部编人教版四年级上册语文第五六单元知识点归纳.docx
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部编人教版四年级上册语文第五六单元知识点归纳
麻雀》
、我会写组词嗅xiù（嗅觉、嗅到、嗅神经）呆dāi（发呆、痴呆、呆滞）奈nài（奈何、无奈、无可奈何）巢cháo（巢穴、蜂巢、匪巢）齿chǐ（牙齿、口齿、齿轮）躯qū（躯体、躯壳、身躯）掩yǎn（掩饰、掩盖、掩埋）护hù（护卫、护理、护航）幼yòu（幼稚、幼苗、幼年）搏bó（搏击、搏战、搏斗）庞páng（庞大、脸庞、庞然大物）量liáng（力量、气量、饭量）愣lèng（发愣、愣住、愣神）
二、我会认组词
拯zhěng（拯救、救拯、拯治）嘶sī（嘶哑、嘶号、声嘶力竭）
哑yǎ（哑巴、哑语、沙哑）
三、多音字荫：
yīn（树荫）yìn（荫凉）
煞:
shā（煞尾）shà（煞费苦心）
四、近义词
猛烈一
一强烈
摇撼
绝望一
一失望
掩护
拯救一
一挽救
嘶哑
五、反义词
庞大一
一渺小
紧张
强大一
一弱小
绝望
张开一一合拢
摇晃锋利一
一锐利
保护
庞大一
一巨大
沙哑
好像一
一仿佛
放松
危险一
一安全
希望
猛烈一
一缓慢
六、理解词语摇撼：
摇动（树木、建筑物等）。
无可奈何：
没有办法；没有办法可想。
分明：
明明；显然。
本文是第二种意思。
锋利：
（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体扎煞：
（手、头发、树枝等）张开；伸开。
绝望：
希望断绝；毫无希望。
掩护：
采取某种方式暗中保护或不使暴露。
拯救：
救。
嘶哑：
声音沙哑。
庞大：
（形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。
安然：
静；安定。
危险：
有遭到损害或失败的可能。
七、句子解析
1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。
2.我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
3.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。
像一块石头似的落在猎狗面前，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。
扎煞起全身的羽毛，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。
这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
4.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
从“走近”“嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。
5.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写。
第一句话表明老麻雀虽然身小力单，但还是用自己的身躯掩护着小麻雀。
第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖，声音也嘶哑了第三句是写它准备着一场搏斗，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。
第四句话写在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。
从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。
最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，一种强大的力量，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
八、问题归纳
1.课文主要写了一件什么事？
这件事的起因、经过、结果是什么样的。
这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
2.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
怎样理解“一种强大的力量”？
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。
从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。
最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
3.猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退？
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。
还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
4.作者为什么唤回猎狗，把它带走？
因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。
九、课文分段
第一段（第1-3自然段）：
讲猎狗随我打猎归来途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。
第二段（第4-5自然段）：
讲老麻雀在庞然大物猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀，歌颂了伟大而高尚的母爱。
第三段（第6-7自然段）：
讲猎狗被带走，小麻雀得救。
十、课文主题
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。
十一、教材课后习题
1.朗读课文。
说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
课文写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
这件事的起因：
一只小麻雀从巢里掉到了地上，“我”的猎狗想要伤害它。
经过：
老麻雀不顾安危从树上飞下来奋力保护小麻雀，最后猎狗被老麻雀的勇气震慑住了；结果：
“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。
2.课文是怎样把下面的内容写清楚的？
找出相关句子读一读。
老麻雀的无畏
猎狗的攻击与退缩
5自然段
4自
（1）课文写老麻雀时，运用了比喻的修辞手法，通过细节描写描绘出了老麻雀“临战”时的状态和表现，体现出了它的勇敢和无畏。
相关句子见第4、
（2）作者主要通过动作和神态描写来表现猎狗的攻击与退缩。
相关句子见第然段第一句和第6自然段。
《爬天都峰》
一、我会写组词哩：
li（还早哩、吃饭哩、上面哩）级：
jí（石级、高级、初级）链：
liàn（铁链、表链、锁链）颤：
chàn（发颤、颤动、颤抖）攀：
pān（攀登、攀岩、攀爬）猴：
hóu（猴子、耍猴、猴急）鲫：
jì（鲫鱼、石鲫、花鲫鱼）念：
niàn（纪念、惦念、想念）辫：
biàn（辫子、小辫儿、草帽辫儿）呵：
hē（呵护、呵气、呵斥）
二、我会认组词相：
xiàng（相片、相机、相貌）
三、多音字都：
dū（首都）dōu（都是）发：
fà（白发）fā（发现）相：
xiàng（照相）xiāng（互相）
四、近义词似乎一一好像发颤一一发抖鼓舞一一鼓励居然一一竟然汲取一一吸取
五、反义词
仰一一俯笔陡一一平坦鼓舞一一打击
奋力——松懈抬头——低头
六、理解词语
笔陡：
笔直陡峭。
白发苍苍：
头发灰白，形容人苍老。
奋力：
充分鼓起劲来。
终于：
表示经过较长过程最后出现某种情况（多用于希望达到的结果）。
鼓舞：
使振作起来，增强信心或勇气。
居然：
表示出乎意料；竟然。
造句：
没想到我居然考了全班第一名。
汲取：
吸取。
造句：
我们互相汲取力量，最终完成了艰巨的任务七、句子解析
1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。
2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样⋯⋯
课文中用“奋力”“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。
4.爸爸听了，笑着说：
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
”懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
八、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。
2.在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化?
