浙江省温州市学业调研语文试题含答案.docx
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浙江省温州市学业调研语文试题含答案
2018学年第二学期九年级第一次学业调研语文试卷
班级
学号
姓名
得分
I积累（23分）
1.根据提示写出相应的汉字。
（4分）
“豕”是个象形字，是“猪”的古名。
远古时代，人们狩猎时常常追赶野猪，于是用会意法造出了“
（1）”字来表示追赶的意思；后来人们驯养了猪，认为养着猪的房子才是人的安身之所，也用会意法造出了“家”字。
“园”是形声字，“口”字框表意，
是形旁，“元”字表读音，是声旁。
“口”字框的形声字有很多，如“
（2）”（音pǔ）、“（3）”
（音quān，又读juàn），、“（4）”（意为储存，音tún;也指储存粮食的器具，音dùn），其读音都与声旁相近。
2.古诗文名句填空。
（12分）
（1）家是安身之所。
杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写下“，”，
热切期盼天下贫寒士人都能拥有宽广温暖的居室。
（2）家园让人魂牵梦绕。
李白出蜀渡荆门时，以①“，”表达对家乡的无限留恋；范仲淹驻守边疆时，以②“，”表现将士们思乡而不得归的矛盾心理；温庭筠早行商山中，以③“，”抒写自己的思乡之梦。
（3）人一旦有了精神的家园，便会乐在其中，就如孔子赞扬颜回道：
“贤哉，回也！
一箪食，一瓢饮，在陋巷，，。
贤哉，回也！
”
（4）小文同学将去意大利罗马游学，他的住家房东是位教授，经常在家里举办读书沙龙。
小文想写一幅书法作品带去送给他，以表达对教授家浓郁文化氛围的仰慕之情，请你帮小文从刘禹锡的《陋室铭》中选择两句：
，。
3.下列说法正确的一项是（）（3分）
A.司马迁的《史记》长于记人，记述了许多各具特点的历史人物，如项羽、刘邦、诸葛亮、周亚夫等。
B.“唐宋八大家”都以散文而著称，如柳宗元有永州八记、范仲淹有《岳阳楼记》、欧阳修有
《醉翁亭记》、苏轼有《记承天寺夜游》。
C.印度诗人泰戈尔著有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》等，他的诗歌是世界文学中无与伦比的艺术珍品。
D.《呐喊》《彷徨》是鲁迅的两部小说集，《孔乙己）《故乡》《藤野先生》就分别出自这两本书。
4.
【第一封】
【第二封】
【第三封】
孩子：
我忙得很，只能和你谈几桩重要的事。
你素来有两个习惯：
一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾：
二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。
这两件都不合西洋的礼貌。
围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。
手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌！
何况还要使衣服走样，你所来往的圈子特别是有教养的圈子，一举一动务须特别留意。
……
爸爸八月十六日晚
亲爱的孩子：
……
音乐院院长说你的演奏像流水，像河；更令我想到克利斯朵夫的象征。
天舅舅说你小时候常以克利斯朵夫自命；而你的个性居然和罗曼·罗兰的理想有些相像了。
河，莱茵，江声浩荡……钟声复起，天已黎明，中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心！
滔滔不竭的流水，流到每个人的心坎里去，把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧!
