部编版小学一年级下册语文课件《我多想去看看》.docx

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部编版小学一年级下册语文课件《我多想去看看》

部编版小学一年级下册语文课件：

《我多想去看看》

【篇一】

教学目标：

1、理解13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

理解2个偏旁“心、方”。

2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

生字、生词卡片，布置学生课前收集相关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、理解13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

理解2个偏旁“心、方”。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：

激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、揭题

（出示天安门图片）

师：

小朋友，理解吗?

（指名读、齐读词语：

天安门）

北京在哪儿?

（指名读，齐读词：

北京）北京是什么地方?

（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。

今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。

（板书课题：

齐读课题）

二、学生自由初读课文

师：

请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字

如：

升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

四、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文：

要求读得准确、流利。

读后评议

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

1、师：

（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!

妈妈告诉我什么?

我对妈妈说了什么?

请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵

1、师：

妈妈告诉了我什么?

（出示第一句：

妈妈告诉我，

沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。

“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。

）

2、师：

妈妈还告诉我什么?

（出示第二句：

遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

）

师：

沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。

可见这个孩子的家离北京远吗?

很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。

）（学生练读，指名读，齐读）

师：

天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?

（播放天安门广场升旗仪式录像片）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这个句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。

）

八、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）

九、交流收集的图片或照片

1、师：

老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?

好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方?

去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方?

我多想去看看教学设计教案。

十、激发学生热爱北京的情感

师：

是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

（第三句：

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

）

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

指名读，自由读，齐读。

十一、作业布置：

回家收集关于北京的资料。

十二、板书设计：

我爱北京

十三、课后反思：

第二课时

教学目标：

1、准确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：

激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、指导朗读、背诵诗歌

1、（看书上插图）教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?

自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?

演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。

出示北京的风景图片，当地的风景图片

说话训练：

我多想（）。

四、练习

1、想一想，连一连。

告走北升城广

路京旗门场诉

2、比一比，组词。

听（）走（）北（）开（）

诉（）足（）比（）升（）

五、作业布置：

画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

六、板书设计：

【篇二】

1教学目标.

（1）.能理解13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，理解两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

（2）准确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

2学情分析.

本课是一首诗歌。

作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

3重点难点.

读准字音，读通课文;理解偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写准确、端正。

4教学过程.

4.1第一学时

4.1.1教学活动.

活动1【导入】谈话引入，揭示课题.

1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗?

2.这个地方就是我们美丽的首都——北京，出示生字卡片导读，指名读，“京”要读出后鼻音。

北京是一个城市，我们能够叫它“北京城”，先跟读，再指名读。

北京城有一座非常漂亮的“天安门”，先示范读，学生跟读，再指名读。

刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你有什么感想呢?

引出（北京太美了!

我多想去看看!

）

3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》这篇课文里（板书课题）。

4.把书翻到第19页课，引导读题。

“想”，这个字是上下结构，有一个“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀?

心里想，所以有一个“心字底”。

设计意图：

（从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。

引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。

用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

活动2【讲授】初读课文，整体感知.

1.想协助小朋友走出大山，看天安门广场的升旗仪式吗?

（想）自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字认读情况，课件出示带拼音的生字让学生拼读，再去掉拼音让学生认读。

（告诉路能走广旗升）

3.把这些生字放进词语里，你还会读吗?

课件出示词语，抽学生读，大组读。

告诉走路升旗仪式（动作）

广场北京城天安门（地方）

3.孩子们真棒，读对了这些词语，我们就把山中的小朋友领出了大山，来到了北京。

那么把这些词语放到句子中，你还会读吗?

师：

课文一共有几句话?

