关于《海底世界》教案模板7篇.docx
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关于《海底世界》教案模板7篇
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关于《海底世界》教案模板7篇
作为一名老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？
下面是小编帮大家整理的《海底世界》教案7篇，欢迎阅读与收藏。
《海底世界》教案篇1
教学目标：
理解词语和句子的意思。
抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
让学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：
了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点：
抓住重点句子，并体会这段话是怎样写的。
教学具准备：
课件
教学课时数：
2
第1课时
教学要求：
学会本课生字新词，大体了解课文内容，能正确、流利的朗读课文。
一、了解已有知识、激趣导入：
1、板书：
“海底世界”。
你对海底世界有多少了解，谁能为大家介绍介绍？
2、大海深处是怎样的呢？
打开书，读读看。
二、初读全文，了解课文。
1、学生自由读课文：
你对海底世界又有了哪些新的了解？
2、学习生字新词：
小组学习：
看来你们读的很认真，我想你们从这篇课文中也认识了许多生字新词，结合你的预习，相互交流一下你在字词上的收获。
检查：
你们掌握的怎么样呢？
请看――是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击
普通长途蕴藏煤矿陆地储藏稀有
你们能读正确吗？
自由读——指名读
重点指导读音：
啾啾（jiū）蕴藏（yùn）
哪个字难写易错？
重点指导字形：
“湃”、“储”
还有哪些不理解的词语吗？
引出近义词：
蕴藏－储藏
齐读词语；还有不理解的字词吗？
这回你们能把课文正确流利地读下来吗？
二人互查。
谁愿意接受大家的检查？
请7名同学分读课文。
三、统观全文，理清层次。
1、他们读的时候大家想一想：
哪几个自然段具
体介绍了海底世界？
那么你们认为全文可以分几部分呢？
分别讲了什么？
四、课堂作业：
生字组词：
看看谁写得既正确又工整。
第2课时
教学要求：
能抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：
了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点：
抓住重点句子，并体会这段话是怎样写具体的。
教学过程：
一、揭题
今天让我们和潜水员一起到海底世界深入探寻一番。
齐读课题：
你现在最想知道什么？
海底是的世界？
（板书）
二、自由读一读课文
看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界？
（教师注意比较学生感受的不同点：
个别感受与整体感受，最后归结“景色奇异、物产丰富”。
）
三、精读课文。
1、从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢？
生自学
2、（随机学习2——5自然段）
学习第二自然段：
1、那好，我们都来读读第二自然段，看看海底怎样奇异吧？
2、学生自由读。
3、感受到了吗？
有谁愿意把你感受到的给大家读读
4、多奇异啊!
师生对读“海上波涛澎湃”――“海底宁静”。
5、还有哪些地方也让人感到奇异？
谁想读读？
（海底一片漆黑——光点闪烁）
6、我们一起走到海底，看看这奇异的景象吧。
7、这次我们找2名同学读，该怎样读呢？
为什么要这样读？
（体会“奇异”是对比出来的。
）其他同学闭眼想象一下。
8、海底真是奇异，让我们男女生分读感受一下吧，注意各自应读到哪里。
学习第三自然段：
（评读）
1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？
（海底是有声音的。
）大家都体会着读一读。
2、指读、评读：
你们感觉他读得好不好？
为什么？
3、都谁认为应该声音大些？
那你就大声地读给大家。
你觉得海底的声音是这样的吗？
你怎么知道声音小？
（“窃窃私语”）,那么应该怎样读？
再读读。
4、那我们也窃窃私语一回？
学生表情朗读。
5、海底动物发出的声音还像什么？
有的像……？
谁来接着说?
