临考指要.docx
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临考指要
高考语文应试技巧一组
临考语文复习及考场答题指要
高考的脚步近了,同学的心情紧了。
语文作为高考第一科,其成功与否,不仅直接影响考生的高考成绩,而且会因情绪的好坏间接影响后续各科考试的成败。
可以说,能否成功打响、打好语文这一高考第一炮——起码保证不出“哑炮”——在一定程度上决定着考生能否考出理想的成绩。
在距离高考仅有十几天的日子里,如何搞好语文科的复习,保证忙而不乱,保证高质高效,是每个高三同学共同关注的问题。
除了根据考生自己的具体情况制定相应的复习应考策略外,以下的一些共性问题是不可以忽视的。
一、梳理学科知识
1.坚持“四个原则”。
①“绝不丢分”原则——指课内题包括名句名篇、古代作家作品常识,6分(折换成标准分近50分!
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)要保证成为囊中之物——这是只要你愿意就能到手的。
教材中的课文注解,附录中的字音、字形、字义,一定要安排时间过一遍,消灭盲点,保证只要试卷中一露脸,就手到擒来,收入囊中。
②“绝不再错”原则——做过、考过、老师讲过的题绝不再错。
若备有“错题集”者,此时就能做到“省时高效”了;若以前懒惰,也只好翻出我们的20套“每周一测”题、18套综合测试题耐心逐一过关了。
③“一题一类”原则——即把每一道题都当作某一类题来做、来分析,总结出一些能帮助你快捷而准确地解答这类题的规律。
④“即时查漏补缺”原则——无论课堂上还是课后自我强化训练中,都要随时发现、明确自己的知识性、技能性(注意是两“性”,尤其后者)的缺漏,并及时问老师、问同学、查资料、作比较、做练习,即时加以弥补。
注意是“即时”,再拖的话,你就再也没有弥补的机会了,除非……
2.紧扣“三个点”。
①突出常考点——高考最爱考的那些知识点,今年最可能考的知识点及其考查形式,是临考复习的重点。
比如第Ⅰ卷第一大题应紧抓字音、字形、标点运用、词语运用、语病判断及修改五个常考点。
②强化得分点——平时测试中自己最有把握得分的那些题及其关涉到的知识板块,要通过典型题例梳理强化,并能举一反三。
③弱化丢分点——平时测试中自己常做错的或因各种原因丢分的题,要明确丢分原因(或因看错题干,或因误解题干,或因不懂综合分析遗漏要点等),在练习中使之弱化,尽量避免。
3.做好“两件事”
⑴做好考前老师编印的精选习题,结合题目重温相应的考点知识。
但不要大量做题,沉溺题海心急;不碰难题,难题不解心灰;不做新题,新题不懂心慌。
⑵坚持课外阅读,关注时事要闻,直到6月6日晚。
每年都有学生在考场作文中使用了考前一天(或几天)从报刊、视听媒体上获取的新鲜材料而取得成功。
4.达成“一个目标”
紧张而不忙乱,从容沉着自信,以最佳精神状态步入考场。
二、考场答题须知
1.牢记一句话——“你易我易,我不大意;你难我难,我不怕难!
”
2.树立时间意识,提高读题速度与品质
语文科考场时间一般偏紧,特别是05年,主观题的增加实质上意味着考生必须花更多的时间用于思考,这是后期做题中不少同学觉得时间似乎更不够用的原因。
为此,我们必须通过提高阅读速度来争取时间,保证有充分地思考、答题时间,保证在规定时间内顺利完文、完卷。
2.坚决摒弃不良习惯
⑴书写潦草。
此陋习不改,作文休想得高分。
⑵熟视无睹。
要一字一句读题干、明要求,按要求答题,以免抱憾终生。
⑶斤斤计较。
遭遇记忆“短路”,一时记不起,就要“学会放弃”,别因“芝麻”丢“西瓜”。
⑷杂乱无章。
主观题答案胡拼乱凑,密密麻麻,不讲层次,不讲要点,殊不知“言多必失”。
⑸欲速则不达。
①文写到一半,见异思迁,情不自已,推倒重来——下笔前构思不周;②题答到一半,甚或答完,方觉关键要点未写上,答案空间却已满——懒打草稿,以为费时;③答案已写到答题卡上,方觉(甚或不觉)写错了位置——写答案时最好在心中默念题号;④第Ⅰ卷选择题忘了涂卡或涂错了选项、涂错了题——一小题一小题地默念着选项的“名字”(A、B、C或D)来涂(做完一大题随即涂好各小题也行)。
三.考场作文应急措施
1.时间不够怎么办?
