初中英语人教版八下Unit10Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语人教版八下Unit10SectionB2a教学设计学情分析教材分析课后反思
单元
标题
八年级下册Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.
学校
主备教师
复备教师
无
备课项目
设计区域
备课标
一、语言知识与技能
1.根据读音规则和音标拼读单词。
2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
3．能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务；能引出话题并进行几个回合的交谈；
4．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息；
5．能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈；能运用…..词汇和…..语言形式及（或）所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点；
6.能在教师的指导下进行简单的角色表演；
7．能连贯、流畅地朗读课文；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；根据上下文猜测生词的意思；
8.每天课外阅读量最少达到500词。
9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）写出简单的文段等，包括起草和修改。
二、文化意识
10.了解国外的庭院售卖，慈善捐赠活动。
。
三、学习策略
11-
（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
11-
（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
11-（3）复习、整理归纳所学内容。
11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。
11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。
11-（8）明确目标，制定计划，
11-（9）了解国外的庭院售卖，慈善捐赠活动。
四、情感态度
12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
sectionA
sectionB
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-
（1）
11-
（2）
11-（3）
目标2
词汇：
yardsale,sweet,memory,cent,bear,breadmaker,scarf,softtoy,checkout,boardgame,juniorhighschool,clearout,bedroom,nolonger,own,railway,partwith,certain,asfor,tobehonest,while,truthful,等
语言形式：
1.Howlonghaveyouhadthatbike?
I’vehaditforthreeyears.
2.Haveyoueverplayedfootball?
Yes,Idid.
能正确使用限制完成时询问并表达持续性动作或状态。
词汇：
hometown,search,among,crayon,shame,regard,count,century,according,opposite,especially,childhood,consider,closeto,hold等
语言形式：
1.同前面的语言形式。
目标3
课堂教学活动中的英语交际
11-（4）
11-（5）
目标4
1b,2a,2b,
1b,1c,
目标5
1a,1c,2c,3c,4a,4b,4c
1a,1d,1e,2a,2e,2d
11-（5）
目标6
2d
目标7
3a,3b
2b,2c,2d
11-（6）
目标9
3a,3b
11-（7）
目标10
了解国外的庭院售卖，慈善捐赠活动。
会用现在完成时态进行交流。
11-（9）
备注：
目标8要求每天课外阅读至少500词
目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
SectionB
备学情
（15分）
预测学生可能达到的程度：
（80）%以上的教学目标能够实现。
学生存在的普遍性问题：
重点词汇的综合运用，对重点句型的理解掌握。
备教学目标（25分）
教学目标1.（知识及策略目标）
100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
词汇：
hometown,search,among,crayon,shame,regard,count,century,according,opposite,especially,childhood,consider,closeto,hold
语言形式：
1.Howlonghaveyouhadthatbike?
I’vehaditforthreeyears.
2.Haveyoueverplayedfootball?
Yes,Idid.
能正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态。
80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。
教学目标2．（听与策略目标）
80%学生能够听懂1b,1c的对话，获取1b问题信息1c表格；
80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
教学目标3．（说与策略目标）
90%学生能够能运用hometown,search,among,crayon,shame,regard,count,century,according,opposite,especially,childhood,consider,closeto,hold等词汇和”Howlonghave/has…”等语言形式达成1a,1d,2d对话交流.
90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。
教学目标4．（读与策略目标）
90%学生能够能从文章2a中找出三个问题的答案信息；能根据上下文猜测生词的意思；能从短文中找出2b的同义短语，完成2c短文。
能连贯、流畅地朗读课文；能完成1-2篇课外阅读。
80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
教学目标5（文化意识目标）
通过与父母交流或借助互联网，了解自己家乡的变化。
教学目标6（情感态度目标）
学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。
热爱自己的家乡，有为自己家乡变得更美而努力的愿望。
备教学活动
Unit10SectionB2a-2d
HometownFeelings
Warm-up
1.有关情感的形容词，让学生看图片，并读出单词，激发学生的该兴趣，并导入新课
2.Guessinggame：
通过提示，Itisaplace.
Itgivesyousweetmemories（记忆）.
Youwerebornthere.
Youspentyourchildhood（童年）there.
Yougrewupthere.
猜”Hometown”这个词汇。
3.利用农民工外出的图片，引发学生的该思考：
学生可以根据自己已经掌握的知识来做出判断。
①Everyoneloveshishometown,butwhydotheyleavehometown?
②Howoftendotheyreturntohometown?
活动一:
预测
（一）活动目标：
预测文章的大意和文章谈到的内容。
（二）活动步骤：
1.构建动场：
展示文章，看到标题，HometownFeelings.
阅读策略：
Thetitleisusuallythemainidea.
图片中两所学校，一所破旧，另一所崭新。
让学生猜测，家乡发生了变化。
Hometownhaschanged.
