）各抒己见
提要求，让学生积极发言，向学校提意见。
小结：
老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为参考，完善我们的校园规则，你们说好吗？
（五）游戏“击鼓传球”
a）先说游戏规则，再开始游戏。
b）在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。
c）游戏结束，出
升级会员 