在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气；最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又激动
3.老爷爷为什么要谢“我”？
“我”为什么又要谢老爷爷？
说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。
九、课文分段
第一段（第１自然段）：
写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。
第二段（第２自然段）：
写天都峰的高和陡。
第三段（第３-７自然段）：
写“我”在一位老爷爷的带动下，爬上了天都峰。
第四段（第８-１０自然段）：
写爬上天都峰后，“我”和老爷爷互相道谢。
十、课文主题
本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。
本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。
十一、教材课后习题
1.这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？
写了作者爬天都峰的事。
按照爬山前——爬山时——爬山后来写的。
2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。
课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。
爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。
爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。
《牛和鹅》
一、我会写组词
摸：
mō（摸底、摸索、摸黑）
甚：
shèn（甚好、甚是、甚至）
跪：
guì（跪拜、跪谢、长跪）
捶：
chuí（捶背、捶击、捶腿）
顽：
wán（顽强、顽皮、顽固）
脖：
bó（脖颈、脖套、脖子）
脱：
tuō（脱下、脱落、脱贫）
概：
gài（大概、概貌、概括）
惹：
rě（招惹、惹事、惹是生非）
昏：
hūn（昏暗、昏庸、昏乱）
握：
wò（握住、握笔、把握）
摔：
shuāi（摔跤、摔碎、摔跟头）
凭：
píng（任凭、凭吊、凭靠）
掐：
qiā（掐算、掐住、掐头去尾）
二、
我会认组词
谓：
wèi（所谓、无谓、称谓）
拳：
quán（拳头、拳术、握拳）
襟：
jīn（衣襟、后襟、捉襟见肘）
膊：
bó（胳膊、臂膊、赤膊上阵）
瓶：
píng（酒瓶、瓶子、保温瓶）
怖：
bù（恐怖、可怖、白色恐怖）
欺：
qī（欺负、欺生、仗势欺人）
三、多音字
划：
huá（划船
）huà）
（计划
背：
bèi（背光）
bē
（背负）
扇：
shān（扇动）
sh
àn（扇子）
觉：
jué（觉悟）
jià
o（午觉）
吓：
xià（吓唬）
hè（
恐吓）
四、
近义词
相信
一一信任顽皮—
—调皮
惊呼——惊叫
故意
——有意痛快—
—畅快
结实——壮实
恐怖
——可怕欺负—
—欺凌
摇摇摆摆一摇摇晃晃
无缘无故一平白无故
五、
反义词
害怕——勇敢安全——危险欺负——保护故意——无意顽皮——乖巧结实——虚弱无缘无故——事出有因摇摇摆摆一平平稳稳六、理解词语无所谓：
不在乎；没有什么关系。
神气：
自以为优越而得意或傲慢。
恐怖：
由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故：
没有什么原因，平白无故。
欺负：
用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
顽皮：
（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。
惊呼：
吃惊地叫喊。
惹怒：
指处于被激怒的愤恨状态。
扇动：
（像像扇子的东西）。
本文指的是扇动翅膀。
助威：
帮助增加声势。
昏乱：
头脑迷糊，神志不清。
纷纷：
（许多人或事物）接二连三地。
摇摇摆摆：
向相反的方向来回地移动或变动。
文中指鹅行走不稳的样子。
七、句子解析
1.大家都说：
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。
两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。
简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。
2.我们看到鹅，那就完全两样了：
总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路
上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
3.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我吓得脚也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见“我们”很害怕。
有动作描写和心理描写。
4.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。
5.这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。
6.它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！
“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。
7.它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
八、问题归纳
1.课文按什么顺序来写？
课文主要写了一件什么事?
课文按事情发展顺序来写。
先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。
接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
2.讨论：
说一说这是一只怎样的老公鹅？
这是一只神气活现、胆大妄为、气焰嚣张、不可一世、耀武扬威、趾高气扬的鹅。
3.作者仅仅是对鹅的态度转变了吗？
不，对牛的态度也转变了。
它虽然把我们看得比它大，可我们实在比它弱啊！
4.“我”为什么怕鹅，而金奎叔为什么不怕鹅?
我们应该怎么做?
