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版教案

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

课程名称

马克思主义基本原理概论

教学对象

10级护理（涉外）1、2班

教材

《马克思主义基本原理概论》2010年修订版，高等教育出版社

授课内容

绪论

课时

3学时

教学目的

与要求

掌握：

马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学；马克思主义科学性与革命性的统一

熟悉：

马克思主义在19世纪40年代产生的客观历史条件；马克思主义是对人类文明成果的继承与创新；马克思主义发展的阶段和成果

了解：

学习马克思主义的意义；如何学习马克思主义

重点

难点

重点：

什么是马克思主义；马克思主义产生的历史条件；马克思主义的本质特征

难点：

马克思主义的基本特征

课型

新授课

教学方法

多媒体教学、案例法、讲授法、互动法

教

学

过

程

设

计

授课进度安排：

3学时

第一节课：

（40分钟）

一、什么是马克思主义（板书）

1、导入新课：

案例导入法，通过马克思被多家西方媒体评选为千年风云人物，“中国热”带动“马克思热”案例，提示同学们马克思在为什么会被连续评为“千年思想家”？

马克思主义为什么在中国长盛不衰，而且能够具有世界影响力？

（5ˊ）（案例）

2、马克思主义内涵（25ˊ）（重点讲授）

二、马克思主义的产生和发展（板书）

1、马克思主义是时代的产物（10ˊ）（案例）（PPT）

第二节课：

（40分钟）2、马克思恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承与创新（10ˊ）

3、马克思主义在实践中不断发展（15ˊ）（PPT）

三、马克思主义科学性与革命性的统一（15ˊ）（板书）

第三节课：

（40分钟）

四、努力学习和自觉运用马克思主义（课堂讨论）

1、在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义（20ˊ）

2、把马克思主义作为行动的指南（15ˊ）

3、本章教学小结（5ˊ）

教学方法：

讲授法为主，采用多媒体、案例、启发式教学法进行教学。

互动教学：

结合实际谈学习马克思主义的意义。

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

复习

思考题

1、如何科学地理解马克思主义？

2、怎样理解马克思主义产生的历史必然性？

3、马克思主义理论的的特征和品质是什么？

4、为什么说马克思主义是我们行动的指南？

5、有一种观点认为，阶级性与科学性是不相容的，凡是代表某个阶级利益和愿望的社会理论，就不可能是科学的。

你怎么评价这样的观点？

如何理解马克思主义是科学性与革命性的统一？

参

考

文

献

1、马克思恩格斯：

《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

2、恩格斯：

《在马克思墓前的讲话》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

3、列宁：

《卡尔·马克思》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

4、列宁：

《弗里德里希·恩格斯》，《列宁选集》第1卷，人民出版社1995年版。

5、列宁：

《马克思主义的三个来源和三个组成部分》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

6、西马.马克思主义:

危机中的阅读时尚[J].黄金时代,2010,（01）

7、刘建武.中国共产党选择、坚持和发展马克思主义的历史必然性[J].求是,2011,（17）.

8、吕雪原.马克思主义中国化和中国化马克思主义的启示[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2011,（03）

9、胡永中.马克思主义理论的层次结构与中国化马克思主义的发展[J].理论建设,2011,（03）.

