历史人教版高中必修2世界近代现代史易混易错概念辨析.docx
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历史人教版高中必修2世界近代现代史易混易错概念辨析
世界近代现代史易混易错概念辨析
一、近代西方资本主义政治制度的确立与发展
1．英国的君主立宪制
辨析：
所谓君主立宪制，即一切都要由法律决定，君主没有实权，而且本身也要遵循法令。
英国是世界上第一个建立君主立宪制的国家。
在君主立宪制政体下，国王是国家元首、联合王国武装部队总司令和英国国教的世袭领袖。
就法律地位而言，国王可以任免首相、各部大臣、高级法官和各属地的总督，召集、停止和解散议会，批准和公布法律等。
但实际上，立宪君主处于“统而不治”的地位，而作为国家的象征的地位更为突出。
这种政治体制虽然有其历史局限性，但它结束了英国的封建专制制度，英国从此走上资产阶级政治民主化的道路，有利于资本主义的发展。
它代表了历史发展的趋势，是历史的一大进步。
这一制度的确立和不断完善，不仅对巩固资产阶级在英国的统治起了巨大的作用，而且为世界上很多国家树立了一种模式。
注意：
1689年《权利法案》的通过，标志英国君主立宪制开始，18世纪内阁制的形成，君主立宪制得以最终确立。
自19世纪中期以来，英国的君主立宪制逐渐保守，议会的作用下降，国家的权力中心逐渐转移到内阁和首相手中。
易混点：
英国君主立宪制度下国王、议会、内阁的作用。
国王：
国家元首，但统而不治。
其作用是对外交往代表英国，成为民族团结的纽带和国家统一的象征。
议会：
由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力，是国家最高权力机关，掌握立法权。
内阁：
掌握行政权，由获得议会多数席位的政党组成，经国家元首任命。
名义上对国王负责，实际上只对议会负责，并受议会的监督。
真题扫描：
2008年上海单科B，13题考了英国光荣革命后政治体制的变化，海南单科，13题考了英国君主立宪制建立过程中颁布的嗣位法所发挥的作用；2009年上海单科主观题考了英国革命期间政体的变化；2010年山东文综，15题考了1688年政变，江苏单科15题考了英国政体的本质特点。
高考视角：
高考常考点，客观题重在概念内涵的准确把握；主观题可提供相关材料，利用材料中的有效信息并结合所学知识分析其作用，旨在客观反映君主立宪政体对英国政局稳定、经济发展所产生的积极影响。
2．英、法、美、德四国近代政体的比较
辨析：
英国：
君主立宪制。
国王是国家元首，但无实权，政府首脑是首相，议会是权力中心，内阁对议会和首相负责，法律依据是1689年《权力法案》。
法国：
议会制共和制。
权力在议会。
总统是国家元首兼政府首脑，每届任期7年，可连选连任。
总统对议会负责。
法律依据是1875年宪法.
美国：
政体是总统制共和制。
总统是国家元首和政府首脑，由选民间接选出，任期四年，不得超过两届。
总统对选民负责，国会与政府之间坚持制衡原则。
法律依据是《1787年宪法》。
注意：
宪法还规定实行联邦制、三权分立制等，“联邦制”指国家的结构（组成）方式，“三权分立”是权力运行机制。
德国：
二元制君主立宪制。
皇帝是国家元首，掌握行政、立法、军事大权。
宰相是政府首脑，由皇帝任命，议会和政府对皇帝负责。
法律依据是《德意志帝国宪法》。
易混点：
第一，英、德国君主立宪政体。
英国国王是“统而不治”的虚君，没有实权，而德国皇帝掌握国家最高权力，具有专制主义色彩；英国政府首相与内阁一起对议会负责，而德国政府首相对皇帝负责；英国议会掌握国家大权，可有效限制王权，而德国议会只拥有制定法律和预算的权力，对政府及皇帝没有监督权。
第二，议会制共和制与总统制共和制。
相似处：
国家元首都是选举产生，实行任期制，掌握行政大权，并与议会形成分权制衡的关系。
不同点，议会制共和制的权力中心在议会，国家元首由议会选出，没有实权，对议会负责；总统制共和制的总统掌握着实权，既是国家元首，又是政府首脑，总统由民选产生，不对议会负责，也无权解散国会。
