五笔字型教案.docx
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五笔字型教案
江苏省兴化第二职业高级中学
五笔字型教案
编写：
卞连荣
课题序号
打字1
课型
新授
课时
1
课题名称
第一节文字录入概述（基准键练习）
教学目标
了解规范键盘指法，学会盲打。
通过实验掌握键盘的使用方法，重点是通过盲打熟练地进行英文输入法操作。
教学重点
盲打进行英文练习
教学难点
盲打练习。
教学地点
教室
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况（进行点名），学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：
社会发展要求我们会用键盘录入文字，目前普及电脑打字技术已是大势所趋。
所以，人们对用键盘录入文字的要求不仅是要“会”，而且要“快”——熟练。
2．确定任务：
了解规范键盘指法，学会盲打。
通过实验掌握键盘的使用方法，重点是通过盲打熟练地进行英文输入法操作。
三、操作演示
1．启动计算机：
（冷启动）
显示器电源打开（灯亮）→主机箱电源打开（灯闪烁）
2．操作要领讲解：
1）正确的身体姿势
A坐的姿势要端正，腰挺直略微向前倾，背靠椅背，两膝平放，双脚着地。
B人与键盘的距离以人能保持正确的击键姿势为准，两肘轻贴于腋边，与键盘平齐，身体保持正直。
C手腕凌空，不碰到键盘，不碰到桌子，手指凌空（浮）在基本键位上。
手指要保持弯曲拱起，第一指关节与键面保持的角度应大于70°。
D显示器放在键盘的正前方，原稿紧靠在键盘左侧。
2）正确的指法要领（学会盲打）
A键感——在“敲击”字键时要注意是“击”键，短促有力，一触即起。
B键位——字键的位置是按照各英文字母在文章中出现机会的大小来排列的。
选出了7个字母键和1个标点符号键作为基准键（或称原位键、导键）
“盲打”，即用户首先要记住键盘上每一个按键所在位置，在此基础上，再合理地安排左右手的指法分工，在不看键盘的条件下，通过记忆完成文字的录入。
所以，打字时左右手分工必须明确，对于键盘上的字母键，左右手的食指各负责两列，其余手指则各负责一列，当然，小姆指还另外担负着一部分控制键的操作。
其中，在键盘上有两个定位键：
左手的定位键为“F”，右手则定位在“J”键上。
在这两个按键上有两个“一”字形凸起，以便盲打时左右手食指的定位。
C距离——击键时注意第一指关节与键面的距离（1～1.5cm），力度要适当。
D键速——衡量键速有两种度量方式：
键/分或键/秒
四．任务练习
1．内容：
基准键的练习（时间10分钟×2）
2．方法：
双击桌面上“打字高手”图标→确定→指法训练→基准键练习
3．要求：
一定不准看键盘，开始可能会打错，只能靠触觉纠正，不能靠眼睛。
即要求能够实行“盲打”。
4．键速：
开始入门阶段60～120键/分。
五、任务评价
1．位置相近的同学之间进行相互检查操作情况。
2．教师检查学生完成情况（可隋机检查一些学生的操作）。
3．盲打键速（键/秒）的阶段标准：
入门水平：
键速=1～2（键/秒）初级水平：
键速=3～4（键/秒）
中、高级水平：
键速=6～8（键/秒）
六、课堂小结
教师小结学生操作完成任务的情况，对学生操作出现的情况进行总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字2
课型
练习
课时
1
课题名称
键盘指法训练（范围键的练习）
教学目标
规范指法，进行英文字母的练习。
教学重点
键盘指法训练（范围键的练习）。
教学难点
键盘指法训练（范围键的练习）。
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．复习：
正确的身体姿势和正确的指法。
2．新课导入
导入语：
我们掌握了正确的输入姿势和正确的指法，是为了更好地进行输入，前面练习了基准键，今天继续进行指法训练——练习范围键。
3．确定任务
