只有一个地球 一年级语文教案.docx

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只有一个地球一年级语文教案

只有一个地球（）_一年级语文教案

教学内容：

人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）

教学目标：

1、知识目标：

学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

2、能力目标：

能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

教学重点：

了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

教学难点：

引导学生领悟地球为什么容易破碎。

教具准备：

多媒体.课件

教学过程：

一、自主尝试

（一）创设情景

1、谈话：

同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？

（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。

2、播放.课件，认识地球的美丽可爱。

然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！

（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：

只有一个地球），齐读课题。

【通过师生谈话，播放.课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。

】

（┳灾餮?

br>1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。

2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。

3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。

【学生是学习的主体。

课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。

这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空，为活动做好充分的准备。

】

二、活动探究

（一）交流讨论

1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。

2、师生共议，归纳中心议题。

（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

”）

【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。

】

（二）合作探究

1、了解地球的“可爱”。

（播放地球“可爱”的.课件）

（1）地球妈妈可爱吗？

课文是怎样写的？

（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。

（3）小结：

同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？

（热爱、保护）

2、小组交流，了解地球的“易碎”。

（1）播放地球遭破坏的.课件，让学生直接感受。

（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。

（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。

（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。

（5）小结：

看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：

“地球太可爱了，也太容易破碎了”。

看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？

为什么？

（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。

【探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。

阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力。

】

（三）升华情感

1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

2、结语：

听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。

让我们时刻提醒自己：

只有一个地球；让我们警示人类：

只有一个地球；让我们说一声：

地球妈妈，祝您早日康复。

【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。

】

三、拓展延伸

1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

【语文教学要从课内延伸到课外，体现学习的真正价值。

这一具有“延伸性”的作业设计，从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发，体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化。

】

板书设计：

                         只有一个地球

可爱                                                  易碎

                          人类的母亲

美丽壮观                  生命的摇篮

和蔼可亲裂                                          遭受人类、自然的破坏

                          热爱、保护

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　　新课程《识字2》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：

