古溪中学校本课程开发方案.docx

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古溪中学校本课程开发方案

古溪中学校本课程开发方案

一、校本课程开发的指导思想：

为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号）的精神，根据重庆市教育委员会《关于普通高中新课程实验课程设置及实施的试行意见》（渝教基〔2010〕42号），建立由国家课程、地方课程和校本课程组成的普通高中课程体系，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校自身的教育特色。

校本课程的开发旨在通过对本校学生的需要进行科学地评估，充分利用学校的课程资源，集广大教师集体的智慧，开发出多样性的、可供学生选择的课程。

校本课程集中体现“以学校为本”的理念，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，依据国家教育方针，国家课程计划、地方课程计划，为充分满足学校师生的独特性和差异性，结合学校实际，开发我校校本课程。

二、校本课程开发遵循的原则：

校本课程的开发，应坚持以适应社会发展的时代要求为基础，以培养学生的创新精神、促进学生合作探究和自主发展为宗旨，坚持“在学校中”和“基于学校”的开发原则。

校本教材的开发是以本校老师为主,根据学校的办学理念和指导思想进行课程开发，校本课程必须反映学校的办学特点，利用学校现有的教育资源，展示学校老师的教学特长，从而形成具有本校特色的校本教材。

校本课程是国家、地方课程的补充，是为了适应新课程的要求和满足全体学生个性要求的课程，必须与学生的年龄和求知能力相结合，与学生的实际需要相结合。

切忌开发没有实际意义或远离学生实际的课程。

三、校本课程实施目标：

注重科学性和人文性相结合，以培养学生科学素养、科学方法和实践能力为重点，通过对科学精神的塑造，科学知识的获得，科学方法的实践，科学技术应用能力的训练，来培养学生科学的态度、科学的精神、创造思维能力、探究与发现的能力、动手操作的能力和解决实践问题的能力。

针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。

关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位学生都得到充分而全面的发展。

促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。

四、校本课程开发的内容：

校本课程内容应建立在学生发展需要的基础上，以满足学生的兴趣和个性发展需要为宗旨。

根据我校的实际情况，拟开发语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、艺术、体育与健康、审美体念、青年党校、心理与生活、技能与生活、社会实践与社团等16个系列。

各个系列包含各自学科内容的加深理解和拓展。

语文：

如《古代作品朗读欣赏》、《古典文学名著赏析、寻根》、《现代文阅读鉴赏与分析》、《美在文学中》、《中国民俗文化选讲》、《唐宋诗词欣赏》、《国学经典诵读与鉴赏》、《演讲、辩论与写作技能》等。

英语：

如〈新概念英语》、《旅游英语》、《英语歌曲赏学》、《高中英语听说》、《英语口语交际》、《英国主要节日》、《英国社会习俗》等

数学：

如《几何画板在数学中的应用》、《高中数学常见数学思想方法应用举例》、《数学文化与数学史》、《数学建模》、《数学与生活》等

政史：

如《感受综合国力》、《公民的权利和义务》、《职业与就业·创业》、《生活中的法律常识》、《企业创立发展案例》、《成语与历史典故》、《解放战争中的三大战役》、《中国文革十年》、《生活中的法律常识》等

地理：

如〈民俗与地理环境〉、〈饮食文化的地域差异〉、〈区域地理〉、〈潼南旅游文化〉、〈重庆地理环境〉等

物理：

如《物理在生活中的应用》、《物理学与现代家庭生活》、《生活中的物理》等

化学：

如〈外国化学家〉、〈高中化学公式〉、《化学与健康》、《化学史》、《化学与食品》、《化学与服装》、《化学发展简史》、《日常生活与化学》、《营养与健康生化与基础》、〈化学实验〉等