上档键——E、I、G、H、R、T、U、Y、W、Q、O、P
下档键——V、B、M、N、C、X、Z、？
三、操作示范
1．示范：
开机→双击桌面“打字高手”图标→确定→指法训练→基准键练习
2．指法训练→（范围键的练习）。
四．任务练习
1．方法：
指法训练→基准键练习、范围键（E、I、G、H、R、T、U、Y、W、Q、O、P、V、B、M、N、C、X、Z、？
）练习。
2．要求：
一定不准看键盘，开始可能会打错，只能靠触觉纠正，不能靠眼睛。
3．内容：
基准键的练习（时间5分钟）
范围键（上档键）的练习，时间10分钟×2。
范围键（下档键）的练习，时间10分钟×2。
4．键速：
开始入门阶段60-120键/分。
5．学生在练习时，教师巡查学生操作情况。
对不能按要求进行字母录入的学生进行纠正。
五、任务评价
1．位置相近的同学之间进行相互检查操作情况。
2．教师检查学生完成情况（可隋机检查一些学生的操作）。
3．考核标准（键/每分钟）：
初级阶段
等级
优秀
良好
及格
不及格
录入速度
121以上
120—91
90—61
60以下
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品。
3．安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字3
课型
新授
课时
1
课题名称
五笔字型概述1
教学目标
介绍汉字输入技术和五笔字型，掌握汉字的三个层次，理解汉字的字型结构。
教学重点
汉字的三个层次
教学难点
字根
教学地点
教室
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：
在使用电脑时，需要解决汉字的输入，目前汉字的输入方法很多，但输入速度快、重码少的则相对较少了，今天着重介绍五笔字型。
2．确定任务
三、自主学习
学习《五笔字型》辅导材料。
四、师生互动
教师检查学生的学习情况。
引导学生说出所了解的汉字输入技术。
五、知识讲解
（一）汉字编码概述
所谓汉字编码，就是采用一种科学可行的方法，为每一个方块汉字编取一个唯一性代码，以便计算机辨认、接受和处理。
计算机对汉字输入编码的要求是：
键数少，码长短，输入效率高，重码少。
操作员对编码方案的基本要求是：
记忆量少，处理字多，规律性强，规则简明，好学易记，操作直观，击键最好和写字相仿，键数较少，便于实现盲打。
汉字输入方式有：
声韵双拼、汉语拼音、区位码、表形码、五笔字型。
（二）五笔字型概述
1、汉字的三个层次：
《五笔字型》认为，汉字分三个层次：
笔划、字根、单字。
1）笔划：
在书写汉字时，不间断地一次连续写成的一个线条。
汉字的笔划只有横、竖、撇、捺、折五种。
列表如下：
代 号
笔划名称
笔划走向
笔划及其变形
1
横
左→右
一
2
竖
上→下
丨
3
撇
右上→左下
丿
4
捺
左上→右下
丶
5
折
带转折
乙
其中特殊情况有：
提归横：
比如王字变成王字旁时，最后的横就变成了提。
左竖钩归竖：
注意，只有左竖钩归竖，其它带钩带弯的一律归折，如买字的第一笔，以字的第一笔等。
点归捺：
点写长了就是捺。
折有很多种，如乙、门字的最后一笔、成字中的两个折、杨字中的右半截。
有时一个笔划就是一个字，有时一个字根就是一个字，这些都是特殊情况，下面会分别讲到。
2）字根：
由若干笔划交叉连接而形成的相对不变的结构。
《五笔字型》中，所选字根多数是一些传统的汉字部首，但由于某种需要，有时也选用一些不是部首的笔划结构作为字根，甚至于硬造出一些“字根”来。
相反，有些虽然是传统部首，但它们组字很少或其本身便于拆分成几个部分，在制定编码方案时也未必选取，例如：
足、鱼、礻、衣、羊、皮、麻、户都不选作基本字根。
五笔字型方案中规定了130个基本字根（如计各基本字根的变形在内，则有199个字根）。
3）汉字：
将字根按一定的位置关系拼合起来，就构成了汉字。
从汉字的定义上我们可以看出构成汉字的基本单位是字根，而不是笔划。
