学年度第二学期五1语文科教案.docx
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学年度第二学期五1语文科教案
坪地镇小学五年级语文科导学案
授课时间：
2016年3月7日授课教师：
刘朝瑞总课时：
1
课 题
1．草原
教 学
目 的
1．认识4个生字，会写14个生字。
2．感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
5、向学生进行法制教育，恰当地渗透《中华人民共和国草原法》的有关知识。
重点
难点
1能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理
2背诵第一、二自然段。
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学准备
PPT课件
教学方法
讲授法、阅读法
导学过程及学习内容
个体设计
1．学生自读，说说学习本组课文要注意些什么？
要把握主要内容，还要联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。
2．这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
一、新课导入
【简介作者】老舍（1899—1966）现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有《骆驼祥子》。
二、检查预习，理清课文条理
1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。
要求读准字音，读通句子。
2．快速浏览课文，思考：
草原给你留下了什么印象？
你能用一个字概括出来吗？
（板书：
美）
师：
草原的美主要体现在哪两个方面？
（板书：
风光（景色）美人情美）
三、品读课文，感受草原的风光美，恰当地进行法制教育。
1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。
2．师：
这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
说说你觉得哪些语句写得美？
3．有感情地朗读第一自然段。
4．师：
多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
四、教师小结
课件演示
课后记
授课时间2016年3月7日授课教师：
刘朝瑞总课时：
2
课 题
1．草原
教 学
目 的
1、认识4个生字，会写14个生字。
2、感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3、理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
重点
难点
1、能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理
2、背诵第一、二自然段。
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学准备
PPT课件
教学方法
讲授法、阅读法
导学过程及学习内容
个体设计
一、谈话课件导入课题
二、检查学生的预习情况（词语朗读）
三、初读，按要求读文
1、自由轻声读课文,边思考课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物来描写？
它们有什么特点？
看到这些景物，作者的心情怎样？
说说草原给你留下了什么深刻印象？
2、有感情地把段落读出来。
四、根据媒体图片理解句子意思体会蒙古人民的民俗民风。
1、那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
2、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
3、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
4、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
五、体会中心
1、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”说说你对这话的体会。
2、你能联系实际说一说吗？
3、背诵课文第一、自然段。
六、作业布置
课件演示
板书设计
辽阔碧绿景美
草原热情好客
蒙汉情深人更美
课后记
《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。
从以上教例可以看出同样的课文，同样的段落，先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来，当琅琅书声充溢每一个角落，其神色、声调，却不尽人意。
后来通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”……
授课时间：
2016年3月8日授课教师：
刘朝瑞总课时：
3
课 题
2.丝绸之路
教 学
目 的
1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
4、向学生进行法制教育，恰当地渗透《中华人民共和国对外贸易法》的有关知识。
重点
难点
1、引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
教学准备
PPT课件
教学方法
自学法、阅读法、谈话法
导学过程及学习内容
个体设计
一、导入新课
1、教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2、根据课题提出问题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
要求：
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：
读了课文，你都知道了些什么？
三、感悟课文，积累语言。
1、学习第1、2自然段：
学生默读课文第1、2自然段，思考：
你从这两个自然段中知道了什么？
体会到什么？
2、学习3―7自然段：
默读课文3―7自然段并思考以下问题：
张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？
你从哪儿能体会到？
3、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
（1）自读第四自然段思考：
这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？
（2）全班交流：
和第三自然段意思联系的紧密。
4、学习第8自然段：
默读第八自然段并思考：
丝绸之路的作用是什么？
请用――画下来。
5、教师总结全文，渗透《中华人民共和国对外贸易法》的有关知识。
四、作业布置
课件演示
板书设计
丝绸之路_______是一条伟大的路。
课后记
《丝绸之路》这篇课文讲张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用。
教学这课我从１、从问题入手，激活了学生的思维。
２、从兴趣出发，引导学生感悟。
授课时间：
2016年3月9日授课教师：
刘朝瑞总课时：
4
课 题
3.白杨
教 学
目 的
1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点。
重点
难点
1、通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学准备
PPT课件
教学方法
讲授法、阅读法
导学过程及学习内容
个体设计
一、谈话导入激趣引题
二、初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。
1、荒凉的戈壁究竟是什么样的？
白杨为什么会在那里生长呢？
在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？
现在，就请同学们默读课文，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？
2、教师检查学生自学结果：
（1）对一些词语的理解。
（2）提醒学生注意一些生字的字形。
如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
（3）、说说这篇课文讲了一件什么事。
（4）、把握作者的行文线索：
在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。
三、细读品味了解白杨的生活环境学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。
1、抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
