第四单元家庭.docx
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第四单元家庭
第四单元体育
单元教学目标
1、学习本单元生字新词，有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、了解体育的深刻内涵，领会体育精神。
体会对比、议论、抒情、细节描写的作用。
3、体会对比、议论、抒情、细节描写的作用并在写作中运用。
4、激发学生对体育精神的赞美之情。
培养学生拼搏进取，刻苦锻炼身体的精神
教学重难点
1、抓住各段总起句，把握它们在文中的意义和作用，理清文章的写作思路，把握段与段之间的内在联系，感受作者的情感。
2、学习通过对人物的细节描写及不同角度刻画人物的方法。
3、引导学生正确领会体育精神的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。
教学用具：
课件
教学时间：
12课时
体育颂
教学目标：
1、让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；
2、理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。
3、学会本课的生字、词。
教学重点：
让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。
教学难点：
理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字、词。
2、初步了解课文内容，理清文章作者的写作思路。
3、初步把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。
教学过程
一、导言：
同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？
（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？
那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。
二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。
1、易读错的字板书并注音：
欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠
警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙
2、根据语境理解词义：
容光焕发绞缢猝然晨曦
三、分析课文：
1、体感知文章内容。
请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？
（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）
2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。
第一段：
（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。
第二段：
（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。
第三段：
（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。
四、作业：
结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。
第二课时
教学目标：
1、让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；
2、理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。
教学重点：
让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。
教学难点：
理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
教学过程
一、复习巩固上节课的主要内容。
1、听写生字
2、说说文章的主要内容。
二、讨论：
文章的三个部分能否颠倒顺序。
不能。
因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。
三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？
（力与美）
四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。
五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。
六、比较阅读《手拉手》。
1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。
（友谊、团结、参与、公平竞争）
2、两篇文章的风格又有什么相同之处：
（结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬）
七、总结：
文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。
教学反思
《体育颂》这篇文章是现代奥林匹克之父——顾拜旦创作的一篇好似散文，又好似诗歌的文章。
文章以排比段的形式歌颂了体育运动所崇尚的高尚品质。
全文的语言流畅，感情充沛，读起来朗朗上口，是一篇学生喜欢朗读的文章。
但是，对于孩子们来说，文中的语句内容表达得有些抽象，介于他们的生活阅历，知识经验的积累都有限，因此大多数学生还不能旁征博引地理解这些语句。
根据这样的课前预设，在课堂上，我先以文中第二自然段入手，向学生抛出一块“砖”。
我先向学生发问——你们说体育怎么就是“美丽”了呢？
孩子们你看看我，我看看你，谁也不敢说什么，好像也不知道该从什么地方说起。
我心中暗喜，这和我开始预设的情景一样。
接着，我给他们讲了体操运动员一套完美的动作给观众带来了美的享受，俄罗斯体操名将霍尔金娜的甜美的笑容永远驻留在世界人民的心间。
跳水运动员柔美的身体在空中旋转画出一道道优雅的弧线，伴着入水时那轻柔的水花声，这不是美的享受吗？
学生一边听一边点头，我说：
你们也来说说吧！
这一下子，学生的话匣子打开了，用他们知道的、听说的、相关的内容，对课文的内容进行了解读。
在学生发言的基础上，我又进行了小结——体育所蕴含的美是说也说不完，倒也道不尽的，所以作者才写下了这样的一段话，你们再来读一读书中的句子。
把掌声分给她一半
教学目标：
1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
2、掌握多角度塑造人物的方法。
3、揣摩文中议论和抒情的作用。
4、培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
5、学会本课的生字、词。
教学重点：
理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学难点：
培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初步理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
2、初步理清课文脉络，了解主要内容。
5、学会本课的生字、词。
一导语
奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。
那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。
