8 人教版语文七上必修篇目专项阅读及答案.docx
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8人教版语文七上必修篇目专项阅读及答案
《秋天的怀念》阅读
1．这篇文章最后浓墨重彩的写菊花的原因？
2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：
____________________________.
3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
答：
________________________________________________________
4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。
答：
__________________________________________________________
5．将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗？
为什么？
答：
__________________________________________________________
6．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。
”你认为文中的“我”懂了吗？
请结合结尾段中的描写内容具体说明。
答：
__________________________________________________________
7．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？
为什么？
（提示：
作者在文章题目中加上“秋天”二字的原因）（4分）
答：
__________________________________________________________
8、为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？
为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？
这说明了什么？
9．结合文章内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。
（7分）
10.第①段中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？
两处这样写对于结构文章有什么作用？
11
（1）“母亲进来了，挡在窗前”句中“是”写有意的动作还是无意的行为？
请说明理由。
（2）已悟透生活中的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？
请结合全文概括归纳。
（3）“悄悄”，"偷偷”，“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感？
答案
1、象征母亲对我的爱，表达对母亲的怀念2、借花赞美母亲的淳朴、高洁3、象征美好的生活，表明作者将积极勇敢地面对生活。
2\【答案】：
①母亲十分体谅儿子的苦衷。
②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。
③母亲的心里更难受。
3\【答案】：
第一处：
“母亲喜欢花……”。
①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处：
“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。
②母亲做出的超常努力。
第三处：
“别人告诉我……”。
说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
4\【答案】：
母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
5【答案】：
①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
6\【答案】：
从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
7①秋天是故事发生的特定时间。
②秋天的萧条景象衬托了“我”遭遇不幸后的绝望心情。
③菊花在秋风中盛开的景象，表明“我”走出了人生低谷，开始积极面对人生。
④秋天的菊花还象征着母亲深沉而热烈的爱。
8、①儿子同意“看花”，说明儿子消沉的情绪有所好转。
②让儿子能够重新感受生活的美好，是母亲的心愿，这一愿望终于要实现了。
9．①身患重病的母亲，一直热切地期待陪我“看花”，表现母亲对儿子细腻的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大。
②母亲病逝后，“我”终于在“看花”时，理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。
10.母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地在与病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子,失去与病魔抗争的自信,失去继续生活下去的勇气,我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,我明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟了生活的真谛。
11
（1）母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的逍遥景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。
从而展现了一位细心呵护儿子的母亲形象。
（2）①母亲身体不好，得于病魔作斗争；②我因瘫痪经常向母亲发脾气,作为母亲还得坚强面对儿子的瘫痪，以及女儿未成年的压力，顶住儿子和自己厄运的双重打击
（3）母亲悄悄出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。
而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，对儿子的理解，为儿子伤心。
偷偷的表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，母亲的慈爱和细心。
眼边红红的表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私的关爱，呵护儿子。
突出了母亲的坚忍，和对儿子的理解、宽容和无私的爱。
《散步》阅读
一、回答问题：
假设“我”把母亲冷落在家，那会怎么样？
你从中体会到了什么？
那会让老人觉得很孤单，何况春天来临，老人家呆在家里难以感受到自然和生命的美好，还有家人同行的快乐。
我体会到：
应该尊敬师长，孝顺长辈，独乐乐不如众乐乐。
2、“我”的决定是什么？
“我”为什么这样决定？
我的决定是走大路。
因为我认为孩子还小，未来的路还长，母亲年事已高，时日不多，应该充分尊重老人，为老人着想。
3、为什么“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
因为我和妻子背上的是我的母亲和我的孩子，我们组成了一个家庭，一个家就是一个小世界。
同时，我和妻子都是中年人，我们上要赡养老人，下要抚养孩子，这种使命感和责任感对于我来说，就是目前最重要的任务，就是整个世界。
二、
1、课文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。
2．文中“委屈”的意思是________________________________。
3．文中划线的两句话反映了这是一个_________________________的家庭。
我说：
“走大路。
”
③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：
“还是走小路吧。
”
4．文中有一处景物描写，试用“________”将它画出来，并说明其作用。
答：
________________________________________________。
二、1、地点人物2．使……受委屈，在文中指不接受儿子走小路的提议3．尊老爱幼，相互理解4．“那里有……鱼塘。
”揭示了春天的生机，春天的活力，透露出一种新的希望
三、
1．“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是（C）
A．母亲老了，她依赖长大了的我，就像小时候我依赖她一样。
B．母亲老了，没有自己的主见，就像小时候我没有自己的主见一样。
C．生活的担子已经从母亲肩上转到了我的肩上，母亲依赖我，就像小时候我依赖她一样。
D．母亲老了，只能听从我的安排，就像小时候我只能听从母亲的安排一样。
2．第③段主要采用了____心理____（语言、行动、心理、细节）描写方法。
3．文中画线句子反映了人物_尊老爱幼_品质，体现了_亲密和谐的家庭关系。
到了一处，我蹲下来，背起
了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
4．如何理解文中最后一句话中划线的词语？