认识14个生字，会写6个生字。

　　教学难点：

借助生活经验，理解短文的意思。

　　教具准备：

生字卡片、教学。

课件

　　课时安排：

二课时

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

　　2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：

在温暖的家中你体味到了什么？

你又是怎么做的？

　　四、小结

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

　　二、课文教学

（一）学习第一句话。

　　1、。

课件出示一幅画，想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子？

　　2、出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：

同上教学。

　　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：

“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、。

总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

　　《看电视》教学设计

　　教学目标

　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

　　课前准备

　　1、教师准备：

。

课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

　　2、学生准备：

留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、猜谜揭题

　　1、猜谜：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。

找一家用电器。

板书：

电视。

补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

　　2、谈话：

你们喜欢看电视吗？

都喜欢看哪些电视？

你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

　　3、过渡：

（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

　　二、初读感知

　　1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。

　　2、学生选择喜欢的方式读课文。

遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　3、小组内互相请教，解决疑难。

　　4、全班交流。

说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

　　三、自主识字

　　1、借助拼音自己尝试着读。

　　2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

　　3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

　　4、检查学生掌握生字的情况。

（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

　　5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。

（关、写、家扩词）

　　四、再读课文

　　1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

　　3、练读，采用多种方式读课文。

比如：

小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

　　4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

　　五、图文结合

　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊？

他们在做什么啊？

你觉得他们开心吗？

　　2、学习课文第一自然段。

　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

　　②以“奇妙”设立县念：

这家人看电视有哪些奇妙的事呢？

咱们下节课再来学习吧！

　　第二课时

　　一、朗读感悟

　　1、学习第二小节

　　①请学生读第一小节

　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

　　③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？

两个人讨论讨论。

　　④请学生发言，说说自己的发现。

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

）

　　⑤齐读第二小节。

　　2、学习第三小节

　　①指名学生读这一小节

　　②说说有什么奇妙的地方？

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

）

　　③说明了什么？

　　④有谁能把这一小节读得非常好。

谁来试试？

（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。

）

　　⑤自由读

　　3、学习第四小节

　　①四人小组用同样的方法来学习这一小节。

教师巡视指导。

　　②交流汇报各小组的学习情况。

　　4、学习第五小节。

　　①指名读这一小节。

想想每个人心里装着的秘密是什么？

（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。

）

　　②用自己喜欢的方式读这一小节。

　　5、练习用“因为……所以……”说话。

　　①齐读二到五小节

　　②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

　　③全班进行交流。

　　④联系实际用这个关联词造句。

　　二、巩固生字

　　1、游戏摘苹果

　　2、生字组词。

（完成随堂练习第二题：

好朋友，读字互相帮。

）

　　4、检查学生掌握生字的情况。

（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

　　5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。

（关、写、家扩词）

　　四、再读课文

　　1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

　　3、练读，采用多种方式读课文。

比如：

小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

　　4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

　　五、图文结合

　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊？

他们在做什么啊？

你觉得他们开心吗？

　　2、学习课文第一自然段。

　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

　　②以“奇妙”设立县念：

这家人看电视有哪些奇妙的事呢？

咱们下节课再来学习吧！

　　第二课时

　　一、朗读感悟

　　1、学习第二小节

　　①请学生读第一小节

　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

　　③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？

两个人讨论讨论。

　　④请学生发言，说说自己的发现。

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

）

　　⑤齐读第二小节。

　　2、学习第三小节

　　①指名学生读这一小节

　　②说说有什么奇妙的地方？

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

）

　　③说明了什么？

　　④有谁能把这一小节读得非常好。

谁来试试？

（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。

）

　　⑤自由读

　　3、学习第四小节

　　①四人小组用同样的方法来学习这一小节。

教师巡视指导。

　　②交流汇报各小组的学习情况。

　　4、学习第五小节。

　　①指名读这一小节。

想想每个人心里装着的秘密是什么？

（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。

）

　　②用自己喜欢的方式读这一小节。

　　5、练习用“因为……所以……”说话。

　　①齐读二到五小节

　　②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

　　③全班进行交流。

　　④联系实际用这个关联词造句。

　　二、巩固生字

　　1、游戏摘苹果

