少年闰土时代背景.docx
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少年闰土时代背景
少年闰土时代背景
4少年闰土少年闰土知识目标1、学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写下列词语：
碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、背诵第一自然段。
能力目标1、能给课文分段，归纳各段段意。
2、能概括课文主要内容和中心思想。
3、继续运用抓住人物语言、动作、神态等了解人物的内心活动。
4、继续培养质疑能力。
5、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
德育目标理解课文内容，了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子，从而激发学生热爱生活、开阔眼界、丰富知识。
创新目标培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。
确定五点重点了解闰土这个人物的特点，体会含义深刻的句子。
通过自主学习，抓住关键词句，指导有感情地朗读突破。
难点通过人物的语言、动作、神态了解人物的内心，体会作者的思想感情变化。
通过自读勾画例句，小组讨论、交流，感情朗读突破难点。
创新点在理解课文中重点词语、句子的时候，鼓励学生善于思考，勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。
德育点通过文中的四件事中闰土说的很有见解的话来了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子，从而激发学生热爱生活、开阔眼界、丰富知识空白点在体会课文中含义深刻的句子时，如他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，表达出自己的观点。
教学过程中的五环节设计一、导引目标1、教师导入：
今天，我们一起来学习第20课《少年闰土》。
板书课题。
2、师问：
看课题，你会想到些什么？
生思考、回答。
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优质课视频观看〗3、请同学们带着这些问题，我们来看课文！
一、激发兴趣1、看课题。
2、看到课题，会想到什么？
（如：
闰土是谁？
他长得什么样？
性格有什么特点？
课文讲了关于他的哪些事？
等等）3、带着这些问题翻开书。
二、创设条件1、要想认识一个人，先要看他的外表，再从他的动作、语言、神态等方面了解他的内心，我们先来看看闰土的样子。
用横线划出描写闰土样子的语句。
思考：
闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系？
2、闰土来到我家后，我知道了哪些新鲜事？
从中，你能看出什么？
3、把自己的所思与小组同学交流，准备汇报。
二、自主参与1、自己读课文，用横线把描写闰土样子的语句画出来，读一读，要读出感情来。
再思考一下，闰土的样子特点跟他生活的环境有什么关系？
2、到文中找出闰土来到我家后，我知道了哪些新鲜事？
从中，你能看出什么？
3、把自己的所思与小组同学交流，准备汇报。
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2、请一小组同学进行汇报。
在汇报的过程当中，教师引导学生按照顺序来说。
第一个问题比较容易，根据闰土的家庭出身，能够答出。
第二个问题引导学生根据闰土的语言，认识到闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子，也体会出我的思想感情的变化：
开始和闰土事不相识，后来友好相处，直至不忍分离。
鼓励学生能够根据文章的内容，说出自己的想法，表达自己的观点，可以赞同同学的意见，也可以反对同学的意见，还可以独树一帜。
要有创新。
三、体验发现1、一小组同学到前面来汇报。
2、在汇报的过程当中，学生按顺序说。
在第一个问题中，学生认识到外貌描写能够反映出一个人的特点。
在第二个问题中，使学生会从人物的语言、神态来体会人物内心的世界，看懂人物的特点，体会人物的思想感情。
鼓励学生说出自己的想法，根据文章内容，表达自己的观点，可以赞同同学的意见，也可以反对同学的意见，还可以独树一帜。
四、引导创新1、幻灯片出示：
啊！
闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都使我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
指名读。
问：
这句话你是怎样理解的？
四、应用实践1、学生读幻灯片出示的这一小段话，联系上下文，在闰土向我讲述了那么多我认为无穷无尽的稀奇的事情之后，思考一下这段话的深刻的含义。
2、鼓励学生大胆说话，有根据，心里是怎样想的就怎样说出来。
同学之间相互补充、相互启发。
五、反思小结同学们，学习了第20课《少年闰土》这篇课文，能谈谈你的收获吗？
！
五、巩固提高回顾全篇课文体会出人物的内心活动是通过人物的语言、神态、动作体会到的。
研究性作业看课文的第二幅插图，想象我和闰土是怎样话别的。
看图进行描写，加上人物的外貌、神态和动作的描写，体现出当时人物的心情少年闰土6第三课时教学要点教学第五段，从人物的言行概括人物的特点，进—步认识课文从整体上如何安排详略，完成作业本第2、3、6题。
教学过程一、听写本课的生字，订正巩固。
二、利用抽答课后题1
（1）、（3）两题，从整体上回顾和巩固上一课时所学的主要内容知识。
（其中1（3）中的闰土是怎样一个人问题的回答，可从外貌描写中导出活泼可爱的特点，机智勇敢可以归入聪明能干这一品质特点中，教师形成系统板书）三、因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到我深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和我相处，所以，我和闰土建立了深厚的友谊。
我们是怎么分别和保持友谊的?