要把这三句话读好可不容易呢，让我们一起来看看课文。

（1）（课件出示第一句）

“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

”

①我们观察一下拼音，这句话里有好多轻音，很不容易读好。

②我们一起来读一读中这些读成轻声的词。

③抽几个同学来读。

④再把这些词放回句子中，抽几个同学来读。

⑤齐读。

（2）这句话里有一个又长又难读的句子，我们一起来挑战它。

（课件出示第二句前半句）——“遥远的北京城，有一座天安门，”

①远的北京城，我们要读出遥远的感觉，我们能够把速度放慢一些，跟老师读一遍。

（师范读，生跟读，再抽两个学生读一读）

②（课件出示第二句后半句）——“广场上升旗仪式非常壮观。

”

这句话里有好多的翘舌音和后鼻音，可真难读。

自己先去试一试，能够同桌相互读一读。

再抽几个同学读。

③这堂课同学们表现的非常不错，老师要奖励你们，老师从网上找到一个天安门升旗仪式的视频，想不想看?

（链接播放视频）

④刚才我们看到的是什么?

（升旗仪式）哪里的升旗仪式?

是我们学校的吗?

（天安门的）天安门的什么地方呢?

（广场上）谁能把这句话完整的说出来。

⑤引导说出“天安门广场上升旗仪式非常壮观。

”提示注意翘舌音和后鼻音，再请一位同学读一读。

齐读。

（3）这么壮观的升旗仪式，让我们课文中的小男孩“我”发出了怎样的感慨呢?

（课件出示第三句）——“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

”

①提醒“妈妈”、“看看”要读成轻音。

②质疑，为什么要重复“我多想去看看”呢?

（非常非常想去，很想很想去）。

③有感情朗读这句话：

抽一个女同学来读。

你把第二句读的比第一句要轻，哦!

我明白了，你想去看想到心底里去了。

还有不同的读法吗?

抽一个男同学来读。

你把第二句读的比第一句要响，看来你想去看看的愿望越来越强烈了。

④用自己喜欢的读法再去读一读这句话。

（4）这么难读的几句话都被我们征服了，瞧，在大家的努力下，我们来到了天安门广场，让我们再一起有感情地读这篇课文吧。

（设计意图：

识字为了更好地促动阅读。

为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议，教师以指名读课文的方式检查朗读效果。

课标指出学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。

所以无论是初读感知，还是学习汉字、变换形式学习、同学互读分组读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。

）

活动3【练习】生字书写指导.

1、指导“足”字。

“足”的上边是一个口，一竖，一个短横，下面的部分很像“人”字，迈开长长的腿正打算走呢!

2、指导“走”字。

“走”先写一个“土”，下面的跟“足”字一样写，注意，在竖中线上是两竖，不是一竖。

3、练习2----3个，给其中两个同学田字格磁贴和粉笔，展示学生的字，实行点评。

（设计意图：

文中出现的四个生字根据字形特点"广、升"一起指导、书写。

"走、足"一起指导、书写。

同时注重学生写字的姿势与习惯，重视书写的准确、端正、整洁。

实际教学要为达成这个目标做长期的努力。

）

活动4【测试】试一试，赛一赛.

一、拼拼读读。

wǒmendezuǒguóshìzhōngguó,wǒmendezǔguóyǒuchángjiāng,yǒuhuánghé,háiyǒuwànlǐchángchéng,wǒàiwǒmendezǔguó.

二填空。

“广”字共（）画，第三画是（）。

“升”字共（）画，第一画是（）。

“足”字共（）画，第六画是（）。

“走”字共（）画，第二画是（）。

三、给音节加声母。

（）iǎng（）ào（）ù（）éng（）ǒu（）ěi（）éng（）uǎng

想告路能走北城广

四、把句子补充完整。

1.我多想（）。

2.北京是（）。

3.我们爱（）。

活动5【作业】作业超市.

通过今天的学习，我们知道天安门广场上的升旗仪式非常壮观，很多同学对北京产生了浓厚的兴趣，都想去北京看看。

下课后，请同学们继续搜集相关北京的资料，多了解我们美丽的首都，北京。