名闻世界的扬子江与黄河，比菜茵的气势还要大呢！
爸爸
一月二十六日
亲爱的孩子：
……斯卡拉蒂的时代，文艺复兴在绘画与文学园地中的花朵已经开放完毕，开始转到音乐；人的思想感情正要求在另一种艺术中发泄，要求更直接刺激感官，比较更缥缈更自由的一种艺术，就是音乐，来满足它们的需要。
所以当时的音乐作品特别有朝气，特别清新，正如文艺复兴前期绘画中的波提切利，而且音乐规律还不像十八世纪末叶严格，有才能的作家容易发挥性灵。
……写到这里，我想你应该常去大英博物馆，那儿的艺术宝藏可说一辈子也享受不尽。
……
爸爸八月九日
解释下列句中的加点词。
（4分）
（1）及．鲁肃过寻阳（《孙权劝学》）
（2）甚矣，汝之不惠．（《愚公移山》）
（3）前人之述备．矣（《岳阳楼记》）
（4）一鼓．作气（《曹刿论战》）
Ⅱ阅读（62分）
一、名著阅读（12分）
5.班级将开展《傅雷家书》专题阅读交流会，要求大家先阅读这本书，再以小组为单位围绕一个主题与全班同学分享交流。
小语同学看到书中收录了那么多书信，不知该如何在短时间内完成阅读的任务，请你就阅读策略给她提出建议。
（3分）
6.小组同学一起阅读了以下三封书信。
小语主张以“父爱如山”为主题进行交流，小文主张以“修身立志”为主题进行交流。
你支持谁？
请结合三封信的内容谈谈你的看法。
（5分）
7.小组讨论时，小文认为傅雷过于推崇西方文化了，小语却不这么看。
请你结合三封信的内容并联系整本书，帮小语补出理由。
（4分）
小语：
小文的看法太片面了，我认为，傅雷追求的是中国传统文化和西方文化的融合，你看：
。
二、现代文阅读（30分）
（一）阅读下面的散文，完成8-11题。
（21分）
屋顶上的男孩宋长征
（1）我生活的地方是老河滩，这是一片不算丰腴，也不算太过瘠薄的黄土地。
一条弯弯的
小河，一座小小的村庄。
（2）我曾在深翻的泥土里捡拾到一枚螺壳，放在耳边，若风吹过，若浩荡的河水流过，先民耕耘的场景像一帧帧泛黄的胶片。
我自信孤独是存在的，只不过当年不懂，坐在落叶的黄昏下，思与想呈现出一幅空旷的图景。
（3）我沿着村后的池塘边行走，在逼仄的拐角处抓住一株细细的小树。
秋蝉在悲鸣，池塘里偶有鱼儿跃出水面，我小心翼翼，生怕滑落在池塘里。
教室破旧，泥台子，泥板凳，老师在门前的空地上用着自制的日晷，纸板的圆心上插一根小木棍，时间就有了刻度。
（4）我是一个听话的孩子，会帮家里做一些力所能及的事。
放羊，羊们在河滩上吃草，我会专注于我的孤独之中。
仰躺在草地上，看行色匆匆的云走过田野的上空。
我在想云之上是一个怎样的世界，是否也有一座村庄，是否也有一个孤独的少年生活在某处。
[A]看蚂蚁在草丛里穿行，拖一粒重重的草籽，一阵风吹来却不翼而飞，打乱了所有的计划。
蚂蚁是否也会陷入对人生的怀疑，还是在短暂的慌乱之后重新开始搜寻被风吹散的粮食？
（5）这是我最初的认知，对于时间、对于生命产生的某些想法。
但更多的时候，我仍然是一个人在田野上奔跑而忽略了方向。
我不知道明天是否会更好，也不知道村庄深处那座破旧的院落会有怎样的改变。
（6）十七岁那年我辍学，躺在一张棕绳编织的床上，异想天开，想要靠一支笔支撑起以后的生活。
——也仅仅只是梦想，从后来的四处漂泊来看，如果没有一个稍微安定的生活，所有的梦想也只是空谈。
（7）我在经历一个失败者的青春，或者说我从十七岁就换了一副成人的皮囊在世间行走。
渤海湾的一艘渔船上，风大浪急，出海，归港，在人声嘈杂、鱼腥弥漫中上岸。
岸上是另一个世界，
