八年级地理上册第二章第二节气候第3课时教案新版新人教版.docx

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八年级地理上册第二章第二节气候第3课时教案新版新人教版

第二章第二节我国气候的主要特征及影响因素

课型

新授

单位

主备人

教学目标：

知识目标：

1.运用资料说出我国气候的主要特征

2.影响我国气候的主要因素。

能力目标：

1.培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。

2.培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。

德育目标

使学生通过学习我国气候类型分布以及气候在各地区产生的影响，懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

教学重点

1．我国的气候类型及其特征

2．影响气候的因素

教学难点

1影响气候的因素.

2.培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。

教学方法

读图分析、观察对比、自主学习与探究学习等为主的教学方法。

教学过程

知识环节

教师活动

学生活动

二次备课

【创设情景，导入新课】

我们已学习了我国气温与降水的分布特点及影响，由于我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国复杂多样的气候。

本节课学习的任务是：

学习我国气候复杂多样及季风气候显著的特征，通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征；并分析影响我国气候的主要因素。

让我们一起来探究学习吧！

【合作探究学习新知】

1.我国气候复杂多样及季风气候显著的特征？

教师出示：

“图2.24中国气候类型的分布”引导学生读图分析：

1、中国气候特点？

教师讲解：

（1）气候复杂多样：

中国地域辽阔，地跨众多的温度带和干湿地区，使气候具有复杂多样的特点：

①热带季风气候

②亚热带季风气候

③温带季风气候

④温带大陆气候

⑤高原山地气候

（2）季风气候显著：

我国东部地区为世界上典型的季风气候区，季风气候的类型齐全：

①热带季风气候

②亚热带季风气候

③温带季风气候

学生认真读图、思考。

合作探究：

分析我国气候复杂多样及季风气候显著的特征？

1.小组合作，交流答案

2.同伴互助，解决难题

2.描述我国各气候类型的主要特征？

3.影响我国气候的因素：

（1）纬度因素？

（2）地形因素？

（3）海陆因素

？

4.复杂多样的气候对我国的生产、生活有哪些影响？

【课堂小结】

【巩固训练】

教师出示：

“图2.24中国气候类型的分布”和海口、上海、北京、吐鲁番、五道梁5个地区的气温曲线和降水柱状图。

引导学生读图分析：

1海口气候类型及特征：

热带季风气候，

气候特征：

全年高温，降水季节差异大，分旱雨两季

2.上海气候类型及特征：

亚热带季风气候

气候特征：

冬季温暖湿润，夏季高温多雨

3.北京气候类型及特征：

温带季风气候

气候特征是：

冬季寒冷干燥，夏季高温多雨

4.吐鲁番的气候类型及特征：

温带大陆性气候

气候特征：

冬冷夏热、气温年较差大；降水稀少

5五道梁的气候类型及特征：

高原山地气候

气候特征：

高寒气候，全年低温，降水较少

教师出示：

“图2.13中国1月平均气温的分布”和“图2.14中国7月平均气温的分布”引导学生读图分析：

1.影响我国气候的因素：

纬度因素？

教师讲解：

1月和7月的气温都呈现南高北低的特点。

影响因素：

纬度因素

（冬季，偏北风加剧了我国的南北温差。

）

教师出示：

“图2.13中国1月平均气温的分布”和“图2.14中国7月平均气温的分布”及中国地形图、北纬36度地形剖面图等。

引导学生读图分析：

影响我国气候的因素：

地形因素？

教师讲解：

（1）青藏高原低温的原因？

地形因素

（2）高大山地阻挡气流，造成山地两侧气候差异明显。

我国有很多高大山地，其气温、降水量的垂直变化造成了山地气候的垂直变化。

青藏高原海拔高、面积广，形成了广大的高原山地气候。

使我国气候更加复杂多样。

教师出示：

“图2.28中国的冬季风和夏季风示意”和“图2.18中国年降水量的分布”引导学生读图分析：

影响我国气候的因素：

海陆因素？

（1）季风：

①夏季来自印度洋的西南风、太平洋的东南风，温暖湿润，带来丰富水气，雨热同期，形成我国的雨季。

②冬季盛行从亚欧大陆内部吹来的偏北风，寒冷干燥，加剧了我国北方的严寒，使南北温差加大。

（2）我国东西跨经度大，自东南向西北，离海越来越远，受夏季风的影响越来越小，降水量越来越少。

教师出示图片，引导学生读图分析：

复杂多样的气候对我国的生产、生活有哪些影响？

教师讲解：

（1）气候与物种

气候复杂多样，可以使世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地方，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。

（2）气候与民居

黄土高原的窑洞

绍兴民居等。

（3）气候与景观：

秦岭—淮河一线南北景观差异

（4）气候与饮食

北方人：

喜食面

南方人：

吃米饭

这节课学习了我国气候复杂多样及季风气候显著的特征，并分析影响我国气候的主要因素。

1.关于我国气候特征的说法不正确的是（）

A．季风气候显著

B．雨热同期

C．海洋性气候显著

D．气候复杂多样

2.主要分布在我国西北地区的气候类型是（）

A．温带季风气候

B．温带海洋性气候

C．温带大陆性气候

D．热带季风气候

3.以下各线大致与秦岭—淮河一线一致的有（）

①湿润地区与半湿润地区的分界线

②亚热带与暖温带的分界线

③1000毫米等降水量线

④一月份0℃等温线

A．①②B．②④

C．①②④D．①④

4．世界上大多数的农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地方，这是因为我国（　　）

 A．季风气候显著　B．气候复杂多样　

C．季风区广大　D．雨热同期

答案：

1.C2.C3.C4.C 

学生认真读图、思考，完成问题：

1海口气候类型及特征？

2.上海气候类型及特征？

3.北京气候类型及特征？

4.吐鲁番的气候类型及特征？

5五道梁的气候类型及特征？

小组合作：

1.小组合作，交流答案

2.同伴互助，解决难题

3.展示交流自学成果

学生认真读图、思考，合作探究：

1.影响我国气候的因素：

纬度因素？

2.影响我国气候的因素：

地形因素？

3.影响我国气候的因素：

海陆因素？

小组合作：

1.小组合作，交流答案

2.同伴互助，解决难题

3.展示交流自学成果

学生认真读图、思考，合作探究：

复杂多样的气候对我国的生产、生活有哪些影响？

独立完成，展示纠错

【知识构建】

一：

我国气候的主要特征：

（1）气候复杂多样：

热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候温带大陆气候高原山地气候

（2）季风气候显著：

世界上典型的季风气候区

二：

影响气候的主要因素：

纬度因素

海陆因素

地形因素

师生共建知识框架

【拓展延伸】

雨热同期，对农作物、牧草和森林生长有利,夏热使我国喜温作物（棉花、水稻、玉米等）种植的界限，要比世界其它地区纬度偏高得多。

如1956年我国黑龙江省呼玛县利用当地夏温较高的有利条件，辅以水利等措施，试种水稻成功，成为目前世界上水稻分布的最北界限。

天然橡胶在北纬20度的海南岛生长良好,而世界其他地区的种植界限不超过北纬19度。

说一说:

雨热同期对我国农业生产的影响？

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。