2、此时的你最想对白杨树说点什么？
四、交流讨论，并朗读相关段落。
讨论问句1：
那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就闪过一个高大挺秀的身影。
感悟体会：
闪过的白杨树说明列车在飞驰。
三、提出疑问置留作业
1、白杨为什么要选择这样的环境生活呢？
2、爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？
课下思考一下这两个问题，下节课我们共同交流。
课件演示
课后记
授课时间：
2016年3月10日授课教师：
刘朝瑞总课时：
5
课 题
3.白杨
教 学
目 的
1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点。
重点
难点
1、通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学准备
PPT课件
教学方法
阅读法、练习法
导学过程及学习内容
个体设计
一、复习引入，直奔情境
爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？
不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？
1、学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。
指名读读这一自然段，说说表白是什么意思，解释说明；也，说明爸爸说树即说人。
2、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？
（抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法）
三、再现希望体会写法
1、学习本文的最后一自然段
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？
3、体会写法
白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆捍卫者。
这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
（明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法）
四、有感情朗读全文
五、作业布置
课件演示
板书设计
戈壁滩上的白杨浑黄一体高大挺秀借物
爸爸心中的白杨不择环境坚强
白杨爸爸眼中的白杨直高
服从需要,扎根边疆喻人
课后记
白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。
这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
授课时间：
2016年3月11日授课教师：
刘朝瑞总课时：
6
课 题
4.把铁路修到拉萨去
教 学
目 的
1、认识“妖娆”等14个生字。
有感情地朗读课文。
2、了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。
理解含义深刻的句子。
3、挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
4继续增加对西部开发的了解。
重点
难点
1、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。
2、学习本课条理清晰的表达方法。
1、增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。
教学准备
1、PPT课件2、查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。
教学方法
自学法、阅读法
导学过程及学习内容
个体设计
一、谈话导入课题
二、结合阅读提示，明确学习目的
2．师生交流，明确学习内容。
（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。
三、初读课文，理清作者写作脉络
1、学生自学课文，注意读准字音，读通句子，并作以批注。
2、检查学生自学生字，生词的情况。
3、把铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中四次出现。
四、再读课文，画出含义深刻句子
五、共同探究，体会修筑困难
1、“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。
”
2“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”，
（1）、理解词语哪些词语体现了科技人员的艰辛？
（2）、想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。
（3）指导朗读第89自然段，感受天气恶劣，又特别，又凶险，又繁重的施工现场。
3、体会“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！
”
（1）、学生讨论交流
六、品读文章称赞挑战精神置留作业
课件演示
板书设计
4.把铁路修到拉萨去难以控制隧道施工温度
面对困难
恶劣天气极度缺氧
课后记
我在备《把铁路修到拉萨去》这一课时，就明显感觉到人文性和工具性的不平衡。
我初读课文时就发现该课中难理解的词语特别多，例如：
分外妖娆、狰狞、杯水车薪、始料不及等，这些词语对理解课文产生了一定程度的影响。
我把这些难理解的词语单独抽出来布置学生回家查字典，先从字面上理解词语意思结果效果不大。
授课时间：
2016年3月14日授课教师：
刘朝瑞总课时：
7
课 题
口语交际·习作一
教 学
目 的
1、开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3、利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。
重点
难点
1、营造氛围激起活动热情。
2、能够在表达中理清思路。
教学准备
PPT课件
教学方法
练习法、自学法
导学过程及学习内容
个体设计
一、谈话导入主题
1、从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣
二、策划方案展开活动
1、各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？
想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？
今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：
实施“手拉手”活动
2、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？
根据学生的回答板书：
建立联系
3、远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？
怎样才能认识他们、了解他们呢？
4、学生分小组交流探讨。
汇报交流结果。
根据学生的交流板书：
方式：
网络报刊杂志各类书籍电视栏目……
三、确定方式，开展联系
1、既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？
现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
2、学生全班交流各小组的策划情况。
3、学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。
四、深入探讨，课外延伸
1、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？
那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？
2、备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？
3、教师提供联系地址。
课件演示
课后记
授课时间：
2016年3月15日授课教师：
刘朝瑞总课时：
8
课 题
口语交际·习作一
教 学
目 的
1、利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。
2、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
重点
难点
1、能够在表达中理清思路。
1、把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学准备
PPT课件
教学方法
练习法、讲授法
导学过程及学习内容
个体设计
一、谈话导入，激发兴趣
二、分组讨论确定写信内容
1、小组讨论：
