人教版四年级上册语文《观潮》.docx

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人教版四年级上册语文《观潮》

课题：

观潮

教材分析

《观潮》是小学语文四年级上册的第一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

文章结构清楚，层次分明，按照一定的写作顺序，能培养学生按一定顺序写作的好习惯，能够激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

学情分析

本班的学生思维活跃，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。

教学目标

1．学习本课生字；能够正确读写“笼罩、若隐若现、风平浪静、漫天卷地”等词语。

2．理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，背诵课文第3、4自然段。

3．能够正确、流利、有感情地朗读课文，按照“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序把握文章脉络。

4．通过自主阅读、思考交流、熟读朗诵的学习，体验边读边想的朗读方法

5.感悟领略钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点难点：

教学重点：

感悟领略钱塘江大潮的雄伟景观。

教学难点：

积累并运用课文中描写潮水的句子。

教学方法：

情境教学法

教学准备：

教师准备：

搜集整理钱塘江大潮的相关资料，制作多媒体课件。

学生准备：

1.课前预习课文；2.搜集关于钱塘江大潮的文章和图片。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

一、情境导入，设疑激趣

1．谈话引题：

同学们，身在厦门的你们喜欢看大海吗？

看过海水涨潮吗？

说说涨潮时的海水是什么样？

你有什么感受？

（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

）钱塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全长605千米，是我国东南沿海的一条著名江流。

今天我们就来看看钱塘江的大潮

2．资料展示：

（播放一段钱塘江大潮的录像。

）看潮水，听潮声，你觉得钱塘江大潮怎么样呢？

请你介绍或者展示自己搜集到的有关钱塘江大潮的资料。

3．设疑：

那么，在作者的眼里钱塘大潮又是怎样的呢？

通过预习，请找出一个文中你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。

（学生说，教师把词写在黑板上：

天下奇观。

）什么是天下奇观？

“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？

（“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。

）为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？

二、初读课文，整体感知

1．带着问题自由读课文，通过阅读，说说你觉得为什么钱塘江大潮被称为天下奇观？

初读要求：

读准字音，读通句子。

2．学习本课字词。

检查预习作业中的生字抄写。

（1）同桌互查生字的读音。

（2）集体交流课前大部分同学们觉得哪些生字比较难，重点指导难写难记的生字。

（多音字：

“颤动”的“颤”在文中读chàn；“闷雷”的“闷”在文中读mèn；“薄雾”的“薄”在文中读bó；“镇、逐、涨”读翘舌音。

“昂首”的“昂”、“横贯”的“贯”要注意笔画的写法。

）

3．请同学们拿出水笔，坐端正，练习写各描3个、写2个字。

4．用较快的速度再次阅读课文，想一想：

作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

4．交流自读收获，教师在学生交流的过程中相机板书：

（潮来前　潮来时　潮去时）

5．师生共同梳理出文章结构：

第一部分（1、2段）：

潮来前的景色和人们的表现

第二部分（3、4段）：

潮来时的壮观景象。

第四部分（5段）：

大潮离去时的景象。

6．分组读课文，边读边想象钱塘江大潮的壮观景象。

教学反思：

第二课时

一、回顾课文，设疑导入

同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们就来继续学习《观潮》。

（板书课题。

）上节课，我们初读了课文，同学们都了解了什么？

（根据学生的回答教师板书：

潮来前、潮来时、潮过后。

）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、精读课文，品味奇观

1．潮来前的奇

指名读文，找一找潮来前有的景象，哪些地方最能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？

自由读第2自然段，体会“潮来前”钱塘江江面的景象及观潮人的心情，找到描写潮来前的景象的重点词语画出来（薄雾笼罩　江面宽阔）并说说这些词语带给你什么样的感受？

（教师相机板书：

江面宽阔　薄雾笼罩　壮美宁静）

找一名学生朗读出“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”的句子之后，引导其他学生在听读中说出潮来前江面上的平静；找一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”的句子之后，引导其他学生说出观潮人的急切心情。

出示课件潮来前的景象，结合课件内容有感情地朗读第2自然段。

2.潮来时的奇

（1）刚才我们随着观潮的人山人海在岸边焦急地等待着，盼望着，大潮还是没有来。

八月的太阳火辣辣的，人们汗如雨下，但是人潮再拥挤都不愿意离去，就是为了亲眼看看这（学生齐：

大潮），看看这（学生齐：

天下奇观）。

终于，时针指向了午后一点。

（学生齐读课文）。

请同学们再读第3、4自然段，找一找哪些语句让你感受到奇观，用笔画出来，也可以在书的空白处写下批注。

（教师巡视指导，了解学生品读情况。

）

（午后一点左右……闷雷滚动）这写的是潮水的声音

（过了一会……又沸腾起来）这写的是潮水的形状

总结：

通过潮水的声音和形状，写出了潮水的奇

（2）（那条白线……横贯江面）写出潮水的长。

解释“横贯”的意思

（再近些……水墙）写出潮水的高。

解释“水墙”，想象白浪形成白色城墙的场面

（浪潮越来越近……颤动起来）写出潮水的声势猛、声音响。

“齐头并进、浩浩荡荡”是什么场面？

“山崩地裂”的声音又是怎样的气势？

这些词用的好不好？

好在哪？

（3）作者是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

能调换顺序吗？

作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆的响声，好像闷雷滚动；水天相接的地方出现了一条白线。

