农村学校艺术教育课外活动研究.docx

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农村学校艺术教育课外活动研究

《农村学校艺术教育课外活动研究》

课题研究报告

南部县永红乡九年一贯制学校

一、问题的提出

（一）研究的背景

　艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。

它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。

从1996年我校参加县课题《从艺术教育突破，促学生全面发展》研究结题后，又参加了1996年四川省教委批准的普教科研课题《农村学校艺术教育管理机制研究》的研究，2000年该课题滚动发展为国家教育部艺术教育研究总课题《全国农村学校艺术教育改革与发展研究》下的子课题，我校被县课题组确定为实验学校，参加了课题研究，于2006年结题。

我校的研究在县课题组的指导下，对实验研究课题作岀了积极探索，积累了大量资料，在师资配备和课程资源开发等方面形成了鲜明的特色，2006年5月学校课题组荣获“教育部艺术实验研究二级子课题项目研究‘先进集体’”。

（二）我校艺术教育水平现状

1、部分教师对艺术教育中的作用认识仍显不足

通过几年的课题研究，老师们对艺术教育的功能有了一定的认识，但在学校教育中，音乐美术课在很老师眼中仍然被认为是学校生活的调节剂，仍有部份老师认为是可有可无的豆芽科，根本不知道音乐课、美术课都是有明确的课程目标、教学要求严格的一门中小学生的必修课程；部分艺术教师的工作被认为是“打杂卖麻”，陪学生玩，工作中甚至还存在领导不重视，同事看不起，福利待遇差、评职称评优因没有统一质量监测，同统考学科教师不在同一档次等问题。

2、部分教师对艺术教育活动课的开设持怀疑态度

几年的课题研究，全面推进了素质教育，学生综合素质得到了提升，仍有部分老师认为，艺术教育就是音乐课教学生唱一唱歌，美术课教学生画一会儿画，根本就用不着开设课外活动，更不用说要艺术老师去指导。

艺术教师如果要组织学生搞一台文艺节目，办一次师生书画展，很多老师就会说这是不务正业，会荒废学生的学业，或者说这是沽名钓誉，应付上级、讨好领导；另外艺术教师对课外活动课的指导，也得不到像其他统考学科课外指导学生一样公正地对待。

3、学校艺术教育整体水平还较低

我校在西南最大的人工湖----升钟湖畔，离县城较远，是偏僻农村学校，专职艺术教师因学校条件较差难以留住，现任课教师基本上是靠学校教师中爱好音乐美术的老师兼职，疏于钻研，教学方法落后，难以适应教育改革发展，上级分来的科班出身的专业老师很难留住，造成艺术教育的发展不平衡；在以往的课题研究中，研究方面受水平的制约，在寻找艺术教育存在的“真问题”和解决问题的方法和策略上，有从理论到理论基础的空研究现象；教育教学质量与艺术教育课程标准的要求之间还有一定的差距，艺术教育教学质量概念模糊；学校艺术教育活动，只要能在六一来台文艺汇演、六一、元旦办次书画展，学校艺术老师就工作尽心尽力、负责任，教学质量就较好了；对于艺术特长生培养方面，主要凭学生的天赋说话。

4、艺术教育经费投入不够

学校艺术教育经费投入和艺术教育设备设施是提高艺术教育质量的保证。

在前几年研究的推动下，我校仅添置了电子琴两台，一尊石膏头像，五张画版，现已早就该“退役”了。

虽设罝了音乐、美术教室，但因学校欠帐多，经费紧张，许多器材不能配备，功能教室也因学生多，教室缺而几度被占用，所以目前仍没有音乐、美术专门的多功能教室。

二、课题研究的依据、相关研究综述及课题界定

（一）课题研究的依据

1、理论依据。

切实加强学校美育工作是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。

学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容。

艺术课程的总体目标是：

“通过各学段的学习，使学生不断获得基本的艺术知识技能，以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全人格，使艺术能力和人文素养得到合格发展”，学校艺术教育的追求则是不断接近直至最终达到这个目标。