“我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，即“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”，“我”没有去思考；金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法和认识。
我们应该从事实出发，正确地看待问题。
九、课文分段
第一部分（1-4）：
写由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。
第二部分（5-12）：
写“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
第三部分（13-15）：
写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。
十、课文主题本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
作者借金奎叔的话告诉我们：
看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。
十一、教材课后习题
1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
如：
感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等
2.一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
“我”见到鹅时：
总是远远地站在安全的地方才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
说明“我”怕鹅。
被鹅袭击时：
我吓得腿也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：
“鹅要吃我了！
鹅要咬死我了！
可见当时“我”更加怕鹅。
3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。
别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。
所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
《一只窝囊的大老虎》
、我会写组词
段：
duàn（阶段、分段、段落）
俩：
liǎ（我俩、咱俩）
练：
liàn（练习、练笔、操练）
裤：
kù（裤子、短裤、棉裤）
逃：
táo（逃跑、逃避、逃离）
罩：
zhào（头罩、口罩、罩子）
亏：
kuī（多亏、幸亏、亏损）挖：
wā（挖洞、挖开、挖坑）撤：
chè（撤换、撤回、撤退）堂：
táng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）砸：
zá（砸锅、搞砸、砸碎）锅：
guō（饭锅、锅台、锅盔）
二、我会认组词
囊：
náng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）
露：
lòu（露面、露怯、出头露面）
羡：
xiàn（羡|、慕艳羡、羡煞旁人）
角：
jué（主角、角色、角斗）
殷：
yīn（殷切、殷实、殷殷）
豁：
huò（豁达、豁口、豁然开朗）
撇：
piě（撇嘴、撇开、两撇）
霉：
méi（发霉、倒霉、霉味）
哄：
hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）
拙：
zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）
唉：
āi（唉声叹气）
砸：
zá（砸锅、砸碎、砸饭碗）
三、多音字
露：
lòu（露马脚）lù（露珠）角：
jué（角色）jiǎo（号角）
哄：
hōng（哄笑）hòng（起哄）hǒng（哄孩子）唉：
āi（唉声叹气）ài（唉！
可惜）
四、近义词
轮流一一轮换期待一一渴望危机一一危险等候一一等待通情达理一一善解人意
五、反义词
危机一一安全通情达理一一蛮横无理垂头丧气一一精神抖擞
六、理解词语
窝囊：
无能；怯懦。
角色：
戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。
殷切：
深厚而急切。
排练：
排演练习。
危机：
潜伏的危险。
通情达理：
懂得道理，说话事合情合理。
哄堂大笑：
形容全屋子的人同时大笑。
笨拙：
笨；不聪明；不灵巧。
砸锅：
比喻办事失败。
垂头丧气：
形容情绪低落、失望懊丧的神情。
七、句子解析
1.
的自尊心，
分派到最后，她看了我半晌才下决心说:
“就这样吧，你扮老虎。
”从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾“我”满足“我”的心愿。
2.“不会豁虎跳算什么老虎。
”他撇了撇嘴。
动作描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。
3.真没想到，事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸，就怕她改变主意。
这是“我”被别的小朋友责难时的心理。
表现了“我”对这次机会的珍惜，“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。
4.老师真是个通情达理的好老师。
写出了老师不但没有换掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的样子。
表达了“我”对老师的感激之情。
5.只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
因为作者过于紧张的心理，致使“脸上一阵热”。
6.
我”
后来呢？
后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“惑。
八、问题归纳
1.课文主要写了一件什么事？
写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。
2.这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。
想一想：
这样写有什么好处？
因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。
3.演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？
害怕吗？
为什么？
充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。
4.演出的结果是怎样的呢？
为什么会有这样的结果？
结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。
5.我”一一直觉得自己演砸锅了而不开心，你觉得“我”真是一一只窝囊的大老虎吗
我”认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。
所以说“我”不是
一只窝囊的大老虎，而是一一只“有趣的”大老虎。
九、课文分段
第一部分（1-2）：
写“我”一直想上台表演。
第二部分（3-19）：
写“我”上台扮老虎，演出没成功。
第三部分（20-21）：
写“我”演出失败后寻找失败的原因。
十、课文主题本文讲述了“我”在学校的文艺表演《兄妹历险记》中扮演一只大老虎，结果演砸锅了，“我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。
文章表现了“我”的求真精神。
一、教材课后习题
1.结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。
2.结合生活经验说一说：
“我”的演出窝囊吗？
可以怎么开导“我”？
“我”的演出窝囊。
因为“我”连出场都是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么紧张。
表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。
我们可以这样开导他：
同学，你不要难过，没有关系的，这是你第一次上台表演，能做到这样已经很棒了。
以后多找机会锻炼自己，你就不会怯场了，你要相信自己，下一次你一定会做得更好的，相信自己！
《陀螺》
、我会写组词
否：
fǒu（否则、否定、可否）
旋：
xuán（旋转、旋律、盘旋）
况：
kuàng（情况、状况、况且）
兵：
bīng（士兵、兵器、兵刃）
败：
bài（失败、败笔、败诉）
仍：
réng（仍然、仍旧）
尤：
yóu（尤其、尤为、怨天尤人）
恨：
hèn（仇恨、愤恨、悔恨）
帅：
shuài（元帅、大帅、将帅）
预：
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