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1、浙江省温州市学业调研语文试题含答案2018 学年第二学期九年级第一次学业调研语文试卷班级 学号 姓名 得分 I 积累(23 分)1. 根据提示写出相应的汉字。（4 分）“豕”是个象形字，是“猪”的古名。远古时代，人们狩猎时常常追赶野猪，于是用会意法造出了“(1) ”字来表示追赶的意思；后来人们驯养了猪，认为养着猪的房子才是人的安身之所，也用会意法造出了“家”字。“园”是形声字，“口”字框表意，是形旁，“元”字表读音，是声旁。“口”字框的形声字有很多，如“(2) ”（音 p）、“(3) ”（音 qun，又读 jun），、“(4) ”（意为储存，音 tn;也指储存粮食的器具，音 dn），其读音都与

2、声旁相近。2. 古 诗 文 名 句 填 空 。 (12 分 ) (1)家是安身之所。杜甫在茅屋为秋风所破歌中写下“ ， ”，热切期盼天下贫寒士人都能拥有宽广温暖的居室。(2) 家园让人魂牵梦绕。李白出蜀渡荆门时，以“ ， ”表达对家乡的无限留恋；范仲淹驻守边疆时，以“ ， ”表现将士们思乡而不得归的矛盾心理；温庭筠早行商山中，以“ ， ” 抒写自己的思乡之梦。(3) 人一旦有了精神的家园，便会乐在其中，就如孔子赞扬颜回道：“贤哉，回也！一箪食，一瓢 饮，在陋巷， ， 。贤哉，回也！”(4) 小文同学将去意大利罗马游学，他的住家房东是位教授，经常在家里举办读书沙龙。小文想写 一幅书法作品带去送给

3、他，以表达对教授家浓郁文化氛围的仰慕之情，请你帮小文从刘禹锡 的陋室铭中选择两句： ， 。3. 下列说法正确的一项是( )（3 分）A. 司马迁的史记长于记人，记述了许多各具特点的历史人物，如项羽、刘邦、诸葛亮、 周亚夫等。B. “唐宋八大家”都以散文而著称，如柳宗元有永州八记、范仲淹有岳阳楼记、欧阳修有醉翁亭记、苏轼有记承天寺夜游。C. 印度诗人泰戈尔著有诗集吉檀迦利飞鸟集园丁集等，他的诗歌是世界文学中 无与伦比的艺术珍品。D. 呐喊彷徨是鲁迅的两部小说集，孔乙己)故乡藤野先生就分别出自这两本书。4. 【第一封】【第二封】【第三封】孩子：我忙得很，只能和你谈几桩重要的事。你素来有两个习惯：一

4、是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾： 二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。这两件都不合西洋的礼貌。围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌！何况还要使衣服走样，你所来往的圈子特别是有教养的圈子，一举一动务须特别留意。爸爸八月十六日晚亲爱的孩子：音乐院院长说你的演奏像流水，像河；更令我想到克利斯朵夫的象征。天舅舅说你小时候常以克利斯朵夫自命；而你的个性居然和罗曼 罗兰的理想有些相像了。河，莱茵， 江声浩荡钟声复起，天已黎明，中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的 新中国的钟声，响遍世界， 响遍每个人的心！滔滔不竭的

5、流水，流到每个人的心坎里去， 把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧! 名闻世界的扬子江与黄河，比菜茵的气势还要大呢！爸爸一月二十六日亲爱的孩子：斯卡拉蒂的时代，文艺复兴在绘画与文学园地中的花朵已经开放完毕，开始转到音乐；人的思想感情正要求在另一种艺术中发泄，要求更直接刺激感官，比较更缥缈更自由的一种艺术，就是音乐，来满足它们的需要。所以当时的音乐作品特别有朝气，特别清新，正如文艺复兴前期绘画中的波提切利，而且音乐规律还不像十八世纪末叶严格，有才能的作家容易发挥性灵。 写到这里，我想你应该常去大英博物馆，那儿的艺术宝藏可说一辈子也享受不尽。爸爸八月九日解释下列句中的加点词。（4 分

