四年级上册语文教案上.docx

四年级上册语文教案上.docx

《四年级上册语文教案上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文教案上.docx（276页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级上册语文教案上

银王中心小学

四年级语文学科第一单元电子备课设计方案

主备教师

杨星

协备教师

单元

及课题

第一单元课题：

师生

设计

项目

设计内容

教材

简析

本单元以“师生”为主题，选编了两篇主题课文，同时还安排了识字、写字、积累和搭配词语、自学短文、讲故事、自检等学习活动。

本单元的课文内容紧密联系了学生的生活，有良好的感知基础，并且课文趣味性强，富有教育意义，学生乐于接受。

通过整个单元内容的学习和教师的引导和点拨，使学生的情感态度和价值取向会得到较大的提高。

单元

目标

过程与方法：

1.借助多媒体等辅助手段感知课文内容。

2.在自主学习的基础上充分利用小组合作探究解决学习中的疑难。

知识与技能：

1.掌握本单元生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能抓住重点词句理解课文内容，品味文章的语言特点。

4.能独立制作贺卡。

情感、态度与价值观：

1.通过学习课文，感受教师的恩情。

2.激发热爱教师，尊敬教师的感情。

3.培养学生的学习兴趣，激励团队合作精神。

单元

重点

掌握文章中的生字生词，深刻感受和理解教师的恩情。

单元

难点

1.激发学生热爱教师，尊敬教师的感情。

2.培养学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，激励团队合作精神。

单元课

时安排

第一单元师生1.教学《师恩难忘》2课时

2.教学《孔子和学生》2课时

3.教学“语文天地”3课时

单元教

学准备

相关课件

教学内容

师恩难忘

课型

新授

课时

目标

知识技能

认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。

过程

与方法

不同形式朗读，讨论探究学习，小组合作学习等。

情感态度价值观

培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学重点

难点

重点：

认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

连贯地复述“我”开学第一课的情景。

教学准备

学生准备：

生字、生词卡片

教师准备：

多媒体电脑、PPT课件

教学时数

2课时

节次

第1节

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

二次备课

一、谈话引入新课，激起兴趣：

　　1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。

今天我们就来学习第1课。

（板书课题）

　　2、读题。

你想知道什么呢？

（作者的老师是谁？

为什么难忘这位老师？

这位老师是怎么上课的？

……）。

3、带着这些疑问请学生先自读课文。

二、检查自学：

　　1、检查生字词。

　　炊烟念叨感谢姥姥歇脚戛然而止

2、检查朗读课文。

三、初读课文，整体感知：

　　1、生自读课文，思考：

本文主要写了一件什么事？

2、交流。

（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。

）

3、课文中哪句话概括了插图的内容？

（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

）

　四、再讲解课文，理清条理：

1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？

（第3~7自然段）

　　2、把这部分再读一读。

　　3、小组合作讨论分段及概括段意：

　　第一段（第1~2自然段）：

写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。

　　第二段（第3~7自然段）：

写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。

　　第三段（第8~9自然段）：

写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。

　　五、指导书写：

　　1、复习生字词：

（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。

（2）观察字形，想一想：

这些字在字形上有一个共同特点是什么?

　　2、重点指导“歇、诲”（注意“歇”左部分的写法，“诲”要注意右边的书写顺序。

）

　　3、描红、临写。

　　4、评价：

（1）学生互评：

　　看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。

（2）老师总结，表扬红圈较多的同学。

学生和老师一起书空课题

学生自学后，小组合作讨论，然后汇报

学生带着问题读课文，然后交流。

学生小组合作讨论分段及用自己的话概括段意。

学生在课堂上练习书写生字

学生自评、互评

板书设计

师恩难忘

chuīdāoxièlǎoxiējiá

炊烟念叨感谢姥姥歇脚戛然而止

教学反思

教学内容

师恩难忘

课型

新授

课时

目标

知识技能

正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读品味语言文字的同时，体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀念之情。