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼，他们如同生怕惊动整个世界那样，生怕稍有点闪失给老人和孩子带来惊恐、不安甚至伤害。
因此他们“都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。
”“整个世界”是指：
一个
是老人，代表着业已过去的时代和世界；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。
背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人，肩负着承前启后的重大责任，当然要“慢慢地，稳稳地，走得很仔
细。
”这带有象征性的句子，深化了全文的中心意思，表现了
中华民族“尊老爱幼”的美德。
四、
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
1、“有的浓，有的淡”中“浓”的意思是：
（）
A、气味或味道很重。
B、液体或气体中所含的某种成分多。
C、这里指颜色深。
2、黑色的“这”是指代：
（）
A、树上的嫩芽 B、大块小块的新绿 C、田里的冬水咕咕地起着水泡 D、以上三项都是
3、语段中破折号的作用是：
（）
A、解释说明 B、声音延长 C、意思递进 D、意思转折
4、文中哪些地方的描写体现了初春的景物特征？
_______________________________________________
5、请用一句简洁的话概括这段文字的主要意思。
__________________________________________________________________
答案：
1、C 2、D 3、A 4、大块小块的新绿随意的铺着：
树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕的起着水泡。
5、初春的田野生机盎然。
《我的老师》课内阅读答案卷
A、《我的老师》第三段
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
1.仅仅有一次，她的教鞭“好像”要“落”下来，我用石板一迎，教鞭“轻轻”地敲在石板边上，大伙笑了，他也笑了。
（加引号的词语表达了什么样的意思？
）
“好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。
2、“大伙笑了，她也笑了”，“大伙”笑“她”的温柔、虚假的动作；“她”笑“大伙”的机灵、天真可爱。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（这里为什么用“狡猾”一词？
）
“狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。
作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。
4、“多么善于观察这一点的啊”，“这一点”指的是什么？
答：
这一点指“她爱我们，并没有存心要打的意思”。
B、《我的老师》第九段
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里。
好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：
“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！
”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
1、这件小事，“我”到底值不值得提它？
从文中那些句子可以看出？
值得提。
从文中“在那时却占据过我的心灵。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！
”
2、“占据”在这里的含义是什么？
含义是：
在我心里永远铭记、终生难忘
3、“小小”“莫大”两词含义是否矛盾？
为什么？
不矛盾。
“小小”与“莫大”形成鲜明对比，从而小中见大，凸现蔡老师关爱学生、公平处事的高尚人格。
4、“心清如水的学生”指什么样的学生？
心地纯洁的学生
C、《我的老师》第十——十五段
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：
“你要去干什么？
”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？
”
哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！
至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
1、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！
”（全文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处？
）
使用第二人称更便于直接抒情。
文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
2、“我记忆中的珍宝”用的什么修辞方法？
在文中有什么作用？
这里用的是比喻的修辞手法。
“珍宝”是最珍贵的，作者形象生动地表达了记忆中“我”对蔡老师的强烈的思念
3、有人认为本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，本文着重写的是蔡老师令“我”难忘。
你的看法呢？
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。
4、纵观全文，本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。
5、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。
你能写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？
蔡老师，您身体还好吗？
您知道我有多么地想念您吗？
感谢您，感谢您对我的教导，感谢您过去为我付出的一切！
是您的教导和培育，让我走上了文学的道路！
以前，您挺身而出，为我主持公道，还写了劝慰信安慰我，您知道吗？
您的举动给了我莫大的支持！
……千言万语，都表达不了对您的深深感谢啊！
D、《我的老师》第七——十五段
魏巍
……
（7）每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她
这样那样东西的情景。
蔡老师！
我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！
记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，①地往外就走。
（8）母亲喊住我：
“你要去干什么？
”
（9）“找蔡老师……”
（10）我
（2）地回答。
（11）“不是放暑假了么？
”
（12）哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！
至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
（13）什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
1、作者一共选取几个经典事例？
7分
①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；
④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
2、第
（2）自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？
不矛盾。
因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（狡猾在这里是什么意思）
“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句？
3分
这里用的是比喻的修辞手法。
将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。
5、文章结尾处写道：
“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
”谈谈你对这句话的理解？
这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。
6.一般来说小孩都盼望暑假的到来，而且越长越好，为什么说”对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！
“？
因为我一直都盼着开学，能够见到老师，所以觉得漫长。
7.文中（迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：
“你要去干什么？
”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？
”）模模糊糊和迷迷糊糊可否对调，为什么？
不可以。
因为迷迷糊糊是形容我当时还没睡醒的状态的，模模糊糊形容我还没睡醒时口齿不清的样子，不能对调。
8、为什么详写后两件事?
