初中英语《Unit 5 How do you get to school》优质教学设计教案.docx

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初中英语《Unit5Howdoyougettoschool》优质教学设计教案

Unit5Howdoyougettoschool?

SectionA1a-2d教学设计

☆【教学目标】

●知识目标：

1.词汇：

识读和熟练拼写下列词汇：

①Transportation:

train,bus,subway,car,horse.

②Number:

sixty,seventy,eighty,ninety...

2.熟练运用下列句型讨论常做的交通工具及两地之间的时间与距离:

Howdoyougettoschool?

I

take/ride/walk...toschool.…Howlongdoesittake...?

Howfarisitfrom...to...?

●能力目标：

1.Trainstudents’listeningandspeakingskills.

2.Communicativecompetence.

●情感目标：

让学生讨论自己到校常坐的交通工具，培养他们对学习的兴趣，感受学习的成就感。

Tellstudentstolearn

transportationwell.Toprotecttheenvironment,low-carbonlife.

☆【教学重点难点】

重点：

1.引导学生掌握目标词汇Thenamesofthe

transportation,suchastrain,subway,car,bike.

2.反复练习目标句型:

Howdoyougettoschool?

Itake/ride/walk...toschool.Howlongdoesittake....?

Ittakes....

Howfarisitfrom...to...?

Itis...

使学生在语境应用中熟练表达自己常坐的交通方式。

难点:

让每个孩子都能熟练用英语完成对话交际。

尤其是那份小记者调查统计表的展示活动。

☆【Preparation】

课前准备工作：

导学案、练习本、小记者人选、红五星的准备等。

☆【教学过程】

●Step1:

Warmup:

（2分钟）

⑴Watchavideo

设计意图：

通过观看视频，激发学生的学习兴趣，既复习了现在进行时的时态，又为本课的新授单词做了铺垫，在娱乐中掌握新单词.

⑵Guessinggame:

图字游戏

设计意图：

通过图文并茂的字谜游戏，一来激发学生学习的主动参与性；二来提前预习有关交通工具的英文名称，为正文奠定基础；三是与本节课的末尾为自己到校常坐的交通方式采访做好首尾呼应。

●Step2:

showthetasks:

（1分钟）

设计意图：

呈现本节课的学习目标，并让学生自读，让学生对本节课的学习任务一目了然，并带着学习目标完成本节课的教学任务。

●Step3:

Freetalk:

（2分钟）

先由一名同学谈论自己到学校常坐的交通方式,之后向另一名同学提问对方到校的方式，再挑第三人回答刚才两位同学到校的

交通方式。

设计意图：

通过freetalk环节，培养学生积极参与课堂，做学习的主人。

这样既锻炼了学生的口语表达能力，同时向另一位同学提问，并挑第三人回答刚才两位同学到校的交通方式，这样能有助于全班同学集中注意力来聆听，培养学生的听力能力。

听说能力在此环节都得到了充分的体现。

●Step4:

Leadingin:

（7分钟）

教师由刚才几位同学到校常坐的交通方式导入本课新句型结构的学习：

Howdoyougettoschool?

Itake/ride/walk...toschool.并采用师问生答、生问生答等形式引导学生用自己常坐的交通工具来操练该句型。

设计意图：

通过用学生熟悉而又感兴趣的名词操练本课新句型结构Howdoyougettoschool?

Itake/ride/walk...toschool.极大程度地调动了学生的参与度，为下面的学习降低了难度，也为接下来的task提前做好了句型铺垫。

●Step5:

Learningnewsentencepatterns:

（7分钟）

⑴Presentation（Guessinggame）

教师由学生们耳熟能详、喜闻乐见的明星导入，引导学生谈

论明星们常坐的交通方式，顺其自然引入本节课运用第三人称单

数做主语的重点句式。

设计意图：

用学生们耳熟能详、喜闻乐见的明星引导学生运用第三人称主语表达，从而激发他们的学习兴趣，急于去探索新知，引出新的句式⑵Readandrecitenewsentences:

①Asktwostudentstohaveaconversation,othersrepeatafterthem.

②Reciteoneminutebyyourselves.

③Checkeachother.

设计意图：

用初一学生他们自己的课本做插图，熟悉感非常强。

增强了学生想了解自己常坐的交通工具的英文表达方式的欲望。

配以录音，方便学生跟读，学习正确的发音，锻炼他们的口语表达能力。

并通过限时背诵，同桌互相提问检查来巩固新词组。

完

成task1的教学任务。

●Step6:

Listening（9分钟）

⑴Pre-listening:

①数字风暴：

游戏比记忆

设计意图：

通过本环节的设计，用抢答的方式巩固本节课Task1需要掌握的数字单词，在游戏中学习，为下面的听力做好语言的输入准备。

②

设计意图：

语言输入新句式，为下面的听力做好语言的输入准备。

随后进入While-listening。

⑵While-listening

①

②Readtheconversationafterthetapesentencebysentence.

⑶Post-listening

①Practicereadinginpairs.

②Acttheconversationinpairsinthefront.

设计意图：

环环相扣，在语境中培养学生的听力技能。

通过听力听前、听中、听后三个不同层次的训练，既训练了学生的听说能力，也考察了学生对常坐的交通方式询问及回答这个句型的掌握的情况。

一句句地跟录音朗读也进一步提高了学生对语音语调的模仿以及对词汇、句型的应用能力，掌握的熟练程度。

然后又是对读和分角色表演对话，一系列的活动引领了学生体验准确发音和提高听力的重要关系，促进学生发标准音的意识。

通过学生来评价学生，改变了单一的教师评价模式。

●Step7:

Presentation（4

分钟）

设计意图：

学以致用，在听力对话的引领与模仿的前提下，学生从而进行pairwork，练习句型，直观形象，效率高。

通过此环节完成task2和task3。

●Step8:

Expansion（10分钟）

⑴（Groupwork）四人小组进行表演对话

设计意图：

通过小记者采访，并到台前展示他们的采访活动结果，小记者根据调查结果来询问他人回答问题这一系列活动，增强了趣味性，激发了学生的学习欲望，并再次巩固运用第三人称来讨论某人的常坐的交通方式。

●Step9:

Summary（1分钟）

设计意图：

此环节旨在让学生自主总结本节课所有的收获，是对本节课任务的回顾.

●Step10:

Emotionalimprovement（1分钟）

设计意图：

此环节

旨在让学生在课本基础上得到情感升华，体现新课改的情感态度价值观。

●

Step11:

Homework（1分钟）

设计意图：

通过课后对父母及朋友常坐的交通方式进行调查，并用英文记录下来，使课堂上的听说读环节得以升华到写的环节。

板书设计：

Unit5Howdoyougettoschool?

SectionA1a-2d