⑴一字未写时——采取轮廓作文法,把文章的大致雏形写出来,尽量写一个好的起始段,点明题旨,中间段落来不及说尽述详,只能写出大略的意思,但要尽量写好段首概括句,最后有几句篇末点题的结束语,并使之与开头照应。
切戒手忙脚乱,匆匆下笔,写到哪里算哪里,成为结构残缺、中心不明的“半拉子”文。
⑵文章写了一半多时——赶快收拢思想的缰绳,停止引申发挥,急转直下,将文章迅速过渡到结尾,来一个简短结束前后照应。
这无疑比“半拉子”作文会多得几分。
2.字数未到而无话可说怎么办?
⑴用排比式抒情文句,以单独列段的形式来“增加”文章内容含量;
⑵调用大脑内存,使用合适的诗句(古诗词、现代诗);
⑶复述所给材料,提出号召,拔高主题。
3.写了一大部分(或已写完)发现离题怎么办?
修补是完全必要的,不可“破罐子破摔”一“离”到底;大动“手术”是不允许的,另起炉灶既影响文面,又恐时间、“格数”不够。
补救之法是改写一个较为简短(两三句话)的开头,使之紧扣题旨切入,删去个别离题较远的材料(要使用修改符号来标示,尽量不要“涂”画原文,以免影响“观感”),结尾补足文意,并要有画龙点睛的话语与开篇相互呼应。
【寄语考生】
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”高考是一个化蛹为蝶的过程,其结果是美丽的,过程却如涅槃般痛苦,但过程比结果更重要。
高考冲刺不仅以大学为目标,更以磨练意志为目标。
在这段重要的人生经历中,我们也许不一定能收获梦中的那张大学录取通知书,但只要你愿意,你一定能收获一份顽强的意志、执着的精神,而这无疑更是人生的一笔弥足珍贵的财富。
它必将可以让我们在社会这所大学里,创造更美好的未来。
如果你能站在人生的高度看高考,你将会发现,高考的词典中根本没有“失败”两字!
愿大家都能以不骄不躁,不卑不亢的心态,轻装上阵,好好珍惜考前这所剩不多的时间,勇敢地走出一个壮丽的过程,走进一个精彩的结果,最终走出一个辉煌的人生。
高考作文失误“七个不”
最近几年高考作文存在的失误,大体上说可以归纳为“七个不”:
一、审题不准。
不少考生误以为话题作文题目宽泛,写作时也可以不着边际,于是不用心审题,随便立意,其结果偏离话题。
2001年高考,就有考生误选了关键信息,置限定的话题于不顾,抓住艄公的“有弃有取,有失有得”,大谈特谈人生的种种“取弃”和“得失”。
2002年的话题是“心灵的选择”,为数不少的考生不认真审题,仅仅就协作、互惠、双赢等作发挥,严重偏离了题目要求。
2003年的话题包含了两方面意思,即感情与认知的关系,但是一些考生的作文里只有感情没有认知,或者是只有认知没有感情。
二、概念不清。
由于不明白话题中主要概念的内涵,随便用意思“差不多”的词语顶替,轻则偏离话题,重则另立话题。
2001年有的考生把“诚信”误解为“信任”、“信服”、“信仰”、“诚实的信念”、“诚实的信心”等,有的考生把“诚信”与“承诺”、“宣誓”、“守信”划等号,其结果“一着走错,满盘皆输”。
2003年也有一些考生既没有弄清“认知”是认识的意思,也不理解“情感”与“认知”二者间的关系,又怎能写出切合题意的文章?