真题扫描：
2010年天津文综主观题考了“以英、美、法为例，说明立法在确立资产阶级统治中的作用”，浙江文综主观题考了美国三权在实践中是如何限制的，并对三权分立进行评价；2009年上海单科，10题考了三权分立中的“三权”，天津文综考了1787年宪法的作用，福建文综主观题考了法国政体。
高考视角：
是高考的高频考点。
准确掌握每个概念的内涵和外延；提供相关材料，利用材料信息分析相应国家选择政体的缘由及作用；能利用相关材料并结合所学知识进行客观地评析。
3．美国1787年宪法
辨析：
美国1787年宪法的基本内容：
一、在国家结构上，规定美国为联邦制国家，联邦政府拥有政治、经济、军事和外交等大权。
各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权，以发挥地方的积极性。
二、宪法将政府分为立法、行政、司法三个相对独立的部门，各个部门的权力相互制约与平衡。
1787年宪法是世界上第一部成文的资产阶级宪法，体现了北美独立战争的重大成果，使美国联邦政府建立在资产阶级民主法制的基础上，给美国带来了长期稳定的政治局面，确立了美国的共和政体，规定总统和议员由选举产生，具有一定的民主性。
但仍存在明显的局限性，如不承认黑人和印第安人具有同白人相等的权利等。
明确：
第一，1787年宪法是资产阶级和种植园主利益的体现。
北美独立战争后，北方工商业和南方奴隶制种植园经济从本质上讲都是资本主义经济，种植园主实质上是农业资本家；第二，宪法是大州与小州、蓄奴州与自由州之间妥协的产物；第三，它所规定的政治模式，是法国启蒙思想家孟德斯鸠三权分立、相互制衡学说的第一次成功实践。
第四，宪法暂时保存奴隶制，是与当时生产力水平相适应的，并没有对生产力形成阻碍。
奴隶制阻碍生产力的发展主要在工业革命到来之后。
易混点：
资产阶级革命时代具有代表性的法律文献的内涵。
《权利法案》：
以明确的条文，限制国王的权力，其颁布标志着君主立宪制政体的建立。
《人权宣言》：
是资产阶级革命的纲领性文件，将启蒙运动中的政治主张以法律形式肯定下来。
《拿破仑法典》：
是一部典型的资产阶级社会法典，对维护资产阶级革命成果，打击法国和欧洲封建残余势力，保证法国资本主义的发展起了积极作用，成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。
《独立宣言》：
是“人类历史上第一个人权宣言”，第一次以国家名义宣布人民权利的神圣不可侵犯，比法国“人权宣言”早13年，是北美人民争取独立的旗帜。
真题扫描：
2010年安徽文综，18题考了《人权宣言》产生作用的原因，天津文综主观题考了“拿破仑法典”的基本原则和影响，浙江文综主观题涉及1787年宪法中三权分立理论的内容、实践及评价；2009年天津文综，9题考了1787年宪法的作用；2007年天津文综，23题考了拿破仑法典的历史作用。
高考视角：
是高考常考点。
客观题重在概念内涵及外延的准确理解；主观题可提供相关的法律文件材料，要求从中提取有效信息进行比较；或提供某法律文件不断完善的过程材料，从变化分析其原因并作出评析；或将法律材料与政治事件相联系，从中分析其内在的联系。
4．关于斯图亚特王朝复辟
辨析：
“复辟”是指政权回到原来统治者手里，并不表明整个社会退回到封建制度下，也就是说，斯图亚特王朝复辟时期，英国仍然是资本主义社会。
“复辟”是资产阶级、新贵族与旧贵族妥协的产物，“复辟王朝”是资产阶级政权的变通方式。
复辟后的王权已今非昔比，过去从君权神授作为王权合法性、权威性，现在的国王权力是议会给予的（不是武力打来的），议会有权决定王位继承人。
所以，当詹姆士二世倒行逆施，企图在英国恢复天主教，威胁到资产阶级和新贵族利益的时侯，他们又通过“光荣革命”的方式更换领导人。
相关概念，法国波旁王朝复辟。
波旁王朝复辟时期仍然是资本主义社会，因为社会经济发展到一定高度，不可能倒退到封建经济时代，与英国不同的是，波旁王朝是在反法联盟的军事保护下复辟的。