喝酒，然后醉醺醺上船，跌入思乡的梦里。
……我在经历一个全新的世界，我在进入一个完全陌
生的地带，我的另一个我从皮囊里抽身出来站在时间的某处看着。
他．的．孤．独．无．人．能．解．。
（8）当生活逐渐安定下来，那些远去的事物开始复活。
“孤独一点，在你缺少一切的时节，你
就会发现原来还有个你自己。
”（沈从文语）原来一切事物并没改变，原来流去的只是时间。
（9）我花去了青春，却认识了孤独的面孔——多年来我的脑子里总有这样一种意象：
淡蓝色的星空，一枚枚闪烁的星辰如棋子般排布在夜空，像一盘下不完的棋。
在老河滩上觅食的鸡们，此时静卧在一片森森的树荫里。
多少年了，它们不曾改变自己的作息表，以星空为依靠，以茂盛的树荫为家园，等待黎明用一声嘹亮的啼鸣撕开夜幕。
一爿老屋，湛蓝色的老瓦，像一片片时光之羽，一个神情忧郁的男孩坐在屋顶上，听月光簌簌落下。
（10）他．看．见．了．自．己．的．一．生．。
．他．看．见．月．光．下．的．家．园．，．在时间的流水中飘荡而来，又飘荡而去。
（11）里尔克①对物的虔诚看守有着非常特殊的意义，物于是成了里尔克信念的基石与生命的家
园。
那么我的家园呢？
我在寻找。
当我面对一件老旧的器物时，我会想起那些流逝的光阴，在光影中活动着的人。
那人是父亲，是母亲，是祖祖辈辈生活在老河滩上的乡民。
（12）我在物里醒来，此时的物是故乡的风物。
月光流泻，我像世间所有的婴孩那样睁开双眼，或者是老祖母的臂弯，或者是一只摇荡的摇篮，有人在轻轻唱，那歌谣唱了千年万年仍如流水般轻柔、温暖。
但我不可能知道，多年以后，那个在物中苏醒的孩子执拗折返，企图描绘那些缥缈的音符，企图重新沭浴在一片安然的月光下。
（13）我穿行在草木间，麦子是青的，梧桐花是一串串的紫粉色。
[B]镇街是嘈杂的，打烧饼的小贩一大清早就把烤炉支起、点燃，揉面。
溜切花边，然后用手背把烧饼贴在炉璧上。
只需要等待，木炭火光明灭，芝麻香、麦面香瞬间流溢。
这或许就是一个支点，木炭、麦面、芝麻，用另外一种方式告诉我人在草木间。
（14）我的书写在夜色中进行，曾经有—段时间，故乡的草木如春天般浩荡而来，在纸上排布成阵。
（15）我在物里生长，我会想起灯光下的织布机，母亲坐在上面，像一艘小小的方舟承载一家人负重前行。
我会想起父亲身披蓑衣站在田野上，夏雨滂沱，他依旧不紧不慢走过田塍，这是一个农人的自信，相信风雨过后会有一个好的收成。
（16）我也这样想，转眼写作十年，我几乎记下乡间的所有事物，它们是真实存在的，与生活达成默契，与村庄相五依偎。
我要做的，只不过是沿着时间生成的脉络，记下爱，记下暖，记下那些苦难的刻痕。
（17）我也会在物里老去，当孤独再次袭来，我会有所庆幸——在缺少一切的时节，我真的发现还有个自己在乡间行走。
那个屋顶上的男孩未曾改变，那淡蓝色的星空未曾改变。
（18）一个人书写的过程即是对孤独画像的过程。
此时的线条清隽，一条河、一座村落、一声嘹亮的鸡鸣、一片云走过的天空，组构成一个简洁的画面。
（19）
【帮帮你】叙述视角是由文本中的人称来体现的。
散文一般都是用第一人称完成一个文本的叙述
过程，把“我”，的所见所闻所感具体真切地呈现给读者。
但是，也可以巧妙地变换叙述人称来获得新的叙述视角，丰富文本的内涵意蕴。
我在走过田坎时终于看见自己孤独的身影，来来去去间，隐入乡土的纹理。
（选自《散文百家》2018年5期，有删改）
【注释】①里尔克（1875-1926），奥地利诗人。
