《现代教育技术》各章复习纲要及样卷.docx

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《现代教育技术》各章复习纲要及样卷

《现代教育技术》各章复习纲要及样卷

复习纲要：

第一章教育技术概述

国外（美国）教育技术发展的四个阶段（四个名称）

•视觉教育

17-18世纪：

夸美纽斯裴斯泰洛齐——直观教学法

20世纪后：

照相术、幻灯和无声电影——视觉教育

•视听教育（书上内容看一下）

20世纪30年代后半叶：

无线电广播、有声电影、录音机运用于教育——视听教育

经验之塔：

延续了视觉教育理念，但只是把视觉辅助扩充为视听辅助，没有实现质的飞跃。

•视觉教育这一术语最早出现于1906年美国。

强调利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。

•视听传播20世纪50年代后：

教育电视、程序教学、教学机器、计算机辅助教育兴起，传播学理论渗透

表态、单维物质手段动态、多维教学过程

重视教具教材关注教学传播过程及教学系统

•教育技术

“教育”+“技术”

教育技术94定义、04定义

1.        AECT94’定义

教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践。

2.        AECT04’定义

教育技术是通过创造，使用和管理合适的技术性的过程和资源，以利于学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践

p4

电化教育和教育技术的区别与联系

电化教育和教育技术的区别与联系：

教育技术是舶来品，范围广泛，视野开阔，注重系统方法关注宏观和微观层次；电化教育具有中国特色，关注的重点是电子媒体。

电化教育是教育技术的一个部分，是教育技术发展到一定阶段的产物。

总之，国外：

视觉-视听-教育技术国内：

电化教育-教育技术-现代教育技术（P9）

现代教育技术的主要应用领域

现代教育技术的功能和作用

•构建新的教育模式，促进教育改革

•开发组织各种学习资源，扩展教育或学习的空间。

•使用教育技术手段使得信息表现力丰富

•有利于学生自主学习能力的培养

第二章现代教育技术基本理论

现代教育技术的理论基础

♦学习理论

♦信息论

♦传播学理论

♦技术哲学

♦后现代主义

学习理论各流派的主要观点及代表人物

（1）行为主义学习理论（20世纪前半世纪）

基本观点：

♦学习等于行为的结果，环境和条件是学习的两个重要因素

♦学习是刺激与反应的联结，强调外在因素

代表人物：

华生、桑代克、斯金纳

斯金纳的主要成就：

♦创立了操作条件反射学说和强化理论

♦提出小步调、强化学习、及时反馈教学一系列原则

♦提出了直线式程序教学理论

行为主义理论的缺陷：

•不考虑人们的意识问题，只是强调行为

•把人的所有思维都看做是刺激-反应间的联结形成的

（2）认知主义学习理论

基本观点：

1、学习是知识的重新组织；

2、学习过程是信息加工的过程；

3、学习是智力参与下有意识的认知活动

4、强调智慧理解作用、人的能动作用、人与环境的相互作用等内在因素

代表人物：

韦特海墨、苛勒、

考夫卡等

（3）客观主义学习理论

♦世界是实在的、有结构的，这种结构可以被认识

♦人们思维的目的是去反映客观实体及其结构

♦客体的结构相对不变，知识也相对稳定，并且存在着判别知识真伪的客观标准

♦教学的作用是将知识正确无误地转递给学生，学生应从所转递的知识中获得相同的理解

♦教师是知识标准的掌握者，应处于中心地位

♦强调知识灌输（比利时罗汶大学校园雕塑）

（3）建构主义学习理论

故事的启示：

理解依赖于个人经验，人们对世界的经验不同，对世界的看法也不同

基本观点：

✦知识是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的；

✦四大要素：

情境、协作、会话、意义建构

✦提倡在教师的指导下，以学习者为中心的灵活学习

代表人物：

罗杰斯、皮亚杰、布鲁纳的“认知结构学习”观点与“发现式学习”观点

传播学理论（拉斯威尔公式、贝罗模式、香农传播模式、韦斯特莱控制传播模式）

（1）拉斯威尔的“五W”传播模式

传者----谁（Who）

信息----说什么（SayWhat）

媒体----通过什么渠道（InWhichChannel）

受众----对谁（ToWhom）

效果----产生什么效果（WithWhateffect）

why--目标where--环境

（2）贝罗传播模式

（3）香农的通讯传播模式

（4）韦斯特莱的控制传播理论

戴尔经验之塔

♦请阅读教材P14-15，掌握经验之塔的内容和涵义

教育传播五大效果原理

系统科学理论及其三大原理

“三论”——信息论、控制论、系统论

“三大原理”

