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教案

《秋天的雨》教学详案

　师：

这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

：

你觉得这样的景色美吗？

你喜欢秋天吗？

太美了，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，共同领略大自然带给我们的美丽与神奇。

　师：

请大家齐读课题。

齐读。

师：

孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们能读准了吗?

这么自信，那我眼见为实。

出示：

钥匙　趁　柿子　菠萝　嗽叭　衔来

果真不错，但是课文中还有一些词语，可难读啦，（出示　衣裳橙红　五彩缤纷　橘子　频频点头　松柏　扇哪扇啊）你们会吗？

指导多音字扇。

（板书扇子）

　　师：

小朋友认字的本领真棒，所以老师奖励你们看一段动画，可是要一边看一边思考，在秋天里你们看到什么了。

　播放动画

　　师：

看得真认真，在秋雨里你们看到什么了。

　　生：

看到了小青蛙、小松鼠。

　　生：

小喜鹊。

　　师：

看到小青蛙准备过冬，其他同学还看到了什么。

　　生：

我还看到了银杏树，柳树。

　　师：

他看到许多的树都看到了颜色。

你还看到了什么。

生：

橘子。

师：

有的同学看到了小动物，水果，还有很多漂亮的颜色，秋天的雨真神奇，首先秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。

师：

范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图？

你又仿佛看到哪些颜色。

师：

根据学生的回答出示颜色。

师3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

请你们默读第二自然段。

用自己的话简单说说。

（注意把话讲完整：

板书：

秋天的雨色给了）

生：

课文第二自然段。

　　　咱们来交流交流说说秋天的雨都把颜色送给谁了呀？

　　生：

秋天的雨把黄色送给了银杏树。

　　生：

秋天的雨把红色送给了枫树。

　　生：

秋天的雨把金黄色送给了田野。

　　生：

秋天的雨把紫红的，淡黄的，雪白的送给了菊花。

生：

秋天的雨把橙红色送给了果树。

师：

对，还有橙红色。

这么多颜色多漂亮啊，难怪课文说秋天的雨有一盒朵五彩缤纷的颜料，请你们把这个句子画下来。

师：

我们仿照课文来说说看，秋天的雨把色给了。

生：

秋天的雨把红色给了石榴。

秋天的雨把红色给了苹果。

秋天的雨把紫色给了葡萄。

秋天的雨把紫红色给了喇叭花。

你们大声的读一读第二段，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，美美的读一读。

　　生自读第二段。

　　师：

现在我们一块交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听一听。

生读自己喜欢的句子“你看，它把黄色给……”

①师:

这一句里有一种修辞手法，你能从哪一个字里找到它吗？

师：

你们真厉害，你们能把它用一句话说出来嘛？

（把什么比作什么？

）

②这把小扇子给你什么感觉？

生：

让我感到很凉爽，很舒服。

 ③师：

（出示一片银杏叶）瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。

师：

这些扇子都好可爱，谁能用可爱的语气读读呢？

（指名读、喜欢这句话得同学站起来读吧。

师：

你们说如果我想把刚才这个女孩子的这句话读美了，我把扇哪扇哪去掉，你再读读看，是怎样好一点。

生读。

　　生：

不去掉好点。

　　师：

为什么？

　　生：

因为没有那些词就根本表达它是怎么弄的，夏天的雨怎么凉爽。

生：

假如那个小扇子不扇的话那怎么扇走夏天的炎热呢？

师：

是呀，扇子的力量不够怎么能扇走炎热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘。

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；

④（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热），这里的“一把把”能换成“一把”吗？

这说明了银杏树叶什么特点？

（多）

⑤自由朗读，再指名读。

⑥全班齐读。

　　而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，轻轻的柔柔的，为我们邮来了秋天的凉爽。

）

模仿秀秋天的雨把紫色给了葡萄，      像      。

（紫色、金黄色、稻谷、葡萄、金黄金黄的稻谷、一串串葡萄、闪着光的金子、紫色的玛瑙）

它把粉色给了牵牛花，粉粉的牵牛花像一个个小喇叭，吹

     呀吹呀，吹来了秋天的凉爽。

     生2：

你看，它把绿色给了松树，绿绿的松树像一枚枚小针，缝呀缝呀，缝出了一个美丽的秋天。

     生3：

你看它把红色给了西红柿，红红的柿子像一个个小灯笼，照呀照呀照亮了整个秋天

　　谁来读一读。

　　师：

读得不错。

谁还想读自己喜欢的其他的句子。

　　　生：

橙红色……

　　师：

果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？

（“你挤我碰”）

师：

从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？

生：

说明有好多水果。

师：

水果会你挤我碰吗？

（不会）什么才会？

（人）哦！

原来课文这一句运用了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了，真有趣。

喜欢这句话得同学一起读读吧。

生：

菊花仙子。

。

。

师：

省略号是什么意思。

这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），

　　师：

金色的海浪多美啊，你们想不想去看看。

（出示秋天五彩图）

美不？

难怪课文说秋天的雨。

。

。

板书（五彩缤纷）

　　师：

现在咱们我们再配上好听的音乐把课文美美的读一读吧，小朋友们平时咱们班谁读得好。

　　　　师：

读得真美，果然是不付众望。

同学们，秋天的不光有五彩缤纷的颜色，它还藏着许多好玩的气味呢。

　　板书：

藏着气味

　　师：

谁想把这段给我们大家读一读。

　　指名读。

师：

瞧，小朋友的脚都让香气勾住了，多美呀，你们，读懂了什么，那老师问你们：

为什么小朋友的脚被香味勾住了呢？

香味长了钩子吗？

     生6：

因为就像刚才同说的那样秋天果园里的果实成熟了，可香了，所以小朋友一来到树下，就迈不动步了，真想摘下来一个尝一尝

小朋友们你们刚才说看到有好多小动物植物，在准备着过冬，我现在有一个主意，咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演好不好。

　　　　师：

咱们要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊。

　　生：

把课文背下来。

　　师：

如果时间短我们背不下来怎么办啊。

　　生：

读熟就可以。

　　师：

对了，我们把课文读熟就可以了。

　　生读第四自然段。

　　师：

如果你想演谁，你就把描写它的句子再来用心的读几遍。

　　生：

好。

　　师：

好，选择你喜欢的角色用心读一读吧。

　　生读。

　　师：

这么快就准备好了。

好，我们就来试试。

小喜鹊在哪？

　　师生分角色读。

小喜鹊，在哪呢？

我就是秋天的雨，小喜鹊冬天快要到了，你再干什么呢?

你真勤劳。

请坐。

　　师：

看清楚了吗？

谁还想当小喜鹊。

师生分角色读。

小喜鹊，冬天快要到了，你再干什么呢?

是啊，冬天快要来了，那你忙吧!

小松鼠，冬天快要来了，你在干什么呢？

你真能干，再见！

小青蛙，冬天快要来了，你在干什么呢？

好祝你睡个好觉吧！

松柏冬天快要来了，你在干什么呢？

是啊，天气越来越冷了，你可要多穿点。

杨树柳树的叶子冬天快要来了，你在干什么呢？

　　　　师：

是啊，孩子们所有的小动物们都来过冬啦，多有趣啊，你看秋天的雨它在吹喇叭呢。

　　板书：

吹起喇叭

　　师：

这么快乐的景象，就让我们读一读吧，放开声音快乐地读吧。

自己读自己的。

　　生读。

　　师：

谁想把这段话快乐的读一读。

　　指名读。

　　师：

她把自己的快乐读出来了，其他小朋友谁还能读得更快乐，好，你来试试。

　　指名读。

　　师：

她读得真用心。

咱们一起来读一读，秋天的雨──

　　生读。

师：

你们看秋天的雨不仅有色彩和气味，他还挺会关心人地呢，它吹起了金色的喇叭告诉小动物们冬天快要到了。

难怪课文开头说秋天的雨是一把钥匙。

带着轻凉和温柔，趁你不注意把秋天的大门打开了。

2、师故作纳闷，钥匙——秋天的雨怎么是一把钥匙？

[板书：

钥匙]你们家用钥匙干什么？

秋雨这把钥匙是用来打开——（秋天的大门）[板书：

打开大门]你们明白了吗？

明白了什么？

（秋雨下来，秋天就到了。

）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。

　　前不久下了一场雨，我们就感觉现在天气——凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻地趁你没留意把秋天的大门打开了。

。

小朋友们说说你看到了一个怎样的秋天。

　　生：

我看到了美丽的秋天。

　　生：

我看到了一个五彩缤纷的秋天。

　　生：

我看到了一个藏着香气的秋天。

　　生：

五颜六色的秋天。

　　生：

欢乐的秋天。

　　师：

同学们，你们真会读书通过读书你们就感受到了秋天的美丽，欢乐，甚至是更多更多、美好的感受，真是会学习的孩子。

　     同学们，这节课我们追随作者的脚步，知道作者：

从秋天的雨是一把钥 匙，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨藏着非常好闻的气味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭这四方面来写秋天雨的特点的。

请大家动笔在书上画出中心句。

《秋天的雨》教学设计

教学目标

1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

教学过程

一、导语渲染，调动情感。

1、教师谈话导入新课。

2、齐读课题。

（板书：

秋天的雨）

二、初读课文，整体感知。

1、检查生字词。

（1）同位互相指读生字：

同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

（2）集体反馈。

利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？

2、指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。

一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

（2）读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？

（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？

你们除了这些还看到什么了？

（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。

）

三、深入局部，品读课文。

1、感悟“五彩缤纷”。

（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。

教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）美读句子，体会色彩之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

（1）学生读句子（课件出示句子）。

（2）去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？

为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。

）

（3）指导朗读。

运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。

小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？

让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。

）

（5）美读全段。

3、体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。

（板书：

藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

4、表演朗读。

（1）熟读课文。

通过表演入情入境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

（2）师生互动演一演。

（3）指导朗读。

这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。

放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情。

1、小结。

难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

（板书：

钥匙）

2、拓展。

小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：

美丽、欢乐……）

3、积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？

就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

五、布置作业。

1、抄写本课的生字新词。

2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画