生物：

如《高中生物学习方法指导及实验拓展》、《清洁能源》、《中学生营养与健康》、

技能与生活：

如《无土栽培技术》、《蘑菇的栽培》、《信息技术竞赛讲座》、《电脑作品设计与制作》、《汽车模拟驾驶与维修》、《电子控制技术》、《营养与健康》等内容。

艺术审美与体验：

如《影视欣赏》、《钢琴演奏训练》、《歌曲演唱技法》、《人体素描技法》、〈美术作品鉴赏初步〉、〈舞蹈与形体健美〉《古琴与中国传统文化》、《中国古今艺术的碰撞》等。

体育与健康：

如“篮球技战术配合”、“健身、健美”、“围棋基础”、“足球训练”、“乒乓球训练”、“身体素质及体能训练”、“象棋技战术”、“武术与健身”、“太极”等

青年党校：

如〈中共党史〉、〈党章解读〉、〈改革开放30年〉、〈职业规划与社会需要〉等

心理与生活：

如〈心理素质的培养〉、〈朋辈交往的心理状态〉、〈社会生活心理〉、〈生活创造力培养〉等。

社会实践与社团：

如戏剧社、街舞社、乒乓球社、美术工作室、舞蹈队、管乐队等。

五、校本课程开发的流程及相关资料的填写

开发校本课程的教师先要填写“申报表”和编制《校本课程方案》；

然后将《校本课程方案》交学校校本课程审议委员会论证、审核后提出开课意见；

最后由学校校本课程实验工作领导小组审核后批准实施。

学期结束，开课教师要及时填写“课程档案表”等，并把相关材料（教案、讲义、学生学习成果、学生评价、教学体会等）交科研处，以备存档和出版相关的校本教材。

《校本课程方案》的编制说明：

所有的校本课程开课前都必须有详实的《校本课程方案》，《校本课程方案》的主要内容包括两个基本部分：

一是一般项目，二是具体方案。

其一般项目包括：

开课教师、教学资源（自编或选编教材）、课程性质或类型、学习时限、参加对象。

具体方案包括课程目标、课程内容与活动安排、课程实施说明、考核评价说明等。

其中，课程目标的表述要尽量具体清楚，3—5项即可，不宜弄得过于高深和复杂；课程内容与活动安排方面，主要说明课程所选择的专题、教学内容、活动项目以及它们之间的相互衔接关系；课程实施说明，主要说明教学的主要方法、组织形式、课时、场地、设施、班级规模等；考核与评价方面，主要说明考核方式、记分方式、成绩构成等。