三、材路不广。
学校生活单调,平时积累匮乏,临场作文选材捉襟见肘,于是不约而同往一条路上挤,撞车现象时有发生。
2002年“心灵的选择”,竟让许多家庭同时陷入父母离婚、子女失学的困境。
2003年出现“后母后父”现象,专门写父亲或母亲再婚,自己就有了后妈或后爹,由于感情亲疏影响对事物的认知,于是……其结局或写误解消除,原来后妈后爸也是好人;或写后妈后爸一直不好,给自己造成了不幸的童年。
另一种做法是套用时文以解决燃眉之急,把报刊杂志上与话题有关的故事复述一下,有的虽一时瞒过评卷老师,甚至得满分,但后来又往往被披露出来,结果聪明反被聪明误。
还有胡编乱造故事的,究其根源还是在于材路闭塞无从下笔。
四、立意不高。
2001年出现通篇借“诚信”来揭露抨击社会阴暗面的作文,还有批判“诚信”一钱不值、毫无用处之类的文字。
在2002年高考中,有考生认为“学校是牢房,结婚是坟墓”,在作文中流露出“我们无法选择出生、工作、自然,任何选择皆是徒劳”的悲观念头,体现出做人素质方面的不足。
在2003年高考中,不少考生写家长离异,后妈、后爹都对自己很不好,偏向亲生孩子,情调低下。
还有考生盲目逆反,写出了是非判断标准偏颇的怪论。
由于思想格调不高,甚至错误,不合“思想健康”的要求,降低了作文品位,表达再通畅,也难以得到理想的分数。
五、扣题不紧。
有一种作文,从头写到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述,也就是说从没有点及话题,结果很影响成绩。
如果你的文章写得好,主意显露,紧扣话题,当然不必画蛇添足,故意点题。
如果只是一般的文章,或者文意隐晦,还是需要扣题之笔的。
事实上写得好的文章总是善于扣题的。
还有一种作文是在每一段开头、结尾和中间都跟话题中的某个关键词扯上关系,但是把这些字眼抽掉之后,就完全是另一篇文章。
表面看步步切题,其实一点也扣不住题。
显然,光有扣题的技巧还不够,还需要从内容上扣住话题来写。
不过相对而言扣题总比不扣来得好,因为它毕竟是合乎题意的外在表现。
六、文体不明。
主要表现在对自己的写作能力认识不够充分,片面求新,摈弃自己有可能写好的记叙文、议论文之类文体,去写散文、小小说、寓言故事等没有把握写好的文学形式,结果写出来的作文不伦不类,让人啼笑皆非。
这与文体不限要采用多样化的表现形式没有矛盾,主要是提醒考生要量力而行,不切实际的文体“求新”往往适得其反。
七、书写不佳。
还要引起足够重视的是作文的书写。
字体太小、笔画太细、字迹太潦草,扫描到电脑根本看不清,据统计每30篇作文就有1至2篇几乎无法辨认,这又怎能得到好的成绩呢?