5．北美独立战争与拉美独立运动的区别
辨析：
①政治、经济基础不同：
北美是英国的殖民地，英国的经济制度、议会制度和文化宗教信仰都移植到北美殖民地。
到独立前，北美的经济和资本主义生产关系都得到发展，且形成了统一的市场、统一的美利坚民族；拉美处于西班牙、葡萄牙的封建殖民统治之下，盛行封建大地产制，没有形成统一市场，更没有形成统一民族。
②从过程看：
北美有统一的领导机构，即大陆会议，统一的领导人及军队，即华盛顿领导的大陆军，统一的旗帜，即《独立宣言》，同时还得到法国、西班牙等国的国际援助；而拉美是各自为阵、分散行动，无统一纲领，也无外援。
③领导阶级：
北美是资产阶级和种植园主联合领导；拉美主要是白人地主领导。
④性质：
都有民族解放的性质，但北美在本质上是一场资产阶级革命。
⑤结果：
北美独立后，不仅推翻了殖民统治，还完成了广泛的政治、社会经济改革，建立了相对民主的资产阶级政治制度，为资本主义迅速发展奠定了基础，美国很快发展为资本主义强国；拉美独立后，大庄园制等封建经济仍占主要地位，政治上处于独裁统治之下，发展困难重重，只完成了民族革命。
真题扫描：
2007年江苏单科，17题考了美国开国者；2008年广东单科主观题，29题考了英国在北美的政策、独立后美国与英国在经济上的相互影响；2009年上海单科，8题涉及拉丁美洲，全国文综Ⅱ，17题考了美国联邦政府。
高考视角：
提供美国独立战争与拉美独立运动的相关材料，从中提取有效信息进行分析比较；或提供对美国独立战争、拉美独立运动的评论，结合所学知识进行鉴别分析。
6．林肯政府颁布的《解放黑人奴隶宣言》
辨析：
《解放黑人奴隶宣言》是林肯政府为扭转战局而采取的革命措施。
注意：
第一，只是废除南部叛乱诸州的奴隶制度，没有参加叛乱的蓄奴州，奴隶制继续存在（孤立叛乱者，起到分化瓦解的作用）；第二，解放黑奴不是目的，而是维护联邦政府统一的手段。
拯救联邦是林肯政府的最高目标（着眼于整个国家的利益，而不是着眼于黑人奴隶的利益）；第三，“宣言”的颁布，不仅孤立了叛乱诸州，还为美国的发展解决了劳动力。
因此，林肯政府不但化解了联邦政府分裂的危害，也为后来经济的腾飞打下了基础。
易混点：
相关概念之间的差别，如沙俄废除农奴制。
俄国是用和平的方式自上而下废除农奴制，且不彻底，保留了大量农奴制残余。
真题扫描：
2010年安徽文综，19题考了列宁对农奴制改革的看法；2008年四川考区，21题考了俄国农奴制改革与日本明治维新的共同之处；2006年广东单科，19题考了南北战争林肯政府的首要目标。
高考视角：
主观题的可能性较大，可提供与南北战争相关的材料，分析战争的目标、性质及作用等；或提供材料，设置新情境，分析其影响；或将美国解放黑奴与中国解放西藏农奴进行对比，说明维护国家统一、主权高于一切。
7．德意志统一与意大利统一
辨析：
相同点：
①都有一个统一领导的核心力量和核心人物；②都采取外交和王朝战争相结合的手段，且最后都是按王朝战争的方式完成统一；③统一后都保留了大量的封建残余。
④都要排除阻碍统一的强大势力奥地利。
不同点：
①虽都采取自上而下的王朝战争，但意大利还出现自下而上的革命战争，加里波第的远征军在统一过程中发挥了重要作用；②都属于资产阶级性质的统一运动，但意大利广大地区处于外国统治下，所以还有民族解放的性质；③意大利统一的完成是借助了有利的国际环境，如借普奥战争、普法战争等有利时机收回了奥地利和法国控制的地区。
真题扫描：
2010年全国文综Ⅰ，21题考了德意志革命的主要目的；2008年上海单科考了普法战争、俾斯麦；2009年重庆文综，21题考了色当战役的影响，北京文综，23题将普鲁士战争的胜利与一战、二战相联系；2006年上海单科，27题考了普奥战争。
命题视角：
客观题重在概念内涵的准确把握；主观题重在国家统一这个主题下摘引相关材料，设置相关问题进行分析。
8．关于罗斯福新政的综合认识
辨析：
新政的“新”，一是新的理论和政策：