8.下列对本文情感脉络的梳理，有错误的一项是（）。
（3分）
A.老河滩是我生长的地方，少年的“我”常常专注于自己的孤独，虽然那时“我”并不懂。
B.十七岁的“我”换了一副成人的皮囊，在外独自闯荡，经历了完全陌生的世界。
那时，“我”
的孤独无人能解。
C.“我”花去了青春，生活逐渐安定下来，经常爬到自家的屋顶上。
“我”在鸡鸣声中读懂了孤独的含义。
D.后来，“我”折返故乡，记下故乡的风物，终于把自己孤独的身影隐入乡土的纹理。
9.文中画横线的两处画面生动，富有表现力，请分别简要赏析。
（6分）
[A]看蚂蚁在草丛里穿行，拖一粒重重的草籽，一阵风吹来却不翼而飞，打乱了所有的计划。
蚂蚁是否也会陷入对人生的怀疑，还是在短暂的慌乱之后重新开始搜寻被风吹散的粮食？
[B]镇街是嘈杂的，打烧饼的小贩一大清早就把烤炉支起、点燃，揉面，溜切花边，然后用手背把烧饼贴在炉壁上。
只需要等待，木炭火光明灭，芝麻香、麦面香瞬间流溢。
10.第（11）段中画波浪线的句子在结构和内容上有什么作用？
（4分）
11.第（7）（10）段中加点处为什么用第三人称“他”的视角来叙述？
结合全文，探究本文叙述视角的巧妙之处。
（8分）
（二）阅读以下图文，完成12-14题。
（9分）
小文到罗马参加游学夏令营，他的房东在卫生间里贴了下面这份“说明书”：
（选自美国科普漫画家兰道尔·门罗《万物解释者》，有删改）
12.水房间供水正常，小文打开洗脸盆的水龙头却没有出水，最有可能的原因是什么？
（2分）
13.房东留了一个有意思的问题：
“下水管产生的难闻的空气为什么不会跑到水房间里来，这个秘密你发现了吗？
”请结合图文做出解释。
（3分）
14.小文看到浴缸边的“小贴士”，想建议房东安装一个“智能感应器”来控制进水，当智能感应器被水浸漫时，进水开关就会自动关闭。
这个“智能感应器”必须放置在浴缸里①②③三个位置
（如图所示）中的哪一处？
请根据图文作出选择，简述理由。
（4分）
三、古诗文阅读（20分）
【甲】
初，康居贫，尝与向秀共锻于大树之下，以自赡给。
颍川钟会贵公子也，精练有才辩，故往造焉。
（1）。
良久会去，康谓曰：
“何所闻而来？
何所见而去？
”会曰：
“闻所闻而来，见所见而去。
”会以此憾之。
及是，钟会言于文帝曰：
“嵇康，卧龙也，不可起．。
公无忧天下，顾．以康为虑耳。
”因谮①：
“康欲助毋丘俭②，赖山涛不听。
昔齐戮华士，鲁诛少正卯，诚以害时乱教，故圣贤去之。
康、安等言论放荡，非毁③典谟④，帝王者所不宜容。
宜因衅除之，以淳风俗。
”帝既昵听信会，遂并害之。
康将刑东市，太学生三千人请以为师，弗许。
康顾．视日影，索琴弹之，曰：
“昔袁孝尼尝从
吾学《广陵散》，吾每靳固⑤之，《广陵散》于今绝矣！
”时年四十。
海内之士，莫不痛之。
（节选自《晋书·嵇康传》）
【注释】①谮：
说坏话诬陷别人。
②毋丘俭：
与后文“山涛”“华士”“少正卯”都是人名。
③非毁：
诽谤，诋毁。
非通“诽”。
④典谟：
指礼教。
⑤靳固：
吝惜。
【乙】
钟士季精有才理，先不识嵇康。
钟要于时贤俊之士，俱往寻康。
康方大树下锻，向子期为佐鼓排。
（2）。
钟起．去，康曰：
“何所闻而来？
何所见而去？
”钟曰：
“闻所闻而来，见所见而去。
”
（选自《世说新语·简傲》）
【丙】
赠秀才从军诗①
（晋）嵇康
息徒兰圃．秣马华山②。
流磻③平皋，垂纶④长川。
目送归鸿，手挥五弦。
俯仰自得，游心太玄。
嘉彼钓叟，得鱼忘筌⑤。