平时要注意书写,争取做到“书写工整、规范、方便阅卷”,减少隐性失分。
上面着重谈论近些年高考作文所存在的问题,同学们应以此为鉴,采取相应的措施,使作文复习备考更具针对性,也更富有成效。
高考作文五字要诀
高考作文时间短,阅卷迅速,有着许多特殊性,考生要注意特别对待,以避免不必要的失分。
作文要得高分,可以从以下五个字上面下点功夫:
⒈显
由于时间关系,高考阅卷老师不能细细揣摩文章,也不能明晓考生的作文功底,考生要特别讲究一个“显”字。
首先,文章的主旨要明了,平时作文,有学生喜欢写些含蓄的文字,以求文学的含蓄美,也得到了老师的青睐,甚至发表了不少的文章,但是高考场上不能这样做,太含蓄了,就会使文章走进隐讳的死胡同,短时间内难以让人读懂,就很容易被阅卷老师误认为离题打入冷宫。
其次,文章的分论点最好用分段的方式明确摆出,开头、中间、结尾都要顾及体现自己中心思想的语句,最明显的方法就是把它们放在段首,好让阅卷者一目了然。
例如,2003年高考福建满分作文《用旁观的眼神》全文用了七个段落,中间段落首句有这样明显的观点句:
“用旁观的眼神看别人,是意识的清醒。
”“用旁观的眼神看事物,是理念的超越。
”还有一个段落这样集中写道:
“用旁观的眼神,才有了顾况毫无私心,发出的“居,即易也”的真诚赞赏,让初露才华的白居易消除了后顾之忧;用旁观的眼神,才有了徐悲鸿力携傅抱石,大力支持他出国深造,成就了一代名家的事业;旁观的眼神,才有了毕加索与张大千化倾心交谈,奏一曲东西方绘画相融相成的绝唱!
”你说,这样明朗,这样有观点的文章让人看了不舒心吗?
另外,还要注意把你认为写得最得意的语句放在段首,或者用题记的方式醒目标示,或者干脆另立段落。
⒉虚
虚就是虚构。
高考作文能写实固然好,但由于我们长期处在学校——家庭两点一线的生活方式,很难发现生活中真实动人的故事。
高考作文要求有创新,必然把原本平淡无奇的事情编得生动曲折。
例如,2003年高考湖南满分作文《保姆与家教》就用小小说的形式,虚构了一个故事。
作者从一个社会学教授的心理感受出发,把她置身于一场裙子风波中,真切地显露了她对勤劳实在的保姆信任,对热情活泼的家教猜疑,而风波的结果却出乎她的意料,从而生动地嘲讽了那些凭感情亲疏来认知事物的错误倾向。
当然,虚构要符合生活的真实,《保姆与家教》中的保姆是乡下妹子,貌似朴实,家教是大三学生,喜爱漂亮,不要说教授,就是我们常人都要怀疑家教偷穿了裙子,何况,保姆做事井井有条,家教教学聊得正欢呢?
不过,值得注意的是,虚构不能没了生活的基础,1999年高考作文题为《坚韧——我追求的品格》《战胜脆弱》,当年就有很多学生为了夺得阅卷老师的动人目光,虚构了“父母双亡”的故事,也丧失了做人的道德,1999年也曾被阅卷老师戏称为“父母双亡年”,这就失去了虚构的道德准则。
⒊全
全即文章的结合呼应,给人完整感。
阅卷人的心理,对文章的开头、中间、结尾很看重,特别是结尾的结构呼应或者主题升华的语言等等。
例如,2002年高考陕西满分作文《红舞鞋》,文章有机地安排了这样两条线索:
①“我”带着往日的荣耀,高傲地参加了征文比赛,结果失败了;②珈伦穿上美丽的红舞鞋,忘情地舞着,以至于鞋已经长到脚上了,只好请求砍去双脚。
文章构思的精妙之处在于,巧妙地把这两条线索并行推进,明暗交错,故事的内涵也不言自明,形成一种错落有致而又完整的意境美。
结尾处用“是啊,荣誉已是往事,我又何苦被它束缚?
与不实际的“红舞鞋”说GOODBYE吧!
成功在向你招手!