课

后

记

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

课程名称

马克思主义基本原理概论

教学对象

10级护理（涉外）1、2班

教材

《马克思主义基本原理概论》2010年修订版，高等教育出版社

授课内容

第一章第一节物质世界和实践

课时

3学时

教学目的

与要求

掌握：

世界的物质性；社会生活本质上是实践的

熟悉：

哲学基本问题；物质与运动的关系

了解：

物质观的现代意义

重点

难点

重点：

马克思主义的物质观；社会生活本质上是实践的

难点：

哲学物质概念与世界的物质统一性问题；社会生活本质上是实践的

课型

新授课

教学方法

案例法、图片法、讲授法

教

学

过

程

设

计

授课进度安排：

3学时

第一节课：

（40分钟）

导入新课：

视频示例：

电视片《大宇宙》，提示学生，展现在我们面前的这个五彩缤纷的世界究竟是由什么构成的？

世界万物统一的基础是什么？

为什么？

（6ˊ）（PPT）

一、物质世界的客观实在（板书）

1、世界观与哲学基本问题（14ˊ）（图片）（案例）

2、物质的客观实在性（20ˊ）（PPT）

第二节课：

（40分钟）

3、世界的物质统一性（22ˊ）（重点讲授）

二、社会生活本质上是实践的（板书）

1、实践是人类能动地改造客观世界的物质活动（18ˊ）

第三节课：

（40分钟）

1、实践是人类能动地改造客观世界的物质活动（10ˊ）

2、从实践出发理解社会生活的本质（25ˊ）（重点讲授）

3、本次课小结、布置思考题（5ˊ）

教学方法：

讲授法为主，采用多媒体教学、视频案例法、图片法进行教学，介绍历史上不同哲学流派的代表人物的观点吸引学生，有利于学生理解，以助互动。

课后总结。

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

复习

思考题

1、哲学基本问题和哲学基本派别？

2、如何理解马克思主义的物质观及其现代意义？

3、为什么说社会生活本质上是实践的？

4、辨析：

①时间、空间的客观性表明它们不依赖于物质而独立存在。

②世界统一于存在。

5、根据本章理论结合现在人类对于宇宙太空的探索分小组制作课件PPT比赛。

参

考

文

献

1、马克思：

《关于费尔巴哈论提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

2、列宁：

《唯物主义和经验批判主义》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

3、辩证唯物主义常识[M].北京：

人民教育出版社，1982.

4、南文化.《马克思主义基本原理》教学中物质范畴的一种阐释方式——关于列宁物质范畴的困惑及其解决方法探讨[J].北京教育学院学报,2011,25（4）.

5、马德华.论列宁物质概念之张力[J].中国矿业大学学报（社会科学版）,2007,（01）.

6、杨会彪.网络思想政治教育的无意识化研究[D].河南理工大学,2010.

课

后

记

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

课程名称

马克思主义基本原理概论

教学对象

10级护理（涉外）1、2班

教材

《马克思主义基本原理概论》2010年修订版，高等教育出版社

授课内容

第一章第二节事物的普遍联系与发展

课时

3学时

教学目的

与要求

掌握：

事物的普遍联系与永恒发展；对立统一规律是宇宙的根本规律

熟悉：

唯物辩证法是科学的认识方法

重点

难点

重点：

对立统一规律

难点：

对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心

课型

新授课

教学方法

案例法、多媒体、讲授法、PBL教学法

教

学

过

程

设

计

授课进度安排：

3学时

第一节课：

（40分钟）

导入新课：

通过针灸医学知识“头痛医脚”告诉大家身体是一个有机的相互联系的整体，从而导入本次课主题。

（3ˊ）（案例）

一、 联系和发展的普遍性

1、事物的普遍联系（15ˊ）（重点讲授）（案例、PPT）

2、事物的永恒发展（14ˊ）（重点讲授）

二、对立统一规律是事物发展的根本规律

1、对立统一规律及其在辩证法中的地位（8ˊ）

第二节课：

（40分钟）

2、矛盾同一性和斗争性及其在事物发展中的作用（15ˊ）（重点讲授）

3、矛盾普遍性和特殊性及其相互关系（10ˊ）（重点讲授）

4、量变与质变及其相互转化（15ˊ）（PBL教学法、案例）

第三节课：

（40分钟）

4、量变与质变及其相互转化（5ˊ）（案例）

5、肯定与否定及其相互转化（15ˊ）

三、唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法

1、唯物辩证法是客观辩证法与主观辩证法的统一（8ˊ）

2、唯物辩证法是科学的认识方法（4ˊ）

3、辨证思维方法与现代科学方法（5ˊ）

4、本次课小结（3ˊ）

教学方法：

讲授法为主，采用事例法理论联系实际进行讨论教学。

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

复习

思考题

1、为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心

2、联系实际思考矛盾普遍与特殊性辩证关系原理的重要意义。

3、为什么说唯物辩证法是人们认识世界和改造世界的根本方法？

4、辨析：

杜林说：

“矛盾的东西是一个范畴。

这个范畴只能归属于思想组合，而不能归属于现实。

”

5、中共中央指出：

加强和改进党的作风建设，要服务大局，整体推进。

各级党组织要抓紧落实《决定》精神，明令禁止的，要立即停止；能够做到的，要马上去办；需要统筹兼顾的，逐步解决，要创造条件积极推进。

只有这样，才能以优良的党风带动和促进政风、行业风气和社会风气的建设。

运用所学知识分析材料包含什么原理及其意义。

参

考

文

献

1、列宁：

《谈谈辩证法问题》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

2、毛泽东：

《矛盾论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

3、邓小平：

《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

4、胡刘.从“概念思辨”到“资本批判”——论马克思主义辩证法对传统辩证法的改造及其实质[J].哲学研究，2011,（02）.

