小学生新学期教学工作计划.docx

小学生新学期教学工作计划.docx

《小学生新学期教学工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生新学期教学工作计划.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学生新学期教学工作计划

小学生新学期教学工作计划

一、指导思想：

深入贯彻“以人为本、科学发展”的思想，围绕着“均衡、内涵、特色、和谐”四大主题，以全面深入实施素质教育为工作重心，以“提高质量，提升素养，促进公平”为核心，以打造特色品牌学校为突破口，以课程建设、课堂探索、学习整合、团队建设为引领，以“讲规范、抓创新、求超越”为工作原则，努力办人民满意的阳光优质教育。

工作要点：

课程建设求创新（创新创优点）

1.打造书香精品课程：

在开齐开足三级课程的基础上，继续深化书香精品课程：

语文学科的诗词诵写课程、数学学科的五智课程、美术学科的藏书票课程。

语文学科的诗词诵写课程：

主要根据上半年区教研中心领导到校教研给出的指导思想，从理顺目标（一年级上学期以说为主，下学期进行模板式仿写；二年级儿童诗；三年级楹联创作，第一学期可以简单对对子，第二学期深入创作楹联；四年级设定初步设想指定两种词牌，进行填词练习；五年级以古词、凝练词句等方法进行上学期的五言绝句、下学期的七言绝句练习）、规范课时（间周星期五语文校本课第二节，一学期8课时）、有效指导（以单元整合的形式进行指导、练习）、重点培优（成立诗词诵写社团）、活动促进（定期作品展示、比赛）等方面进行打造。

数学学科的五智课程：

将“五智课程”纳入校本课程管理，进行该课程的继续开发和延伸，修订已有的课程标准、课程体系、教材和教案，指导教师的的引和学生的玩。

重点抓好各年级的目标分解、目标落实及方法引领。

按照学期初的分解目标（周目标和月目标），进行细化落实。

同时，通过学校大型活动展示及课堂教学研讨，提升五智校本课程的精细化，使其成为统一路小学一张亮丽的“传统文化与传统活动的名片”。

美术学科的藏书票课程：

面上普及：

二、三、四、五年级，在本学期美术课中继续增加藏书票艺术教学活动（从第四周开始二年级以上年级开始藏书票艺术教学。

两节课创作，两节课制版，两节课印制），着重解决学生对藏书票印制方法的熟悉和掌握，争取让班级学生读书角的图书、家中学生的藏书，甚至家长的藏书都能贴上孩子们用心制作的藏书票，让藏书票这朵艺术之花盛开在学生的读书生活。

点上开花：

藏书票社团要从制作材料、技巧方法、作品质量等方面进行创新，把藏书票与读书密切结合，掀起读书、爱书的*。

活动促进：

12月末在学校举办的师生画展进行优秀藏书票艺术作品展评。

2.加强三级课程整合：

认真做好三级课程的有效融合。

一是学习提升。

重点通过阅读《课程整合：

课堂教学新变局》《徐霞客游记》《新月集•飞鸟集》《世界名人传记》。

通过阅读学习、读书沙龙及校园网上的主题读书论谈交流，转变教师思想，提高教师认识，学习课程建设的优秀做法。

二是确立纲要。

暑期返校期间，分管领导带领教师梳理学科教材，寻找学科间知识整合点，修改学科间整合列表；在此基础上，制定本学期各学科整合后的《学科课程纲要》。

三是实践探索。

语文学科以“主题.整合”的思维方式，通过“预学——共学——延学”三个基本环节，实施主题整合单元教学和1+X书香拓展整合教学；数学学科以数学的思想方法整合计算、应用题教学，结合青岛版数学教材的“情景窗”的特点，拓展现实情景的知识范围，拓宽文本阅读和知识量的积累,进行学科知识的整合；英语学科加大英语文本阅读与绘本教学，进行版块教学的学科内整合，同时将英语与信息技术深度整合，加强与美术、音乐、科学、语文、数学等学科的学科间整合；音乐学科除了学科内纵向整合外，还要充分找出与其它学科的整合点进行学科间整合；美术学科坚持以藏书票的制作教学进行国家课程的拓展延伸，同时与特色创作相结合；体育学科将篮球、空竹等传统项目纳入课堂，进行国家课程校本化实施；科学学科结合着教材内容进行“科学知识、科学故事”特色渗透；语文、品德、传统文化坚持进行学科间整合研究。