（有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩……）
自学第四自然段：
（默读）
1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？
2、静静地读一读，看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢？
用直线画出来。
各种动物的活动方式有什么不同呢？
想一想，标一标，把他们都相互比一比，看看谁有所发现。
3、谁愿意把你刚才的学习成果展示给大家？
4、师随机点拨：
你们看海参收缩爬行；梭子鱼游；他们是——（一快一慢）他们两个和乌贼、章鱼比较一下？
就这样接着往下谈。
它们的活动方法各有什么不同？
海参：
爬慢前进
梭子鱼：
游快自己动
乌贼和章鱼：
喷后退
贝类：
爬自己不动
5、如果分读的话，这段应怎样分更好？
（大家齐读首句，接着4人分读。
）
6、段落中的句子之间如果具有这样的关系，我们就把这段的形式称为“总分”段式。
五、学习五、六自然段：
（自由读）
1、还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢？
六、总结全文。
1、如果把全文分读的话，应该怎样读？
齐读首尾两段，5人读中间五段。
体会总分总的文章结构。
2、学完这一课，你有什么想和大家要说的吗？
作业：
背诵自己喜欢的段落。
（2-4任选）
板书设计：
10、海底世界
深海景象
景色奇异声音
物产丰富活动方法
物产
《海底世界》教案篇2
活动目标：
1、在认识和了解海洋动物的基础上，用简笔画表现它们的形态。
2、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
3、喜欢参加美术活动，感受绘画的乐趣。
活动准备：
视频、勾线笔、蜡笔、教师范画一张。
活动过程：
一、观看视频，引起主题。
师：
小朋友们，今天老师带来了一部小电影，我们一起来看看吧？
在小电影里你都看到了什么？
那这些鱼都生活在哪里呢？
二、教师示范。
师：
原来这些鱼都生活在美丽的海底世界。
今天老师想把美丽的海底世界搬到我们的纸上。
那海底都有些什么呢？
它们是什么样子的？
（教师边说边示范画）小丑鱼：
它的身体是什么形状的？
它的身体是圆形的，用弧线来画出它的嘴巴、鱼鳍还有尾巴。
别忘了给鱼鳍还有尾巴画上直直的鱼刺。
然后画上眼睛，在画眼珠的时候要记得留白，最后用波浪线来装饰它的身体。
鲨鱼：
我们先画一条直线，接着用弧线来画嘴巴，鲨鱼有锋利的牙齿，我们要用折线。
用其他的弧线把身体画完整，鱼鳍和尾巴是三角形的。
石头：
海底有什么呢？
石头大大的，我们可以用光滑的弧线画。
水草：
水草怎么样的？
大家都还记得扭扭草吗？
水草也是用弧线扭啊扭啊，一根太孤单了，我们再画几根。
珊瑚：
珊瑚就像一根根的小树枝，我们用弧线来绘画。
热带鱼：
这种鱼身体扁扁的，我们先画两条弧线，再用一条弧线连起来，尾巴也是弧线哦。
添上眼睛和身体这条鱼就完成了。
剑鱼：
老师还认识一种剑鱼呢，它身体瘦瘦的，背上有刺一样的东西，我们用直线来画。
水母：
老师还要给你们介绍一个新奇的朋友呢，叫水母，它的身体呀是一个扁扁的圆形，这是眼睛和嘴巴，它的脚呀和我们的水草一样，用光滑的弧线扭啊扭啊，真好玩。
海星：
它和什么长得很像呢？
原来是我们的五角星，不过海星的身体可比五角星圆润呢，每个角都是弧线。
螃蟹：
我还想在这里画一只螃蟹，螃蟹是什么样子的？
身体圆圆的，眼睛凸出来，还有两个厉害的大脚，其他的小脚画上直线，然后一折就可以了。
贝壳：
海底还有贝壳呢，我们画一个大半圆，再画个小半圆，装饰上线条，贝壳就完成了。
师：
咦，海底除了这些，还有哪些东西呢，一会小朋友可以发挥想象，把你想到的东西画出来。
师：
你们觉得这个海底世界漂亮吗？
那我们怎么做才能让它变得更漂亮呢？
哦！
给它涂上漂亮的颜色，让它变得更加漂亮！
小朋友可以选择自己喜欢的颜色来给海底世界涂一涂颜色。
（出示范画）看！
海底世界涂好颜色了，漂亮吗？
三、幼儿创作，教师巡回指导。
师：
海底世界这么美丽，你们想不想画一画自己的海底世界？
好，现在大家行动起来吧。
四、总结评价，结束活动。
师：
小小画家们，你们都完成了吗？
谁愿意来给大家讲讲你的海底世界里都画了些什么。
师：
小朋友画得真不错，我们拿着自己的作品去给隔壁的小朋友欣赏一下吧。
《海底世界》教案篇3
目标：
1、引导幼儿注意观察比较图中海洋动物的种类、数量、大小、颜色和形状的不同。
2、学习按不同的特征进行分类和计数，并组织幼儿讨论分类活动的结果，加深幼儿对类概念的理解。