因此，我们说字根才是构成汉字的最重要、最基本的单位，字根是汉字的灵魂。
2、汉字的三种字型
根据构成汉字的各字根之间的位置关系，可以把汉字分为三种类型：
字型代号
字型
字 例
1
左右型
汉、相、树、结、到、新
2
上下型
字、昌、莫、室、花、型、碧
3
杂合型
困、义、司、式、应、这、延、自
1）左右型汉字
①在双合字中，两个部分分列左右，其间有一定的距离。
如：
肚、胡、理、极等。
②三合字中，整字的三个部分从左至右并弄；或者单独占据一边的部分与另外两个部分是左右排列。
如：
侧、别、谈、汀、树等。
2）上下型汉字
①双合字中，两个部分分列上下，其间有一定距离。
如：
字、节、晋等等。
②三合字中，三个部分上下排列；或者单独占据一层的部分与另外两部分作上下排列。
如：
意、想、花、型、碧、英、室等。
3）杂合型汉字
是指组成整字的各部分之间没有简单明确的左右或上下关系。
如：
团、国、司、式、这、头、斗、自、天、延、进等。
学习了汉字的三种字型，就可以用来作为识别汉字的一个重要依据，如说“口”、“八”上下排列为“只”，左右排列即为“叭”等。
因此我们还可以把三种字型叫做字根的三种排列方式。
在我们向计算机中输入汉字时，除了键入组成汉字的字根外，有时还有必要告诉机器那些键入的字根是按什么方式排列的，即补充键入一个字型信息，而这就是我们以后要专门讲到的“末笔字型交叉识别”代码。
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品。
3．安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字4
课型
新授
课时
1
课题名称
五笔字型概述2
教学目标
掌握字根间的结构关系，加强字根总表的记忆。
教学重点
字根间的结构关系。
教学难点
字根间的结构关系。
教学地点
教室
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：
一切汉字都是由基本字根组成的，或说是拼合而成的。
今天我们一起来认识字根及字根间的关系
2．确定任务
三、自主学习
学生学习《五笔字型字根总表》。
学习字根总表，字根的分布有何规律？
四、师生互动
教师针对学生的学习情况，进行检查。
五、知识讲解
3、五区基本字根（附字根总表在后面）
1）字根分区
三区（撇区）
四区（捺区）
Ｑ Ｗ Ｅ Ｒ Ｔ
Ｙ Ｕ Ｉ Ｏ Ｐ
一区（横区）
二区（竖区）
Ａ Ｓ Ｄ Ｆ Ｇ
Ｈ Ｊ Ｋ Ｌ；
五区（折区）
Ｚ Ｘ Ｃ Ｖ ＢＮ
Ｍ
按起笔画把A～Y的25个键分为5大区，第区内又分5个位，合起来即：
十位数为区号，个位数为位号，以11～55共计25个代码表示。
把130个基本字根按排在A至Y的25键位上，每键上安排2至6种字根。
如果我们粗看字根表一下，似乎杂乱无章，但是，每组字根之间在其形、音、义方面具有丰富的联想记忆规律。
90％以上的基本字根可以根据规律确定它在哪一个键位上，其余的基本字根可以从形、音、义、联想、死记方面掌握。
2）规律：
字根的第一笔划的代号与所在的“区号”保持一致，字根的第二笔划的代号尽量与所在“位号”一致。
每一个键位上选出一个有代表性的字根，作为键名：
第一区键名：
王土大木工 ２７种
第二区键名：
目日口田山 ２３种
第三区键名：
禾白月人金 ２９种
第四区键名：
言立水火之 ２３种
第五区键名：
已子女又纟 ２８种
4．字根间的结构关系
基本字根在组成汉字时，按照它们之间的位置关系也可以分为四种类型：
1）单：
基本字根本身就单独成为一个汉字。
如：
口、木、山、由、田、马、寸、士、十等。
2）散：
指构成汉字的基本字根之间可以保持一定的距离。
如：
吕、识、汉、照、认、真、想、汉、字等。
3）连：
五笔字型中字根间的相连关系特指以下两种情况。
一种指一个基本字根连一单行划，如：
“丿”下连“目”成为“自”。
如：
自、千、太、术、丈等等。
其中单笔可连前也可连后。
注意这种情况下的字根与单笔之间，不能当作散的关系。