2、政策支持。

《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》指出：

“要把全面推进素质教育、全面提高教育质量作为推进义务教育均衡发展的根本任务，要积极创造条件保证所有学校按照义务教育课程方案要求开齐课程，并达到教学基本要求”。

《中国教育改革和发展纲要》和《全国艺术教育发展规划（2001—2010年）》等文件的规定：

“美育和体育是素质教育的主要组成部分，要加强美育和体育工作”，要求“农村学校2010年艺术课程开课率达到100﹪，深化艺术课程教学改革，加强科学研究，大幅度地提高学校艺术教育的教学质量，积极开展面向全体学生的经常性的丰富多彩的课外、校外艺术活动，并逐步使其规范化、制度化。

逐步加大经费投入，普及现代化的艺术教育手段，使学校艺术教育需要的器材和设施达到教育部规定的要求。

至2010年前建立符合素质教育要求的具有中国特色的学校艺术教育体系。

”这些规定为我校课题提出了研究目标，也指明了研究的方向。

3、，现实基础。

我县在“十五”期间承担了国家艺术教育研究课题《全国农村学校艺术教育改革与发展研究》实验研究任务，不仅取得了系列理论成果，而且大力推动了我县学校艺术教育的发展，同时也培养锻炼了一支研究队伍。

随着基础教育课程改革的纵深推进，素质教育思想的深入人心，提高学校艺术教育质量的呼声愈来愈高，加之我县为全国艺术教育50强县，我校也配备了大批专兼职艺术教育学科教师，开展课题研究的条件渐趋成熟。

（二）相关研究综述

我国已经从“应试教育”进入“素质教育”时代，新一轮基础教育课程改革正在全国范围内全面铺开，这是一项由课程改革牵动整个基础教育的全面改革，在课程目标、课程功能、课程结构、课程实施、课程评价和课程管理等方面提出了许多新观念和新要求。

艺术课程的改革势必要同新课程改革同步才会有生命力和发展前景，音乐、美术课的课外活动是课程的重要组成部分，对其研究才能有效促进整个新课改的全面发展，保证基础教育改革目标的实现，推动学校艺术教育健康稳步发展，促进学生全面发展。

（三）课题界定

1、农村学校

“农村”是“以从事农业生产为主的劳动人民聚居的地方”，是与“城市”相对的概念。

学校所在地永红乡，地处川北丘陵地区西南最大的人工湖----升钟湖畔，距离南部县城六十多公里，是典型的穷乡僻壤，学校周围被田园和农舍包围，山高沟深，山路崎岖，学生居住分散，部分学生家离学校有近十公里，是典型的偏远农村学校。

2、艺术教育

艺术教育由音乐美术课堂教学和课外兴趣活动构成，它是一种培养人的有机的、整体的反映方式的认识过程。

“艺术”的本质是审美与创美；艺术教育的本质是：

培养能够运用艺术的语言表达丰富美好的情感和进行跨文化交流的健康个性，并由此使整个世界更加美好、和谐；策略指进行艺术教育的途径和方法。

艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶学生高尚的情操，促进学生智力和身心健康发展的有力手段。

3、艺术教育课外活动

艺术教育课外活动是指针对学生个体差异，因势利导，把音乐、美术学科课程知识进行系统化处理，并在此基础上有效地拓展和延伸。

凭借课外活动的实践，可以培养学生的观察力、注意力、思维和创造力等智力因素，培养学生学习的积极性和广泛的兴趣爱好，发展学生的个性特长。

4、农村学校艺术教育课外活动研究

农村学校艺术教育课外活动研究是指对学校开展的艺术教育课外活动的内容、形式、所取得的成果，作全面、深入的考察和分析，全面了解学生艺术特长发展需求，让我校每一个孩子都享受最基本的艺术教育，从而提高学校艺术教育质量。

三、研究目标与内容

1、研究的目标

推广艺术教育研究成果，进一步全面科学地认识农村学校艺术教育的地位与作用，全面贯彻教育方针，全面贯彻艺术教育法规要求，让每个农村孩子都享受基本的艺术教育，推动艺术教育工作的持续健康均衡发展，逐步提高学校艺术教育的质量。

（1）、至2010年，学校各年级开齐开足艺术课程。

深化艺术课程教学改革，加强艺术教育科学研究工作，大幅度地提高学校艺术教育的教学质量。

保持教学与活动结合，课内与课外结合，普及与提高结合，综合与专项结合，定期与临时结合，分散与集中结合的原则，积极开展面向全体学生的经常性的丰富多彩的课外、校外艺术教育活动，并逐步制度化、规范化。