对凯恩斯主义的实践；二是新的特点：
尽量避免采用国有化形式而力图保持资本主义的自由企业制度，同时也采取一些有利于工人和小生产者的措施，以缓和国内阶级矛盾；三是新的起点：
新政是生产关系的局部调整，将私人垄断资本主义迅速推向国家垄断资本主义，资本主义制度由此获得新的生命力，成为继续向前发展的新起点；四是新的模式：
国家干预经济的新模式，成为二战后资本主义经济高速发展的重要原因之一；五是给我们新的启示：
第一，国家干预经济、干预社会生活，是新政应对危机的基本思路。
国家在解决危机、应对社会问题中起了主导作用。
因此，政府不仅要承担起经济正常运转的责任，还应对人民生活保障负责。
第二，在解决社会问题过程中，充分利用了法律的权威进行社会救济，推行社会福利政策的改革，是促进社会和谐、实现社会进步的重要措施。
第三，“以工代赈”的方式，既达到社会救济的目的，又有利于国民精神的重塑──自尊心和自信心的培养，实际上是把解决眼前紧迫的社会问题与促进社会长远发展相结合。
真题扫描：
2010年天津文综，6题涉及新政措施产生的影响，江苏单科17题考了新政农业措施的主要目的，上海单科27题用曲线反映罗斯福新政前后的变化；2009年广东单科，23题考了涉及罗斯福新政的思想，江苏单科18题考了新政中公共工程的客观作用；2008年北京文综主观题，37题考了新政特点及对新政的评价。
高考视角：
是高频考点，罗斯福新政可从多方面、多角度给我们启示。
客观题重在新政内容的准确把握；主观题可提供新材料，创设新情景，揭示新政与美国发展的内在联系；或提供新政措施方面的材料，通过有效信息的分析，揭示其精神实质；或将30年代危机与2008年危机相对比，找出其相似点和区别，从中得到什么启示。
二、世界近现代思想与科学技术
9．文艺复兴与启蒙运动
辨析：
作为近代欧洲历史上的两次反封建思想解放运动，都注重人的价值，都反映了资产阶级在政治经济上的利益和要求。
但二者有差别。
①背景不同：
文艺复兴是资本主义萌芽的产物；启蒙运动是17－18世纪资本主义进一步发展的产物。
②方式不同：
文艺复兴运动借用古典文化来表达自己的人生观、世界观；启蒙运动公开向宗教神学挑战，并对封建专制制度和封建特权进行无情的批判。
③指导思想不同：
文艺复兴运动以人文主义为指导思想；启蒙运动的指导思想是理性主义。
④主要领域：
文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动主要集中在思想政治领域；⑤影响不同：
文艺复兴把人、人性从宗教束缚中解放出来，唤醒了人们的积极进取精神、创造精神，直接影响了后来的启蒙运动；启蒙运动不仅为资本主义战胜封建主义做了舆论准备，而且为新制度的建立描绘了蓝图，它的直接后果就是掀起了资产阶级革命和改革的浪潮，为资本主义在全世界取得胜利做了思想动员。
真题扫描：
2010年上海文综9题考了文艺复兴时期的巨人；2009年四川文综，19题考了哥白尼学说的作用；2008年山东文综，12题考了人文主义，海南单科，9题考了人文主义的看法；2007年广东文基，29题考了伏尔泰，江苏单科16题考了文艺复兴与启蒙运动的相关搭配，重庆文综考了文艺复兴与明末清初启蒙思想家的相同点；2006年江苏单科17题考了文艺复兴时期创立“太阳中心说”的科学家。
高考视角：
客观题重在对文艺复兴、启蒙运动时期重要思想家的观点的准确识记与理解；主观题可提供新材料，创设新情景，分析启蒙思想与资产阶级革命的关系；或提供启蒙思想与资本主义现代化方面的材料，揭示其内在的联系。
10．相对论与牛顿力学体系
辨析：
（1）牛顿力学体系是自然科学的第一次理论性大综合，是整个物理学和天文学的基础，是近代科学形成的标志。
牛顿力学体系概括了物体机械运动的基本定律，这些定律有一个不容忽视的前提，即物体运动是在低速情况下。
（2）20世纪初爱因斯坦提出了相对论，否定了牛顿的绝对时空观。
指出了时间和空间的辩证关系，即时间和空间不是绝对不变的，而是随着物质的运动而变化的。