6、）(1) 及鲁肃过寻阳（孙权劝学） (2) 甚矣，汝之不惠（愚公移山） (3) 前人之述备矣（岳阳楼记） (4) 一鼓作气（曹刿论战） 阅读(62 分)一、名著阅读(12 分)5. 班级将开展傅雷家书专题阅读交流会，要求大家先阅读这本书，再以小组为单位围绕一 个主题与全班同学分享交流。小语同学看到书中收录了那么多书信，不知该如何在短时间内 完成阅读的任务，请你就阅读策略给她提出建议。（3 分）6. 小组同学一起阅读了以下三封书信。小语主张以“父爱如山”为主题进行交流，小文主张以“ 修身立志”为主题进行交流。你支持谁？请结合三封信的内容谈谈你的看法。（5 分）7. 小组讨论时，小文认为傅雷过于推

7、崇西方文化了，小语却不这么看。请你结合三封信的内容 并联系整本书，帮小语补出理由。（4 分）小语：小文的看法太片面了，我认为，傅雷追求的是中国传统文化和西方文化的融合，你看： 。二、现代文阅读(30 分)(一)阅读下面的散文，完成 8-11 题。(21 分)屋顶上的男孩宋长征（1）我生活的地方是老河滩，这是一片不算丰腴，也不算太过瘠薄的黄土地。一条弯弯的小河，一座小小的村庄。(2) 我曾在深翻的泥土里捡拾到一枚螺壳，放在耳边，若风吹过，若浩荡的河水流过，先民耕耘的场景像一帧帧泛黄的胶片。我自信孤独是存在的，只不过当年不懂，坐在落叶的黄昏下，思与想呈现出一幅空旷的图景。(3) 我沿着村后的池塘边

8、行走，在逼仄的拐角处抓住一株细细的小树。秋蝉在悲鸣，池塘里偶有鱼儿跃出水面，我小心翼翼，生怕滑落在池塘里。教室破旧，泥台子，泥板凳，老师在门前的空地上用着自制的日晷，纸板的圆心上插一根小木棍，时间就有了刻度。(4) 我是一个听话的孩子，会帮家里做一些力所能及的事。放羊，羊们在河滩上吃草，我会专注于我的孤独之中。仰躺在草地上，看行色匆匆的云走过田野的上空。我在想云之上是一个怎样的世界，是否也有一座村庄，是否也有一个孤独的少年生活在某处。A看蚂蚁在草丛里穿行，拖一 粒重重的草籽，一阵风吹来却不翼而飞，打乱了所有的计划。蚂蚁是否也会陷入对人生的怀疑， 还是在短暂的慌乱之后重新开始搜寻被风吹散的粮食？

9、(5) 这是我最初的认知，对于时间、对于生命产生的某些想法。但更多的时候，我仍然是一个人在田野上奔跑而忽略了方向。我不知道明天是否会更好，也不知道村庄深处那座破旧的院落会有怎样的改变。(6) 十七岁那年我辍学，躺在一张棕绳编织的床上，异想天开，想要靠一支笔支撑起以后的生活。也仅仅只是梦想，从后来的四处漂泊来看，如果没有一个稍微安定的生活，所有的梦想也只是空谈。(7) 我在经历一个失败者的青春，或者说我从十七岁就换了一副成人的皮囊在世间行走。渤海湾的一艘渔船上，风大浪急，出海，归港，在人声嘈杂、鱼腥弥漫中上岸。岸上是另一个世界，喝酒，然后醉醺醺上船，跌入思乡的梦里。我在经历一个全新的世界，我在进

10、入一个完全陌生的地带，我的另一个我从皮囊里抽身出来站在时间的某处看着。他的孤独无人能解。(8) 当生活逐渐安定下来，那些远去的事物开始复活。“孤独一点，在你缺少一切的时节，你就会发现原来还有个你自己。”（沈从文语）原来一切事物并没改变，原来流去的只是时间。(9) 我花去了青春，却认识了孤独的面孔多年来我的脑子里总有这样一种意象：淡蓝色的星空，一枚枚闪烁的星辰如棋子般排布在夜空，像一盘下不完的棋。在老河滩上觅食的鸡们，此时静卧在一片森森的树荫里。多少年了，它们不曾改变自己的作息表，以星空为依靠，以茂盛的树荫为家园，等待黎明用一声嘹亮的啼鸣撕开夜幕。一爿老屋，湛蓝色的老瓦，像一片片时光之羽，一个神