逐渐加大经费投入，充分利用现代化的艺术教育技术手段，使学校艺术教育需要的器材和设施达到教育部规定的要求，并根据学生的年龄阶段特点进行艺术教育整体实验，建立符合素质教育要求的具有南部特色的农村学校艺术教育体系。

（2）、探索适合我校实际的农村学校艺术教育教学评价体系，规范课题研究的操作行为，适应素质教育要求，遵循农村学校实际，将民间艺术教育资源融入学校艺术教育活动中去，健全和完善管理运行机制，提升对艺术教育质量整体提高的针对性和实效性，让课题实验工作转化为常规工作，形成长效机制。

2、研究的内容

在县课题组的《提高农村学校艺术教育质量的策略研究》课题指引下，根据形势发展而制定我校研究的行动方针，我校研究课题是《农村学校艺术教育课外活动研究》。

四、研究的方法与阶段

（一）、研究的方法

本课题研究采用问卷调查法、综合评价法、培训研讨法、经验总结观摩交流法、社会调查等系列软科学方法进行研究。

1、问卷调查法：

在课题研究前和研究过程中，对学生和家长、教师、社会人员采用问卷的形式了解他们对课题研究的态度和认识，掌握研究第一手资料，加强课题研究的针对性，了解现状，有的放矢，为课题研究提供事实依据，为课题理论研究提供支撑。

2、综合评价法：

在课题研究过程中，严格按“南部县学校艺术教育质量评估细则”的要求对各阶段的课题研究进行评估指导；对艺术教育课外活动指导教师的辅导按评估要求量化，充分发挥艺术教育的教育功能，为课题研究提供理论依据及可行性的实践途径。

3、培训研讨法：

在课题研究过程中，积极参加县总课题组的培训研讨，学校课题组定期组织课题组成员一起，就课题开展中存在的问题，活动的组织和比赛进行方式进行研究，寻求解决问题的方法，为课题研究提供实践支撑。

4、经验总结观摩交流法：

在课题研究过程中，按要求进行兴趣小组活动，分阶段进行总结，课题组内进行分享交流；到兄弟学校进行观摩学习，将他们有用的方法学回来，用于指导我校课题研究；请优秀的校外艺术教师到学校现场指导，提升我校教师的研究水平。

5、社会调查：

在课题研究过程中，通过社会调查了解学生的兴趣爱好，了解家长对学生参加艺术教育课外活动的想法和建议，探索本校艺术教育课外活动符合社会发展的最佳模式，满足学生和家长的需求。

（二）、研究的阶段

本课题研究周期三年，分三个阶段实施

1、启动阶段（2008年1月至5月）

阶段主要工作：

调查研究，上报学校艺术教育师资情况，成立学校课题组，制定实验方案，规划课题研究制定实验方案。

（1）2008年1月上报艺术教育师资情况，撰写调研报告；

（2）2008年2—3月，成立课题组制定实验方案，组织艺术教师参加基本功大赛，参加上报子课题开题大会；

（3）2008年4—5月，上报研究方案，启动研究工作；

（4）撰写阶段小结及“艺术教研动态"。

2、实施阶段（2008年6至2010年l2月）

阶段主要工作：

检查推广课题研究，进行工作小结。

（1）检查研究方案落实情况，纠正研究中存在的问题；

（2）分步对研究问题进行实践，在研究中形成有效的课题研究成果并实施；

（3）总结课题研究取得的研究成果，准备召开课题推广现场会。

’·

3、总结阶段（2010年12月至2011年6月）

阶段主要工作：

撰写实验总结报告，结题鉴定，上报研究成果。

（1）上交总结报告，研究报告，相关图文资料；

（2）学校子课题结题，撰写结题报告和研究论文，参加报告会。

（三）、各研究的阶段主要工作

1、在研究启动阶段，首先对我校教学现状进行调查。

一是调查家长，了解家长对孩子实施艺术教育课外活动的想法和建议；二是调查老师，了解平时教学中存在的问题和需要解决的问题；三是调查学生，我们对全校所有学生进行问卷调查：

a、你的爱好是什么？

b、节假日，你经常做什么？

c、你觉得现在学校的课外活动开展得怎么样？

你还有什么建议？

d、你喜欢音、体、美等学科吗？

e、你认识哪些乐器，你会演奏哪一类乐器？

f、你喜欢手工吗？

你会做哪些手工作品？

g、你知道哪些文学家、音乐家、书画家？

随即学校党支部书记、校长陈广武组织学校领导、艺体老师认真学习南教研【2008】4号文件，明确艺术课题研究的目的要求，确定我校的研究课题。

成立课题研究领导小组和课题研究小组，写好课题研究实施方案，上报县课题组，启动课题研究工作。

组织艺术教师参加教学基本功大赛，为课题研究打下基础。

2、实施阶段

音乐教学中，把识谱、唱歌、乐器演奏、欣赏、舞蹈律动等熔于一炉，改善音乐课堂教学结构，使歌曲与形体结合，声乐与器乐结合，促使学生手、耳、脑并用，增强节奏感，发挥了小学音乐教学的合力作用。

