三小科技教育特色学校创建方案.docx

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三小科技教育特色学校创建方案

铜仁市第八小学

科技教育特色学校

创

建

实

施

方

案

铜仁市第八小学

2013年3月

铜仁市第八小学“科技”教育特色学校

创建实施方案

为开发每一个学生的潜能，促进全体学生生动活泼发展，构建高质量、高水平的素质教育实施体系，更好地实现“学校有特色、教师有专长、学生有特长”这一办学理念，加快特色学校建设步伐，切实做好特色学校创建工作，结合本校实际，特制定本实施方案。

一、科技教育特色学校建设的背景与现实基础

1、教育现状分析。

国际竞争与国内形势来看，当今世界，国际竞争日益激烈，其实质则是以经济和科技为基础的综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才竞争的基础是教育，为此，世界各国都把科技教育作为提高综合国力的重中之重，加强中小学科技教育是落实邓小平教育理论，贯彻“科教兴国”伟大战略的具体行动，是全面实施素质教育的一项重要工程。

而培养科技人才就要从小学生抓起。

科技教育对把学生培养成为具有良好的思想道德、劳动技能、身心素质和个性得到健康发展的现代化事业的建设者有着重要的作用。

尤其对于青少年树立科学世界观，掌握现代科学知识、科学方法和技能，养成良好的科学态度和学习习惯等起着十分重要的作用。

可见，科技教育对学生的科学素质培养意义深远，是素质教育的重要内容。

2、家长和学生需求分析。

我们学校学生大多家庭经济状况较好，受融入城市的影响，家长对孩子的期望值较高，希望孩子从小受到良好的教育，或在技艺方面学有一技之长。

孩子们天真活泼，表现欲望、创造能力都很强，喜欢在科技教育方面发展个性，享受成功的快乐。

在家长和学生的支持下，我校的科技特色教育发展潜力巨大。

3、学校自身优势分析。

我校有四大优势：

（1）传统优势。

我校一直以来非常重视科技教育，重视学生个性的成长与学生的全面发展。

在全面推进素质教育进程中，以科技教育为突破口促进学生全面发展的教育教学理念已在我校逐步形成。

在这样的历史积淀与文化底蕴下，我校开展科技教育特色建设具有较强的可操作性与可创建优势。

（2）领导优势。

我校有一个团结战斗的领导班子，他们具有先进的办学理念、鲜明的个性和独特的思维品质。

我们提出了“以创新的精神，人性化的管理，信息化的手段，培养研究型的教师、全面发展的学生”口号，在科技教育中坚持“普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神”的理念，切实开展科技教研活动。

（3）教师优势。

我校拥有一支朝气蓬勃、奋发向上的教师队伍，其中不乏具有科技特长、教学颇有经验的能手。

特别是崔琴老师和蔡毅、杨光武等老师，具有扎实的科技知识和技能功底，还富有创新精神，敢于探索实践，不仅个人有较多的作品发表、获奖，而且精心辅导学生，学生作品、省、市比赛获得的奖项很多。

（4）办学条件优势。

学校现有实验室、仪器室两间，计算机室一间，橱窗文化科技作品展示台，多媒体教室一间，多功能教室一间，图书室藏书2万余册，这为学生科技教育的开展提供了物质基础。

二、科技特色教育的目标定位

㈠总体目标：

以特色项目为龙头，点面结合带动学校的科技教育，把科技教育融汇到整个学校教育之中，进一步发挥科技教育在教学领域中的功能作用，使科技教育成为素质教育的特色，形成学校科技教育的办学特色，争创铜仁市科技教育特色学校。