连的另一种情况是所谓“带点结构”。
例如：
勺、义、斗、头、术、太、主等字中的点，近也可，稍远也可，连也可，不连也可，为了使问题简化，我们规定，一个基本字根之前或之后的独立点一律视作是与基本字根相连的。
4）交：
是指几个基本字根交叉套迭之后构成的汉字。
如：
“农”是由“冖、 ”，“申”是由“曰、丨”，“里”是由“曰、土”，
“夷”是由“一、弓、人”交叉构成的等。
归纳它们的规律为：
①基本字根单独成字，有其专门的取码规定，因而不需要判断字型。
②属于“散”的汉字，才可以分为左右、上下型。
③属于“连”与“交”的汉字，一律属于杂合型。
④不分左右、上下的汉字，一律属于杂合型。
3）键名：
同一键位上的字根中选出一个有代表性的字根作为键名。
六、课堂小结
对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、布置作业
根据五笔字型总表，抄写键名汉字、全部字根。
并能进行默写字根总表。
课题序号
打字5
课型
练习
课时
1
课题名称
字根练习
教学目标
掌握字根在键盘上的分布，并能进行输入练习。
教学重点
字根输入练习
教学难点
字根分布
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入：
导入语——汉字由字根组成，全部字根分部在键盘的25个键上，我们必须掌握其分布，进行字根的输入练习是很关键的一步。
2．确定任务：
掌握字根在键盘上的分布，并能进行输入。
三、操作示范
1．字根输入方法：
击打字根所在键1次。
2．开机→利用“打字高手”进行示范操作。
四、任务练习
1．双击桌面“打字高手”图标→确定→五笔练习→字根练习。
2．时间设置20分钟，再进行第二次。
五、任务评价
1．记录每次练习的成绩。
2．考核标准（每分钟）
等级
优秀
良好
及格
不及格
初级阶段
81以上
80—56
55—41
40以下
中级阶段
96以上
95—81
80—61
60以下
六、课堂小结
通报学生练习的速度情况。
课后记忆字根总表中字根助记词，并能背诵。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字6
课型
练习
课时
1
课题名称
键名汉字练习
教学目标
掌握键名汉字的编码方法，并能进行输入。
教学重点
键名汉字编码输入。
教学难点
键名汉字编码输入。
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入：
导入语：
五笔字型单字输入是如何进行的？
我们可以把所有的汉字分成两大类型，即键面字和键外字。
键面字包括键名汉字和成字字根。
其中，键面汉字应该属于使用频率很高的一类字。
今天我们就进行此类字的输入练习。
2．确定任务：
掌握键名汉字的编码方法，并能进行输入。
三、操作示范
1．键名汉字的编码方法：
连打所在键4次。
在字根表中每个键上的第一个字根，可以看到除了X键上是纟以外，其它每个键上的第一个字根都是一个完整的汉字。
2．键名汉字（25个）
横区：
王GGGG、土、大、木、工
竖区：
目HHHH、日、口、田、山
撇区：
禾TTTT、白、月、人、金QQQQ
捺区：
言YYYY、立、水、火、之
折区：
已NNNN、子、女、又、纟
3．利用“打字高手”进行示范操作。
四、任务练习
1．双击桌面“打字高手”图标→确定→五笔练习→键名汉字。
2．时间设置20分钟，再进行第二次。
五、任务评价
1．记录每次练习的成绩。
2．教师检查学生练习情况（可隋机检查一些学生的操作）。
3．考核标准（字/每分钟）：
初级阶段
等级
优秀
良好
及格
不及格
录入速度
50以上
50—41
40—36
35以下
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结，通报学生练习的速度情况。
课后记忆键名字（依区位顺序排列）如下：
王 土 大 木 工 目 日 口 田 山