11、情忧郁的男孩坐在屋顶上，听月光簌簌落下。(10) 他看见了自己的一生。他看见月光下的家园，在时间的流水中飘荡而来，又飘荡而去。(11) 里尔克对物的虔诚看守有着非常特殊的意义，物于是成了里尔克信念的基石与生命的家园。那么我的家园呢？我在寻找。当我面对一件老旧的器物时，我会想起那些流逝的光阴，在光影中活动着的人。那人是父亲，是母亲，是祖祖辈辈生活在老河滩上的乡民。(12) 我在物里醒来，此时的物是故乡的风物。月光流泻，我像世间所有的婴孩那样睁开双眼， 或者是老祖母的臂弯，或者是一只摇荡的摇篮，有人在轻轻唱，那歌谣唱了千年万年仍如流水般轻柔、温暖。但我不可能知道，多年以后，那个在物中苏醒的孩子执拗

12、折返，企图描绘那些缥缈的音符，企图重新沭浴在一片安然的月光下。(13) 我穿行在草木间，麦子是青的，梧桐花是一串串的紫粉色。B镇街是嘈杂的，打烧饼的小贩一大清早就把烤炉支起、点燃，揉面。溜切花边，然后用手背把烧饼贴在炉璧上。只需要等待， 木炭火光明灭，芝麻香、麦面香瞬间流溢。这或许就是一个支点，木炭、麦面、芝麻，用另外一种方式告诉我人在草木间。(14) 我的书写在夜色中进行，曾经有段时间，故乡的草木如春天般浩荡而来，在纸上排布成阵。(15) 我在物里生长，我会想起灯光下的织布机，母亲坐在上面，像一艘小小的方舟承载一家人负重前行。我会想起父亲身披蓑衣站在田野上，夏雨滂沱，他依旧不紧不慢走过田塍，

13、这是一个农人的自信，相信风雨过后会有一个好的收成。(16) 我也这样想，转眼写作十年，我几乎记下乡间的所有事物，它们是真实存在的，与生活达成默契，与村庄相五依偎。我要做的，只不过是沿着时间生成的脉络，记下爱，记下暖，记下那些苦难的刻痕。(17) 我也会在物里老去，当孤独再次袭来，我会有所庆幸在缺少一切的时节，我真的发现还有个自己在乡间行走。那个屋顶上的男孩未曾改变，那淡蓝色的星空未曾改变。(18) 一个人书写的过程即是对孤独画像的过程。此时的线条清隽，一条河、一座村落、一声嘹亮的鸡鸣、一片云走过的天空，组构成一个简洁的画面。(19) 【帮帮你】叙述视角是由文本中的人称来体现的。散文一般都是用第

14、一人称完成一个文本的叙述过程，把“我”，的所见所闻所感具体真切地呈现给读者。但是，也可以巧妙地变换叙 述人称来获得新的叙述视角，丰富文本的内涵意蕴。我在走过田坎时终于看见自己孤独的身影，来来去去间，隐入乡土的纹理。（选自散文百家2018 年 5 期，有删改）【注释】里尔克(1875-1926)，奥地利诗人。8. 下列对本文情感脉络的梳理，有错误的一项是( )。（3 分）A. 老河滩是我生长的地方，少年的“我”常常专注于自己的孤独，虽然那时“我”并不懂。B. 十七岁的“我”换了一副成人的皮囊，在外独自闯荡，经历了完全陌生的世界。那时，“我”的孤独无人能解。C. “我”花去了青春，生活逐渐安定下来

15、，经常爬到自家的屋顶上。“我”在鸡鸣声中读懂了 孤独的含义。D. 后来，“我”折返故乡，记下故乡的风物，终于把自己孤独的身影隐入乡土的纹理。9. 文中画横线的两处画面生动，富有表现力，请分别简要赏析。（6 分）A 看蚂蚁在草丛里穿行，拖一粒重重的草籽，一阵风吹来却不翼而飞，打乱了所有的计划。蚂蚁是否也会陷入对人生的怀疑，还是在短暂的慌乱之后重新开始搜寻被风吹散的粮食？B 镇街是嘈杂的，打烧饼的小贩一大清早就把烤炉支起、点燃，揉面，溜切花边，然后用手背把烧饼贴在炉壁上。只需要等待，木炭火光明灭，芝麻香、麦面香瞬间流溢。10. 第(11)段中画波浪线的句子在结构和内容上有什么作用？(4 分)11.