1、学生科学素养全面发展

⑴确立科学道德观念。

包括责任感、价值观、团结合作等。

⑵学习科学知识技能。

通过自主、合作、创新的学习，加强科学知识教育，开拓视野，夯实科学基础。

⑶掌握科学方法，提高学习能力。

通过改革课堂教学，开展研究性学习等综合实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。

⑷培养科学态度、科学精神。

主要包括问题意识、批判意识，探究精神、创新精神，严谨求实、一丝不苟的研究态度和行为习惯等。

2、教师科学素养全面提高

⑴更新教育观念。

破除以教师为中心、以知识为本位的观念，确立以学生为主体，以学生发展为本的教育观念。

⑵改变教学方法。

摒弃以知识为中心的灌输式教学方法，确立启发式、开放型的教学方法，由注重教转为更注重学，由注重结果转为更注重过程，并采用现代教育技术手段来改进教学。

⑶提高教师自身科学素养。

努力吸收新知识，提高理论素养、实践操作能力和探索解决问题的能力，努力成为研究型教师。

3、学校科技教育特色鲜明

⑴校园文化环境布置具有明显而独特的科技教育特征和风格。

⑵具有浓郁的科技教育文化氛围，开展系列科技特色教育活动。

⑶积极开发校内外科技教育资源，建立校内外科技教育活动基地。

⑷结合课改实验，开设科技校本课程；编写科技校本教材。

⑸形成科技教育特色有效创建机制，取得优异成绩，社会知名度高。

㈡阶段目标：

1、2013年度，已成立特色学校创建机构，拟定创建方案，制定系列制度，做好舆论宣传，结合学校工作计划积极开展科技教育系列活动。

2、2014－2015年度，进一步完善组织机构和制度建设，以科技教育课题为支撑，建好科技教育活动室，大力发展科技活动室主阵地的作用，改善课堂教学模式和综合实践活动模式，师生参加各级各类科技教育大赛取得优异成绩，保持全县领先地位。

3、2016年度，深化科技教育办学特色工作，推广科技教育办学成果，申报铜仁市科技教育特色学校。

三、科技教育特色学校创建的实施步骤

1、总结现状，制定特色学校建设方案

2、建立健全工作机制与保障机制

3、加大优势项目建设力度

4、拓展开发项目，全面渗透

5、形成特色文化，构建体系化建设机制

6、构建科技特色教育引导下的市、县级素质教育名校。

四、科技教育特色学校建设的操作策略与措施

1、科技教育特色创建的组织管理

⑴学校成立以校长为组长，科技分管领导为副组长，各处室领导、科技辅导员为成员的科技教育特色领导小组，具体负责科技教育特色学校创建的规划和实施。

组成

姓名

职务

职责分工

组长

何昌文

校长

全面领导科技教育特色创建工作。

副组长

舒新党

章磊

张应鲜

副校长

教务主任

科技教育特色创建分管领导，指导科技教育特色的训练竞技工作；指导科技教育特色的教育科研工作。

成员

崔琴

蔡毅

综合教研组长

语文教师

科技总辅导员负责科技兴趣活动和训练竞技工作的日常管理。

杨光武

杨雄

办公室主任

大队辅导员

指导科技教育特色的科研活动

宣传报道

姚元香

蔡毅

四年级语文教师

五年级语文教师

指导科技教育特色的普及教学工作。

牟成林

陈群

总务主任

财务

具体负责科技教育特色的后勤保障。

所有行政人员、

班主任

科技辅导员

具体组织科技普及教学工作、科技兴趣活动和训练竞技工作。

⑵完善科技教育特色创建和管理办法，建立科技教育工作制度，把科技教育纳入学校工作计划，定期研究、布置、检查科技教育活动。

做到年初有计划，月度有安排，实施有方案，活动有成效，资料有台帐，年终有总结。

⑶建立科技辅导员队伍的建设、培训和考核制度，保证学校科技教育特色项目的正常开展。

⑷制定科技教育特色奖励办法。

学校设立学校特色奖励基金，对创建科技教育特色做出突出贡献的人员以及参加上级组织的科技类比赛获得优秀成绩的人员予以奖励，列入《铜仁市第八小学教师教育教学奖励办法》中。

2、科技教育辅导员队伍建设

⑴重视对全体教师的科技教育及校本培训，每年有计划安排科技教师和科技活动辅导员参加专题性的科普报告等形式的培训。

⑵教师在教学中自觉向学生宣传和普及科学知识、科学方法、科学思想、科学精神，并贯穿在学校教育教学全过程，注重培养学生“研究性学习”的方式，形成科技教育特色的教学风格。

⑶建立一支热心科技教育、科学素养高、能认真带领学生开展科技教育活动的专兼职结合的优秀科技辅导员队伍。

学校优先保证师资编制、优先保证工作条件、优先落实工资待遇，充分发挥科技辅导员的积极性、创造性，工作有创新、有成果。

⑷建立一支由科学家、专家、工程技术人员等组成的热心于青少年科技教育的社会兼职辅导员队伍，定期开展教育活动。

3、科技教育阵地和基本设施建设

⑴营造浓厚的科技教育特色氛围。

积极向家长宣传学校创建科技教育特色和学生参与科技活动的重要意义；校园文化环境布置具有科普宣传教育氛围，体现学校科技教育特色。

在校园内增设突出科技特色的雕塑，走廊、楼道布置科技方面的名人名言。

⑵设立科普宣传橱窗、科技活动室、科技文化走廊和科技教育成果展示室等宣传阵地，定期展出科技图片、活动照片、获奖证书等。

红领巾广播站定期开设科普节目，宣传科普知识。

校园网开辟科技教育栏目，不断更新和扩充宣传内容。

⑶保证科技教育活动经费。

科技训练和竞赛经费优先落实；逐年添置更新科技器材和新的科普读物；科技教育设施满足学生开展活动的需要。

校内科技教育资源（包括图书馆、实验室、合作教室等）和网络资源得到有效利用。

⑷设立校外科普教育基地，定期组织学生到基地开展活动。

4、积极开展系列科技教育活动

⑴每年定期举办科技文化节、科普宣传周、科技竞赛周、科普夏令营等活动。

做到师生全员参与，活动富有特色。

⑵科技教育活动与课程改革、综合实践活动、科研课题等相结合，开展系列科普教育活动（如科普讲座、科普观摩、科普读书读报、科普小制作、科普绘画、科学小论文等）；开展系列校级科技竞赛活动（如科技小制作、小发明、小论文、计算机竞赛、电子百拼、科普知识竞赛、科普绘画比赛等）。

