外研社一年级英语上册全册教案.docx
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外研社一年级英语上册全册教案
外研社一年级上册英语
教
学
设
计
2019年8月
Module1
【教材分析】
本单元是本册教材的第一单元。
本单元重点学习打招呼表达以及基本的英语问候语。
主要句型是：
Hello，I’m___；Bye！
Goodbye！
应作为本单元的教学重点点；一年级学生们日常生活丰富多彩，同时也是刚开始接触英语，具有浓厚的兴趣。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表达自己的情感。
通过本单元的学习培养学生乐于开口说英语的，愿意与人用英语交流的态度，养成懂礼貌好习惯，完成相应的教学活动和课堂练习。
Unit1Hello
【教学目标】
1.让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
【教学重点】
能大胆、自然、灵活地使用“Hi”，“Hello”向别人问候，能用“I’m…”介绍自己的名字。
【教学难点】
准确的发音及实际灵活的运用？
。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，实物名牌
【教学过程】
StepI热身Let’ssingasong.
听磁带唱歌曲HelloHello
[设计意图]活跃课堂。
热身活动，唱歌激发学生兴趣。
StepII新知呈现
1.Warm-up
教师走入教室，用“Hello，boysandgirls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语Hello，boysandgirls！
/Helloeveryone！
[设计意图]英语问候学生，创造英语学习环境。
让学生熟悉本课问候主题。
2.LookandlistenP1
教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用I’m作自我介绍。
[设计意图]教师走进学生，用自己的名牌做引子，容易让学生快速理解句意。
用教师自己的名字也让学生了解教师，为下一环节做铺垫。
3.Listenandsay
教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello，I’m…”，鼓励和引导学生用I’m---有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’m的用法（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）
[设计意图]教师走近学生，容易让学生融入课堂。
学生用自己的名字操练句型，有助于学生熟悉句型，加深理解。
4.Lookandsay
让学生打开书本，跟读课文，听录音标序号。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。
课文的情境再现加深学生对于问候语适用场合的理解。
StepIII操练对话
Roleplay！
小组四人表演对话，相互打招呼介绍自己。
[设计意图]小组合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。
也为本课相互问候创造合适的情境，在情境中锻炼语言能力。
StepIV总结课堂，布置作业
1.Summary
2.Homework
必做：
1.跟读M1课文3遍
2.制作一张漂亮的名片
选做：
把今天学的歌曲唱歌父母听
【教学后记】
Unit2Howareyou
【教学目标】
1.基本能听懂并说出句型Howareyou？
及其回答I’mfine，thankyou。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3.培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。
【教学重点】
能大胆、自然、灵活地使用“Howareyou？
”“I’mfine，thankyou.”向别人问候及回答，能够运用“Andhowareyou？
”来反问对方情况。
【教学难点】
注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置？
。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT
【教学过程】
StepI热身Warm-up
Let’ssingasong.
Standup，let’sdance！
带领学生边唱边跳歌曲HelloHello
[设计意图]活跃课堂。
热身活动，唱歌激发学生兴趣。
StepII复习旧知Review
1.free-talk
师生相互问候，教师可用Hello，（hi）boysandgirls向学生问好，与学生会话。
T：
Hello，I’mLinda.
S：
I’m……
T：
Nicetomeetyou.
S：
Nicetomeetyou，too.
[设计意图]英语问候学生，检查复习上节课所学句型。
创造英语学习环境。
让学生熟悉基本英语课堂用语及本课问候主题。
2.Review
Doyouknowtheirnames？
课件呈现课文人物，再次复习认识他们的名字，并各自用Hello，…跟人物打招呼。
[设计意图]用上节课所学人物做引子，容易熟悉课文，拉近距离感。
为下一环节做铺垫。
StepIII教授新知，操练对话Presentation
1.Let’slearn
课件播放动画，引出句型Howareyou？
I’mfine，thankyou.初步感知句型。
教师带读教授句型，注意单词发音的纠正。
Howareyou？
你好吗？
I’mfine.我很好
Thankyou.谢谢
[设计意图]动画生动有趣，吸引学生注意力。
又是学生熟悉的人物，使学生容易理解句意和使用场合。
2.Let’splay
做“开火车”的游戏
一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答
S1：
Hi，…howareyou？
S2：
I’mfine，thankyou.Hi…howareyou？
[设计意图]句型的滚动操练可以让学生熟练使用新句型。
游戏新鲜有趣，有助于学生提高参与意识，人人开口说英语。
3.Listenandrepeat
听录音模仿课文正确的语音语调
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。
课文的情境再现加深学生印象，熟悉句型。
4.Lookandsay
让学生打开书本，跟读课文。
看课文动画尝试跟读。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。
课文的情境再现加深学生对于问候语适用场合的理解。
5.Listenandtick
听录音，完成课本练习。
再听一遍，尝试模仿跟读。
[设计意图]让学生熟悉课文，完成听力练习，检查学生学习情况。
听力文本的复述锻炼学生的听力和口语。
StepIV操练拓展Production
Roleplay！
打电话
T：
大家还记得我们的四位新朋友吗？
Ss：
Sam/Amy/Damig/Lingling.