”道出了在往事与现实面前的合理选择,扣住了话题,从而也把两条线索完整地收在了一起了。
文章得满分也就理所当然。
⒋简
简即简笔勾勒。
高考的一般议论文也好,一般记叙文也好,最好需要多种材料的荟萃,这样信息量大,以符合“内容充实”的要求,因而不欢迎一些时间、地点、人物、发生、发展、高潮、结局俱在的材料啰嗦记叙。
一般记叙文,特别有点散文形式的作文,特别忌讳一人一事的简单记叙(当然构思精巧的小小说除外),以免使文章走入浅薄的深渊。
例如,2002年高考上海一篇满分作文《面对大海》中有这样精彩的一段:
海与大河不同。
河流缓缓流淌,如老聃的“清静微妙,守玄抱一”;而大海变化万千,如庄周的“洞达而放逸”。
海水的磅礴之势,海水的傲视天下,海水的宁静微澜——面对这样的海,我听到的是孟德的“烈士暮年,壮心不已”;我看到的是太白的“孤帆一片日边来”;我想到的是子寿的“海上生明月,天涯共此时”。
这样一段精彩的文字就来源于对材料的精心锤炼,文字洗练而内蕴丰富,何乐而不为?
至于议论文材料语言的简洁更是众所周知的特点。
考场上故事写得概括些,一可以增加故事的容量,从多角度阐明话题观点,二可以更加使段落层次明了,形成简洁明快的美点。
⒌亮
亮就是试卷上的亮点。
亮点是多方面的,字迹端正、卷面整洁是其中第一要着。
文章无错别字,没有明显的病句,没有明显的涂改痕迹,行款漂亮等等,都会让阅卷老师一翻到试卷就精神大振,产生好感,不忍心打低分。
每年高考评卷场上,卷面上一字不改的作文有很多都是高分作文。
作文有文采,这是使作文亮起来的又一要着。
文采的讲究也是多方面的,排比句、对偶句、长短句的灵活运用都很见作者功力,阅卷老师最喜爱阅读,这往往又使作文亮出色彩而获高分。
高考作文与平时作文是不能完全等同的,但只要注意一些考场技巧,在平时训练中多多落实,还是会显示出自己应有的风采的。
高分作文并非遥不可及——谈高考作文高分意识的培养与训练
经过高中阶段的学习与训练,应该说不少学生的作文已基本达到基础等级的标准要求。
但也应当看到,在高考作文中,不少考生作文分数并不高。
除考场时间限制之外,我们认为不少高考生的致命弱点,是缺乏高分意识,把满分作文视为遥不可及的“非分之想”,因而作文训练我行我素,信马由缰,缺乏真正的构思,缺少认真的琢磨,缺少刻意的追求,这是学生作文得分不高的关键。
因此,提高学生的高分意识,强化学生作文单项能力和综合素质的训练,是考前作文辅导必不可少的重要内容。
一、研究考纲,向发展等级要意识。
2000年以前,高考作文实行的是分项分等评分。
如1999年的作文标准就是内容、表达、书写三项(三项的分数比例为25:
30:
5),再分别按照好、较好、中、较差、差五个等级赋分的。
2000年,高考作文评分标准改为基础和发展两个评分等级,两个等级的分数比例为50:
10。
此后,又不断规范和调整两个等级评分标准的具体规定。
如2001年,发展等级的评分标准被规定为以一点突出者来评价考生的个性特点,在给分方面按等评分,直至满分。
2004年,高考作文等级评分标准中,基础和发展两个等级的分数比例被进一步调整为40:
20,评分重点也得到明确和细化。
2005年则在原来的基础上取消了体裁限制,更有利于学生的特长发挥,展示学生的作文水平。
从评分标准分项分等评分,到按基础和发展两个等级评分,并进一步提高发展等级分值的变化中,可以看出:
近年来高考作文评分中,不仅注重考察学生的基本语言表达能力,同时也注重作文内容上的深刻,材料上的丰富,语言上的文采、构思上的创意,而这四点正是考生力争高分的着眼点。
因此,在指导学生进行作文训练时,必须让学生树立争高意识,一发展等级为目标,向发展等级要分数,在这种意识的指导下竭诚付出,分项训练,必然会有其收获的。
二、疏理教材,向课本内容要素材
《考试说明》发展等级对“丰富”的具体解释,就是要“材料丰富,形象丰富,意境深远。
”然而不少学生由于平时不注意观察,课外阅读又少得可怜,加之高考在即,整天忙于复习、做题,再去要求他们去阅读,去观察,去体悟,是不切合实际,那么怎么能让学生建立丰富的作文材料库,写出“材料丰富”,“意境深远”的作文呢?