2.自主学习：
根据文章标题和插图，预测课文可能出现的词汇。
自读课文，快速浏览。
3.综合建模，检测自己的预测是否正确。
活动二：
找出文章大意。
（一）活动目标：
（目标4）能运用skimming的阅读技巧，快速浏览文章，找到段落大意并连线；能运用carefulreading的阅读技巧，能在朗读的过程中体会和理解段落的结构。
（二）活动步骤：
Task1：
Numbertheparagraphs
活动目标：
要求学生给每段落标号，为以下的任务做良好的铺垫。
构建动场：
呈现2b文章图片。
布置任务：
要求学生给每段落标号，为以下的任务做良好的铺垫。
自主学习：
学生迅速浏览文章，并给文章段落标号。
教师巡视，看学生的落实情况。
交流探究-综合建模：
学生能够为段落标号，明白文章的构成。
Task2：
Matchtheparagraphswiththeirmainideas.（段落大意连线）
活动目标：
（目标4.1）能运用skimming的阅读技巧，快速浏览文章，找到段落大意并连线。
阅读方法指导：
段落大意通常是段落中的第一句或最后一句，
构建动场：
教师讲解skimming阅读技巧，不用细读每一句话。
自主学习：
学生运用教师讲授的方法快速自读文章，并连线。
交流探究-综合建模：
同学之间互相讨论答案，讲解原因。
Para1Para4:
__________Para2&3_____________
____________
softandsweetgoodshame
活动三：
Carefulreading
活动目标：
能找出文章中的具体信息。
Task1:
Para1
活动目标：
（目标4.2）能运用scanning的阅读技巧在文章中找到有关why的具体信息。
Whydoesn’tZhongWeireturntohishometown?
猜测shame这个词的含义：
somethingsorryorsomethinghappy.
构建动场：
自主学习：
以确定信息scanning的具体段落，交流探究-综合建模：
将正确信息写出来，小组内交流更正答案。
Task2:
Para2.3仔细阅读2,3段，掌握家乡的变化。
活动目标：
（目标4.3）能运用carefulreading的阅读技巧，让学生进一步了解有关hometown的信息。
1Completethemind–map,
change
large_________new___________new______________
suchdevelopmentsare____________
活动建构：
自主学习：
学生根据关键词汇确定细读第四段。
交流探究-综合建模：
将答案与组内讨论，
2Dealwiththedifficulties.
处理难句：
ManypeoplelikeZhongWeiregardwithgreatinteresthowtheirhometownshavechanged.
活动建构：
Thefirstsentenceisverydifficult.Pleasediscusswithyourpartners.
自主学习：
学生先跟读录音，然后根据意群划分句子。
交流探究：
在组内讨论这句话的含义。
综合建模：
教师公布答案。
Task3:
Para4
活动目标：
（目标4.4）Scanning:
readfordetails.
Activity1构建动场：
Hometownhaschangedalot.Butsomethingswillneverchange.
自主学习：
Whatwon’tchange?
Whatthingswillneverchange?
（）可多选
A.ThehappychildhoodB.Thesoftandsweetmemories
C.Theoldschool.D.Thesymboloftheplace.
交流探究-综合建模：
学生在组内交流自己的信息，相互评价。
交流探究-综合建模：
学生在组内交流自己的信息，相互评价。
Activity2：
随着音乐朗诵关于childhood的一段有没文字，让学生感受这一份情。
活动四：
AfterreadingMakeasurvey:
Hometownshow.家乡秀。
活动建构：
先看一段关于家乡的talkshow。
.
自主学习：
6人一组，讨论家乡。
1.Sixstudentsonegroup6人一小组
2.StudentAInterviewer（提问问题）
StudentBSecretary（填写导学案上的表格）
StudentCReporter（到讲台汇报小组人员的情况,只汇报一人情况即可）
StudentsDEFInterviewees（三名同学被采访者）
交流探究-
StudentA：
Whereisyourhometown?
StudentsDEF：
Myhometownis……..
StudentA：
Doyouloveyourhometown?
StudentsDEF：
…..
StudentA：
Couldyoutellmesomethingniceaboutyourhometown?
StudentsDEF：
It’sbeautiful.It’sfamousfor…..
Thepeoplearefriendly.…….
StudentA：
Tellmethechangeofyourhometown.
StudentsDEF:
Thereisanew……Therearenew__________.
Wehavebuilt……..
StudentB要记录的填入下表：
InformationChart（信息表）
StudentD
StudentE
StudentF
Name
Whereis
yourhometown?
Couldyoutellmesomethingniceaboutyourhometown?
Tellmethechangeofyourhometown.
StudentsC的Report（报告）:
Hello!