物质质量随运动速度的变化而变化，并提出质能转化原理，奠定了利用原子能的理论基础。
相对论既是原子内部微观物理学的基础，也是天体物理学和宇宙学的基础。
加深了人们对物质和运动关系的认识，在哲学和科学上都具有重大意义。
（3）相对论发展了牛顿力学，牛顿力学是相对论力学在低速运动状态下的一个特例。
牛顿力学是整个力学的基础，牛顿所创造的概念，至今仍指导着我们的物理学思想。
牛顿在科学史上作出了杰出贡献。
11．明末清初启蒙思想与欧洲启蒙思想的比较
辨析：
（1）相同点：
都是资本主义萌芽发展或资本主义发展的产物；都对封建君主专制制度进行了大胆的揭露和批判。
（2）区别：
第一，产生的社会条件不同：
①政治上，中国君主专制空前加强，封建制度日益腐朽、没落；西方进入早期资产阶级革命时代，资产阶级力量日益强大。
②经济上，中国资本主义萌芽发展缓慢；西方资本主义手工工场迅速发展。
③思想文化方面，中国实行文化专制，八股取士、文字狱等严重摧残了文化，钳制了思想；欧洲通过文艺复兴、宗教改革，解除了思想枷锁。
④对外政策上，中国实行闭关政策；西方实行开放、扩张政策。
第二，内容大相径庭：
中国的思想家只是对君主专制进行了抨击，未能提出建立新的社会制度，也没有形成完整的理论体系；西方启蒙思想家不仅对封建专制进行了彻底的批判，并构画了未来社会的蓝图，形成了完整成熟的理论体系。
第三，影响作用不同：
明清启蒙思想只是对封建专制起了一定的冲击，并没有动摇封建统治的理论基础，更没有起到改造社会的作用；欧洲启蒙思想则为法国大革命做了充分的思想动员，极大地推动了欧美资产阶级革命，也是亚洲的仁人志士改造社会的强大思想武器。
三、资本主义世界市场的形成与经济全球化
12．关于三次科技革命
辨析：
三次科技革命是指18～19世纪中期的工业革命、19世纪下半期至20世纪初期的第二次工业革命、20世纪四五十年代开始的新技术革命。
相同点：
①三次科技（工业）革命都受到本国政府的重视；②都引起社会关系的巨变。
第一次工业革命后形成工业资产阶级和无产阶级两大对立阶级，第二次导致垄断资本主义出现，第三次促进了社会经济结构和社会生活结构的变化；③都对世界格局产生巨大影响。
第一次工业革命后，列强的殖民扩张造成了东方从属于西方，第二次工业革命，形成了世界资本主义的殖民体系，第三次科技革命，推动了国际经济格局的调整；④从经济上看，都加速了资本主义世界经济的发展。
不同点：
①第一、二次工业革命都有一个相对和平的社会环境；第三次科技革命开始于“二战”期间，延续至今。
②从发明者看，第一次工业革命是劳动者凭借经验和技能，发明成果都是生产经验的总结；第二、三次科技革命的先驱多是科学家和工程师，各种发明无一不是在精确的自然科学研究成果之上取得的。
③从发源看，第一次工业革命开始于英国，约半个世界后才在各国真正开展，第二、三次科技革命则是多源的。
④从突破口看，第一次工业革命以轻工业为突破口；第二次以重工业为突破口；第三次以军事工业为突破口。
⑤从生产力看，第一次瓦特改进了蒸汽机，资本主义进入机器大生产阶段，人类社会进入“蒸汽时代”；第二次电力的广泛应用，使资本主义进入“电气时代”；第三次电子计算机的发明和应用，使人类进入“信息时代”，为知识经济的到来提供了技术条件。
⑥从生产关系看：
第一次促使资本主义进入自由资本主义时期，出现工厂制；第二次工业革命后，生产和资本高度集中的垄断组织，主要资本主义国家先后进入帝国主义阶段；第三次工业革命后，国家垄断资本主义成为生产关系的重要模式。
⑦出现的工业：
第一次工业革命后出现棉纺织工业、钢铁工业；第二次工业革命后出现电力、化学、石油开采和加工、汽车、飞机制造等工业；第三次科技革命后出现电子、半导体工业、核工业、航天工业、高分子合成工业、激光工业等。
⑧对中国的影响：