行之有效的办法,就是让学生注意复习课文时,对教材内容进行分类疏理,整理并建立出自己的作文材料库。
做到复习与作文同步,学以致用,一举两得。
如复习《廉颇蔺相如列传》,可以整理“先国家之急而后私仇”的蔺相如形象,知错而勇于认错的廉颇形象;复习《勾践灭吴》时,我们可以积累“忍辱逞志”的勾践形象,复习《庄景见孟子》时,我们可以积累”老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的仁者爱人的形象……等等不一而足,加之政治、历史、地理教材均为我们的学生提供了极为丰富的自然的、社会的、中国的、外国的、古代的、现在的取之不尽,用之不竭的丰富材料,在考前指导学生整理出这样的材料库是十分必要的,而且是十分可行的。
试如:
2004年江苏考生满分作文《稳中求胜》的第三段文字:
“沉稳从难而来。
一个人若没有经历无数的挫折与磨难,身陷蜜水与襁褓中,自然无法拥有沉稳的性格,一遇困境,便心浮气躁,岂能成所谓大事者哉?
君不见文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,左丘失明厥有《国语》,孙子膑脚《兵法》修列。
没有经历磨难,便无法形成沉稳的性格,也就无法取得辉煌的成就。
始皇建秦以来,不居安思危,身陷声色犬马,终心浮气躁,毫无沉稳。
一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑。
倘若秦王不念纷奢,经历磨难,以求沉稳,则可递三世以至万世而为君。
”由此我们不难发现材料的来源就是《报任安书》和《过秦论》,可以说此文的成功,除建立在扎实的语言功底外,还得益于作文者善于聪明的借用。
三、讲究语言,向修辞效果要文采。
孔子说:
“言之无文,行而不远。
”高考作文如无文采,语言平平淡淡拖沓疲软,即便有深刻的内容,恐怕也是难以打动评卷先生,难以得到高分的。
从阅读心理学的角度说,有文采的文章能够刺激人的大脑皮层,给人带来阅读的兴趣,正如有人所说:
“读有文采之作,如饮醇酒,令人陶醉;读无文采的篇章,味同嚼蜡,难于下咽。
”在高考中,怎样才能增添文采,让人陶醉,赢得高分呢?
别无他法,只有向修辞要效果。
“修辞是作文的魔术”恰当的使用修辞便会点石成金,满篇神采。
如2004年广东考生满分作文《语言——沟通的加速度》一文的开头这样写的:
“燕子对鸣,才能微雨双归;鸳鸯互啼,才能相对浴衣;母牛长哞,才能母子相依。
而苍狼厉嗥,才能唤来群狼共御强敌;雄鹰尖唳,才能威慑敌胆所猎无失。
如果你在人群里失去共同语言,无可奈何地沉默,那你就是可怜的“落花人独立”。
沟通需要语言,语言是沟通的加速度。
“仅100多字的开头,有排比、有比喻、有拟人、有对比、有引用,形象生动地营造了气势,点明了题旨。
可谓文采飞扬,魅力四射。
再看2004年江苏满分作文《山水韵•诗词情》的精彩结尾:
“山水不分家,灵动的水有着山的傍依,更显活泼;沉稳的山有了水的围绕,更显清幽。
具山水之韵的诗词在我心中也是具有同样的地位。
诗如山,沉稳,却诗意万千;词如水,灵动,惟真情一片。
”
这篇谈诗论词的作文,运用如诗词一般的语言,营造出诗词一样的意境。
语言中有诗的灵动,诗的沉稳,闪烁着诗的光彩,真是“诗意万千”“真情一片”。
所以在考前对学生进行作文语言修辞的强调与训练,强化学生的修辞意识,训练学生的修辞运用能力,向修辞要分数,已成为高考作文必不可少的训练课程,唯有修辞,才有文采,有了文采,高分才有保证。
四、研读范文,向满分作文要思路。
高考作文要求在有限时间内完成内容新、形式新、有个性、有创新的作文。
如果没有平时的严格训练,学生常常会面对试卷无从下手,只能应付地写出一些千人一面,陈腐俗套的“旧面孔”。
如何让学生的作文“新”起来?
