《海底世界海底世界》教案.docx

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《海底世界海底世界》教案

教学

要求

1.了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。

2.能把课文分成三段,能抓住重点理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。

3.学会本课的生字、新词。

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

重点

难点

1.了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。

2.能抓住重点理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。

教学

课时

两课时

海底世界

􀀋你可知道,大海深处是怎样的吗?

[①这样开头有什么好处?

]

　　第一部分（第1自然段）:

提出问题,点明文章主题。

􀀌海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。

[句导读:

这是本自然段的中心句,将海面的波涛澎湃与海底的宁静对比来说明海底宁静的特点。

]最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。

[②这里运用了什么手法?

]在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。

[③作者运用了什么修辞手法?

]

段导读:

海底世界很宁静。

􀀍海底是否没有一点儿声音呢?

不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

[④这句话有什么作用?

“窃窃私语”运用的是什么修辞手法?

]你用水中听音器一听,就能听见各种声音:

有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾（hān）。

它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

[⑤作者是怎样描述海洋动物的声音的?

]

段导读:

海底世界有多种声音。

􀀎海里的动物大约有三万种。

它们各有各的活动方法。

[⑥这句话在本自然段中的地位如何?

]海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

有一种鱼身体像梭子❶,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。

还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。

[⑦作者在介绍海洋动物的活动方式时运用了哪些说明方法?

]

段导读:

海里的动物有各种各样的活动方式。

􀀏海底有高山,有峡谷,也有森林和草地。

植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。

最小的单细胞❷海藻,要用显微镜才能看清楚。

最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。

[⑧这段文字运用了哪些说明方法?

]

段导读:

海底植物的色彩和大小。

􀀐海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储藏量很少的稀有金属❸。

[⑨“丰富”“很少”的运用有什么好处?

]

段导读:

海底蕴藏着丰富的物产。

　　第二部分（第2~6自然段）:

具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏,展现了一幅景色奇异、物产丰富的海底世界图。

􀀑海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

　　第三部分（第7自然段）:

总结全文,概括了海底世界的特点。

1.了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。

2.能抓住重点理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。

3.有感情地朗读课文。

录像资料、幻灯片。

一　导语

假期里,有些同学跟着爸爸妈妈去了海边,欣赏了美丽的海水和海滩。

不过,你们知道大海深处是怎样的吗?

现在,让我们一起乘坐潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色吧。

（板书课文题目）

二　初读课文

1.自由读课文,要求读准字音,读通顺句子。

2.指名按自然段轮流读课文。

（重点纠正下列字的读音。

）

胞:

应读bāo,不要读pāo。

参:

在“海参”一词中应读“shēn”。

澎湃:

应读“pénɡpài”。

藻:

应读“zǎo”。

3.交流预习的词语意义。

澎湃:

形容波浪互相冲击;也比喻声势浩大,气势雄伟。

闪烁:

指光亮动摇不定,忽明忽暗。

蕴藏:

蓄积着的东西还没有显露或发掘。

窃窃私语:

私下里小声说话。

4.再读课文,用课文中的一句话说说海底世界是怎样的。

（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

）

三　理解课文内容

1.出示投影。

从哪些地方可以看出海底真是个“景色奇异、物产丰富的世界”?

（1）带着问题轻声读第二至第六自然段。

（2）自学,在书中标画答案或简单批注。

（3）两个同学讨论答案。

（用“画一画,读一读,议一议”的方法。

）

2.交流写“景色奇异”的部分。

（1）思考:

海底世界的特点是什么?

（宁静的、黑暗的、有声音。

）

（2）重点理解。

　　①海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。

　　“波涛澎湃”指波浪声音大;“依然”就是仍旧;“宁静”指没有一点儿声音。

写出了大海深处宁静这一特点。

　　②海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听,就能听见各种声音:

有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。

　　a.“窃窃私语”是什么意思?

b.你都能听到哪些声音?

c.它们还会发出像什么一样的声音呢?

