最新记叙文阅读答题思路复习.docx

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最新记叙文阅读答题思路复习

记叙文阅读答题思路复习

班级：

姓名：

一、标题的含义和作用

（一）标题的含义

表层含义：

标题的字面含义，文中的内容。

深层含义：

引申义、比喻义、象征义、双关义

标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕题目的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，领悟出标题的深刻含义。

（二）标题的作用

1、交代文章内容、写作对象或故事的主要情节；

2、设置悬念，引起读者的阅读兴趣；

3、点明文章主旨；

4、贯穿全文的线索；

5、奠定感情基调；

6、一语双关。

注意：

不管是什么作用，都需要你在考试过程中将你的语言组织成一句或几句通顺的话，禁止用套话答题。

二、重要词语的含义的理解。

（一）词语特征

1.体现作者立场观点的词语；2.表现文章主题思想的词语；3.反映深层次含义的词语；

4.反映具体语言环境的词语；5.对文章结构起照应连接作用的词语；6.比喻、借代等特殊的词语；7.根据语境随情而作别种义项的词语等

（二）常见题型

1.体会加点词语在表达上有什么好处；或结合上下文说说下列句子中加点词的妙处；或体会加点词语有怎样的表达效果？

2.加点词语在文中具体指什么？

或结合文义，谈谈你对加点词语的理解。

3.把句子中的“××”词改成“××”词好不好？

为什么？

或加点词语能否互换？

为什么？

4.联系全文（或上下文），体会（理解）加点词语的含义。

或根据语境，写出句子中加点词的含义。

5.结合全文的主题，本文的“××”词象征什么？

6.“××”段中“××”词语的用意是什么？

（三）答题思路

“××”一词原指……，（有没有采用修辞手法），这里指……，表现了（作者的情感）……（或反映了作者）。

三、句子赏析

1、抓角度

词语方面：

动词、形容词（特定的色彩词）、副词、叠词、儿化韵；

修辞方面：

比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问……

句式方面：

长短句、感叹句、问句、

表达方式：

议论、抒情、描写（人物描写结合描写描写角度、内容，景物描写结合环境描写作用回答）；

结构上的作用：

写作方法：

……

2、答题思路：

画线句子运用了**修辞（表达方式，写作手法等），写出了……（字面含义），表达了作者……的情感，产生怎样的效果。

请注意：

方法是死的，人是活的，考场上要根据分值和自己的理解通顺地组织语言，禁止死搬硬套。

四、段的作用

考题1.分析开头句段作用（要背诵）

（1）内容方面（注：

做题时先概括段意，再分析）：

一是开篇点题、揭示中心；二是交代故事发生的背景、时间、地点、原因等；三是交代故事发生的环境或背景。

（2）结构方面：

一是总领全文；二是引起下文；三是伏笔或铺垫；四是设置悬念，吸引读者；五是首尾呼应，使文章结构完整；

考题2.分析中间句段作用（要背诵）

（1）内容方面：

概括段意，分析其对表达中心或内容方面所起的作用。

（2）结构方面：

承上启下（概括上文某一内容，引起对下文某一内容的叙写）；总结上文；总领下文；埋下伏笔。

考题3.分析结尾句段作用（要背诵）

（1）内容方面：

一是篇末点题；二是深化中心，抒发作者情感；三是突出人物精神品质。

（2）结构方面：

一是总结全文（或收束全文）；二是首尾呼应，使文章结构完整；三是照应题目，照应开头、前文；四是留下想象空间；五是引起读者注意思考。

答题思路：

内容上，**段的具体内容+使用的手法；结构上，与题目或上下文的关系；情感上，表达了**的情感；

五、记叙的顺序

顺叙、倒叙、插叙、补叙

1、顺序：

即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。

作用：

使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，使人印象深刻。

2、倒叙：

把事件的结局或某个最突出的片断提在前面进行的叙述，然后再用顺叙写出整个过程。

作用：

一能制造悬念，吸引读者。

二避免文章的平铺直叙。

三能增强文章的生动性。

3、插叙：

由于表达方式、情节上的需要，展示中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，以使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。