“他山之石,可以攻玉。
”在高考前对学生进行作文指导时,如果与学生一起对高考满分作文进行评析,进行归纳,可以较为便捷地从中理出一些新思路,让学生写出颇具个性特色的作文来的。
如从2004年上海卷满分作文《忙兮忙兮奈若何》,在大家都千篇一律写“忙”的充实,忙中找乐的同时,本文写的则是,因为忙,民众心灵无所依傍;因为忙,美丽风光无瑕欣赏;因为忙,生活真谛正被遗忘。
体现的是真实的感受,独到的思考和深遂的思想,且文笔流畅,理性而富有诗意,给人以醒悟与思考。
2004年重庆高考作文满分卷《菊花飘香的时节》用一双清澈灵动的慧眼,以“菊之淡”“菊之傲”“菊之殉”写出稽康、庄子、项羽三位有个性代表的人物,解读三者所具有的菊花品格。
把“自我认识”与“他人期望”有机联系,表达了自己独到的思考,这种旧话新说而成作文的思路方式同样可以为学生所接收,所借鉴。
2004年河北高考满分作文《三国群英会》则采取故事新编的形式,结合自己对《三国演义》的认识,发挥想象,让孙权、曹操、袁绍、刘备、诸葛亮再度举行群英新会,从正反方面揭示“纳谏与自主并不矛盾”的中心。
其他还有诗歌《上帝是公平的》、说明书《相信自己,倾听别人意见的说明书》、书信《祭第文》、戏剧《堂•吉诃德:
骑士——我的理想》、相声《成功学家》等等,均是以其独特的体裁形式,脱颖而出的,赢得满分的。
2005年高考大纲,取消了对作文体裁的限制,这无疑是在给学生更为广阔的体裁空间,只要用得巧,用得像样,以巧制胜是完全可能的。
所以在高考训练指导中,我们是可以通过范文分析,帮助学生开拓思路,通过训练帮助学生行成文思,通过指导,帮助学生把握文体,巧夺高分的。
总之,在高考作文的指导上,我们以考核大纲为依据,注意提高学生的高分意识,有针对地,分门别类地对学生进行必要的综合素质的扎实训练,做到了这些,高分作文真的不再是遥不可及。
2006高考语文复习指导:
解答仿例造句题七注意
仿例造句,是近年来高考语文的热点题型。
这种题型包含了许多隐性要求,如果不注意这些要求,很可能一分不得。
试看下例:
仿照下面画线的句子,在下列短信贺语的空白处填上适当的内容,使上下文结构相同,内容相关。
撷取春光里最美的一束花,,捡拾秋风里最红的几片叶, ,编织成生命的风铃,让幸福快乐永远伴随着你。
笔者认为,只有着眼于下列七个注意点,才算是真正意义上的成功的“仿句”。
一、话题。
首先,仿句在话题上要与例句保持一致,做到材料紧扣中心,事例典型合理。
如例,画线句列举的是“春光里的花”“秋风里的叶”,再依据句末的“永远伴随着你”,可以判定仿句应扣住夏、冬