5、桂起权,柳海涛.从解释学视角看辩证法在中国的语境化（对话）——有感于读《中国辩证法》及其他[J].山西大学学报（哲学社会科学版）,2011,（05）.

6、李军林.马克思主义哲学中国化的传统文化底蕴[J].云南社会科学,2007,（05）.

7、彭燕韩..从国学中汲取升华出辩证法的第四条规律——谈《双重平衡律》及其主导地位[J].福建论坛（人文社会科学版）,2011,（08）.

课

后

记

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

课程名称

马克思主义基本原理概论

教学对象

10级护理（涉外）1、2班

教材

《马克思主义基本原理概论》2010年修订版，高等教育出版社

授课内容

第一章第三节客观规律性与主观能动性

课时

3学时

教学目的

与要求

掌握：

主观能动性与客观规律性的辩证统一。

了解：

自然规律与社会规律的区别与联系；社会历史趋向与主体选择之间的辩证关系。

重点

难点

重点：

主观能动性与客观规律性的关系

难点：

意识的本质

课型

新授课

教学方法

多媒体、讲授法、案例分析法

教

学

过

程

设

计

授课进度安排：

3学时

第一节课：

（40分钟）

导入新课：

复习旧课，导入新课。

（3ˊ）

一、 自然规律与社会规律（板书）

1、规律及其客观性（25ˊ）（PPT）

2、自然规律与社会规律的区别与联系（12ˊ）

第二节课：

（40分钟）

二、意识的能动作用（板书）

1、意识的本质（30ˊ）（重点讲授）（案例、PPT）

2、意识的作用（10ˊ）

第三节课：

（40分钟）

3、客观规律性与主观能动性的辨证统一（35ˊ）（重点讲授）

4、回顾知识点，小结（5ˊ）

教学方法：

讲授法为主，采用理论联系实际、案例分析点评教学法进行教学，课后总结，比较人的意识与人工智能引发学生课后思考。

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

复习

思考题

1、如何从意识的起源和本质，说明意识对于物质的依赖性？

2、意识有何能动作用？

怎样才能正确发挥意识的能动作用？

3、主观能动性与客观规律性的辩证关系？

4、“神舟五号”和杨利伟的成功说明个人成才既需要有远大理想的指导，也需要有实干精神。

运用所学知识分析包含什么哲理。

5、运用本章所学原理，结合自己身边发生事例写篇千字左右的小论文。

参

考

文

献

1、马克思：

《关于费尔巴哈论提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

2、毛泽东：

《人的正确思想是从哪里来的？

》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。

3、毛泽东：

《改造我们的学习》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。

4、孙冶文.客观规律性与主观能动性辩证关系探析[D].安徽大学,2010.

5、罗彩莲.一切从实际出发与正确发挥人的主观能动性[J].中国市场,2006,（32）.

6、翟娟.个体的主观能动性在人的身心发展中的作用[J].商业文化（学术版）,2008,（09）.

7、刘泓.虚拟游戏的身份认同——网络游戏的文化体验之反思之一[A].全球信息化时代的华人传播研究：

力量汇聚与学术创新——2003中国传播学论坛暨CAC/CCA中华传播学术研讨会论文集（下册）[C],2004.

课

后

记

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

课程名称

马克思主义基本原理概论

教学对象

10级护理（涉外）1、2班

教材

《马克思主义基本原理概论》2010年修订版，高等教育出版社

授课内容

第二章第一节认识的本质及规律

课时

3学时

教学目的

与要求

掌握：

实践观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点；认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反映；认识运动的基本规律

熟悉：

实践是检验真理的根本标准

重点

难点

重点：

辩证唯物主义认识论是能动的反映论；实践是认识的基础，实践观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点；人类认识的本质及发展规律；实践是检验认识真理性的唯一标准