3、培养幼儿分类计数能力和分析比较的思维能力。
教学准备：
幼儿用书、数字卡、表格
教学过程：
一、生活经验
1、在日常生活、游戏活动及教学活动中引导幼儿分类，玩具及学具等。
如：
餐后能分类摆放餐具；美术活动后会分类收放笔、纸、剪刀等学习用具。
2、在日常生活、游戏活动中引导幼儿对对事物进行分类计数。
如：
户外散步时，引导幼儿看一看都有什么树，数一数每种树各有几棵？
二、儿童操作材料
1、请幼儿将操作盒中的数块全部取出放在桌上，按颜色分一分、数一数，每种颜色的数块各有几个。
2、请幼儿将操作盒中几何泡棉全部取出来，按颜色或形状分一分、数一数各有多少。
三、幼儿操作
1、请幼儿翻开儿童用书
2、教师可参考图中坐下角的文字编成短小的故事将给幼儿听。
3、请幼儿看看画面上都有什么动物，各有多少？
4、每种动物有什么不同？
分一分、数一数各有多少？
5、幼儿随意选择两种动物比一比谁多谁少？
如：
章鱼比海星多，海星比章鱼少。
四、结束活动：
教师总结，幼儿有序收书。
《海底世界》教案篇4
一、教学内容
《海底世界》（浙教版第8册）第4-6节。
二、教学目标
1、让学生了解海底世界物产丰富，激发学生探究大海奥妙的热情。
2、培养学生收集和外理信息的能力。
三、教学过程
1、学生观看《海底世界》录相。
2、学生互相交流看完录像后的感受。
3、海底世界如此丰富多彩，作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产？
板书：
动物、植物、矿物、
4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学，教师疏导重点放在第4小节。
5、学习第4小节，出示：
海底的动物，它们各有各的活动方式。
[出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，有趣的生活方式，同时也为后一个环节，延伸教材内容，学习介绍方式，补充课外资料埋下伏笔。
]
（1）你认为那种动物的活动方式最有趣，就练习着读出它有趣样子。
（2）学生自由读，后指名读。
海参——活动慢，夸张地读出它活动的慢，强调具体的数字的“只能”这个词。
梭鱼——活动快，读出它活动飞快的样子。
乌贼、章鱼——活动怪，释“反推力”
[课件表演：
章鱼慢慢地向前方移动，在碰到危险的情况下，体内突然喷射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，“反推力”是预习中学生提的最多不理解的词，在教学中，如果要让学生弄明白这个知识，单靠教师硬生生地讲解，效果不明显，而教学过程中，用上电脑课件，把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现，既增加了趣味性，又使学生很好地理解这个词，解决了文章的难点。
]
（3）引读：
这些动物的活动方式独具特色，而作者又很巧妙地运用了具体数字，比较和拟人等方法，既生动又有趣，现在，我们一起连起来很有感情地读一次。
师：
活动慢的是海参生：
海参靠……
活动快快的有一种鱼生：
身体像……
乌贼和章鱼活动很怪，它们能生：
突然向……
还有些贝类活动也很怪生：
自己……
（4）海底的动物是否只有作者介绍的这几类，齐读第一句。
出示：
海里的动物，人们已经知道的大约有3万种
过渡：
已经知道的大约有3万种，不过，这个数字现在来说又不准确了，因为海底世界这篇文章是20多年前写的，当时，探明的动物有3万种，而现在已经知道的已多达15万多种，（让学生猜测）那还有不知道的，更是无穷无尽了，现在，请你们用上自己的课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。
（5）4人一小组，推荐最佳代表上台介绍，
小结：
听到你们的介绍，真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大，那么植物和矿物呢？
作者又是作如何的描写中呢？
6、学习第5小节
（1）请选择学这一小节的学生来读。
（2）师引导理解；海底的植物也是多种多样的，已探明的藻类等活洋植物多达一万多种，其中：
最小
（引读）最大的（引读）
7、学习第6小节
齐读，师引导理解，陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，它蕴藏着无穷的宝藏，如今已探明的白银有数万吨，黄金1千万吨，海底有如此丰富的物产，人类未来的发展出路就是走进海洋。
8、播放海底世界录像。