各分管主任开学初就要带领教师制定各年级教学目标，使整合教学落实到实处，从而做精做深做出特色。

四是以赛促研。

通过骨干教师课程整合教学设计和新教师课程整合备课比赛，促使教师加强对课程的研究。

五是总结展示。

期末进行书香校本课程成果展示和经验总结提交。

3.创新书香社团建设：

根据学校特色建设及学生发展需求，我们将对以往的社团进行梳理，除了艺体、科技创新社团以外，初步设想重点开设15个书香精品社团：

书法社团两个：

一个硬笔书法社团，一个软笔书法社团；课本剧社团两个；经典诵读社团一个；辩论社团一个；楹联社团一个；诗词诵写社团一个；思维课程社团五个；英语*配音、绘本社团各一个。

（三）规范管理求落实.

严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》等有关规定，坚定不移地贯彻执行“减负行动六公开”制度，形成不敢、不能、不愿违规的良性氛围。

1.强化课堂规范管理：

按照《统一路小学课堂教学常规要求》和《统一路小学学习习惯常规要求》，采取不定期抽查和日常检查相结合的方式，促进课堂教学规范化和学生学习习惯的培养。

2.加强教学常规管理：

按照日常规、周常规、月常规和学期常规要求，抓好三级管理：

业务副校长抓分管主任，分管主任抓老师。

教学常规每学期至少检查2次。

坚持每学期一次的教学大检查。

（四）教学常规求扎实

本学期，我们将大力加强教学常规管理，严把备、教、辅、批、考等教学环节。

从备课（关注实用性）、上课（关注高效性）、听评课（关注实效性）、作业（关注针对性）、辅导（关注有效性）等环节入手，切实改进教学常规工作，提高教学效率和质量，实现减负增效。

1.备课：

抓好个人备课和集体备课。

个人备课：

超前一周。

规范教案撰写，包括课题、课程标准要求、教材分析、学情分析、教学重难点、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、板书设计、资源媒体设计、作业设计、教学反思等内容。

教学反思要按照“1+1+1”进行——精彩之处、遗憾之处、整改之处，每课不少于150字。

禁止抄袭现成教案和课件。

教龄在15年以下的教师撰写详案，教龄在15年以上的教师可以简写教学设计中的某些环节，但在教案中要清晰呈现课标要求、教学目标、重点难点、教学流程、各教学环节所采用的教法和学法及目标达成等重要内容；名师、学科带头人、备课组长要每个知识单元至少提供一份完整详实的教学设计，供青年教师学习借鉴；兼课两门以上的教师，所教学科都必须认真备课，但撰写教案可有所侧重。

集体备课要坚持定时间、定地点、定主题内容、定中心发言人。

每学期每位教师担任活动主讲不少于一次，每学期开展不少于三个主题的研究活动。

集体备课主题要有针对性，切实解决教师教学中的实际问题。

备课组长要做好集体备课活动记录，内容为：

时间、地点、研究课题（主题）、参加人员、中心发言人、研究内容、形成的成果等。

2.上课：

尊重学生的学习主体性，处理好预设与生成的关系。

面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习方式，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。

积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合。

认真开展演示实验和学生分组实验教学，确保实验开出率达到100%。

规范教师教学行为。

深入开展“一师一优课，一课一名师”活动，每位教师每学年至少上好一堂研究课，35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，各级名师、教学能手、学科带头人和骨干教师每学期至少要上一堂示范课或观摩课。

3.作业：

增强作业的开放性、探究性和实践性。

关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。

注意合理的作业量和适宜的难度。

小学正规作业：

语文大作文每学期不少于八篇，数学、英语每周不少于一次。

作业批改要及时、准确，书面作业要全批全改。

要正确使用各种批阅符号，注明批改日期以及作业订正要求。

实行“等级+评语+日期”的评价方法。

禁止给家长布置作业或让家长代为批改作业。

做好学生作业情况的记录和分析，特别是作业中出现的具有代表性的错误或独特性见解的应予详细记录，作为讲评和辅导的依据。

指导学生建立“错题册”，便于进行针对性的辅导。

.