信的内容包括哪几方面？
向对方介绍自己的情况：
可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
2、回忆书信的格式及封皮的填写方法。
（1）、书信的格式：
书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
分别回忆这四部分的写法。
（2）、信封的格式：
左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、付预行动开始写信
1、写信方式：
可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
2、开始写信。
四、自行修改完成初稿
（1）、自行修改
（2）、简单整理形成初稿
五、小组合作在修改中完善
1、小组合作互相评议2、互相找出写作中的优点，发现不足。
3、再读一读，一同修改：
是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
六、再行整理写成书信进行邮递
1、把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。
2、邮递出去。
把策划的内容，以书信的形式传达给远方的朋友。
课件演示
课后记
授课时间：
2016年3月16日授课教师：
刘朝瑞总课时：
9
课 题
回顾·拓展一
教 学
目 的
1、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。
2、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
培养学生的语言表达能力。
4、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
5、引导学生感受标点符号的作用。
重点
难点
1、学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
1、从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
教学准备
1、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料（PPT课件）。
2、阅读并背诵古诗词。
3、搜集与诗词有关的趣味语文故事。
教学方法
自学法、练习法
导学过程及学习内容
个体设计
一、交流平台
1、在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流。
（1）、首先谈谈对西部的认识和感受。
可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。
（2）、谈谈对这组课文的写作手法的认识。
①、《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？
在课文中找出相关的例证。
（借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。
）
②、《草原》这篇文章在写法上有什么特点？
在课文中找出相关的例证篇。
（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。
）
（3）、对理解含义深刻的句子的体会。
二、日积月累
1、教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。
2、学生自由朗读理解古诗，老师可作适当补充性讲解。
3、指导学生有感情地朗读、背诵。
二、趣味语文
1.学生读文中故事。
2.交流读后感受。
课件演示
课后记
授课时间：
2016年3月16日授课教师：
刘朝瑞总课时：
10
课 题
5.古诗三首
教 学
目 的
1、认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
3、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文
重点
难点
1、理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
2、教学难点：
体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
。
教学准备
PPT课件
教学方法
自学法、阅读法、谈话法
导学过程及学习内容
个体设计
一、谈话导入，激发兴趣
二、初读古诗，想象画面
1、自由朗读两首古诗，读出诗歌的节奏。
全诗节奏可以这样划分：
“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。
归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。
“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。
怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。
三．品读古诗，领悟诗意
1、自学要求：
（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。
（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？
（3）练习有感情地朗诵诗歌。
（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。
四、学习《牧童》。
（1）理解字词
（2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情（3）诵读古诗，感受意境
五、学习《舟过安仁》。
（1）理解字词
（2）品读诗句,入情入境（3）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。
六、布置作业
课件演示
板书设计
坐船中童真
舟过安仁都张伞稚气
是使风聪明
课后记
授课时间：
2016年3月17日授课教师：
刘朝瑞总课时：
11
课 题
5.古诗三首
教 学
目 的
1、认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
3、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文
重点
难点
1、理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
2、教学难点：
体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
。
教学准备
PPT课件
教学方法
自学法、阅读法、谈话法
导学过程及学习内容
个体设计
一、复习导入，引入新知
二、揭题解题，获得知识
1、引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。
2、了解“词”的有关知识。
4、初读全文，读准读通。
（1）自由读词，读准字音。
（2）合作探究，理解字词。
（可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论）（3）全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。
三、品读全文，获得美感
1、边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。
2、课文中，什么给你留下了最深的印象？
（1）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
”（感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。
）
（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
”他们会亲热地说些什么呢？
这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？
（“醉”。
）
（3）“茅檐低小，溪上青青草。
”结合图画，说说感受。
四、再读全文，升华情感
五、课外拓展，激发兴趣
课件演示
{板书设计
茅草屋
清平乐村居{白发夫妻人情之美
三儿生活之趣
课后记
本课能让学生明白学习古诗的方法：
反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。
授课时间：
2016年3月18日授课教师：
刘朝瑞总课时：
12
课 题
6．冬阳●童年●骆驼队
教 学
目 的
1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读
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