[再一次播放海底珍奇动物的录像，引发学生想象那变幻莫测，神奇迷人的海底世界，学生在震惊于海底世界的奇异之外，产生了探究大海奥妙的愿望，然后教师引导学生选题进行研究，尝试合作完成探究性作业。
]
9、总结谈话：
21世纪是海洋的世纪，对于海洋，人类还没有完全地认识它，这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库，小朋友们，让我们努力学习，立下大志，进一步探索海洋的奥妙，将来做一个征服大海的勇士！
四、课外延伸
布置探究性作业（提倡用不同途径收集资料，完成研究报告）
（一）题目：
（二）内容
（针对你所感兴趣的研究课题，自己拟定几方面的研究内容）
（三）参考书目《xx》
[这个过程既是学生信息培养提高的过程，也是对学生进行创意表达的实践活动的过程，由课内延伸到课外，由语文延伸到科学，体现了一种开放的大语文观]
五、设计意图
1、突出主体。
还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累，思维方式、内心感受去研究，丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。
同时，板块研读，学生多元读解，教师在其中起到了引导、点拔，辅助作用，较好地确立了学生的主体地位。
2、体现开放。
教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。
教学向课中开放，学生给自己课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。
教学向课后开放，收集资料，完成研究报告，培养学生收集和处理信息的能力。
《海底世界》教案篇5
教学要求：
1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备：
1、CAI课件、多媒体电脑。
2、展牌：
光、声音、动物、植物、矿物
3、头饰：
海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝
教学过程：
一、谈话导入
1、放课件导入：
同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。
海洋占地球面积的四分之三。
这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?
让我们一起去看看吧。
（放录像）
2、看到这里你们有什么感受?
3、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。
（板书：
海底世界）提醒底字下面有个点。
读题
二、初读、整体感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
（老师跟读）
2、（出示课件）这些字你会认吗?
其它的呢?
现在让我们一起借助拼音读一读.
3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：
景色奇异、物产丰富）提醒异
三、精读课文
1、创设情境：
现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。
2、汇报交流
（1）海面上波涛澎湃的时候宁静
A依然还可以换什么词来理解。
B那这句话该怎么读呢?
读出气势。
多么奇异的景象啊!
（板：
宁静）
（2）在一片黑暗的深海里游动
A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。
B你们想像到了这种奇异的景象吗?
请大家边想边读一读。
C海底暗中有光，真是景色奇异!
（板书：
黑暗却有光）
（3）――窃窃私语―――
A窃窃私语是什么意思?
B请你和同桌窃窃私语一下。
C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）
D自己读一读。
E引读。
海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。
F海底里只有这些声音吗?
你从哪儿知道的?
你真会读书，还注意到了省略号。
大胆地想象一下：
有的像什么，有的像，有的像，有的还好像
G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。
（变红）
H海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢!