美术教学中，根据教材内容和要求，给学生以创造的天地，引导学生运用有形材料，通过线条、色彩、光线明暗等艺术手段，去表现美和创造美；同时，拓展教学面，把板报美化、报头设计等引进课堂，通过教学，使学生掌握一定的绘画知识与技能技巧。

书法教学中，分层要求，软硬笔并重。

教师不仅教学生写好汉字楷书，而且指导学生临帖，如：

颜体、柳体、欧体以及篆刻书法等，激发学生继承祖国优秀文化遗产的责任感和积极性。

音乐课外活动从参加课题研究开始，我们便根据学生的年龄特征与兴趣爱好，成立了民乐、合唱、舞蹈、鼓号、腰鼓、小报等兴趣小组，做到按学生的需求进行分组分类辅导，定期对音乐老师辅导学生的情况和学生开展活动课的情况进行检查验收，课题研究组用多种形式汇报音乐课外活动成果，展现学生风彩，坚持每年举行庆六·一文艺汇演和庆元旦迎新春文艺汇演；举办歌咏、舞蹈、器乐演奏比赛，开展两年一届校园歌手大赛，两年一届的校园合唱大赛，校园歌手大赛和校园合唱大赛间隔轮换举行；并开展评奖活动，这些活动最能引起孩子们的兴趣，使他们接受美的感染和熏陶。

并不定期地对学生器乐训练进行抽查，鼓励学生参与器乐考级，其中杜玥兰先参加电子琴小组培训，后参加钢琴培训，现已通过中国音乐学院社会艺术水平考级，考过钢琴五级。

二〇〇九年秋季开始，我们对参加兴趣小组的各年级提出了开展“班级音乐会”尝试要求，通过六、七两个年级学生在老师指导下，于二〇一〇年元旦进行“班级音乐会”大胆尝试，学校课题组认为效果好，在全校推广，一年多来，在重大节日，学生都会用音乐的形式表现自我，提高了学生的音乐技能和审美能力。

美术课外活动从参加课题研究开始，已根据学生的年龄特征与兴趣爱好，成立了书画、硬笔书法、剪纸、摄影、篆刻等兴趣小组，着重对学生的创新能力进行培养，先是调查学生的实际情况，知道他们的兴趣爱好，然后根据学生的兴趣和指导教师的实际情况，做到合理分组，按规定的时间认真做好辅导，为展示学生的创造成果，相互切磋，学校定期举行美术、书法、工艺等艺术作品展览，举办书法、绘画、手工制作比赛，并开展评奖活动。

这些活动最能引起孩子们的兴趣，使他们接受美的感染和熏陶。

美术课外活动能更好地体现因材施教，挖掘学生自身的特点，有着自己特长的可能，学生在参加美术课外活动中，都表现出了较强的动手能力和团结协作能力，更好地发挥了学生表演技能和美惑兴趣。

3、总结阶段

收集各阶段（学期）课外活动研究资料，包括教师论文、教学案例、学生心得、师生获奖资料，撰写实验总结报告，结题鉴定，上报研究成果。

五、研究的主张和措施

美育和德育、智育、体育有机融合，课堂教学、课外活动和校园文化三位一体，是推进艺术教育的有效机制；坚持面向全体学生，育人为本，是实施学校艺术教育的根本宗旨；加强农村学校艺术教育，是学校艺术教育发展的重点；加强艺术教师队伍建设，是提高艺术教育质量的关键；确保经费投入，改善设备条件，是艺术教育健康发展的基本保障；充分发挥专家的引领、咨询作用，是艺术教育课外活动科学发展的智力支撑。