16、 第(7)(10)段中加点处为什么用第三人称“他”的视角来叙述？结合全文，探究本文叙述视角的巧妙之处。(8 分)（二）阅读以下图文，完成 12-14 题。（9 分）小文到罗马参加游学夏令营，他的房东在卫生间里贴了下面这份“说明书”：（选自美国科普漫画家兰道尔门罗万物解释者，有删改）12. 水房间供水正常，小文打开洗脸盆的水龙头却没有出水，最有可能的原因是什么？（2 分）13. 房东留了一个有意思的问题：“下水管产生的难闻的空气为什么不会跑到水房间里来，这个 秘密你发现了吗？”请结合图文做出解释。（3 分）14. 小文看到浴缸边的“小贴士”，想建议房东安装一个“智能感应器”来控制进水，当智能感应

17、器 被水浸漫时，进水开关就会自动关闭。这个“智能感应器”必须放置在浴缸里三个位置（如图所示）中的哪一处？请根据图文作出选择，简述理由。（4 分）三、古诗文阅读(20 分)【甲】初，康居贫，尝与向秀共锻于大树之下，以自赡给。颍川钟会贵公子也，精练有才辩，故往造焉。(1) 。良久会去，康谓曰：“何所闻而来？何所见而去？”会曰：“闻所闻而来，见所见而去。”会以此憾之。及是，钟会言于文帝曰：“嵇康，卧龙也，不可起。公无忧天下，顾以康为虑耳。”因谮：“康欲助毋丘俭，赖山涛不听。昔齐戮华士，鲁诛少正卯，诚以害时乱教，故圣贤去之。康、安等言论放荡，非毁典谟，帝王者所不宜容。宜因衅除之，以淳风俗。”帝既昵听信

18、会，遂并害之。康将刑东市，太学生三千人请以为师，弗许。康顾视日影，索琴弹之，曰：“昔袁孝尼尝从吾学广陵散，吾每靳固之，广陵散于今绝矣！”时年四十。海内之士，莫不痛之。（节选自晋书嵇康传）【注释】谮：说坏话诬陷别人。毋丘俭：与后文“山涛”“华士”“少正卯”都是人名。非毁： 诽谤，诋毁。非通“诽”。典谟：指礼教。靳固：吝惜。【乙】钟士季精有才理，先不识嵇康。钟要于时贤俊之士，俱往寻康。康方大树下锻，向子期为佐鼓排。(2) 。钟起去，康曰：“何所闻而来？何所见而去？”钟曰：“闻所闻而来，见所见而去。”（选自世说新语简傲）【丙】赠秀才从军诗（晋）嵇康息徒兰圃秣马华山。流磻平皋，垂纶长川。目送归鸿，手挥

19、五弦。 俯仰自得，游心太玄。 嘉彼钓叟，得鱼忘筌。郢人逝矣，谁与尽言。【注释】本诗是嵇康送其兄嵇喜入司马氏军幕时所作。秣马：喂马。流磻：用石弹打鸟。垂纶：钓鱼。得鱼忘筌：出自庄子外物，指领会了深妙的义理。郢：楚国的 都城。【评论】叔夜此诗豪壮清丽，无一点尘俗气。余尝为诸子弟言：士生于世，可以百为，惟不 可俗，俗便不可医也。或问不俗之状，余曰：难言也，视其平居，无以异于俗人。临大 节而不可夺，此不俗人也。（节选自黄庭坚书嵇叔夜与侄榎）15. (1)不可起()钟起去()A.超身B兴起C.产生，出现为句中加点词选择正确的义项。（4 分）(2)顾以康为虑耳( ) 康顾视日影( )D举用A.难道 B.回

20、头 C探望 D.只是16. 【甲】文为传记，【乙】文为笔记小说，两文都提及“嵇康锻铁”之事，但语言的风格不同。下 列两句话摘自两文的空白处。请你将其分别还原，并简述理由。（4 分）A康扬槌不辍，傍若无人，移时不交一言。 B康不为之礼，而锻不辍。(1)( ) (2)( )理由： 17. 下列对钟会“闻所闻而来，见所见而去”这句话的理解评论，有错误的一项是( )（3 分）A. 钟会虽不直言回复嵇康，却不甘示弱，一来一往，亦显玄妙。B. 钟会这句话是给自己下台阶，巧妙地化解了自己的尴尬处境。C. 钟会虽未明说，但已领教了嵇康对他的藐视，心怀怨恨。D. 钟会乘兴而来，领悟了嵇康的玄言妙义，于是兴尽而去