过程

与方法

不同形式朗读，讨论探究学习，小组合作学习等。

情感态度价值观

体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学重点

难点

重点：

在朗读品味语言文字的同时，体会田老师上课的特点。

难点：

体会作者对老师的感激和怀念之情，培养尊师、爱师、亲师的感情。

教学准备

学生准备：

熟读课文。

教师准备：

多媒体电脑、PPT课件

教学时数

2课时

节次

第2节

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

二次备课

　一、复习导入新课：

　　说说课文主要写了一件什么事？

二、精读分析：

　　1、课文是怎样描写田老师给我们上课的？

轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。

2、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

”

（1）指名读。

（2）这首诗指哪首诗？

　　（3）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？

（4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？

为什么要根据古诗编故事？

（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。

同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草）

　　板书：

编故事

　　（5）田老师是怎样讲故事的？

（娓娓动听）

　　板书：

娓娓动听

　　（6）先理解词意，再指导用词造句。

　　3、田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响？

（1）理解“身临其境”并造句。

（2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我。

”

　　板书：

身临其境受滋润

　　4、指导朗读。

（1）用“娓娓动听，引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。

（2）齐读第2段。

5、田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？

指读课文第一段。

（“他的口才、文笔都很好。

”）

（1）指导朗读这句话，要读出对老师由衷的敬佩。

（2）你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？

（如：

才思敏捷、下笔成文等。

）

　　6、田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。

自读课文第三段，读出对老师的尊敬和感谢。

　　板书：

感谢怀念

　　8、此时此刻，你想对这位老师说些什么？

　　三、总结全文：

1、学完本文，你有哪些收获？

（学习作者尊敬老师）

2、教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激。

　　四、作业布置：

　　1、迁移练习：

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

　　2、实践活动：

自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

　　3、阅读：

《我最好的老师》（大卫•欧文）、《师恩难忘》（梁晓声）、《我的老师》（贾平凹）。

4、搜集关于赞颂老师的名言，记到自己的“积累本”本上。

学生练习复述

学生畅所欲言，发表自己的简介

学生在理解词语的基础上再造句

让学生讨论交流，从语言文字中去品味体会

抓住重点词语体会、感悟

不同的作业，让不同基础的学生选择自己喜欢的一项完成

板书设计

师恩难忘

娓娓动听编故事

感激、怀念

身临其境受滋润

教学反思

教学内容

孔子和学生

课型

新授

课时

目标

知识技能

学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

过程

与方法

不同形式朗读，讨论探究学习，小组合作学习等。

情感态度价值观

理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

教学重点

难点

重点：

学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

难点：

理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

教学准备

学生准备：

生字、生词卡片

教师准备：

多媒体电脑、PPT课件

教学时数

2课时

节次

第1节

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

二次备课

一、预习课文要求。

　　1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。

　　2．边读边圈点自己遇到的问题。

二、导入新课

　　1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？

板书“孔子”。

　　2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。

　　3．过渡：

孔子是我国春秋时代的大教育家，是儒家学派的创始人。

它一生教过三千多名学生。

　　4．板书课题：

“孔子和学生”，齐读课题。

　　5．引导学生思考：

孔子到底是个怎样的人？

为什么人们称他为伟大的教育家呢？

三、理解课文

　　1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。

　　2．全班交流，说出自己的看法。

　　3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。

　　引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。

　　4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。

　　5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。

四、读名言警句，试着背下来。

　　1．子曰：

“三人行，必有我师焉。

则其善者而从之，其不善者而改之。

”这句话表明了孔子对身边人的态度。

　　2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

　　五、作业：

　　1.生字1行并组词，语言积累，近反义词。

词语解释在1号作业本上写1遍。

2.如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

（第二课时提问的话题，下去准备。

）

学生自己介绍了解到的孔子，增加对孔子的了解。

学生小组交流，讨论自己在预习中遇到的问题

学生读名言警句，试着背诵名言警句

学生畅所欲言

板书设计

孔子和学生

颜回　　信用好　　　不懂变通

子贡　　聪明　　　　不够谦虚

子路　　勇敢　　　　不够忍让

子张　　严谨庄重　　为人严肃

教学反思

教学内容

孔子和学生

课型

新授

课时

目标

知识技能

能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。

过程

与方法

不同形式朗读，讨论探究学习，小组合作学习等。

情感态度价值观

在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。

教学重点

难点

重点：

能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯。

难点：

训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。

教学准备

学生准备：

熟读课