（一）、以艺益智、以艺育美、以艺树人，提升学生艺术素养

艺术教育是一种培养人的有机的、整体的反映方式的认识过程。

艺术教育通过运用人类长期实践活动所创造的美的作品和揭示美的规律，去影响学生的感观和心理，增强学生的审美感受力和创造力，让学生形成平衡和谐的心理结构，从而影响学生的智力发展，培养学生的良好个性。

艺术教育是以教师为主导，学生为主体的教育活动。

在艺术教肓课外活动的研究中，我们通过教师的激发兴趣、传授知识、训练技能，把艺术知识和技能传授给学生，从而促进有艺术天赋的学生个体全面和谐的发展，让学生终生持续发展、活泼主动的发展和个性特长的发展。

（二）、拓宽课外艺术教育活动领域，提高学生艺术修养

1、利用大自然进行艺术教育课外活动，大自然是取之不尽的艺术源泉。

学校地处风景秀丽，水美鱼肥的升钟湖风景区周边，又临近革命老区——升保暴动遗址和古西水县衙，这些无不是艺术教育课外活动的好材料。

学校组织学生远足、登高和参观游览等活动，通过观察、感受、欣赏大自然，听取有关传说、趣闻、历史故事，利用摄影、写生收集习作题材，采用收集动植物标本等方法使学生掌握知识与技能，让学生从欣赏客体的形式美过渡到体现其内容美，从而把最美的东西通过自己的艺术创作表达出来。

2、利用广阔的社会课堂进行艺术教育课外活动。

本着“促进人的社会化”必须从小抓起、必须与社会主义精神文明建设相结合的思路，学校把艺术教育推向社会大课堂。

利用课余与节假日时间，组织学生多次为当地卫生院、工厂、企业作画、写字；春节期间为村民们书写大量的春联。

学校编印了学生书画作品专集两册，与县内外兄弟学校交流。

每年举办一届少儿书画大赛，每年六.一、国庆和元旦举办师生书画作品展，办好学校艺术长廓，这一切为学生们提供了练习和表演的舞台。

同时，利用一切机会向校外延伸，扩展交流面。

书法组学生与学生进行书艺切磋，经常与外校小朋友交流书画作品，使学校的学生能够取长补短。

3、采用聘请校外优秀艺术教师和校外艺术教育辅导员开展课外兴趣小组活动。

聘请了著名硬笔书法家、四川省南部县硬笔书法协会会员、南部县升钟职业中学退休中学高级教师敬仕江老先生，来我校对全校师生进行书法培训，并聘请为学校书法兴趣小组校外指导教师，经常指导书法小组学生练习。

韩芹等同学的书法作品参加中国少年儿童书画教育研究会举办的“金太阳杯”第七届中国（国际）少年儿童绘画书法大赛获铜奖，社会效果很好。

（三）、创建艺术教育特色促进了学校教育的整体改革。

在“规范加特色”、“合格加特长”的办学思想指导下，争创艺术教育办学特色成了学校教育整体改革中的重要板块，通过它，激发了整体改革的活力。

实践证明，艺术教育在学校教育中不可能孤立地存在，它与学校各个方面相互联系、相互协同、相互影响、相互配合与促进。

在艺术教育的促进下。

几年来，学校全面贯彻国家的教育方针，改革学校管理体制，形成了学校教代会、校务委员会、家长学校和向家长开放课堂等教育网络，建构起以学校教育为中心，学校、家庭、社会三结合的农村学校教育结构体系，在促进“教育社会化”的进程中，学校自身致力于从“应试教育”向素质教育转轨，制订并实施《义务教育中小学阶段学生的社会化素质指标体系》，实施新的课程教材，使必修课程与活动课程有机地结合起来。

改革课堂教学，采用现代化教学手段，电教设备充实，计算机进入了艺术教育活动课堂，同时，相应地改革了考核评价制度，全面、扎实地实施素质教育。

今天，学校形成了良好的校风、教风和学风，比较优美、洁净的校园环境，丰富多彩的校园文化生活，使学生有了展示才华的阵地和舞台，学生的整体素质有了明显提高。

2009年秋开始，学校在六年级试点的班级音乐会，锻炼了学生能力，提高了学生的演唱水平和组织能力，激发了学生的积极性，提高了各班学生开展音乐会的能力，学生的合作能力提高了，同学之间的友谊有了磨练，充分展示了他们的音乐才华和实践能力。