作用：

插叙对情节起补充、衬托作用，丰富文章内容，突出主题或推动故事情节的发展，为下文做铺垫。

4、补叙：

对情况和事件作某些补充，一般并不发生于原来的情节，仅仅是补充原来叙述的不足，丰富叙述的内容。

六、内容理解与概括

题型一：

把握作者情感态度

1.紧扣阅读材料提供的具体语境。

根据人物的动作描写、神态描写和语言描写等来对其心理活动进行思考；细心分析材料之间的内在联系，理清感情变化的轨迹，以此导出文章的线索。

（注意：

在读的过程中就要将刻画主人翁或作者的情感的词语勾画出来）

2.在结合作品主题和作者情感态度的基础上进行合理联想想象，而不能瞎编乱造。

3.从阅读材料中寻找答题依据。

把握体现当时人物心理感受变化的词语。

题型二：

提取概括文章内容

1.审清题干要求，明确答题方向。

如：

答案可能出自哪一段、可能有几点、应该紧扣什么内容等。

2.寻找答题区域，做好筛选准备。

在理解文章内容的基础上，进口答题要点，具体操作为：

抓中心句；抓关键词；抓抒情、议论段。

七、表现手法

1、象征：

通过容易引起联想的具体形象，表现某种人或某种社会现象的本质特征。

《白杨礼赞》《海燕》

2、衬托（正衬和反衬）：

从正面或反面两个角度，以次要人物或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。

《藤野先生》

3、对比：

通过……与……比较，突出被表现事物的本质特征，使形象鲜明，更好地表现文章的主题。

《海燕》《范进中举》

4、借景抒情：

通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

使抒情方式更为含蓄，情景交融，使文章充满诗情画意。

《春》《从百草园到三味书屋》《美丽的西双版纳》

5、借物喻人（托物言志）（包括作者和某一类人）：

通过对事物的描写，突出事物的特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想感情。

《马说》《白杨礼赞》《石榴》

6、寓理于事：

通过事件的记叙，揭示其中蕴含的内在哲理。

《散步》

7、欲扬先抑和欲抑先扬：

先否定或贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

作用：

使情节多变，形成波澜，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

《阿长与山海经》

8、前后照应（首尾呼应）：

文章的前后通过中心词或中心句来形成照应。

使情节完整、结构严谨、中心突出。

《谁是最可爱的人》《背影》

9、伏笔：

文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。

有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。

《故乡》

10、铺垫：

为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。

铺垫是在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势，指事物发展过程中的前期准备工作，是为主要情节蓄积酝酿的过程。

通过铺垫，可以渲染气氛，达到“山雨欲来风满楼”的效果，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。

11、类比：

就是由两个对象的某些相同或相似的性质,推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。

更浅显形象地加深本体事物理解；加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。

（类比是找相同点，相似点；对比是找不同点，形成反差）《晏子使楚》

12、卒章显志：

在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。

“卒”为完毕。

恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美。

13、开篇点题：

使文章中心突出，使读者一目了然，留下深刻印象，总领全文、提纲挈领，引出下文；交代要素，营造气氛，奠定感情基调。

八、补写探究

1、寻找答题范围的信息

如：

第⑨段、第③段、结尾……

2、寻找答题大的方向

如：

田园风光、心理活动、活动场面……

3、细化答题方向

如：

对象：

壮年男子、车上乘客、同学们……

表达方式：

描写、议论……

描写方法：

景物、外貌、语言、动作……

4、明确题干的要求

如：

字数限制，用上一个成语，用上一种修辞手法……

九、人称的作用

（一）常见题型

1、作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么？

2、这篇散文，作者从“你”的角度来抒写……，这样写有什么好处？

3、本文主要采用了哪种叙述人称？

其作用是什么？

4、文章对……的称呼大多用第三人称，而在……中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？

5、文章在人称的使用上有什么特点？

这样写有什么作用？

（二）记叙文的人称及其作用

第一人称——“我”：

1、便于自我抒情，感情真挚；

2、真切自然，直接表达或渗透作者的主观意识；

3、增强文章的真实性和感染力。

第二人称——“你、您、你们、您们”的作用：

与读者拉近距离，便于直抒胸臆。

第三人称——她、他、他们、她们

运用第三人称叙事，显得客观冷静，不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活自由，便于叙事和议论。