校本课程的方案有详案和略案之分，从丰富教学方式和学校实际情况来考虑，我们更多地主张校本课程的方案采用略案的形式，给教师和学生都留下更多的活动余地。

例：

《古溪中学××课程实施方案》

   1、课程的题目

   2、课程的目的

   （１）思想教育目标

   （２）知识目标

   （３）学科综合与应用能力的培养

   3、课程的内容概述

   4、课程的实施（办法、组织形式、地点）

   5、课程评价（以什么方式对学生成就的评定方式）

六、校本课程开发的管理与评价

　1、成立学学校校本课程开发领导小组。

　　组长：

吴捷

　　副组长：

杨永华

　　成员：

教导处唐彦主任、科研处唐显文主任、政教处樊寰主任

　　职责：

负责校本课程的宏观规划，督导评估，同时为校本课程开发提供物质保障、制度支持；为学校校本课程开发提供理论与实践操作的指导。

　　2、成立学校校本课程审议委员会。

　　组长：

杨永华

副组长：

教导处唐彦主任、科研处唐显文主任、政教处樊寰主任

成员：

各教研组、各学科备课组组长和学校所有骨干教师

　　职责：

负责相关学科校本课程的开发与实施，校本课程开发的常规管理、检查、评价；对教师校本课程开发教材的编写进行指导、修改和评审；负责校本课程开发项目的每一个研究进程。

3、对教师和课程的管理

所有任课教师都有义务至少承担一门校本课程的教学工作，每门课（或课题）分课时限定在8-12个学时，间周开一节课。

所有的任课教师都必须参与以教研组或以学科备课组为单位的校本课程的开发工作，并积极地承担课题开发的责任，在三年内必须具备独立开发校本课程的能力。

教研组、备课组的负责人，要认真地组织编写校本课程教材或讲义，在三年内每个教研组或备课组至少编出3—5门校本课程教材或讲义。

教导处和科研处要对校本课程实施进行常规管理，确保课时资源得到有效的利用，按时上下课，即时了解和防止各种教学事故。

任课教师开足课时又未违反教学常规要求的，学校给予任课教师每课时30元人民币的课时补助。

每学期由教导处和科研处组织校本课程教学评比，对教学成绩突出的任课教师进行奖励。

学校建构校本课程开发管理制度和激励机制，教师的工作业绩与奖金、评先晋职相结合，成绩突出者学校予以物质和精神奖励。

教师独立开发的校本课程开课三年以上，且深受学生欢迎，并经过县级以上的教研部门认定为优秀的课程者，学校将在评优、晋级等方面给予特殊的考虑。

4、对学生的过程管理与学分评定

校本课程的日常考核与评估由教导处和科研处负责。

学生校本课程成绩评定采用学分制，每位学生三年所学课程的最低总学分为6学分。

每一门校本课程结业获得2学分。

学分的获得按照《古溪中学学分认定办法》执行。

任课教师负责学生上课的出勤和表现记载，同时对学生学习效果进行等级评价，每学期期末由教导处统一登记并存档管理。

教导处对学生的上课情况进行不定期抽查。

出勤率未达到规定课时的80％者不能获得相应的学分，凡不能修满最低学分数的学生不能获得毕业证书。

5、对校本课程开发的评价

对校本课程的评价在于诊断课程，修正课程，确认课程的开设价值，并根据形势预测学生发展和学校进步的需求，推动校本课程深入持久地进行。

评价主要针对教师具体的校本课程方案、实施过程、学生的发展进步进行评价，这种评价在于引导校本课程的发展方向。

我校校本课程开发的评价的基本设想：

坚持激励性评价和管理性评价相结合，激励性评价为主，管理性评价为辅；过程评价和结果评价相结合，过程评价为主，结果评价为辅；自评和他人评价相结合，自评为主；基础性评价和发展性评价相结合，以发展性评价为主。

由课程审议委员会审议可试用性的课程实施过程的评价，实施过程中由教导处通过听课及向学生调查形式重视过程确定优、良、差或者较好、一般、差的等级，以实施考核，对实施中差的应停课整改。

学生学业成绩的评定注重过程评价，可以采用书面知识、制作结果定量定性的评定，也可以采用学生互评、自评、教师评、家长评等形式。

古溪中学校本课程开发领导小组

2010．12．25

附1：

古溪中学校校本课程申报表

申报教师姓名

职称

现任工作

有何特长

申报课程类别

课程名

总课时

起此时间（两年内）

课程说明（含课程计划和课程简介）

经费预算（元）

校本课程审议委员会对课程编制的评价

项目

评定等级

备注

优良

合格

需改进

课程目标

课程内容

课程组织

考核方式与成绩构成

预计效果

审批意见

年月日

附2：

古溪中学校本课程方案评价标准

任课教师             课程名称              日期

评价项目

评价要点及特征描述

评价等级

得分

优

良

中

差

课程目标

20分

切合学校的办学宗旨、办学目标

目标表述明确、清楚

课程内容

40分

内容的选择适合学生的认识特点、成长规律

内容的设计具体，有较强的可操作性

内容的设计能够促进不同层次的学生的发展

所需的课程资源能够有效的获取

课程组织

20分

课程组织规范恰当，具备可行性

组织形式符合学生的身心发展的特点

课程评价

20分

评价方式方法恰当、多样

评价内容全面，体现教学目标

点评

附3：

古溪中学校本课程学生学习评价表

评价项目

具体内容

评价等级

自评

A

B

C

D

情感态度

积极参与活动，自觉遵守纪律

善于观察、主动提出问题、建议

不怕困难、勇于克服

小组评价

合作交流

主动和同学配合、相互合作

乐于帮助同学、资源共享

认真倾听同学的观点和意见、大胆发表个人意见

对班级和小组的学习作出贡献

家长、教师评价

学习技能

善于发现问题、提出问题、活动方案构思新颖

会用多种方法搜集、处理信息

实践方法、方式多样

实践活动

积极动脑、动口、动手参与

会与别人交往

活动有新意

关注社会、关注环境的意识

成果展示

论文、调查报告等

标本、竞赛、汇报、图片、视频

成果有新意

附4：

校本课程档案表

课程名称

开发者

开发时间

授课对象

第几轮教学

课程目标

教学内容（摘要）

评价方式

作品评价、考试评价、答辩评价、活动评价、学分评价

课

程

评

价

教材编写情况

课程实施情况（教导处、科研处评价）

课程开发领导小组结论性评价意见