【为我排除纠纷表现了教师对我的关心，帮助，梦中寻师表现我对教师的依恋、思念，情感相辅相成，互为依存，体现师爱生生爱师的深情。
】
9、我的狡猾表现在何处?
【她爱我们，并没有存心要打的意思】
10、从哪些词可以看出蔡老师爱我们，并没有存心要打的意思?
【从来、仅仅、好像、落、轻轻敲、笑了等】
11、认识了蜂王，为什么不写成“看到”?
看到仅仅是看见之意，而认识不仅是看见蜂王，而且也了解蜜蜂的一些特点、习性，学到了相关知识，更能够说明老师的敬业。
12、分析两个默默：
“我们也默默地看着她”“放假前我默默地站在她的身边”
【前为对教师的崇敬、热爱、模仿;后为对教师假期即将离开我们的依恋、不舍。
】
13、请找出文中第14节中表现我对老师依恋的字词短语，并试着分析。
【才、已经走出六七尺远、劝说了一会儿、才睡熟了等。
】
14、蔡老师的人物形象。
【温柔、美丽、慈爱、公平、伟大。
】
15、“这时候蔡老师援助了我”可以改成“帮助”么?
答：
不行。
因为帮助为一般意义的相助，程度较轻；而援助则是支援帮助的意思，说明当时我是弱者，是正义的。
老师为我仗义执言，主持正义，肯定我是一个心情如水的孩子，在孩子心中，老师的这种援助难能可贵。
16．选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?
这两个“才”字饱含怎样的思想感情?
16．“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。
“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。
两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
17．摘引原文，回答作者记叙“梦里寻师”这件小事的六要素。
①人物：
我、母亲②时间：
一个夏季的夜里 ③地点：
在家里的当屋 。
④事件的原因：
想念我的蔡老师 。
⑤事件的经过：
熟睡中，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外走，走出席子六七尺远，想找蔡老师，母亲把我喊住。
⑤事件的结果：
母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。
。
18.文中画波浪线的语句是什么问句？
表达了怎样的感情？
答：
设问句，表达了我对老师纯真、深切的敬爱、思念。
19.请给选文7-13段，拟一个合适的标题。
梦里寻师
《再塑生命的人》
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些我静静地站着，注意她手指的动作突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由
井房的经历使我求知的欲望油然而生啊!
原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次
1．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题（不超过10个字） 莎莉文老师教我“water”一词
2．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?
不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈
3．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?
让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念
4．根据你对课文的理解，填空：
（3分）
（1）选段中画线的句子的“这”是指 后悔
（2）课文题目“再塑生命”字面意思是重新塑造生命，重新获得生命,在文中的含义是 爱的光明照在我身上
（3）从文章所表达的感情上讲爱那个，“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情
5．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?
这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望
6、“我想起了……拼不好”照应了前文中的哪一句话？
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
1.结合语境，解释下列句中加点的词语。
（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听：
（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形：
2．请用简洁的话概括文章的主要内容。
3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？
他这样做的用意何在？
（用原文语句回答）
5．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
6．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：
痛快!
”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
7．综合全文看，王老师是一个怎样的人？
答案：
1．
（1）专心地听
（2）高兴得无法控制自己
2．文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。
3．
（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的
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