女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。
女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。
今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。
二学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。
（让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语）
一锤cuí定音从容不迫pò化险为夷yí
眼花缭lióo乱梦寐mèi以求袅袅niǎo青烟
亲昵yī婉wǎn转璀cuǐ璨càn饶恕sù暗礁jiōo默契qì
一锤定音：
比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。
从容不迫：
做事得心应手，不紧张，不忙乱。
化险为夷：
眼花缭乱：
看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。
梦寐以求：
睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。
袅袅青烟：
回旋上升的青色烟气
璀璨：
（珠玉等）光亮鲜明。
默契：
形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。
饶恕：
宽恕；该处罚而不给予处罚。
暗礁：
比喻潜在的障碍或危险。
三学生再读课文，从整体感受：
㈠本文主要写了什么内容？
（用一句话概括）：
本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。
㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？
（训练学生的概括能力）
⒈雍容大将，技艺高超。
⒉苦练球技，挥洒自如。
⒊误会郎平，开阔心胸。
⒋了解队友，配合默契。
㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？
文中哪些语句可以体现出来？
（同学交流、总结）
团结：
与郎平消除误会；
拼搏奋进：
走廊练球的场景
四学生小节本课学习内容。
（培养学生自己总结的能力）
五作业：
在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
第二课时
教学目标：
1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
2、掌握多角度塑造人物的方法。
3、揣摩文中议论和抒情的作用。
4、培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学重点：
理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学难点：
培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
一听写字词：
二指名朗读课文，品读文章。
㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。
⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。
运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。
（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。
）
⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。
（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。
）
⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。
（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。
）
⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。
（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。
）
⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。
（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。
）
⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。
（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。
）
三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？
作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？
如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳
如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳
四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？
（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。
）五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。
七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。
八、本课小结
九、作业：
请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。
板书：
把掌声分给她一半
孙
晋——顽强——拼搏——团结——协作
芳
祖国的荣誉高于一切
教学反思：
《把掌声分给她一半》这篇课文记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。
这篇课文对学生来讲是有一定难度的，它全方位地对一位我国体育名将进行展示，歌颂了她身上所具有的种种优秀品质。
文章篇幅长，也不能一把抓，于是在教学通过抓住重点的字、词、句来进行理解，从而引导学生总结出多角度的人物形象。
下面说说自己的教学步骤：
第一，俗语说，题目是文章的眼睛。
出示课题后，我先让学生对课题进行质疑。
有的学生提问：
“她”指的是谁？
有的一下子抓住文章的重点进行提问：
为什么要把掌声分给她一半？
有的提问：
课文写了她几件事？
第二，解决问题。
让学生默读第一自然段，抓住重点词“灵魂”来理解孙晋芳在比赛中举足轻重的作用。
课文记述了她的几件事，再引导学生快速默读，学生发现主要讲了孙晋芳球技高超和郎平闹矛盾。
老师追问，技术高超体现在哪里？
学生一下子找到第3自然段，抓住重点词“化险为夷”和一个比喻句来理解。
师接着又追问，孙晋芳高超的技术来源于怎样的训练？
引导学生默读第5自然段，先让学生画出中心句。
然后抓住关键词“朝夕苦练”体现在哪里？
学生一下子就能找到。
第三，学习写法。
本文是写人的文章。
如何写人才能让人物在读者心目中留下下深刻的印象。
引导学生从文章中去发现问题。
学生归纳出：
外貌描写。
本文有两个地方对孙晋芳进行外貌描写，体现出她顽强拼搏的精神；心里描写。
在与郎平闹矛盾这件事中，作者通过对孙晋芳的心理描写，让我们体会她是一个有着崇高的爱国情感、团队意识和勇于自我批评的精神；侧面描写。
通过记者对孙晋芳的评价，这体现了孙晋芳技术高超。