郢⑥人逝矣，谁与尽言。
【注释】①本诗是嵇康送其兄嵇喜入司马氏军幕时所作。
②秣马：
喂马。
③流磻：
用石弹打鸟。
④垂纶：
钓鱼。
⑤得鱼忘筌：
出自《庄子·外物》，指领会了深妙的义理。
⑥郢：
楚国的都城。
【评论】叔夜此诗豪壮清丽，无一点尘俗气。
……余尝为诸子弟言：
士生于世，可以百为，惟不可俗，俗便不可医也。
或问不俗之状，余曰：
难言也，视其平居，无以异于俗人。
临大节而不可夺，此不俗人也。
（节选自黄庭坚《书嵇叔夜与侄榎》）
15.
（1）①不可起．（
）
②钟起．去（
）
A.超身
B．兴起
C.产生，出现
为句中加点词选择正确的义项。
（4分）
（2）①顾．以康为虑耳（）②康顾．视日影（）
D．举用
A.难道B.回头C．探望D.只是
16.【甲】文为传记，【乙】文为笔记小说，两文都提及“嵇康锻铁”之事，但语言的风格不同。
下列两句话摘自两文的空白处。
请你将其分别还原，并简述理由。
（4分）
A．康扬槌不辍，傍若无人，移时不交一言。
B．康不为之礼，而锻不辍。
（1）（）
（2）（）
理由：
17.下列对钟会“闻所闻而来，见所见而去”这句话的理解评论，有错误的一项是（）（3分）
A.钟会虽不直言回复嵇康，却不甘示弱，一来一往，亦显玄妙。
B.钟会这句话是给自己下台阶，巧妙地化解了自己的尴尬处境。
C.钟会虽未明说，但已领教了嵇康对他的藐视，心怀怨恨。
D.钟会乘兴而来，领悟了嵇康的玄言妙义，于是兴尽而去。
18.有人说，嵇康的《赠秀才从军诗>最显其神采，但后人对这首诗的归类存在争议。
你认为它应该属于以下哪一类？
为什么？
（4分）
A．咏怀诗B．赠别诗
我认为属于，因为。
19.黄庭坚评论嵇康“其诗清丽，其入不俗”，你如何理解嵇康的“不俗”？
请结合上面诗文简要谈谈。
（5分）
III写作（60分）
20.按要求写作。
（60分）
【任务一】
自从看了《流浪地球》，九年级学生小语就迷上了科幻小说，但父母认为学业繁忙，为科幻小说花时间，太不值得了……
对此，你有怎样的联想与思考？
请给小语同学或其父母写一封信，表达你的看法。
书信是一种传统的交流方式，可叙述，可议论，可抒情，也可描写；可以谈人生，可以聊家常，也可以探讨学术：
无论写什么，也无论怎么写，你都可以在信中敞开心扉与人交流…．．请从下面两个任务中任选一个，按要求写一封书信。
【任务二】
小文的游学经历，让他真切地感受到“游历与实践对成长的重要性”。
你也有类似的经历与体会吗？
请给小文写一封信，与他交流分享你的经历和故事，感受和思考……
要求：
（1）不少于600字：
（2）不得套写、抄袭；（3）有规范的书信格式；
（5）不得透露个人信息，需要出现本人姓名的地方用“xx”代替。
（6）2018学年第二学期九年级第一次模拟检测语文参考答案
（7）I积累（23分）
（8）1．（4分）
（1）逐
（2）圃（3）圈（4）囤（评分标准：
每字1分）
（9）2．（12分）
（1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
（2）①仍怜故乡水，万里送行舟②浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计③因思杜陵梦，凫雁满回塘（3）人不堪其忧，回也不改其乐（4）谈笑有鸿儒，往来无白丁（评分标准：
每空1分，句中有错字、别字、漏字、添字等情况，该空不得分。
）
（10）3．（3分）C
（11）4．（4分）