21、。18. 有人说，嵇康的赠秀才从军诗最显其神采，但后人对这首诗的归类存在争议。你认为它应 该属于以下哪一类？为什么？（4 分）A咏怀诗 B赠别诗我认为属于 ，因为 。19. 黄庭坚评论嵇康“其诗清丽，其入不俗”，你如何理解嵇康的“不俗”？请结合上面诗文简要谈 谈。（5 分）III 写作（60 分）20. 按要求写作。（60 分）【任务一】自从看了流浪地球，九年级学生小语就迷上了科幻小说，但父母认为学业繁忙，为科幻 小说花时间，太不值得了对此，你有怎样的联想与思考？请给小语同学或其父母写一封信，表达你的看法。书信是一种传统的交流方式，可叙述，可议论，可抒情，也可描写；可以谈人生，可以聊家常，也可

22、以探讨学术：无论写什么，也无论怎么写，你都可以在信中敞开心扉与人交流请从下面两个任务中任选一个，按要求写一封书信。【任务二】小文的游学经历，让他真切地感受到“游历与实践对成长的重要性”。你也有类似的经历与体 会吗？请给小文写一封信，与他交流分享你的经历和故事，感受和思考要求：(1)不少于 600 字：(2)不得套写、抄袭；(3)有规范的书信格式；(5) 不得透露个人信息，需要出现本人姓名的地方用“xx”代替。(6) 2018学年第二学期九年级第一次模拟检测语文参考答案(7) I积累（23分）(8) 1（4分）(1)逐(2)圃(3)圈(4)囤（评分标准：每字1分）(9) 2（12分）(1)安得广

23、厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。(2)仍怜故乡水，万里送行舟浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计因思杜陵梦，凫雁满回塘(3)人不堪其忧，回也不改其乐(4)谈笑有鸿儒，往来无白丁（评分标准：每空1分，句中有错字、别字、漏字、添字等情况，该空不得分。）(10) 3(3分)C(11) 4（4分）（1）到，等到（2）同“慧”，聪明（3）详尽（4）击鼓(12) II 阅读（62分）(13) 一、名著阅读（12分）(14) 5（3分）傅雷家书虽然编入很多书信，但每封信都独立成篇，我们可以根据自己的兴趣或目的进行选择性阅读。因为阅读专题交流会需要进行主题探讨，所以你先确定一个主题，然后选择若干跟主题有密切关联的书信

24、进行具体阅读。（评分标准：只要能答出“根据主题选择阅读”这层意思，理由基本充分即可得3分；如果忽略主题扣1分；如果没有提出“选择阅读”不给分。但可以不出现“选择”这个词语，意思对即可。）(15) 6（5分）【示例一】我支持小语的意见：因为这三封书信虽然不同，但都体现了傅雷对傅聪深沉的爱。第一封中傅雷百忙中仍不忘提醒傅聪注意生活的细节，可谓无微不至，是一位父亲对儿子殷切的关爱。第二封信中傅雷以克里斯朵夫和罗曼罗兰来激励儿子，并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界，用艺术为国争光，这是父亲对儿子最深沉的爱。第三封信中傅雷教导儿子要关注绘画，欣赏世界艺术宝藏，提升修养。这是父亲对儿子智慧的引领。这三则书

25、信中，谈生活、谈艺术、谈人生，都蕴含着山一般厚重的父爱。（评分标准：围绕主题1分：整体逻辑1分：结合书信内容理解“父爱”，每封书信各1分。）【示例二】我赞成小文的观点，因为在这三则书信中，傅雷都围绕“修身立志”教育傅聪。第一封写傅雷即便很忙还不忘提醒傅聪要重视细节上的礼貌，改掉自身的缺点，提升教养。第二封信中傅雷以克里斯朵夫和罗曼罗兰来激励儿子，并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界，用艺术为国争光，做一个胸有大志，时刻不忘家国情怀的人。第三封信中傅雷与儿子探讨音乐和绘画，希望儿子要欣赏世界艺术宝藏，提升修养。在这三封书信中，傅雷从生活、艺术、人生追求上引导儿子“修身立志”，让人感怀。（评分标准：