鼓励学生充分说。

学生甲:

有的像小羊一样咩咩。

学生乙:

有的像雷声一样隆隆。

学生丙:

有的像小猫一样喵喵。

d.边读边想象,要求带着自己的感受读一读。

（3）教师小结。

海底的黑暗中有光亮,宁静中又有动物的窃窃私语。

你有什么感受?

（景色奇异）

3.交流写“物产丰富”的部分。

（1）理解第四自然段。

①自由读第四自然段。

先找出重点句,再分别画出有哪些动物,它们是怎样活动的。

②分组讨论交流。

③集中汇报。

学生甲:

重点句是“它们各有各的活动方法”。

学生乙:

介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类。

（2）海底除了许多动物外,还有什么?

（植物、矿物）

（3）从第四至第六自然段中选择你喜欢的一段,读给同桌听。

4.齐读第七自然段。

出示幻灯片:

海底是个景色奇异、物产丰富的世界!

四　总结全文

1.为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界?

（因为海底是宁静的、黑暗的、有声音的;海底有丰富的动物、植物和矿物。

）

2.教师总结。

海底还有许许多多的奥秘和宝藏等待你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索,去发现,让我们一起努力吧!

　　《海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

三年级的学生还处于思维、理解能力的培养阶段,对这些概括性强的知识并不能深刻理解。

利用多媒体创设情境就以突破这些教学难点为内容,把学生带入神秘的海底,亲耳听听奇妙的声音,亲眼看看丰富的物产,从而有效地突破难点。

如在教学第二自然段时,学生对海面上“波涛汹涌”,海底却依然“宁静”不太理解,通过课件的演示,学生不仅理解了“波涛汹涌”一词,而且也理解了课文内容,体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象。

在教学第三自然段时,通过播放动物的声音,把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来,生动再现,再通过朗读去体会“窃窃私语”一词,边读边体会语言的生动。

“海底动物常常在窃窃私语,我们用水中听音器听一听,就能听见各种声音。

边听边想象,一会儿,你要和大家说说,你仿佛听到了什么。

”在引导学生探究时,注意教学语言的趣味性,创设情境。

教学中,教师针对学生的特点——喜欢参与活动,结合教材的实际,采用模拟动物的声音和动物的活动方式来理解课文。

比如:

在学习动物的声音时,可采用老师引读课文,学生模仿声音的方法,激发学生的学习兴趣;然后让学生以“有的像……一样……有的像……一样……有的像……一样……有的还好像在……”练习说话。

1.照样子,填词语。

例:

蜜蜂（嗡嗡）

小猫（喵喵）　　　青蛙（呱呱）　　　小鸟（啾啾）　　　黄狗（汪汪）

2.把下面的拼音和汉字用线连起来。

　　3.把你知道的鱼画下来,并写出它们的名字。

（至少五种）

1.能把课文分成三段,同时能够抓住课文的中心句。

2.背诵自己喜欢的自然段。

3.学会本课的生字、新词。

生字卡片。

一　把课文分成三段

1.指名读课文,思考:

每个自然段主要讲什么?

2.试着把课文分成三段,说说每段主要讲什么。

3.交流汇报。

第一段（第1自然段）:

简要介绍海底深处的情况。

第二段（第2~6自然段）:

海底世界的具体景象。

第三段（第7自然段）:

总结全文。

指出海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

二　指导学生背诵自己喜欢的自然段

1.选择自己喜欢的自然段读一读,想想这段主要讲什么。

2.同桌互背互查。

3.指名汇报背。

三　学习生字

1.用生字卡片检查生字的认读情况。

2.小组内讨论生字的识记情况。

3.集中交流。

强:

左右结构。

左边是“弓”,右边是“虽”。

烈:

“列”下面加“

”,就是“烈”。

器:

中间是“犬”,不要写成“页”。

官:

上下结构。

上面是“宀”,下面是“

”。

否:

“不”下面加“口”,就是“否”。

危:

上下结构,不要误以为是半包围结构。

险:

左右结构。

左边是“阝”,右边是“佥”。

退:

半包围结构。

先写“艮”,再写“辶”。

达:

半包围结构。

先写“大”,再写“辶”。

四　扩词练习

烈:

烈火　强烈　热烈　激烈　　险:

险情　危险　保险　阴险

退:

退后　退步　退换　后退　　官:

官兵　官方　官员　五官

　　1.本课的生字比较多,因此在教学时,教师要有重点地指导学生运用识字方法。

对于课文中的生僻字“嗡”“啾”“鼾”“藻”,不用重点讲述,只是鼓励学生识记,但不要求掌握。

2.如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?