而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，
I海底静中有声，景色是多么奇异啊!
（板书：
却有声）
（4）海里的动物三万种
三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。
（5）他们旅行
A课文介绍了几种动物的活动方式?
画出来。
B仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。
{引导学生读懂书）
C出示头饰，让学生上台来演一演。
D你还知道那种动物的活动方法?
看录象拓展。
（6）海底有草地
看录象引读。
（7）植物红色的
看录象引读.。
3、潜水员们，你们的发现可真不少!
现在请上船，让我们有感情地读一读课文。
四、办展厅
1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!
请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样?
办什么展厅。
2、发牌子，各自办展厅
3、每个展厅选举一个解说员。
解说各自参观。
4、小结：
这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。
五、课后延伸
同学们的学习兴趣很浓。
我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：
海底探秘专题。
板书设计：
23海底世界
景色奇异物产丰富
光声音动物植物矿物
《海底世界》教学设计
（二）
教学要求：
1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备：
1、CAI课件、多媒体电脑。
2、展牌：
光、声音、动物、植物、矿物
3、头饰：
海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们见过大海吗?
（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?
2、（放录像）你们看，这就是大海!
那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!
那大海深处又是怎样的呢?
让我们一起来看看吧。
3、（放录像）欣赏海底世界。
4、看完录相，你们想说些什么?
5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!
（板书：
海底世界）提醒底字下面有个点。
请大家齐读题。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
（老师巡视观察）
2、（出示课件）这些字你们会认吗?
谁来试一试?
其它的呢?
现在让我们一起借助拼音读一读.
3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题?
（板书：
景色奇异、物产丰富）提醒异的书写。
4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?
（想）我提议，咱们来开一个有关海底世界的新闻发布会吧!
三、精读课文
1、创设情境：
在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢?
（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。
（总结并发牌子：
光、声音、动物、植物、矿物）
2、潜水员们，你们的发现可真不少!
在这些发现中，你最感兴趣的是什么?
还有谁和他一样也对这感兴趣?
呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。
你对什么最感兴趣呢?
（引导分组）
3、明确要求：
下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。
（老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）
4、主持人：
我宣布海底世界新闻发布会现在开始!
请各小组按照课文描写的顺序上台发布。
提醒台下的同学：
现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。
准备好了吗?
5、开始新闻发布：
（1）光：
A、组长：
我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。
B、请大家闭上眼睛，想象一下!
（朗读）
C、组长：
记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?
欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
D、提问：
你好，我是**电视台（杂志）的记者，
（a）请问你们刚才说到的海面上波涛澎湃的时候宁静中的依然一词还可以换什么词来理解?
（b）请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?
（2）声音：
A、组长：
我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。
B、边放录音边解说：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的.时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报，
C、组长：
海底的声音是多么的丰富呀!
我们的介绍完了，欢迎大家提问。
D、提问：
你好，我是**电视台（杂志）的记者，
（a）请问窃窃私语是什么意思?
（b）请问海底里只有这些声音吗?
（c）你们能用有的像什么，有的像，有的像，有的还好像的句式说一段话吗?
（3）动物：
A、组长：
我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。
C、组长：
海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。
我的发布到此结束，欢迎大家提问。
D、提问：
你好，我是**电视台（杂志）的记者，
（a）我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。
（b）你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?
（4）植物：
A、组长：
我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。
B、播放录象，介绍相关内容。
C、组长：
海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀!
谢谢，欢迎大家提问。
D、提问：
你好，我是**电视台（杂志）的记者
（5）矿物
A、组长：
除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。
欢迎大家提问。
D、提问：
你好，我是**电视台（杂志）的记者，
（a）请问什么叫稀有金属?
（b）为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?
6、小结：
刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。
此次新闻发布会进行得非常成功。
最后让我们一起有感情地读一读全文。
四、拓展活动
1、小结：
这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。
2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关
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