反馈原理

有序原理

整体原理

第三章教学设计

教学设计的定义及其理论基础

教学设计的基本原理

教学设计的前端分析

教学设计的基本过程

教学目标的阐明（布卢姆分类法、加涅学习结果分类、ABCD法）

信息化教学设计

第四章现代教育环境与应用

教学媒体的概念

®媒体（Medium，二者之间）

泛指能够承载并传递信息的任何载体或工具。

从更广的意义上来说，媒体是实现信息从信源传递到受信者的一切技术手段（包括书本、报纸、电影、电视、计算机、卫星等等）。

®教学媒体

媒体在信息传播过程中起到一种中介作用，是传播者与受传者之间信息交流的中介——传播媒体。

当被用于传递教学信息为最终目的时，称为教学媒体

媒体观（麦克卢汉、克拉克、贝茨）本质

1、马歇尔·麦克卢汉的媒体观

®媒体是人的延伸

印刷品是？

的延伸/无线电是？

的延伸/电视是？

的延伸。

。

。

。

。

。

教学媒体可以在一定程度上弥补学生直接经验的局限性，提高学生观察事物的能力。

®媒介即信息

媒体传递的真正“信息”是它对接受者的刺激，而非内容！

教学内容并不重要，重要的是教学内容表现的形式。

®冷媒和热媒

高清晰、信息充分、完善

照片和漫画

2、克拉克的观点

®教学媒体只是一种信息发送的手段，无论是电视、书本，还是面授，传递信息的内容没有什么不同，其教学效果也没有什么不同，所不同的只是信息的传递方式。

®“学媒无关说”