难点：

认识是主体对客体能动的反映；检验真理的实践标准

课型

新授课

教学方法

多媒体教学、讲授法、案例法

教

学

过

程

设

计

授课进度安排：

3学时

第一节课：

（40分钟）

导入新课：

问题导入法，回顾1978年5月，为什么一篇文章会引起全国人民的大讨论？

实践和认识究竟是什么关系？

（3ˊ）（案例）

一、实践是认识的基础（板书）

1、科学的实践概念（2ˊ）

2、实践的基本特征和基本形式（5ˊ）（图片、PPT）

3、实践的主体和客体及其相互作用（10ˊ）

4、实践在认识中的决定作用（20ˊ）（重点讲授）（案例、PPT）

第二节课：

（40分钟）

4、实践在认识中的决定作用（10ˊ）（重点讲授）

二、认识是主体对客体的能动反映（板书）

1、唯物主义和唯心主义对认识的不同回答（15ˊ）

2、辩证唯物主义和旧唯物主义对认识的不同回答（15ˊ）

第三节课：

（40分钟）

三、认识运动的基本规律（板书）

1、从实践到认识（15ˊ）（重点讲授）（图片、PPT）

2、从认识到实践（10ˊ）（案例）

3、认识运动的不断反复和无限发展（10ˊ）

4、总结本次课内容、布置复习思考题（5ˊ）

教学方法：

讲授法为主，采用多媒体、视频及事例教学法、理论联系实际、启发式教学法进行教学。

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

复习

思考题

1、为什么说马克思主义认识论是能动的反映论？

2、如何理解实践是认识的基础？

3、为什么说认识过程中第二次飞跃比第一次飞跃意义更加重大？

4、“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的。

这是如此正确，以至于不能从太阳总是在早晨升起来判断它明天会再升起。

”恩格斯这段话的含义是？

5、在科学的发现中，有时灵感起着非常重要的作用，如阿基米德从洗澡中得到启示，发现了浮力定理；鲁班由于草叶划破了手指得到启示，发明了锯子。

这种灵感的火花，是人们头脑中固有的吗？

谈谈灵感和实践的关系。

参

考

文

献

1、马克思和恩格斯：

《德意志意识形态》（节选），《马克思恩格斯选集》第１卷，人民出版社1995年版。

2、恩格斯：

《反杜林论》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

3、毛泽东：

《人是正确思想是从哪里来的？

》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。

4、武宁.坚持辩证唯物主义认识论创新思想政治工作[J].现代商贸工业,2011,（02）.

5、钟晓红.从认识论走向存在论的文本解读[J].文学界（理论版）,2011,（08）.

6、贺秀峰.从马克思哲学的角度论述感性认识与理性认识的关系[J].湘潮2011，（08）.

7、胡敏中.非理性认识论研究的新进展——《认识的另一半》读后[J].北京师范大学学报（社会科学版）,2011，（08）.

课

后

记

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

课程名称

马克思主义基本原理概论

教学对象

10级护理（涉外）1、2班

教材

《马克思主义基本原理概论》2010年修订版，高等教育出版社

授课内容

第二章第二节真理与价值

课时

3学时

教学目的

与要求

掌握：

真理的内涵

熟悉：

真理的客观性、绝对性和相对性；真理与谬误的关系；

了解：

真理与价值的关系

重点

难点

重点：

真理的客观性、绝对性和相对性；真理与价值的辩证统一

难点：

真理和价值

课型

新授课

教学方法

PBL教学法、讲授法、讨论法

教

学

过

程

设

计

授课进度安排：

3学时

第一节课：

（40分钟）

导入新课：

通过讲述庄子《齐物论》中经典原话对真理展开讲解。

（2ˊ）（案例）

一、真理的客观性和、绝对性和相对性（板书）

1、真理的客观性（10ˊ）（重点讲授）2、真理的一元性（5ˊ）

3、真理的相对性与绝对性的辩证关系（15ˊ）

4、真理与谬误（8ˊ）

第二节课：

（40分钟）

二、实践是检验真理的标准（PPT）

1、实践是检验真理的唯一标准（15ˊ）（重点讲授）

2、实践作为检验真理标准的绝对性与相对性（25ˊ）

第三节课：

（40分钟）

三、真理和价值的辨证统一（PBL教学法）

1、实践的真理尺度和价值尺度（10ˊ）（重点讲授）

2、价值及其特性（7ˊ）3、价值评价及其特点（5ˊ）

4、价值评价的功能与树立正确价值观的意义（4ˊ）

5、价值与真理在实践中的辨证统一（6ˊ）6、科学精神与人文精神（5ˊ）7、总结讨论本次课内容、布置复习思考题（3ˊ）

教学方法：

讲授法为主，采用PBL教学法，通过问题有针对性地展开教学，提高学生参与的愿望与热情。

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

复习

思考题

1、真理的绝对性和相对性的相互关系如何？

掌握这一原理对正确认识马列主义毛泽东思想有何指导意义？

2、为什么说实践是检验真理的唯一标准？

3、如何理解真理和价值的统一？

4、试析实用主义真理观的错误所在。

5、怎样理解相对真理和绝对真理的辩证关系?