（1）到，等到
（2）同“慧”，聪明（3）详尽（4）击鼓
（12）II阅读（62分）
（13）一、名著阅读（12分）
（14）5．（3分）《傅雷家书》虽然编入很多书信，但每封信都独立成篇，我们可以根据自己的兴趣或目的进行选择性阅读。
因为阅读专题交流会需要进行主题探讨，所以你先确定一个主题，然后选择若干跟主题有密切关联的书信进行具体阅读。
（评分标准：
只要能答出“根据主题选择阅读”这层意思，理由基本充分
即可得3分；如果忽略主题扣1分；如果没有提出“选择阅读”不给分。
但可以不出现“选择”这个词语，意思对即可。
）
（15）6．（5分）【示例一】我支持小语的意见：
因为这三封书信虽然不同，但都体现了傅雷对傅聪深沉的爱。
第一封中傅雷百忙中仍不忘提醒傅聪注意生活的细节，可谓无微不至，是一位父亲对儿子殷切的关爱。
第二封信中傅雷以克里斯朵夫和罗曼罗兰来激励儿子，并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界，用艺术为国争光，这是父亲对儿子最深沉的爱。
第三封信中傅雷教导儿子要关注绘画，欣赏世界艺术宝藏，提升修养。
这是父亲对儿子智慧的引领。
这三则书信中，谈生活、谈艺术、谈人生，都蕴含着山一般厚重的父爱。
（评分标准：
围绕主题1分：
整体逻辑1分：
结合书信内容理解“父爱”，每封书信各1分。
）【示例二】我赞成小文的观点，因为在这三则书信中，傅雷都围绕“修身立志”教育傅聪。
第一封写傅雷即便很忙还不忘提醒傅聪要重视细节上的礼貌，改掉自身的缺点，提升
教养。
第二封信中傅雷以克里斯朵夫和罗曼罗兰来激励儿子，并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界，用艺术为国争光，做一个胸有大志，时刻不忘家国情怀的人。
第三封信中傅雷与儿子探讨音乐
和绘画，希望儿子要欣赏世界艺术宝藏，提升修养。
在这三封书信中，傅雷从生活、艺术、人生追求上引导儿子“修身立志”，让人感怀。
（评分标准：
围绕主题1分；整体逻辑1分：
结合书信内容理解“修身立志”，每封书信各1分。
）
（16）7．（4分）【示例】这三封信虽然重点谈论西方文化，但他在第二封书信里也提到许多中国文化元素，在整本书中，有很多篇章傅雷都在和傅聪谈论中国的文化，比如两晋六朝
的文采风流，比如《人间词话》，希望傅聪能够把中国传统文化和西方文化相融合。
（评分标准：
第二封书信1分：
整本书2分；目的1分。
）
（17）二、现代文阅读（30分）
（18）
（一）（21分）
（19）8．（3分）C
（20）9．
（1）（3分）【甲】处生动地描写了
蚂蚁负重穿行时被风打乱计划的慌乱画面；作者描写蚂蚁其实是在写自己（或以拟人的手写自己／隐喻自己），表现自我的迷惘和无助。
（评分标准：
对画面的赏析1分：
描写目的1分；描写效果1分。
）
（21）
（2）（3分）【乙】处作者细细碎碎地去描写街镇上嘈杂的生活场面，其实写出了“我”在物中醒来的状态（或这些故乡的风物让“我”醒来／“我”意识到了我在故乡的存在），让“我”感受到了故乡的温暖亲切。
（评分标准：
对画面的赏析1分；描写目的1分；描写效果1分。
）
（22）10．（4分）这句话内容上以里尔克的“物”引发作者对家园的思考，“我”在故乡的“物”中苏醒、生长、老去，让“我”在故乡的风物中找到家
园；结构上起过渡作用，使行文从叙事过渡到议论（或：
由回忆往事过渡到思考人生），引发下文围绕“物”而展开的思考。