潮虽远，但气势已现。

近：

抓住潮的形、声、色写潮的气势宏伟：

白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

这写出了潮水由远及近的变化。

（看文中插图。

）“白浪翻滚”“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：

犹如千万匹白色战马齐头并进，声如山崩地裂。

（看录像片断。

教师随机板书：

万马齐奔　山崩地裂　气势宏伟）

浪越来越近了，犹如战马飞奔而来（意思说完整了）

浪越来越近了，犹如千万匹白色战马飞奔而来（声音和数量）

浪越来越近了，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。

（巨响浩大声势）

3．潮去时的奇

课文中从哪儿能看出钱塘潮的气势宏伟壮观？

读第5自然段体会。

抓住要点，师适时点拨：

“霎时”说明时间短暂；“潮头奔腾西去”说明潮水退却之快。

余波涌来，也使江面风号浪吼。

平静后，已涨了两丈来高。

从这些都可以看出潮来之猛，气势之大。

（请看潮退后的录像。

）指导学生朗读。

适时板书：

（漫天卷地　风号浪吼　余波汹涌）

4．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘江大潮为“天下奇观”了吗？

学生谈自己的想法。

（设计意图：

在学习中让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评价，直接在阅读材料上画出思索的轨迹，打上认知的烙印，这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高习作水平。

多媒体课件的播放可以形象直观地加深学生对课文的理解，更好地处理课文难点。

）

5．指导朗读，留时间给大家自由背诵。

三、创设情境，深化主题

1．了解积累有关钱塘潮的名诗句：

苏轼：

八月十八潮，壮观天下无。

范仲淹：

海面雷霆聚，江心瀑布横。

杜甫：

天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。

孟浩然：

惊涛来似雪，一座凌生寒。

王在晋：

海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。

李廓：

一千里色中秋月，十万军声半夜潮。

2．学完了课文，我们对钱塘江大潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍钱塘江大潮呢？

请同学们边观看钱塘江大潮的录像边编导游词，可以加上自己搜集的材料内容，经过整理后向同学们介绍。

可以先同桌交流。

再请几名同学说说你的导游词。

作业布置：

A（基础题）

1．有感情的朗读课文，背诵三、四自然段。

2．完成指导丛书

B（选做题）

1．写下你作为导游的钱塘江大潮导游词

2.摘抄优美语句。

板书设计：

教学反思：

课题

语文园地一

教学目标

一、知识与技能

1．能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2．能具体明白的描述生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3．感性认识排比句的特点及其表达作用。

4．积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5．学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

二、过程与方法

1.在口语交际中，培养合作和交往的能力。

2.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

三、情感态度价值观

领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

教学重点

能具体明白的描述生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

教学难点

能具体明白的描述生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

教学准备

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2．能具体明白的描述生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3．增强口语交际能力，学会倾听，并会发表自己的意见。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、导入新课