T：
（继续上节课话题）他们昨天到学校很开心，今天他们在家怎么样呢？
请你打电话问候他们。
四人小组合作，打电话相互问候、表演。
Sam：
Hello，Daming！
Daming：
Hello，Sam.Howareyou？
Sam：
I’mfine，thankyou！
Howareyou？
Daming：
I’mfine，thankyou.
…
[设计意图]小组合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。
创编对话，培养学生英语思维能力，在情境中锻炼语言能力。
StepV总结课堂，布置作业
1.Summary
2.Homework
必做：
1.跟读U2课文3遍
2.完成活动手册U2
选作：
跟你的同学朋友用英语打电话问候
【教学后记】
Module2
【教材分析】
本单元是本册教材的第二单元。
本单元重点学习询问姓名及回答，以及基本的英语时间问候语。
本单元是第一单元的延伸，在会说“Goodmorning.I’m...”和“Howareyou？
Ｉ’mfine，thankyou.”的基础上继续学习“Goodafternoon.What’syourname？
I’m…”的句型。
询问姓名应作为本课的教学重点；一年级学生们日常生活丰富多彩，同时也是刚开始接触英语，具有浓厚的兴趣。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表达自己的情感。
通过本课的学习培养学生乐于开口说英语的，愿意与人用英语交流的态度，培养学生大胆自信的性格，并完成相应的教学活动和课堂练习。
Unit1What’syourname
【教学目标】
1.能用“What’syourname？
”来询问他人姓名。
并用“I’m...”进行回答。
2.能在不同时间段，正确地向他人问好。
3.尊重他人，有礼貌。
4.激发学生学习英语积极性，培养学生大胆活泼自信乐观性格。
【教学重点】
1．功能：
问候早上好；询问他人姓名
2．单词：
what，is，what’s（=whatis），your，name，morning，Ms
3．句型：
Goodmorning.What’syourname？
I’m/MynameisSam.
【教学难点】
1．Ms和name的发音；
2．What’syourname？
的灵活运用。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，教师名卡，学生名卡，人物头饰
【教学过程】
<一>热身，复习旧知Warm-up/Review
1.Warm-up
（1）Let'ssingasong.唱“Hello”歌
（2）师生互相问候Hello！
/Hi！
（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
如：
a.Hello，I’mMary.
b.Hi！
I’mPeter.
[设计意图]利用flash播放课文中的歌曲，让学生在轻松、愉快的学习氛围中开始今天的课程。
有趣的情境对话，变换角色吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
活跃课堂。
提高学生兴趣，有利于学生口语的发展，
2.Review
师生相互问候，教师可用Hello，（hi）boysandgirls向学生问好，与学生简单口语会话。
T：
Hello，I’mMissZhao.
S：
Hi，I’m……
T：
Howareyou？
S：
I’mfine，thankyou.
[设计意图]英语问候学生，拉近师生距离。
简单的口语会话，对话具有趣味性，调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生很快地进入英语学习状态。
<二>教授新知Presentation
1.Let’slearn
课件呈现MsSmart，引出句型Goodmorning.I’mMsSmart.让学生认识MsSmart.
教师带读教授Ms，注意单词发音的纠正。
区分Ms/Miss
[设计意图]课件呈现人物和句型，结合图片和声音。
直观呈现新词，有助于学生区分难点词汇，突破重点。
2.Let’slearn
（1）老师指着自己的英文名卡说Hello！
I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’syourname？
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s….回答问题。
（2）跟读、模仿What’syourname？
注意学生对name一词中a的发音。
[设计意图]句型的滚动操练可以让学生熟练使用新句型。
游戏新鲜有趣，有助于学生提高参与意识，人人开口说英语。
听录音模仿正确的语音语调
3.Listenandrepeat
（活动一）听录音模仿课文正确的语音语调。
以男女生为单位，分角色朗读课文。
T：
Yourname，please？
B：
Sam.
T：
Yourname，please？
G：
Amy.
T：
Yourname，please？
B/G：
Haha.