2010年秋全校各班幅开展班级音乐会，校园充满了艺术气息，为艺术活动课外活动的开展注入了蓬勃的生机和活力。

（四）、构建农村学校艺术教育课外活动内容体系和学生全面发展管理体系

课外艺术教育兴趣小组活动是针对个体差异，因势利导，把音乐、美术学科课程知识进行系统化处理，并在此基础上拓展和延伸，让学生的兴趣爱好得以全面地发展。

在内容体系方面，学校根据艺术课教师和特约辅导教师的特长，组建了绘画兴趣小组，书法兴趣小组，手工、剪纸兴趣小组，工艺、泥塑兴趣小组，舞蹈兴趣小组，合唱训练队，腰鼓、鼓号演奏队，竖笛演奏队，秧歌表演队等兴趣小组，课题组派专人负责指导联系。

初步培养学生欣赏美、鉴别美的能力，激发学生创造美的欲望。

凭借艺术兴趣小组活动的实践，培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维和创造力等，培养学生的学习积极性和广泛的兴趣爱好，发展学生的个性特长。

通过课余培训，使毎个参加兴趣小组的学生在活动中得到“德的熏陶”、“练的乐趣”、“做的情趣”和“美的享受”，提高学生动脑、动手能力，培养学生自学求知能力，创新意识和实践能力。

在管理体系方面，学校成立了课题研究领导小组，校长任课题组长，负责课题研究方案和研究环境的创设和协调工作。

在课题研究领导小组下成立课题研究小组，具体负责课题研究的操作，课题研究小组负责人各分管一个艺术类别，加强指导，示范辅导，做到各司其职，互相协同；课题研究小组定期召开课题组成员碰头会，做好课题研究的日常工作。

为了保障课题研究的顺利进行，于2009年初学校领导班子变动后，当即调整了课题领导小组，由调来的陈远武校长任课题领导小组长，安排布署课题研究工作。

2009年秋特岗教师到校后，我们急时把美术老师张斌、雷启燕、陈权，音乐特长爱好者郑双、陈婷婷安排到课题组，指导课外兴趣小组的活动，使我们的课题研究稳健推进。

（五）、制定学校艺术教育活动标准，更新教学观念、思想和方法

课题研究小组制订学校艺术教育课外活动课题实施细则，要求班级、校级活动同步开展，人人参与，艺术教育课外活动指导教师对兴趣小组活动编写分项活动指导方案，落实兴趣小组活动的内容和活动时间，做到兴趣小组活动有计划、有制度、有活动记录、有成绩记载、有检查记录、有总结。

制定艺术教育活动评析量标，制定艺术教育课外活动指导教师“绩”的考核办法，把课外活动兴趣小组质量纳入教师工作评价中去，做到奖优罚劣，奖勤罚懒。

制订课外活动成果检查制度，定期检查评比，集中展示，现在学校艺术教育活动课有章可循，活动开展得有声有色。

六、研究的主要成果

四年来，我们通过研究取得了比较显著的成效，实践证明，我们的假设是正确的。

（一）研究的效益

学校自开展《农村学校艺术教育课外活动研究》课题研究三年来，收到很好的实效，其效益主要表现在：

1、课题研究转变了学校的办学观念，促进了学生全面发展

在教育观念上，学校对艺术教育课外活动的功能、地位和作用有了更加明确的认识，探索出一条适合农村九年一贯制学校艺术教育发展新路，总结出了农村学校艺术教育课外活动的基本思路、途径和经验，教育观念出现了两个转变：

（1）面向全体学生实施素质教育，促进学生全面发展，培养“合格+特长”的发展型教育观；

（2）以学生综合素质全面考查考核学生的教育质量观。

通过本课题的研究，提升了学校艺术教师的知明度，提高了学校艺术教师的业务水平和教学能力，优化了学校德育、智育、美育的育人环境，提高了学校的办学水平，学校连续七年初中教育质量获县级一等奖，提升了学校的社会效应，受到社会各界的好评。

2、课题研究促进其他学科的蓬勃发展

在三年多的课题实验研究中，学校加强了艺术教师师资队伍建设，现学校有专职音乐教师1名兼职音乐教师3名，专职美术教师3名，还从民间聘请了有特殊才艺如唢呐、大秧歌等的民间艺人担任校外艺术辅导教师。

为提高艺术教师的文化素养、专业知识和教育杭学能力，学校经常组织艺术教师走出校门去参加培训学习，去兄弟学校取