第一次工业革命后，发动侵略中国的鸦片战争，中国沦为半殖民地半封建社会，促进中国近代工业的产生（洋务企业和民族工业），先进中国人掀起了学习西方的新思想；第二次科技革命后，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，中国半殖民地半封建统治秩序形成，民族资本主义进一步发展，中国人民掀起救亡图存运动的高潮（义和团运动、戊戌变法和辛亥革命）；第三次科技革命，中国处于内战时期，建国后以美国为首的西方国家对新中国实行敌视政策，加之中国推行“左”的政策，中国与外部缺乏正常的交流，科技革命没能在中国得到正常发展，改革开放以来，实行科教兴国，不断引进先进技术，科技领域硕果累累。
真题扫描：
2010年北京文综，39题涉及第一次工业革命后煤增长趋势的特点及原因；2009年广东文基，31题考了第一次工业革命的成果，北京文综，22题考了工业革命的影响，浙江文综主观题，39题考工业革命爆发的原因、蒸汽动力产生的原因及对历史发展的影响；2008年上海综合，11题考了火车机车的发明者，上海单科考了垄断的本质；2007年广东文基，32题考了第二次工业革命的影响，北京文综用图片形式考了几次工业革命的成就等。
高考视角：
高考常考点，无论是客观题，还是主观题，可能性都比较大。
客观题重在概念内涵及外延的准确把握；主观题可用相关材料，设置新情境，分析科技革命的影响；或用图文结合的形式反映科技革命的变化及原因等。
13．法国雅各宾派时期与美国内战时期对土地的处理
辨析：
法国是将土地划成小块出售给农民。
美国通过《宅地法》，规定只要交10美元的手续费就可以在西部获得64公顷的土地。
从政治上讲，都是当时革命形势的需要，也正是这一政策的实施，得到农民的支持，从而挽救了革命（扭转了战争形势）。
但从经济上讲，其影响大相径庭，美国《宅地法》的实行，形成大土地所有制，促进美国西部土地的开发及整个美国经济的发展；而法国将土地划成小块，导致小农经济的长期存在，阻碍了资本主义经济的发展，是法国工业革命进程缓慢的重要因素之一。
（提醒：
不要将“宅地法”的实行误认为会导致美国小农经济）
14．布雷顿森林体系与关贸总协定
辨析：
布雷顿森林体系是一个以美元为中心的国际货币金融体系。
建立于1944年，主要包括国际金融组织即国际货币基金组织和世界银行的建立。
规定美元与黄金直接挂钩，美元充当黄金的等价物或代表，实际上是一个以美元为中心的国际货币制度的建立，由此美国掌握了二战后资本主义世界的经济命脉。
关贸总协定是以美国为中心的国际贸易体系。
建立于1947年，宗旨是降低关税，减少贸易壁垒，促进贸易自由化。
易混概念，世界贸易组织。
关贸总协定奠定世界贸易组织的基础，1995年1月1日起，世界贸易组织正式开始动作，它标志着规范化和法制化的世界贸易体系建立起来。
中国是关贸总协定的创始成员国之一，中国自1986年正式提出申请复关，历经15年艰苦谈判，最终在2001年12月正式加入世界贸易组织。
真题扫描：
2008年广东单科，24题考了布雷顿森林体系建立的背景；2009年江苏单科，主观题考了布雷顿森林体系建立的背景、机制及意义等。
高考视角：
可与经济全球化、知识经济等材料组成一定主题，让学生结合相关知识分析问题。
15．对经济全球化的综合认识
辨析：
含义：
在新技术革命和生产力国际化的推动下，世界各国、各地区经济相互依赖和联系、相互交往与合作日益密切，使全球经济形成一个有机整体。
其内容包括：
生产全球化、贸易全球化、金融全球化、投资全球化和区域性经济合作日益加剧。
经济全球化是20世纪90年代以来经济发展的主要趋势。
发展原因：
现代科技进步和生产力发展（物质基础和根本动力）；交通和信息技术的迅猛发展（技术手段）；跨国公司和各种国际组织（推动者）；两极格局的瓦解（扫清障碍）；市场经济体制的实行（疏通渠道）。
实质：
是由发达国家主导的，是资本在全球范围内的新一轮扩张。
认识：
第一，经济全球化是生产力发展到一定程度的必然结果，是人类经济发展的必然趋势，我们只能积极应对，不能盲目排斥或回避；第二，对发展中国家来说是一把双刃剑，既给我们带来机遇，也带来巨大的挑战，我
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