教师强调What’syourname？
与Yourname，please？
的用法一样，都是询问别人的名字。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。
听，指，说。
纠正发音，打好基础。
语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！
”让学生学会应用新知。
4.Look，Listenandsay
让学生打开书本，跟读课文。
看课文动画尝试跟读。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。
课文的情境再现加深学生对于问候语适用场合的理解。
<三>趣味操练（Practice）
1.Pairwork：
可让学生戴上头饰，表演书上活动二的对话。
2.Let’splay：
四人小组开火车
S1：
Hello，I’m…What’syourname？
S2：
Hello，mynameis…
（对S3）Hello，I’m…What’syourname？
…
[设计意图]激烈的竞赛是对课堂新知的巩固，同时通过与同伴的合作，让学生体会合作
学习的乐趣，培养学生的团队意识。
<四>操练拓展（Production）
1.Game：
找朋友
以小组为单位，逐个用“What’syourname？
”来提问，被问同学回答。
游戏规则：
事先在告之小组学生，请他们担任Sam，Lingling，Amy，Daming，Feifei，Xiaoqiang其他同学不知道，通过询问What’syourname？
来寻找这6个小朋友。
找到的小朋友给小组加星。
[设计意图]小组合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。
通过游戏激发学生兴趣，使得学生在玩中操练，达到熟练使用重点句型的目的。
2.知识拓展：
帮助学生理解。
please，以表示礼貌。
What'syourname？
一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。
平时交往中不宜用What'syourname？
尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。
[设计意图]师生共同回顾本课的知识点，知识的拓展，加强素质教育。
<五>总结课堂，布置作业
1.Summary
2.Homework
必做：
1.跟读M2课文3遍
2.用英语询问你的父母，同学的名字。
选作：
制作一张漂亮的英语名牌。
【教学后记】
Unit2I’maboy
【教学目标】
1.能区分早上下午时间段，用合适的时间跟他人打招呼。
2.能够区分男孩女孩，熟练运用句型I’maboy/girl介绍自己。
3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
4.学生们通过相互打招呼，逐渐形成一定的语感
【教学重点】
能区分早上下午时间段，用合适的时间跟他人打招呼。
能够区分男孩女孩，熟练运用句型I’maboy/girl介绍自己。
【教学难点】
听懂别人的招呼并作出回应。
能熟练运用句型I’m…进行自我介绍
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，福娃头套
【教学过程】
<一>热身Let'ssingasong.
听磁带唱歌曲GoodMorning，Sam
[设计意图]活跃课堂。
热身活动，唱歌激发学生兴趣。
<二>新知呈现
1.Warm-up
教师用“Hello，boysandgirls”问候全体学生，然后再放录音，听歌曲“GoodMorning，Sam”，
边听边既熟悉歌曲也熟悉问候语Hello，boysandgirls！
[设计意图]英语问候学生，创造英语学习环境。
让学生初步感知日常口语。
2.Let’learn：
newword“afternoon”
（1）教师简笔画在黑板上画出早晨太阳刚升起的图片，向学生挥手，打招呼：
“Goodmorning，boysandgirls”，引导学生回应：
“Goodmorning，Ms…”。
（2）课件呈现下午的图片，让学生感知时间的变化，理解“afternoon”。
教师带读，并纠正发音。
（3）教师与学生用“goodafternoon！
”打招呼并检查学生发音。
[设计意图]用旧知引出新知，过渡自然，学生也更容易接受，便于学生理解。
简笔画，图片等形式多样，吸引学生注意力帮助学生理解新单词和使用环境。
3.Let’learn：
newwords“boy/girl”
（1）教师拿出人物照片“Sam，Amy”，并教授单词“boy/girl”。
T：
Look！
Whoishe/she？
S：
Sam/Amy.
T：
Yes！
He/Sheisaboy/girl.（板书boy/girl，并带读）。
（2）教师用句型介绍自己，并引导学生模仿句型介绍自己。
T：
MynameisLinda.I’magirl.What’syourname？
S：
Mynameis…I’maboy/girl.
[设计意图]用学生熟悉的课文人物引出boy/girl，更容易学生区别男女生的说法。
口语训练，让学生不知不觉中习得所说句型。
4.Listenandsay
教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“Hello，Mynameis…I’magirl.”，鼓励和引导学生用I’ma…有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’maboy/girl的用法（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）
[设计意图]教师走近学生，容易让学生融入课堂。
学生用自己的名字操练句型，有助于学
生熟悉句型，加深理解。
4.Lookandsay
让学生打开书本，跟读课文，听录音模仿跟读
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。
课文的情境再现加深学生对于问候语
适用场合的理解。
5.Listenandmatch
让学生打开书本，跟读课文，听录音连线。
[设计意图]听力练习，训练检查学生新学知识掌握情况。
图片与文本匹配可以帮助学生理
解句型适用场合。
<三>操练对话
1.Game：
What'smissing？
仔细看PPT，观察哪幅图消失了。
如：
消失的是panda，则说：
Goodafternoon！
MynameisPanpan.I'mapanda.