⑶充分发挥学生的主体作用，建立科技兴趣小组。

开设科普美术、航模、科技小发明等科技特色的兴趣小组，做到“五定”：

定指导教师、定活动计划、定活动内容、定时间、定阵地。

活动正常，参与率高，保证效果。

5、积极提高科技兴趣小组竞技水平

积极参加各级组织的各类科技竞赛活动，在教育行政部门组织的科技竞赛中取得好成绩。

6、认真开展科技教育科研活动

⑴鼓励全校教师积极开展科技方面的教学研究和科研探索活动，尝试、实验多种可行的教育教学和训练指导方法，及时总结反思，经常探讨研究，交流科研成果，申报科技科研课题，推动学校科技教育向纵深发展。

要求每年有科技方面的市级以上立项课题获常规，每年有一定数量的科技教育论文在市级及以上报刊杂志上发表或获奖。

⑵充分发挥学科渗透科技教育的作用。

结合“问题导学互动探究”的课堂教学改革模式变以传授单纯科学知识为主的教学观为发展学生综合能力的教学观。

教师在进行科学文化知识教学的同时要有机地将科学知识的教学与科学态度、科学精神、科学方法能力、科学习惯的培养结合。

充分挖掘教材中的科技教育的因素，把科技教育的知识点与科技教育内容有机结合，在教学中有目的、有计划，有渗透的进行科技教育，并认真研究渗透的方法，提高教育实效。

学校要保证开齐上足教学计划中的科技课，并做到“专课专用，保质保量”。

在课堂上如何以特促全，以特促优，整体优化，提升水平，形成优质教育是我们必须考虑的一项重要内容。

另外，为了实现各科教师的通力合作，我们提出了“各科教学都有科技教学任务”的构想，努力找准结合点，使科学教学中都能有效地渗透科技教育内容。

⑶开发具有特色的校本课程，优化课程设置

特色学校建设将以校本课程为依托，让校本课程成为科技特色教育的重要阵地。

我们拟将一至六年级分为低、中、高三个阶段，每个阶段安排与学生特点相适应的校本课程内容。

在实践的基础上，我们将逐步开发出规范科学、符合实际、富有特色的成系列的校本课程教材。

7、建立科技学校创建后勤保障机制，确保创建工作得以实现。

学校要落实一定的专项科技经费，多渠道筹措资金，用于科技教育活动和改善科普设施，保障科普经费必要的投入。

进一步加强教育装备，完善的教育装备是活动开展的物质基础，也是特色建设的有效保障。

学校本着“稳步推进、适度超前”的理念，特色建设过程中应确保配备特色教学器材、场地。

8、构建新型的校园艺术教育文化环境

学校是教育人、培养人的主阵地，它不仅仅是几个教室、一个操场的概念，学校教育也绝非是一堂课、一次活动。

学校的环境及其蕴含的文化内涵无时无刻不在发挥着育人作用。

因此，在科技教育特色建设中，首先要构建良好的科技学习文化环境。

（1）重视校园外部环境建设，借助墙画、板报的布置和校园绿化等，使校园充满浓郁的科技气息。

（2）构建良好的橱窗文化，适时开展校园展览、展示活动，营造良好的积极的科技教育、科技学习氛围。

（3）积极构建班级科技文化，包括科技标语进教室、创设班级科技活动展区，在黑板报上开辟“科技之窗”栏目等。

（4）积极参加社会科技活动。

要把科技教育推向社会舞台，积极参与各级部门组织的的科技活动；积极带领学生参观科技馆。

9、创新激励机制，促进学生科技素养的提高

1、学生评价。

①评价的形式。

一是通过主题活动寓评价以自愿自信的展示之中。

通过丰富多彩、富有童趣、受孩子们喜爱的学习活动，可以激发学生自主活动的兴趣，培养他们健康快乐的性格，积极向上的心态，锻炼和发展他们的各种能力，让孩子们在喜闻乐见的活动中展示自己、欣赏他人、突现特长、健康发展。