26、围绕主题1分；整体逻辑1分：结合书信内容理解“修身立志”，每封书信各1分。）(16) 7（4分）【示例】这三封信虽然重点谈论西方文化，但他在第二封书信里也提到许多中国文化元素，在整本书中，有很多篇章傅雷都在和傅聪谈论中国的文化，比如两晋六朝的文采风流，比如人间词话，希望傅聪能够把中国传统文化和西方文化相融合。（评分标准：第二封书信1分：整本书2分；目的1分。）(17) 二、现代文阅读（30分）(18) （一）(21分)(19) 8（3分）C(20) 9(1)（3分）【甲】处生动地描写了蚂蚁负重穿行时被风打乱计划的慌乱画面；作者描写蚂蚁其实是在写自己（或以拟人的手写自己隐喻自己），表现自我的迷惘

27、和无助。（评分标准：对画面的赏析1分：描写目的1分；描写效果1分。）(21) (2)（3分）【乙】处作者细细碎碎地去描写街镇上嘈杂的生活场面，其实写出了“我”在物中醒来的状态（或这些故乡的风物让“我”醒来“我”意识到了我在故乡的存在），让“我”感受到了故乡的温暖亲切。（评分标准：对画面的赏析1分；描写目的1分；描写效果1分。）(22) 10（4分）这句话内容上以里尔克的“物”引发作者对家园的思考，“我”在故乡的“物”中苏醒、生长、老去，让“我”在故乡的风物中找到家园；结构上起过渡作用，使行文从叙事过渡到议论（或：由回忆往事过渡到思考人生），引发下文围绕“物”而展开的思考。（评分标准：内容2分；

28、结构2分：意对即可。）(23) 11（8分）【说明】能正确理解第三人称的叙事视角，联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果，并由此进一步深入理解文章的主题。本题采用分层赋分的方式，每一层级表述有欠缺酌情扣1分。单点结构说明：(1)第三人称叙述视角的理解(如：用另一个自我反观自我)(2)文章核心内容的理解（如：我发现自己的孤独，对自己孤独的理解）(3)转换叙述视角的效果（如：这是转换叙述视角，能够使文章意蕴更丰富）关联结构说明：(1)(2)关联，理解另一个自我反观自我，更清楚地看清自己，明白自己的孤独，理解自己的生命状态；(1)(3)关联，用另一个自我反观自我，这样转换视角来叙述，就能表现更加

29、丰富地自我生命经历和生命感悟(2)(3)关联无效，脱离了叙述视角的逻辑起点。抽象结构说明：(1)(2)关联或(1)(3)关联中或(1)(2)(3)关联中，进一步发现这样转换视角能够促使自我的审视，理解生命中的一切经历，从而深化了文章主题）第一层(8-7分)：能深刻理解第三人称的叙事视角，联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果，并由此进一步深入理解文章的主题。示例1：文中的“他”即是另一个“我”。“我”曾迷失了生活的方向，离家漂泊，在陌生的世界里游荡，“我”的人生迷惘无措，“我”的孤独无人理解。当“我”从另一个“我”的角度进行自我审视，我开始寻找自己，寻找月光下的家园。于是“我”折返故乡，故

30、乡老旧的器物，故乡流逝的光阴，故乡亲切温暖的点点滴滴，让“我”醒来、生长、老去，“我”书写故乡的一切，与生活达成默契，与村庄相互依偎，终于理解了“孤独”，寻找到了自己的精神家园。巧妙地转换叙述视角，使本文的意蕴变得更深刻，当我们迷失生活，当我们找不到自己，我们需要这样的自我对话，自我审视，才能在生命中发现自我，理解自我，追寻自我的精神栖息之处。第二层（6-5分）：能正确理解第三人称的叙事视角，联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果，并由此进一步理解文章的主题。示例：文中的“他”即是另一个“我”。“我”曾迷失了生活的方向，离家漂泊，在陌生的世界里游荡，“我”的人生迷惘无措，“我”的孤独无人理解。当“我”从另一个“我”的角度进行自我审视，我开始寻找自己，寻找月光下的家园。于是“我”折返故乡，故乡老旧的器物，故乡流逝的光阴，故乡亲切温暖的点点滴滴，让“我”醒来、生长、老去，“我”终于理解了“孤独”，寻找到了自己的精神家园。巧妙地转换叙述视角，使本文的意蕴变得更深刻。第三层(4-3分)：能理解第三人称的叙事视角，联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果。示例：文中的“他”即是另一个“我”。我”曾迷失了生活的方向，离家漂泊，在陌生的世界里游荡，“我”从另一个“我”的角度进行自我审视，折返故乡，故乡亲切温暖的点点滴滴，“我”终于理解了“孤独”，寻找到了自己的精神家