Mynameis_________._________ismyclassmate.His/herhometownis___________.It’sabeautifulcity.It’sfamousfor___________________.Now,his/herhometownhaschanged.Therearenew_________________.Andtheyhavebuilt___________________.（也可以用自己的话来表达。
）
综合建模：
每组的StudentC上讲台前展示。
课后反思
学情分析
知识储备：
1.语言知识：
经过了Unit8，和Unit9的学习，对现在完成时已经能够理解其含义，并能适当的运用。
2.语言技能：
改版后的新目标，加大了阅读的比重，从七上开始，就有小篇幅的段落让学生去适应，并随着年级的增长，逐步加深。
到了八下这一册，篇幅已经比较长。
学生也积累一些阅读技能，在本课中，要继续学习，如预测大意，匹配段落大意，通过上下文猜测词义等。
情感储备
很多学生的家庭恰恰是文章中提到的像钟伟一样的家庭。
远离家乡来到城市工作，一年可能只回去一两次。
所以，在这个层面上，能够引起很大一部分学生的共鸣。
但同时，对于家乡这个概念。
很多学生又很模糊。
不好理解。
大多数学生会遇到的困难：
1.克服生词的障碍，理解文章大意，
2.运用scanning的策略去找出准确信息
3.文章中难句的意群划分和汉语释义
学困生的困难：
心理上的障碍。
学困生一般看到长课文就会打怵。
认为自己看不懂，学不会。
老师应该加以引导，同时提出的问题，要由简到难，有梯度。
让他们有成功的体验。
同时，老师可以采取一些有趣的活动，提高他们的兴趣。
小组活动的进行，也能够帮助他们去的进步。
评测练习:
拓展阅读
效果分析
任务型阅读：
Nowadaysmoreandmorepeasantscomingtotheworkincities,andtheirchildrenfollowthem.However,problemsappear,oneoftheseproblemsisthatitisdifficultforthesechildrentogeteducationincities.
Luckily,therearesomefreeschoolsforthem.Ten-year-oldZhangXinisoneoftheluckygirlswhogetachancetostudyinoneoftheseschools.Althoughshehastospendabouttwohoursonthebusrideandchangebusestwice,sheisveryhappy.Asachildfromamigrantworker's（外来务工人员）familyinthecity,finallyshehasbeengiventhechancetostudy.ForchildrenlikeZhangXinwhodon'thaveenoughmoneyforschool,thesefreeschoolsaretheirbestchoice,becausetheycanhavefreeclasses,textbooks,uniformsandmealsintheschoolfortwoyears.
Butthereisalongwaytogo.Thefreeschoolsforchildrenfrommigrantworker'sfamilyarenotenough,becauserunningaschoolisnoteasyandneedsalotofmoney.Aschoolofficersaidthattheyneededatleastonemillionyuantoruntheschool."Luckily,somepeopleandcompaniesdonatemoney,usedbooksandalotmoreotherthingstohelpus.Alsosomepeopleworkasteachersforfree."headded.
Inaword,boththegovernmentandthepeoplearealwaystryingtoimprovingthewholecountry'seducationeitherincountriesorincities.
根据文章内容完成下列任务。
1.将第一段中，划线的句子翻译成汉语。
____________________________________________________________
2.用一句话概括第二段的大意。
____________________________________________________________
3.Arethereenoughfreeschoolsforthechildrenfrommigrantworkers’families?
____________________________________________________________
4.Howmuchdoesitcosttorunaschool?
___________________________________________________________
5.通过上下文猜测划线词“donate“的含义。
_______________________
--1appear的含义需要学生猜测。
---2
---3
----4
---5可以借助宾语：
money，usedbooks，以及后面的forfree来猜出“donate”的含义。
1.大部分学生基本能翻译出大体的句子意思，最大困难是appear的含义需要猜测。
在翻译It’s+adj.todo句型时，语序欠协调。
2.学生能够运用首句是段落大意的策略，写出答案。
3.绝大多数学生能找出答案。
4.答案比较明确，大不多学生做的比较好。
5.部分学生能够写出“给”这层含义，但是没有写出“捐赠”，没有结合下面提到的教师免费上课。
教材分析
本课是八下Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.是八下最后一个单元的第四课时。
以下将从单元和课时两个大方面来分析。
单元分析：
Topics：
Livingenvironment.
Function:
Talkaboutpossessionsandthingsaroundyou.
Structures:
Presentperfecttensewithsinceandfor.
八下的Unit8,9，10都是现在完成时的学习。
所以，时态在这一课时是进一步的运用和理解。
Targetlanguage；Howlonghave/hassb…….?
…..since…/for….
Haveyouever…..?
本课分析：
内容：
本课讲述的是，近年来，大量的农村务工人员涌入城市，远离家乡。
念家乡，却无暇回家乡。
这一个群体的人，对家乡无限眷恋与思念。
看到家乡的巨大变化而感到欣慰。
同时，对家乡的记忆和美好的童年却永远不会改变。
体裁，近似于散文性质。
有叙述，有议论，有抒情。
对于学生
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