第四，总结全文，引导学生积累本文的好词佳句。
一节课下来，感觉在引导上还是做到位，因为学生理解了为什么要把掌声分给她一半。
今后在教学中还是要继续引导学生抓住重点词句来理解。
学弈
教学目标：
1、诵读课文，理解文章蕴涵的道理
2、掌握一些常见文言词语的含义。
3、背诵课文。
教学重点：
诵读课文，理解文章蕴涵的道理
掌握一些常见文言词语的含义。
教学难点：
背诵课文。
第一课时
教学目标：
1、诵读课文，理解文章蕴涵的道理
2、掌握一些常见文言词语的含义。
3、背诵课文。
一、导入：
二、大声朗读，解决生字。
弈诲鸿鹄弗援缴矣
三、小组互读，注意停顿。
四、指名朗读，纠正停顿。
五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。
（提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释）
弈：
下棋通：
全诲：
教鸿鹄：
大雁援：
缴：
俱：
弗：
不若：
如是：
他然：
这样
六、请同学讲一讲这个小故事。
七、全班齐读，注意语气，感情。
八、争取背诵全文。
九、作业：
背诵全文
第二课时
教学目标：
1、诵读课文，理解文章蕴涵的道理
2、掌握一些常见文言词语的含义。
教学重难点：
背诵课文。
一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好！
（评分）
二、主要词语意思掌握比赛。
三、整体感知：
文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理？
一个专心致志；一个三心二意
四、交流探究：
⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲？
⒉学习了本文，你认为成功的条件有哪些？
五、小结
六、作业：
背诵课文
教学反思：
文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。
学生学习文言文，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。
本课是学生第一次接触古文，如果处理不好，学生对文言文的抵触与恐惧心理，就很难把文言文学好，在教学《学弈》时，我重在激发学生学习文言文的兴趣，感受学习文言文的方法。
教学过程中，我主要是从以下两点入手的。
一、以读为主，读中感悟
文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此，我把指导学生朗读作为教学重点，使学生在读中感悟。
1、教师范读引路
“朗读是第一位”，在这种观念的指导下，为了使学生读得有声有色，流畅自如，我首先给学生范读课文，从而感染学生，激发诵读兴趣。
2、学生通读理解
学生在教师范读后，自由读、评价读，待能连贯地读熟后，给学生充分的探究时间。
引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互刘等形式予以落实。
一些重点词如“之、其”等通过进行比较归纳，弄清他们的不同意思，待学生完全理解后，断词断句也就更加自然，读起来也更加通顺、流畅。
最后指导学生总结出文言文的朗读方法：
一要把读的速度放慢，二要停顿得当。
二、熟读成诵，感悟道理
在学生完全读懂课文内容的基础上，启发学生多角度，有创意地感悟。
我主要抓住两个问题引导学生深入探讨文章结语“为是其智弗若与？
曰，非然也”，对事情作了结论而并未论证，但论证已包于叙事之中。
因此我重点抓住“虽与之俱学，弗若之矣”这句话，弄明白“弗若之”的原因，总结出专心致志地做事和三心二意地做事其结果是不一样的。
另外，我为了加深学生理解文中所蕴含的道理，又让学生联系自己的学习实际和生活实际谈了体会，学生对文中所包蕴的道理有了更深入的理解。
总之，在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主，充分发挥学生的主体性，使学生自始至终参与到学习活动中，我觉得很有实效性，也让我更清楚地认识到，只有找到适合自己的教学方法，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，收到良好扎实的教学效果。
另外，这节课读的时间过长，如果时间允许，还可以扩充一些同类型的课外文言文，以丰富学生的知识。
《足球史话》
教学目标：
丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力；把握足球发展的脉络；培养学生独立阅读能力。
教学重点：
抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。
教学难点：
引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。
教学步骤：
一、导语：
人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神——协作，持之以恒。
而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。
今天我们来学习《足球史话》。
二、读课文，扫除字词障碍：
易读错的字板书并注音：
临淄体魄提供填充侵略咒骂
禁不住乌拉圭诞生磨炼鬃毛
三、指名朗读课文。
四、分析课文：
1、请概括文章内容。
（本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。
）
2、文章分为几个部分。
分三个部分：
第一部分（1自然段）总写了现代足球的特性。
第二部分（2——3自然段）介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。
第三部分（4——10自然段）介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。
3、根据文章的第二部分，填如下表格：
时间足球质地足球起源和发展情况
战国时期
西汉
汉武帝时
唐代
宋朝
4、根据文章的第三部分，填如下表格：
时间国家足球的起源和发展
1042年前后
1863年
1900年
1904年
1930年
5、同学探讨交流：
为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？
（宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。
对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。
元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。
）
综合活动：
运动会
一、活动目标
1、通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。
2、培养学生与他人合作的能力，增强小组及班级的凝聚力。
二、活动准备
（一）策划。
2、根据学校现有的条件，班内同学讲座可以设立哪些比赛项目，可以是正规的体育项目，也可以是因地制宜的项目。
如：
踢毽、跳绳、拔河、托球等。
请体育老师指导制定运动会的程序，绘制秩序册和报名表，
3、运动会前准确性备好比赛器械。
4、聘请体育老师当总裁判。
请卫生老师到场以备学生在运动中跌伤。
（二）文案
2、动员全班同学写班歌歌词、设计班徽（并附带设计说明书）。
3、创作运动员誓词及本班运动员入声时的广播词。
4、整理同学们刻苦训练的事迹等。
（三）、竞标
1、教师引导学生大胆地展示自己的作品。
2、同学们在评议中要注意分类进行比较、筛选。
3、把评选出的班徽制成胸卡，在入场式时每人佩戴。
（四）展示
评选出来的代表作品，要在运动会上充分展示。
会后征求大家的意见，集体修改。
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