为了加强学生对课文的理解,教师在上完课文后,可以采用“比较法”进行最后的总结教学。

“比较”是认识事物的基本方法。

课文正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。

课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。

教学时,教师要引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想象大海的深邃,海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象和区分。

课文用“有的……有的……有的……还有的……”句式列举出来,每句又用比喻的修辞手法对声音进行了描摹。

这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。

在教学时,教师抓住这些句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较它们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。

这样的教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且使学生能深刻地了解文章所描写的内容。

课文第四自然段介绍海底动物的活动方式。

其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。

梭子鱼的速度快到什么程度?

课文又用火车和它作比较。

课文第五自然段介绍海底植物,用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较,具体说明了海底植物大小长短的比较。

由此可见,通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。

教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处,获得“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这样一个认识,进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

1.改正下面词语中的错别字,把正确的词写在横线上。

免废　　　长涂　　　细跑　　　私考

免费长途细胞　思考

精喜烈车宁净建康

惊喜列车宁静健康

2.按课文内容填空。

海底是否没有一点儿声音呢?

不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听,就能听见各种声音:

有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。

它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

1.乌贼

乌贼也叫墨鱼,素有“海洋中的灵长类”的称号,不仅能喷射毒汁、释放“烟幕弹”、发光、自行断肢和再生,还可以变色,具有完善的变色本领,被称为“海洋中的变色龙”。

乌贼在任何环境里都能变色。

平时在海洋里游逛时,身上呈现出斑马那样的条纹;在白色大理岩上时变成乳白色;在砾石上时出现灰棕褐色斑点的花纹;到了玄武岩上,浑身变成黑色;在杂色的岩石上,就变成了花斑色。

乌贼为什么能变色呢?

这是因为乌贼的皮肤里有黑、褐、橙、黄、红、棕等色素细胞,其中黑色细胞最多。

乌贼通过眼睛把得到的视觉印象传到神经中枢,然后给色素细胞发出信号,扩张和收缩一些色素细胞,像调色那样配成最适宜的化装颜色。

这样,乌贼身体的颜色就改变了。

2.章鱼

章鱼又名八爪鱼,同属海洋软体动物,广泛分布于浅水中。

典型的章鱼的身体呈囊状。

头与躯体分界不明显,上有大的复眼及八条可收缩的腕。

每条腕均有两排肉质的吸盘,能有力地握持他物。

腕的基部与称为裙的蹼状组织相连,其中心部有口。

口有一对尖锐的角质腭及锉状的齿舌,用以钻破贝壳,刮食其肉。

章鱼主要以虾蟹为食,但有些种类食浮游生物。

许多海鱼以章鱼为食。

在地中海地区、东方国家及世界上一些其他地区,人们一直视章鱼为佳肴。

3.章鱼趣事知多少

有人目睹了这么一件有趣的事:

一位学者把章鱼放在篮子里,提着它上了电车。

过了十来分钟,突然从电车后部发出了尖叫声。

原来章鱼竟从半寸大小的篮眼里钻了出来,爬到了一位绅士的大腿上,使他歇斯底里地怪叫起来。

这是因为章鱼能使自己那胶皮一样柔软的身子变成饼状的缘故。

章鱼又是出色的“建筑家”。

说来也怪,它每次建造房屋都是在半夜三更进行。

午夜之前,一点儿动静也听不到。

午夜一过,它们就好像接到了命令似的,八只触手一刻不停地搜集各种石块,有时章鱼可以运走比自己重5倍、10倍,甚至20倍的大石头。

在章鱼喜欢栖息的地方,常有“章鱼城”出现,这些由石头筑成的“章鱼之家”鳞次栉比,蔚为壮观。