（评分标准：
内容2分；结构2分：
意对即可。
）
（23）11．（8分）【说明】能正确理解第三人称的叙事视角，联系
文章核心内容来理解转换视角所达到的效果，并由此进一步深入理解文章的主题。
本题采用分层赋分
的方式，每一层级表述有欠缺酌情扣1分。
单点结构说明：
（1）第三人称叙述视角的理解（如：
用另一个自我反观自我）
（2）文章核心内容的理解（如：
我发现自己的孤独，对自己孤独的理解）（3）转换叙述视角的效果（如：
这是转换叙述视角，能够使文章意蕴更丰富）
关联结构说明：
（1）
（2）关联，理解另一个自我反观自我，更清楚地看清自己，明白自己的孤独，理解自己的生命状态；
（1）（3）关联，用另一个自我反观自我，这样转换视角来叙述，就能表现更加丰富地自我生命经历和生命感悟
（2）（3）关联无效，脱离了叙述视角的逻辑起点。
抽象结构说明：
（1）
（2）关联或
（1）（3）关联中或
（1）
（2）（3）关联中，进一步发现这样转换视角能够促使自我的审视，理解生命中的一切经历，从而深化了文章主题）第一层（8-7分）：
能深刻理解第三人称的叙事视角，联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果，并由此进一步深入理解文章的主题。
示例1：
文中的“他”即是另一个“我”。
“我”曾迷失了生活的方向，离家漂泊，在陌生的世界里游荡，“我”的人生迷惘无措，“
我”的孤独无人理解。
当“我”从另一个“我”的角度进行自我审视，我开始寻找自己，寻找月光下的家园。
于是“我”折返故乡，故乡老旧的器物，故乡流逝的光阴，故乡亲切温暖的点点滴滴，让“我”醒来、生长、老去，“我”书写故乡的一切，与生活达成默契，与村庄相互依偎，终于理解了“孤独”，寻找到了自己的精神家园。
巧妙地转换叙述视角，使本文的意蕴变得更深刻，当我们迷失生活，当我们找不到自己，我们需要这样的自我对话，自我审视，才能在生命中发现自我，理解自我，追寻自我的精神栖息之处。
第二层（6-5分）：
能正确理解第三人称的叙事视角，联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果，并由此进一步理解文章的主题。
示例：
文中的“他”即是另一个“我”。
“我”曾迷失了生活的方向，离家漂泊，在陌生的世界里游荡，“我”的人生迷惘无措，“我”的孤独无人理解。
当“我”从另一个“我”的角度进行自我审视，我开始寻找自己，寻找月光下的家园。
于是“我”折返故乡，故乡老旧的器物，故乡流逝的光阴，故乡亲切温暖的点点滴滴，让“我”醒来、生长、老去，“我”终于理解了“孤独”，寻找到了自己的精神家园。
巧妙地转换叙述视角，使本文的意蕴变得更深刻。
第三层（4-
3分）：
能理解第三人称的叙事视角，联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果。
示例：
文中的“他”即是另一个“我”。
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我”曾迷失了生活的方向，离家漂泊，在陌生的世界里游荡，“我”从另一个“我”的角度进行自我审视，折返故乡，故乡亲切温暖的点点滴滴，“我”终于理解了“孤独”，寻找到了自己的精神家
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