[设计意图]有趣又新颖的游戏，有利于调动学生的积极性。
在游戏中锻炼学生的口语表达能力。
2.Roleplay！
小组四人扮演福娃，相互打招呼介绍自己。
[设计意图]小组合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。
也为本课相互问候创造合适的情境，在情境中锻炼语言能力。
<四>总结课堂，布置作业
1.Summary
Goodafternoon！
Myname’s…
I’maboy/girl.
2.Homework
必做：
1.跟读M2课文3遍
2.制作一张漂亮的名片，并用英语介绍自己。
选作：
把今天学的歌曲唱歌父母听
【教学后记】
Module3
【教材分析】
本单元是本册教材的第三单元。
这一单元的课文情境是上一模块教学情境的继续。
让学生学习指令有关短语及运用。
在设计活动时，注意语境和语用目的。
基本指令性语言应作为本单元的教学重点；一年级学生进入小学已有一段时间，已初步了解课堂教师用语以及班级的行为规范，这个时候学习英语的简单指令也比较好理解。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际和学校行为规范，引导他们听懂英文指令并作出相应动作表达自己的情感。
通过本单元的学习感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。
参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。
Unit1Sitdown
【教学目标】
1．能基本听懂本课的主要句型Standup！
Sitdown！
Openthedoor.Openthewindow.并按这些指令做出相应的动作。
学会单词window、door.
2.能够发出指令并能正确地执行别人的指令。
3.感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。
参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。
教学重难点：
【教学重点】
能听懂，发出Standup!
/Openthewindow./Openthedoor./Sitdown指令用语并作出正确回应。
【教学难点】
能发出和听懂指令并能正确执行指令。
【课前准备】
Taperecorder,Multimedia,PPT，
【教学过程】
<一>热身
1.Greetings.
T：
Goodmorning，boysandgirls！
Howareyou？
What’syourname？
[设计意图]口语练习，复习旧知，教师走入学生与学生互动，拉近师生距离。
2.Let’ssingasong.
听磁带唱歌曲Goodmorning，Sam
[设计意图]活跃课堂。
热身活动，唱歌激发学生兴趣。
<二>新知呈现
1.Let’slearn：
Standup！
/Sitdown！
（1）PPT呈现新单词，教师带读正确发音。
（2）教师说：
“Mary，standup，please！
”如果这名学生做到了，表扬他。
如果这名学生没有反应过来，教师用手示意学生起立，教师接着说：
“Sitdown，please！
”同时用手示意学生坐下。
由于Standup！
Sitdown！
学生在每堂课都能听到，因此，教师可加深难度，打乱顺序说，如：
“Standup！
Sitdown！
Sitdown！
Standup！
Sitdown！
”以训练学生的听力，或只做口形，学生大声说出“Standup！
”或“Sitdown！
”并按指示做动作。
PPT呈现并板书：
Standup！
Sitdown！
并在Standup！
中的d与u的下方画出连续符号。
教师领读几遍。
，
（3）教师发出指令：
Boys，standup！
/Sitdown！
/Girls！
Sitdown！
/Standup！
学生做动作，之后，学生两人一组练习“发指令，做动作”。
[设计意图]动作帮助学生理解指令用语，打乱顺序加快语速有助于吸引学生注意力，具有挑战性的游戏让学生在玩中学，学中玩。
2.Let’slearn：
Openthewindow/door.
（1）在黑板上画物品请学生猜一猜接下来要画什么，学生可以用英语也可以用中文猜谜，教师用yes或no来回答学生。
如果学生们回答不出来，教师再继续在正方形内画“十”，形成“田”，并在外围加上一个边框，教师指着窗户说window，并领读。
用同样的方法教学单词door.
（2）教师走到窗户旁边，一边打开窗户一边说：
“Openthewindow！
”指一名坐在窗户旁边的学生说：
“Openthewindow！
”示意这名学生打开窗户。
然后对全体学生说：
“Openthewindow！
”学生跟读，并边说边用双手做打开窗户的动作。
用同样的方法让学生学会“Openthedoor！
”这一句子。
（4）教师请一名学生听指令做动作，如：
“Hi，Linda，openthedoor，please！
”让学生做动作，反复请几名学生操练后，全班练习。
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