读最后小节（抽读）。
1．在这一小节里，哪些句子反映了我和闰土友谊深?
（我急待大哭，他也躲到厨房里哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了）终于这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的?
（恋恋不舍）2．反映我与闰土保持友谊的语句有哪些?
他后来还托他的父亲带给我—包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西。
）但从此没有再见面一句表达了我怎样的感情?
反映了我对闰土长期思念的思想感情）四、以课后题2为思考题，生再次轻读全文。
附板书设计：
24少年闰土：
外貌特点活泼可爱在雪地捕鸟聪明能干详写管西瓜刺猹机智勇敢品质特点海边捡贝壳略写见多识广沙地有跳鱼少年闰土一主备教师：
宋日林时间：
2012年4月28日一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：
引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：
发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：
帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：
引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：
学习词语淋、滴、洒、落、学习春雨的对话、诗句亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红。
五、活动准备：
1、经验准备：
课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：
小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：
陶行知先生曾经说：
解放儿童的双手，让他们去做去干所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：
在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：
在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。
现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：
将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：
《新纲要》中明确指出：
幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：
心理学指出：
凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）1、激发兴趣谈春天兴趣是最好的老师。
活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：
一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？
（幼儿回答）对他们在争论：
春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会淋、滴、洒、落并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：
分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
少年闰土——少年闰土教学设计（第二课时）知识与技能：
1、继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者的思想感情。
2、理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
过程与方法：
1.发挥学生主体性，激发他们主动探究，长文短教，化繁为简。
2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。
情感、态度、价值观：
感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
培养学生热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：
1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的特点。
2．继续进行理解含义深刻句子。
教学难点：
学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。
教学过程：
一、创设情景，复习导入师谈话：
通过上节对课文的接触，我们已经认识了一位与我们年纪差不多的孩子，他就是——出示课题：
少年闰土。
通过上节课的学习，说说你对闰土的印象。
——学生自由说。
师：
我们对他有了初步的了解，一说到闰土，在作者鲁迅的脑海里就会立刻出现一副神奇的画面，（课件出示图一）1、师引述：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，其间有一位十一二岁的少年在做什么呢？
谁能把这副画的内容说下去？
2、全班看图背诵第一段。
3、从内容和画面中，你感受到什么？
——二、品读课文1、师：