4.课外辅导：

用好学生个人成长档案——《七彩梦》，深化全纳教育研究。

抓好三生：

学优生、边缘生、学困生。

对学困生实现“六个照顾”：

座位照顾、发言照顾、作业照顾、批改照顾、辅导照顾、表扬照顾，采取“小步走、细指导、勤反复、多激励”的办法，使他们在原先的基础上有明显的提高。

抓好学困生档案建设和单元质量检测档案。

5.听评课：

各教研组要充分利用“同研一节课”教研活动时间组织听评课。

三年教龄以内的青年教师，每学期听课20节以上，其他教师15节以上，校长和负责教学的中层及以上干部，每学期30节以上。

对于小学科可以跨学科及协作区校际间听课。

为了增强听课的实效性，听课要采取“1+1+1”模式，即每听一节课必须做到至少“提出一个亮点、一点不足、一个好建议”。

6.习惯培养：

以《统一路小学学习习惯常规要求》为标准，逐步培养学生良好的学习习惯。

抓好学生的写字教学。

（五）队伍建设求实效（创新创优点）.

加强校本培训，做到理论学习与基本功训练有机结合，信息技术掌握与课堂教学实践相结合，发现问题与教学反思相结合。

使培训工作制度化、内容化、科学化。

努力构建学习型教师组织，锻造一支学习型、事业型、复合型、科研型的专业化教师队伍。

1.打造教师阅读工程。

以教师阅读工程的打造为突破口，全面提升教师综合素养，打造一批学习型、思考型、思想型教师。

一是营造读书氛围。

建设教师书吧，为教师购买数量品种丰富的书籍。

设立教师读书日，将每周二定为教师读书日；开展“书香办公室”评比活动，促进各办公室对读书环境的装饰与营建；成立教师读书共同体，养成良好的读书习惯。

二是确立阅读目标。

修订完善教师阅读目标，明确统一路小学读书菜单，规定教师必读书目100本，选读书目60本，人均年读书量定为300万字以上，写读书笔记不少于两万字。

三是完善读书制度。

制定教师读书制度，将读书交流会、读书演讲、读书检测、领导读书导读、读书月月谈、每日美文推荐、每周读书课、每月读书笔记等读书活动制度化。

将教师读书纳入绩效考核。

坚持制度保障与专业引领相结合、集体阅读与自由阅读相结合、内化吸收与交流碰撞相结合、全员成长与骨干培养相结合。

四是探索读书方法。

一读教育经典，要渐进性地读，以丰富和更新学科知识；二读教育专著，要专研性地读，以分析各家之言，了解同行在思考什么；三读人文书籍，要见缝插针地读，可怡情立志，拓展自己的人文视野……要求教师读书要有“产品意识”，坚持写读书笔记，坚持阅读与写作相结合。

五是实施课题带动。

把教师读书与课题研究相结合，对“教师应该读什么书？

”“教师怎样处理繁杂工作与读书相冲突的问题”等实际性问题开展有效探究。

通过课题的带动与研究，带动教师全面读书。

六是落实评价激励。

每学期进行书香名师、书香班级的评比，不断修订完善评价机制，使之更有效地激励教师阅读。

2.开展读书分享活动。

把学习、读书的过程作为备课的过程。

组织好“读书分享”活动，使专业引领有行动，更有智慧。

各学科利用每周一教研活动前10分钟的时间组织“读书分享”。

每位教师对在上周学习的教育教学理论、教学技巧等结合专业成长进行集中交流。

做到人人参与，共同学习，一起分享。

逐步让分享成为教师的交流学习、展示自我的舞台。

活动在内容上，一方面多结合自己的专业成长，如教育故事、课堂教学反思，一方面多结合各教研组和教师的小课题研究。

3.打造教师发展共同体。

与学校名师工作室建设相结合，加大骨干教师培养力度，以小课题研究的形式，创新培养模式，由各个分管主任牵头，由各学科骨干教师组成，成立班主任一个、语文、数学各两个教师成长共同体（“阳光心理工作坊”教师成长共同体、诗词研究教师成长共同体、语文课程整合研究教师成长共同体、数学思维课程研究教师成长共同体、传统五智课程研究教师成长共同体）。

通过压担子、引路子、搭台子等方法，激发教师发展内驱力，加快骨干教师成长，促进骨干教师成名。

骨干教师每年要做到“三个一”：

即在区级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个学科组，进行学科业务研讨并写出研讨心得。

4.成