　　2、生字组词。

（完成随堂练习第二题：

好朋友，读字互相帮。

）

　　教科版第一册语文识字2教学设计

　　教学要求：

　　1、通过识标牌上的字，引导学生在生活中识字，注意识身边的字，培养学生自主识字的能力。

　　2、结合认学校的标牌，进一步熟悉学校环境。

　　3、掌握“竖提”这个笔画。

学会用“熟字加笔画”的方法来记忆字形。

　　4、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。

　　教学重点、难点：

　　1、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。

　　2、学会生活识字、“熟字加笔画”的方法识字。

　　教学时间：

一课时

　　教学过程：

　　一、今天我们学习识字儿的第二课（板书）

　　小朋友们，你们刚刚入学不久，对学校的环境都熟悉了吗？

在学校走廊里，我们会看见许多屋子门的旁边挂着不同的牌子，上面写着汉字。

上面都写着什么呢？

　　二、认识词语和汉字

　　1、看拼音自由认字。

　　下面请大家轻轻地把书翻到58页，借助拼音来读一读标牌上面的字。

　　2、指名读。

　　这些字你们都认会了吗？

看屏幕，谁来读一读？

　　3、去拼音，开火车读。

　　你们可真棒，这些字全读对了！

如果老师把这些词上的拼音去掉，你还能认识吗？

你们自己先在下面认一认。

去掉拼音这回能读对吗？

开火车来读一读。

　　4、认读汉字。

　　这些词语当中还有今天我们要认的汉字呢！

你们借助拼音自己先认一认。

学校标牌上的字宝宝，你们都记住了吗？

老师可要考考大家了。

有信心接受我的挑战吗？

我们就来做个“对口令”的游戏吧！

（讲要求）

　　同学们真了不起，这么短时间就认识了这么多的朋友。

　　课间休息（生字魔方）

　　累了吧，同学们？

那我们来玩一个游戏吧！

“魔方转转转”。

魔方每转一次，上面就会显示不同的字，如果你认识就站起来大声地读出来。

我们比比看，谁认的最多！

　　小小魔方不停地转动着，他也转走了我们的疲劳。

再回到我们今天学识的识字二，好吗？

　　三、写字。

　　小朋友们其实生活中处处都可以识字。

这些字宝宝，你还在别的地方还可以看到呢！

只要我们留心观察。

刚才认识了这么多的字宝宝，这节课我们还要写几个字呢！

来，让我们看看是哪几个字？

　　1、齐读。

　　2、逐个写字

　　电：

指名读。

谁愿意来说说你打算用什么方法记住这个字？

“电”是有什么和什么组成的？

（课间演示）

　　说得真好。

老师告诉大家，刚才这位同学说的这种记字方法是熟字加笔画的方法。

　　再来看看，我们应该怎样写好这个字呢？

　　关键笔画：

 主笔：

 “日”内收笔画。

　　教师范写，学生写。

　　过渡：

刚才我们新学会一种识字方法是“熟字加笔画”，剩下的字有哪些也可一种这种方法来学习？

　　办：

指名读。

你是怎么记住这个字的？

仔细观察这个字，你打算怎样写它？

　　“左点、右点”的宽窄。

　　教师范写，学生写。

　　公：

指名读。

说愿意来说说你是怎样记住这个字的？

（生说八字头的写法）

　　组词训练。

　　教师范写，学生写。

　　少：

区别“小”。

指名读。

指导书写：

这个字的主笔是哪一笔？

主笔“”的写法。

“右点”的位置。

　　教师范写，学生写。

　　谁愿意用这个字组词。

这个字还有一个音读“shǎo”，谁愿意用这个音再组几个词。

　　看看我们今天学习的字里面还有那个字也是多音字？

　　长：

指名读。

多音字组词。

　　关键笔画、主笔。

认识新笔画。

　　教师范写，学生书空，写字。

　　3、集体评字

　　刚才我们写了那么多的字，谁愿意把自己写的字给在座的老师和同学们看一看？

　　大家看看他写得怎么样？

　　生评？

（找2人）

　　五、扩展练习

　　细心的小朋友会发现，校园里还有另外一些的标牌，那你们也能认识上面的字吗？

我们课本上标牌上的字还记得吗？

来看看我们今天认识的汉字，齐读。

　　六、总结

　　老师相信在上学的路上，家里，商店里等一些公共场所，我们还会认识学许多多的字宝宝，老师请你们把它也写到“增识汉字本”上好吗？

　　教材分析：

　　《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。

本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。

本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

　　教学理念：

　　语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。

”是低年级阅读的要求。

因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学目标：

　　　1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　　2、有感情地朗读课文。

　　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学课时：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　1、教师直接揭示课题。

　　2、鼓励学生质疑。

读了课题，你最想知道什么？

　　[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。

]

　　二、读文、识字

　　1、提出朗读课文的要求：

读准字音、读通句子。

　　2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

　　3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。

（先独立阅读，然后小组成员互读正音）

　　4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

　　5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

　　[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。

]

　　三、创设情境，读好课文。

　　1、展示第一幅图

（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

　　2、展示第二幅图

（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。

）

　　3、多种形式朗读课文。

（两人小组互读、表演读、分角色朗读）

　　4、再次通读课文，说说你知道了什么？

读了课文，你还有那些不明白的地方？

（学生互相释疑，教师加以点拨。

）

　　[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

]

　　四、拓展结课

　　1、谈谈本节课的新收获。

　　2、说说自己的心愿。

　　[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。

]

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　8、月亮的心愿

　　　　　　　　　月亮　　　　　　　　　　孩子们一起去交游

　　　　　　　　　　　　　　　　心愿

　　　　　　　　　珍珍　　　　　　　　　　照顾妈妈

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固本课认识的14个生字。

　　2、会写“女、太”等6个生字。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　教学过程：

　　一、趣味巩固识字。

　　1、玩转盘认读生字。

　　2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。

（开火车的形式，小组比赛。

）

　　3、扩词比赛。

（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。

如：

动作、实物演示等。

）

　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。

]

　　二、指导写字

　　1、静态观察：

读字

　　教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。

（如：

我发现女字写好第一笔很关键。

）

　　2、动态观察：

看范写（观察教师范写，注意笔顺。

）

　　3、体验观察：

临写。

学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

　　4、对比观察：

赏字。

写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。

（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。

）

　　[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。

]

　　三、进行课堂评价性.总结。

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