运用这一原理，说明为什么对马列主义毛泽东思想既要坚持又要发展。

6、如何理解真理与价值的统一？

人如何才能达到价值追求的理想境界？

参

考

文

献

1、马克思：

《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

2、毛泽东：

《人是正确思想是从哪里来的？

》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。

3、毛泽东：

《实践论》，《毛泽东文集》第1卷，人民出版社1991年版。

4、潘绍龙.求真务实是对马克思主义真理观的创造性运用和发展[J].蚌埠党校学报,2004,（02）.

5、于炎.马克思主义真理观及其发展[J].传承,2009,（10）.

6、田心铭.真理多元论的谬误和危害[J].高校社会科学,1989,（06）

7、朱建田.邓小平的辩证真理观探析[J].四川文理学院学报,2011,（01）.

课

后

记

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

课程名称

马克思主义基本原理概论

教学对象

10级护理（涉外）1、2班

教材

《马克思主义基本原理概论》2010年修订版，高等教育出版社

授课内容

第二章第三节认识与实践的统一

课时

3学时

教学目的

与要求

掌握：

一切从实际出发的内涵

了解：

正确认识世界与改造世界

重点

难点

重点：

一切从实际出发；实践中坚持和发展真理

难点：

在实践中坚持和发展真理

课型

新授课

教学方法

案例法、讲授法、情景教学法

教

学

过

程

设

计

授课进度安排：

3学时

第一节课：

（40分钟）

导入新课：

复习旧课，导入新课。

（5ˊ）

一、一切从实际出发（35ˊ）（重点讲授）（PPT）

第二节课：

（40分钟）

二、在实践中坚持和发展真理（30ˊ）（重点讲授）

三、认识世界和改造世界（10ˊ）

第三节课：

（40分钟）（情景教学法）

三、认识世界和改造世界（25ˊ）

四、结合自己学习生活讨论如何认识世界、改造世界（10ˊ）

五、小结（5ˊ）

教学方法：

专题讲授法为主，采用事例法、组织学生结合实际进行讨论教学。

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

复习

思考题

1、如何理解认识和实践、主观和客观具体历史的统一？

2、如何理解真理和价值、科学精神和人文精神的辩证统一关系？

3、辨析：

①凡是真理都有价值；凡有价值的都是真理。

②价值冲突是一种普遍的社会现象，都是消极的。

4、当代大学生面向未来应当如何树立正确的价值观？

参

考

文

献

1、马克思：

《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

2、毛泽东：

《人的正确思想是从哪里来的？

》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。

3、邓小平：

《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

4、史昭乐.辩证认识进程中的科学发展观[J].岭南学刊,2006,（06）.

5、雷云.马克思主义中国化的90年[J].共产党人,2011,（10）

6、陈智.论科学发展观的哲学基础[J].时代文学（下半月）,2008,（02）.

7、夏文斌.马克思主义真理观与价值观的统一[J].北京大学学报（哲学社会科学版）,2003,（04）.

课

后

记

安徽中医学院

马克思主义基本原理概论教学教案（理论）

课程名称

马克思主义基本原理概论

教学对象

10级护理（涉外）1、2班

教材

《马克思主义基本原理概论》2010年修订版，高等教育出版社

授课内容

第三章第一节社会基本矛盾及其运动规律

课时

3学时

教学目的

与要求

掌握：

社会历史观的基本问题；生产力与生产关系的矛盾运动及其规律；经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律；社会基本矛盾在社会发展中的作用

了解：

社会形态更替的一般规律及特殊形式

重点

难点

重点：

社会存在与社会意识的辩证关系；生产力与生产关系矛盾运动的规律；社会形态发展的一般规律；社会基本矛盾在社会发展中的作用

难点：

经济基础与上层建筑矛盾运动的规律

课型

新授课

教学方法

多媒体教学、讨论法、讲授法

教

学

过

程

设

计

授课进度安排：

3学时

第一节课