文中的我和闰土仅仅相处了一个月，却发生了很多的事情，分别了三十年，可在作者的记忆深处，闰土却一直是他的好朋友，这幅神奇的画面深深的印在他的脑海里。
请问：
闰土身上有什么特别的地方吸引了我。
你能从文中找出一句话来说吗？
2、（课件出示：
句子：
啊！
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
）分组读。
提示稀奇并板书——理解：
很少见、有趣、新鲜的事情。
3、所谓稀奇的事情，就是很少见、有趣、新鲜的事情，那文中闰土向我讲了哪几件事？
出示课件：
请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？
什么时间或地点？
（两个字。
）干什么事？
（两个字。
）请快速摸读课文6——15段找一找。
4、学生汇报：
指名读内容，并概括师相应板书；雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿5、在这四件事中你最喜欢哪件，为什么喜欢？
——生说6、课件出示学习任务：
那现在老师给你们个任务：
选自己觉得最稀奇的一两件事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的地方谈自己的认识和看法。
（学生读课文）
（一）、学习——雪地捕鸟1、（课件出示句子）：
我们沙地上….蓝背…知识丰富…..2、你从哪里看出他的聪明能干？
生读句子：
我们沙地上..竹扁下。
突出动词。
是啊他能想出这好办法，这段话抓住了动词把捕鸟的过程说清楚更能体现他的——聪明能干。
你们又说他-——知识丰富。
是从哪里看出来的呢？
从鸟名（出示鸟图）你们没有看过吧，而他却一口气说出了这么多的名字，可见他——知识丰富。
3、表演。
从刚才我们感受到闰土捕鸟的聪明能干，想不想来操作呢？
（生边说边演）再次出示捕鸟图，指导看边看边讲解操作方法。
（二）学习——海边拾贝1、下面我们去海边感受一下贝壳。
生从书上找内容读。
（男女读）说你有什么感受？
——见多识广。
2、你们想到海边去看看吗？
为什么？
生：
（了解贝壳的样子…）老师也想去，那我们一起去看（出示贝壳欣赏）当然海边的贝壳不此这些，像这样五彩缤纷的贝壳还有很多，那从这些贝壳中你感受到润土的生活是怎样的呢？
————快乐、丰富多彩的…而作者鲁迅的生活是怎样的呢——烦味、单一…是啊，我们都想去海边捡贝壳，那我们要怎样的心情去呢/（高兴、快乐…）情感朗读（三）学习——看瓜刺猹同学们感受到了这么多的快乐，下面我们跟随润土来刺激一点吧，去赶什么呢？
生——看瓜刺猹。
那下面我们就跟他一起去看瓜刺猹吧。
1、师引读：
你是去管贼吗？
生——不是。
师：
看瓜刺猹。
好那你们自己读读，挑出你认为重点的句子读。
2、学生汇报。
（1）出示句子：
（月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……）从这句你体会到什么？
（抓住：
轻轻地）轻轻地似乎是润土把我们带到了西瓜地理，那我们也来读读，可是别把猹给吓跑了。
（2）还有哪句，既然是走，年我们就接着走吧。
出示句子：
（它不咬人吗？
有胡叉呢。
走到了，看见猹了，你便刺。
这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
它的皮毛是油一般的滑……）指导读——刺——快而重。
————生读——（走到了，看见猹了，你便刺。
）师：
你不刺，那畜生便伶俐的逃走了，从哪看出他伶俐？
（3）那看瓜的过程也要抓住哪些动词啊？
（出示：
听、捏、走、看、刺）学生表演完整动作。
3、从你们的描述来看，可见闰土做事——熟练、迅速..而且他还知道很多的事情，可见他见多识广，还能在月夜下看瓜刺猹，可见他勇敢，反映又这么灵敏可见他机智，从而可见他是一个——机智勇敢的孩子。
（四）学习——看跳鱼儿我们再看新鲜的事——看跳鱼儿。
你们看过吗？
我们一起来看一下。
1、出示句子：
我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……引读，我们没有看过，可是闰土却知道了，可见他——见多识广2、我们跟闰土体会到了捕鸟的乐趣，还跟他到海边捡贝壳和看跳鱼，而且知道了他的生活是多么的丰富多彩，跟他去看瓜刺猹也体会到他是一个机智勇敢的少年，那你说在他心里仅仅有这四件事吗？
——不是，他经历了很多的事。
像书上用的一个词——无穷无尽。
面对闰土跟我讲的这些事，我又有什么感受呢？
——稀奇、羡慕、想去看，三、研读赏析、突破重点1、从文中找出一句话来表达作者我的感受。
（14段）读。
可见作者鲁迅知识太少，接触的范围太小，而对闰土的生活作者是无限是羡慕，多么的向往啊。
2、出示句子：
啊！
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
读。
理解他们——作者以前的朋友，他们都是写什么人？
——富家子弟、少爷之类的人物。
那他们不知道哪些事？
——课件出示：
11、14段。
读。
3、再看这句：
啊！
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
他们指的是——富家子弟、少爷。
高墙上的四角的天空——作者正好的范围：
狭小的生活空间，从这句话里面我们体会到作者对闰土的生活是十分的向往，十分的羡慕。
4、师引：
鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服、对闰土的生活是十分的向往，十分的羡慕呢？
生说。
根据学生回答出示课件：
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
你是怎样理解这句话的？
出示课件：
闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；师引读，生接读：
5、小结：
正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。
分别时是多么地难舍难分啊！
四、总结评价、拓展延伸1、在分别时他们会说什么呢？
课件出示（图）。
谁能结合图中人物的神态、动作说一说。
2、课文又是怎样写的呢？
请同学们读读最后一段。
3、好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，文中说他们从此没有见面，其实三十年他们又见面了，不过三十年后的闰土也有了很大的改变，究竟是什么原因使他改变的呢？
老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
4、在这一个月中，闰土跟我讲的这四件事中，哪一件事给我的印象最深。
（出示图一，引读第一段）五、作业超市，自由选择。
师引：
在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里去逛一逛。
课件出示：
作业超市（任选一题）：
1、看图，模仿课文第一自然段景、人、物三者结合的写法，看图写一段话2、学习本文通过人物的外貌及语言来反映人物特点的方法，写一个你最熟悉的人，让同学猜猜他是谁？
板书设计：
少年闰土闰土鲁迅雪地捕鸟聪明能干喜欢稀奇海边拾贝见多识广佩服看瓜刺猹机智勇敢羡慕潮汛看鱼见多识广怀念4、少年闰土六年级语文（4少年闰土）同步练习题4、少年闰土温故知新1、多音字注音组词2、比一比，组词语.钮（）傅（）厨（）胯（）扭（）缚（）橱（）跨（）租（）窜（）蓄（）谓（）祖（）串（）畜（）猬（）3、解释句子中划线的词语的意思⑴我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是（）现在也没有知道──只是无端（）地觉得状（）如小狗而很凶猛。
⑵我素（）不知道天下有这许多新鲜事：
海边有如许（）五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前（）单（）知道它在水果店里出卖罢了。
4、填空.⑴下了雪，我（）出一块空地来，用短棒（）起一个大竹匾，（）下秕谷，（）鸟雀来吃时，我远远地将在（）棒上的绳子只一（），那鸟雀就（）在竹匾下了。
（扫支撒看缚拉罩）⑵从闰土给我讲、、、等几件事，可以看出闰土是一个、、的少年。
课外阅读
（一）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：
（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（）的（）的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，（），手捏一柄钢叉，向一匹猹（）的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
„„
（二）这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
阿！
闰土哥，——你来了？
„„我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：
角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，„„但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
老爷！
„„我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
1．按原文在第
（一）段文字括号内填入合适的词。
2．这两段文字通过对比手法描绘了少年闰土和中年闰土的外貌、动作、神态的不同，请用简洁的文字分别加以说明：
少年闰土：
中年闰土：
3．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情中欢喜和凄凉的原因是：
欢喜：
凄凉：
4．闰土动着嘴唇，却没有作声。
他想说的话是什么？
请你揣摩语境、联系全文，把它补出来。
5．我也说不出话。
我在当时没有说，当时我想说什么呢？
请你联系课文写出来。
精雕细琢学习本文写法，写一个人物外貌描写的片断，注意写出人物特点。
少年闰土9《少年闰土》——说课稿一、说教材人教版小学语文第九册第六单元《少年闰土》是一篇重新收录在课本中的文章。
从这次重新收录中,我们可以看出,经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。
这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。
文章用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。
重点写了闰土给我讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
本课在写作上有三个特点：
（1）采用倒叙的手法：
（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。
二、说学生五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。
但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初,学生在理解课文的内容上有一定的困
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