谈话引入：

春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？

春天你们想出去找找春天吗？

今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

1．小组讨论身边的春天气息

2．点名回答

二、读课题，明要要求。

1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。

（春游计划）

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。

（自由补充）

（1）时间、地点

（2）准备工作

（3）开展的活动

2.补充内容，创设自己的小表格

三、分小组讨论

1．提出要求

（1）围绕中心话题进行讨论。

（2）分工合作，团结协作。

（3）学会倾听

（4）作好记录，形成书面计划草案。

可以表格的形式进行。

2．自由组合。

并选出组长。

3．进行讨论。

4．各小组进行汇报。

5．评一评：

取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。

小组按照格式填写：

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其它

四、布置作业

将口语交际的内容写下来。

板书设计

春游计划表

时间

地点

活动内容

组

员

准备工具

分工

其他

1.春游要结伴而行，或两三个，或四五个，

或男生，或女生，或既有男生又有女生，总之几个好友相约一起去踏青，一定是件美好的事情。

2.请同学们找到好朋友，选出一个负责人，组织大家把这个春游计划制定好。

课后反思

第二课时

课时目标

1．感性认识排比句的特点及其表达作用。

2．积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

3．学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、复习导入

检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。

点名听写

二、我的发现

1．分角色读对话。

2．说说小林和小东发现了什么？

3．读句子，回到课文中去找这些句子，说说这样的句式有什么好处？

4．摘抄。

5．想一想：

我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

分角色读对话。

三、日积月累

1．自由朗读诗句。

2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

3．教师点评释译。

4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。

（1）大漠上一条直直的孤烟，远处河滩尽头一轮滚圆的落日。

（2）夕阳下，几行红叶树映得群山也一片灿烂。

自由朗读诗句

理解诗句意思

四、宽带网

拓展知识：

搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

自读。

看图，读文，说说从中了解的知识。

2．小组交流：

说说自己了解的五岳和五湖。

3．集体交流

五、布置作业

1．摘抄三至五个排比句。

2．背诵日积月累中描写景物的诗句。

课后反思

第一单元测试题

测试目标

1．通过测试，了解学生对本单元基础知识的掌握情况。

2．提高学生的阅读和作文能力。

测试时间

两课时

测试内容

第一部分基础知识积累与运用（40分）

一、读一读，写一写（５分）

shāowēiwānyánéjiǎozhèjiāngwúxiá

（）（）（）（）（）

二、用“—”划出句中的错别字，改正后写在括号里。

（4分）

山间绿树红花，江上竹伐小舟，让你感到像是走进了联棉不断的画倦。

（）（）（）（）

三、比一比，再组词（５分）

暇（）梢（）峦（）碗（）　桐（　　）

假（）稍（）恋（）蜿（）　洞（　　）

四、把下列的词语补充完整。

（５分）

　波（　）壮阔　　　（　）（　）森郁　　　　变化（　）（　）　　

　五（　）斑斓　　　（　）（　）如镜　　　　盘曲（　）（　）

五、依照下列词语的结构形式，各写出两个你最喜欢的词语。

（4分）

1、斑斑点点2、光溜溜

3、无边无际4、摇摇头

六、选择恰当的叠词填空。

（５分）

　　　清清　　缓缓　　渐渐　　轻轻　　朵朵

1、汽车（　　）入山，沿途的景色更美了。

2、溪水（　　）地流，声音（　　）的。

3、（　　）盛开的白莲映在（　　　）的河水里。

七、选择恰当的语句填在横线上。

（4分）

春来江水绿如蓝澄江一道月分明春江潮水连海平遥望洞庭山水翠

1、，海上明月共潮生。

2、日出江花红胜火，。

3、，白银盘里一青螺。

4、落木千山天远大，。

八、这组课文，我们学了三首古诗词，你能选择一首默写出来吗？

记住写上作者（5分）

，。

，。

九、过年你一定得到不少的利是钱，对于这些利是钱，你是怎样使用的？

谈谈你的看法。

（3分）

第二部分阅读积累与运用（30分）

（一）读《桂林山水》片段，回答问题（15分）

我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊危峰兀立怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来

1、根据课文内容，在括号里填词语（2分）

2、“兀”字是（）结构，部首是（），音序是（）（3分）

3、给文中加点的字选择正确的意思划上横线（2分）

险：

①地势不平坦②遭到不幸或发生灾难的可能③狠毒④险要

危：

①危险，不安全②处于危险境地，损害③指人快要死④高⑤端正

4、给段中没有标点的地方加上标点符号（2分）

5、这段写出了桂林的山的特点是、、（3分）

6、作者把桂林的山跟（）和（）作比较，还运用了（）和（）的修辞手法把桂林的山的特点写具体。

（2分）

7、在文中找出你最喜欢的比喻句划上“—”（1分）

（二）阅读《我家的小园》，回答问题。

（15分）

我家的小园

我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬（sūshū）菜、花草和树木。

这里年四季都是美丽的。

春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，园里一片绿油油。

一群群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停。

静静的小园开始热闹（làonào）起来了。

夏天，成行的向日葵长（zhǎngcháng）得很茁壮，一朵朵金色的花迎着朝阳怒放；火红的石榴花开得十分茂盛，散发出阵阵芳香。

一群群蝴蝶翩翩起舞，纵（zòngzhòng）情欢唱。

一排排玉米威武地挺立着，结出了硕大的玉米棒子。

茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。

望着这丰硕的果实，使我感到了小园的可爱。

秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出一支支粉红色的小喇叭花，正在为小蜜蜂奏着动听的歌。

石榴树上的石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴傻笑。

这一切怎能不惹人喜爱？

冬天，一场大雪过后，园里的石榴树披上了白雪，残枝披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了银装素裹的白色世界。

我情不自禁赞叹道：

“好美啊，小园。

”

小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。

1、用“—”把括号里正确的读音划下来。

（4分）

2、在文中找出下列词的近义词。

（3分）

强壮（　　　）　　茂密（　　　）　　　威风（　　　）

3、这篇短文是按照顺序写的。

（2分）

4、在文中用“—”划出一个拟人句。

（2分）

5、读完这篇短文，你有什么感受，请用一两句话写出来。

（4分）

第三部分习作（３０分）

同学们，你喜欢秋天的田野还是春天的校园？

是自家的阳台还是公园的一角？

是都市的繁华还是乡村的恬静？

请选择你熟悉的一处景物，写下来。

要求：

1、注意要按一定的顺序写。

2、要抓住景物的特点写。

3、语句要通顺，字数不少于350字。

4、题目自拟