二是通过《十佳雏鹰少年评比》、《小道德文明礼仪标兵》、《科普小能手》、《小小发明家》、《星级少年评价》等寓评价于日常学习过程之中，引导不同层次的学生用自我表现作为参照标准，进行纵向评价，结合教师，其他同学等外部评价，发现自己的优势和弱势，体验学习成长过程。

三是期末开展“科技之星”评选活动。

每学期评选一次“科技之星”少年，对评选出的科普少年进行表彰。

②评价的内容。

坚持学生过程性评价与发展性评价相结合的原则，注重三个方面：

一是学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式；二是学生学习成果的展示，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式来进行展示。

③自我评价。

通过写学习心得和收获等形式开展自我评价，从而发挥评价的激励促进功能。

建立在“以生为本，实施多元教学，普及科学，培养未来人才”理念下的评价机制，从让学生被动地接受评价，转变为让评价成为学生发展的力量之源，让评价不再枯燥，让学生不再紧张，而是让学生乐于接受了解自己全面发展状况的途径和促进学生主动发展的动力，也是教师体验技能提高，享受愉悦的途径。

努力实现评价主体多元化，评价手段多样化，评价形式过程化，评价结果个性化。

2、教师评价。

重师德评价，重科技素养，重过程监督。

一是结合科普制度，对平时教师的学习表现进行量化评价。

二是从改革教师的备课评价入手，进行评价改革。

从课前讨论看备课、从上课看备课、从质量看备课、从评改反思看备课、从教师互评看备课，从科学普及看备课。

三是教师授课评价主要以学生的满意程度，学生学习成果展示状况和学习过程指导状况为依据。

坚持教师自评与学校考评相结合，形成性评价与终端性评价相结合的方法进行。

坚持行动研究，注重在常态下评价。

强调教师的自我反思与自我评价，强调老师对学生创新精神的培养。

学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行过程性考核，并记入业务档案，作为教师个体考核的重要依据之一。

3、学校评价。

根据《铜仁市第八小学科技教育特色学校评价方案》为基础，坚持以学校自评为主，以展示学校发展、教师成长、学生成功为主，注重评价主客体的转换，倡导评价的人文性，形成学校、教师、学生、家长、社会共同参加的多元性评价体系，以实现诊断、改进、发展的评价功能。

为了进一步激励学生的学习积极性，我们拟订《小科学家级段晋级评定标准》，由低到高分为科技能手、初级、中级、高级、荣誉小科学家五个层次。

通过开展科技活动比赛等一系列的活动，激励学生参与到科技学习中来。

对达到级别的学生，利用橱窗、专刊、红领巾广播站进行广泛地宣传、表彰，让他们体验到成功的喜悦，并且向着更高的目标迈进。

另外，我校在评定星级学生、优秀少先队员以及文明班级的时候，将向科技特长倾斜。

10、抓好校外的“三个延伸”

为促进学校科技教育特色的形成，促进学生科技个性的发展，在学生科技特长的培养上，要充分做好“三个延伸”。

（1）构建校外辅导员机制。

聘请校外专家或社会知名人士来校兼课或讲学。

（2）与区其它教育特色学校结对，加强学术交流与资源共享。

（3）拓展活动层面与丰富活动内容，积极承办有级别的教育活动（如科技制作等现场展示活动等）。

五、坚持以下三对关系的协调性原则

（1）全面质量与特色教育相协调原则。

学校应在规范办学，全面提高质量的基础上发展特色教育。

特色是在规范办学中就某一教育要素的拓展和提升，是规范基础上的突破，整体基础上的个性化。

不能以牺牲学校全面质量为代价去突出所谓的某些“特色要素”。

那种置教学计划于不顾，一味地强化某一课程，以期办出特色学校的做法，生命力终究是短暂的。

（2）相对稳定与特色创新相协调原则。

特色学校的创建是一个持久追求办学独特性和优质性的过程，必须从我校的实际出发，从整体着眼、从重点入手，把它当作一项系统工程来对待。

在创建的起始阶段和各个阶段，都要事先制定出比较清晰的创建思路和规划。

在具体的实施过程中，要善于抓重点，迈小步，稳中求进，处理好相对稳定与特色创新的关系，做到既要统筹兼顾，又各有侧重。

（3）硬件投入与软件建设相协调原则。

硬件投入归属于静态的物化的文化环境，它既能体现出学校的外观形象，也能体现出学校的精神面貌。

因此，科学地规划校园、校舍、活动场所、草坪等布局，添置必要的现代教育教学设施，是特色学校创建的关键所在。

软件建设包括规章制度建设、教育教学活动和校园人际关系等在内容和形式上的有机结合，加强软件建设能促进特色学校的创建进程。

学校必须在建设静态文化环境、逐步改善办学条件的基础上，花大力气搞好动态的精神的文化环境，使两者相辅相成，从而求得特色学校的真正创建。