十、线索

（一）什么是线索？

记叙文的线索是指贯穿全文，使文章成为一个有机整体的人、事、物、情感等。

好像：

缝制衣服的时候需要穿针引线。

如果素材是珍珠，那么线索就是银线。

（二）记叙文线索的种类

1、以人为线索

以人物或人物的特征为线索。

如：

《背影》以父亲的背影为线索。

2、以物为线索

以具体的事物或事物的特征为线索。

如：

《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。

3、以事为线索

以中心事件为线索。

如：

《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。

4、以感情为线索

以思想感情为线索。

如：

《紫藤萝瀑布》按赏花、惜花、思花的感情变化为线索组织材料。

5、以时间（或地点）为线索

以时间推移或空间变换为线索。

如：

《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

6、以见闻为线索

以“我”的所见所闻为线索。

如：

《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

（三）寻找线索的方法

①文章的标题

②反复出现的词或事物

③文中议论抒情的语句

④作者的思想感情（变化）

⑤“我”的所见所闻所感

（四）线索的作用

民族性手工艺品。

在饰品店里，墙上挂满了各式各样的小饰品，有最普通的玉制项链、珍珠手链，也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠，甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。

作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

现在是个飞速发展的时代，与时俱进的大学生当然也不会闲着，在装扮上也不俱一格，那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。

答题思路：

如：

文章以“×××”线索，中间串写了“×××”、“×××”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识，深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。

特别是在大学期间，我们学到的不单单是书本知识，假期的打工经验也帮了大忙。

（四）大学生对手工艺制品消费的要求十一、材料探究、拓展延伸

题型一：

探究选文和衔接材料，得出结论

1、读懂衔接材料，弄清材料与材料之间、材料和选文之间的联系。

探究性试题中，衔接材料常常乍一看很零碎，但都是围绕某个主题组织在一起的，有着内在的联系。

根据题干的提示，分析材料的内在联系，是解决现代文阅读探究性试题的一个关键。

在大学生对DIY手工艺品价位调查中，发现有46%的女生认为在十元以下的价位是可以接受；48%的认为在10-15元；6%的则认为50-100元能接受。

如图1-2所示2、在分析、比较、研究材料的基础上，把自己逐步明了的思路加以整理，将探究的初步结果系统地归纳、整合。

在归纳探究结果时，观点要明确，并且要结合生活实际。

根本不知道□3、在阅读、分析、归纳、整合材料的基础上，按照试题的要求，以简洁、清晰、准确的文字表达出自己的探究结果。

（避免重复啰嗦）

题型二：

谈看法、启示、体验、见解

300-400元1632%1、“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛。

谈的内容应从原文出发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。

谈时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合），语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。

2、谈看法、启示、体验、见解等要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明，即提出、分析、解决问题。

年轻有活力是我们最大的本钱。

我们这个自己动手做的小店，就应该与时尚打交道，要有独特的新颖性，这正是我们年轻女孩的优势。

3、按“总-分-总”的顺序答题。

我们女生之所以会钟爱饰品，也许是因为它的新颖，可爱，实惠，时尚，简单等。

的确，手工艺品价格适中。

也许还有更多理由和意义。

那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?

此次调查统计如下图（1-3）第一步，指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、道理，可找出文中能表现情感的句子和文章主题的句子回答。

第二步，结合文中和生活中具体的事例、材料举例加以说明，阐明理由。

随科技的迅速发展，人们的生活日益趋向便捷、快速，方便，对于我国传统的手工艺制作，也很少有人问津，因此，我组想借此创业机会，在校园内开个DIY创意小屋。

它包括编织、刺绣、串珠等，让我们传统的手工制作也能走进大学，丰富我们的生活。

第三步，结合生活实际，指出我们应该怎样做。