®媒体在教学中应用的效果取决于媒体软件的质量。

3、安东尼·贝茨的观点

®媒体一般是灵活的、可替换的—在给定条件下何种媒体最合适

®每种媒体都有内在的规律—可以采取正确的方式使用一种媒体，也可能采用错误方式。

®并不存在某种“超级媒体”，各有所长。

®对某些教学目标，一种媒体的教学效果明显优于其他媒体。

教学媒体的发展阶段

1、语言媒体阶段：

®符号的功能，语言是实物、现象的符号；

®促进思维、表达思想的功能，概括并形成概念，提高人们认识能力。

®口语具有交流、传播的功能

®抽象，需借助手势、表情、体态辅助，传播距离有限，瞬间即逝。

2、文字印刷媒体阶段：

®学生可以按照自定步调进行学习。

课程材料可以按不同方式进行设计，以便进行个别教学或自学。

®使用方便。

®制作成本低，易于分类、保存、修改和分发。

®教科书、学术著作，水平高，信息量大，值得信赖。

®制作周期长，信息不能及时迅速传播；静态；抽象程度高，要求读者具有一定教育水平

3、电子媒体阶段：

®教学信息传播及时、范围广，扩大教学规模。

®多种形式（语言、文字、静态、动态）传送信息，增强了信息表达能力和直观性，提高教学质量和效率。

®可以记录、再现现实场景，为个别化教学、继续教育及教学方式、方法的改革提供了物质条件。

®但不能代替传统媒体

媒体的发展阶段

（2）—四阶段论

®口语媒介阶段

®手抄媒介阶段

®印刷媒介阶段

®电子媒介阶段（传统、现代）

教学媒体的分类

®按技术特性分：

电光投影媒体、电声录音媒体、电视录象媒体、电算智能媒体及电讯传播媒体

®按信息传播方向分：

单向传播媒体、双向传播媒体

®按媒体信息的呈现形态、媒体对受信者感官功能刺激

按媒体对受信者感官的刺激及交互性分：

®视觉媒体：

非投影型（粉笔、黑板、印刷文字材料、图示材料、图片、实物教具与模型）和投影型（幻灯、投影、实物投影）

®听觉媒体：

广播、录音、听力实验室、CD等

®视听觉媒体：

电影、电视、录象等

®交互媒体：

教学模拟机、教学游戏机、CAI系统等

®多媒体系统：

多媒体学习包、多媒体计算机、多媒体远程教学系统等

教学媒体的功能和特性

教学媒体的教学功能特性1—共性

®固定性：

记录存储信息，供需要时再现

®扩散性：

使信息在扩大的范围内再现

®重复性：

可以重复使用

®组合性：

组成多媒体

®工具性：

处于从属地位，辅助人

®能动性：

在特定条件，可以代替教师

教学媒体的教学功能特性2—个性

®表现力：

表现事物的空间、时间和运动特征的能力

®重现力：

不受时空限制，重新再现储存的信息内容

®接触面：

把信息同时传递到学生的范围

®参与性：

在传递教学信息时，学生的参与机会

®受控性：

操纵、控制教学媒体的难易程度

选择教学媒体的依据

1、选择教学媒体的观念：

®没有一种人人适用、处处适用的“万能媒体”。

®新媒体的出现不会完全取代旧媒体。

®每种媒体都有其发挥功能的一套固定法则。

2、选择教学媒体的依据：

®根据教学需要

®根据媒体教学功能

®根据教学目标进行选择

®选择媒体时要考虑其成本

媒体选择的几率=媒体的教学功效/媒体的成本

媒体教学的基本原则

®目的性原则

®师生共同参与原则

®直观与抽象相结合原则

®经济性原则

®程序性原则

®多媒体优化组合原则

®趣味性和科学性相结合原则

媒体软件编制的基本原则（教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性）

（１）教育性

①要有明确的目的。

为什么要编制这个教材？

这个教材要解决教学上什么问题？

要在学生的知识、能力、思想品德方面引起哪些变化？

对于这些问题，编制者心中必须明确。

②要根据教学大纲，围绕重点、难点。

在编制过程中，首先要想到我们所编制的是教材，是教学内容的一个部分，必须符合教学大纲的要求。

编制电教教材要有助于解决重点、难点问题，一般由教师一讲就清楚的问题，就不必编制电教教材。

③适合学生接受水平。

这个教材是为哪个年级、年龄和发展水平的学生用的？

它是否适合学生现有的知识基础和接受能力？

它应是既有一定难度，又是经过学生努力学习就能掌握的。

（２）科学性

①以马克思主义为指导思想，坚持正确的思想政治方向。

不能为追求趣味，将违背马克思主义的东西引进教材。

电教教材要生动有趣，但不能违背现代科学的基本原理，庸俗化。

②选用的材料、例证和逻辑推理，都必须是科学的、符合客观实际的，经得起实践考验的。

③各种实际操作必须准确、规范。

④所表现的图像、声音、色彩，都要符合科学的要求。

不能片面追求图像的漂亮、声音的悦耳、色彩的鲜艳而损坏了真实性。

（３）技术性

编制电教教材，要图像清晰、声音清楚、色彩逼真、声画同步，要保证良好的技术质量。

要实现上述要求，必须注意：

①制作电教教材使用的设备，要处于良好的状态。

②制作人员要熟练掌握有关技术，如摄像人员要对用光、取景、景别的转换、镜头的运用、镜头的组合，用得恰到好处。

（４）艺术性

编制的电教教材，要有丰富的表现力和感染力，能激发学生的情感，引起学习动机，提高学习兴趣和审美能力。

要实现上述要求，必须注意：

①电教教材的内容，要反映大自然和社会生活中的真、善、美的事物。

②画面构图，要清晰匀称，变换连贯、流畅、合理。

③在光线与色彩上，要明暗适度，调配恰当，使观者感到舒适。

④在音乐与语言上，要避免噪音，音乐要和景物与动作相配合，语言要抑扬有致，使听者愉快，从而收到教育效果。

（５）经济性

编制电教教材要考虑经济效益，以最小代价，得到最大收获。

就是要力争用最少的人力、材料、经费和时间，制成大量优秀的电教教材。

要实现上述要求，必须注意：

①编制电教教材，要有周密的计划。

要合理地调配人力，使用材料，核算经费，安排时间。

特别要注意节约时间，计算工作，要按日按时；计算片、带，要按分按秒。

时间的节约是最大的节约。

②编制哪种电教教材，要以是否符合教学要求，能否取得所追求的教学效果为前提。

制作幻灯片比制作电影片一般来说价格要低，但是如果不能取得所追求的教学效果，教学上无效，其经济效益等于零，再低也是浪费。

如果某一教学内容用幻灯片或电影片都可以取得所追求的教学效果，那么，就可以采用幻灯片，而不必制作电影片。

幻灯投影教学媒体特点及功能

可闻声的范围（20-20KHZ）

判断音质的三要素（响度、音调、音色）

传声器和扬声器的作用、使用注意事项

CD的特点

听觉媒体的教学功能及特点

三种信号质量比较（射频

观看电视的最佳水平距离（电视屏幕对角线4-10倍距离）

微格教学系统

电视机、录像机、VCD/DVD、视频展台各设备的基本操作及相互连接（模拟操作题）

第七章多媒体课件制作与应用

多媒体教学模式

多媒体素材的种类及其采集方法

掌握PPT软件的常用菜单及命令，能够制作符合教学要求的教学课件

掌握AUTHORWARE软件的特点、基本菜单命令操作，能够制作简单的教学课件

注：

PPT、AUTHORWARE主要考察软件的常用菜单及命令操作，以模拟操作题形式为主

第八章现代远程教育

远程教育的定义

远程教育的发展阶段

样卷：

说明：

考试采用机试形式，考试时间为120分钟，系统自动计时，题型如下.

单项选择题：

●教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了哪条传播效果原理

A.共同经验原理

B.信息来源原理

C.重复作用原理

D.循序渐进原理

E.抽象层次原理

多项选择题：

●香农（Shannon）传播模式中有哪些环节可能会受到干扰，从而影响传播过程和效果DUO

A.信源

B.信宿

C.信道

D.反馈

E.编码和译码

设备操作题：

●请您播放dvd机上的碟片，播放一小段时间（约10秒钟）时，使其暂停。

（操作提示：

单击光碟使其装入，请按照题目要求设置各功能键和菜单选项的状态。

完成后单击"确定"按钮提交该题。

）

软件操作题：

●把第一张幻灯片的模板改为：

考试文件夹下Ppt\Templates文件夹中的"企业财政概况（标准）.pot"模板

●合理设置给定运动图标的属性，使运动持续的时间为3秒。