G F D S A H J K L M
禾 白 月 人 金 言 立 水 火 之
T R E W Q Y U I O P
已 子 女 又 纟
N B V C X
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品。
3．安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字7
课型
新授
课时
1
课题名称
五笔字型概述3（汉字的拆分原则）
教学目标
掌握汉字的拆分原则。
教学重点
汉字的拆分原则
教学难点
汉字的拆分原则
教学地点
教室
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：
在进行汉字输入之前，我们要知道汉字是由哪些编码组成，即知道是由哪些字根组成。
也就涉及到汉字拆分成字根的问题，。
首先，要掌握汉字的拆分原则。
2．确定任务
三、知识讲解
1、汉字的拆分原则：
①书写顺序：
按照汉字的正常书写顺序把单个汉字进行拆分成字根。
例：
“新”字只能拆成“立木斤”而不拆成“立斤木”。
“夷”字只能拆成“一弓人”而不拆成“弓”。
有的部件不是一气写完而是中间插入其它部件的，如：
“可”先写“丁”的横笔，再写“口”然后把“丁”写完，“丁”算第一个部件。
②取大优先：
也叫能大不小。
第一是在可能拆分中以拆分出字根数少的那种为优先。
要字根数少用字根尽可能大来实现。
例：
“奉”拆成“三、人、二、丨”，不能把三拆成一个横一个横一个横，那就都成笔划不叫字根了。
第二是尽可能大，指再加一笔不能构成已有的字根来判断。
例：
“奉”拆成二、大、一、十，这是错的。
例：
“章”字只能拆成“立早”而不拆成“立日十”。
“果”只能拆成“日木”而不拆成“旦小”。
③兼顾直观：
符合汉字的书写顺序的，如果写字倒插笔，会很别扭，有的字会打不出来。
例：
“园”字按书写顺序应拆成“冂二儿一”，但汉字见字生意，这样的字体的直观性，所以只拆成“囗二儿”。
再如：
因 。
夷：
G
（一）X（弓）W（人），不能拆成“大”和“弓”，因为没有人这样写字。
带“戈”字头的，如载等，因为在古汉语中“戈”是金属的意思，所以“载”字要打成F（十）A（戈字头）L（车）。
④能散不连：
如果一个字的几个字根既可以拆成散的情况（字根间不挨着），就不要拆成连的（没有缝隙）。
例：
午：
T（）F（十）J（末笔识别）；。
⑤能连不交：
如果一个字的多个字根能拆成连着的，就不要拆成交叉的。
例：
“于”字拆成“一十”，则两者是相连，拆成“二丨”，则两者是相交的，因此前者是正确。
“天”字拆成“一大”，不能拆成二和人，这样这两个字根就交叉叠在一起了。
（即：
散→连→交）
五、练习巩固
将下列汉字拆分成字根
①膜、鼓、夯、她、觉②型、卡
③围、困、团、栽、式④关、支、天、真、越⑤医、
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、布置作业
将下列汉字拆分成字根
漓、尽、淋、吓、云、哭、泣、超、栗、湍、泱、京、城、轸、笄、秸、悟、自、置、佥、壬
课题序号
打字8
课型
新授
课时
1
课题名称
五笔字型单字编码规则
教学目标
掌握好键面有汉字的编码输入方法；理解键面无汉字输入技术。
教学重点
键面有汉字的编码输入方法
教学难点
成字字根的编码
教学地点
教室
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：
我们已经学习了字根的分布、汉字的拆分原则。
今天开始学习单个汉字是如何进行取码（编码）的。
2．确定目标：
掌握好键面有汉字的编码输入方法；理解键面无汉字输入技术。
三、学习内容
学生自主学习五笔字型材料《单字编码规则》的内容。
教师提出问题：
五笔字型中汉字可分为哪两种情况？
（键面有汉字和键面无汉字）每种情况中又分为哪几类形式？
四、师生互动
教师了解学生所学习内容的情况，并解决有关问题。
五、知识讲解
5、单字的取码方式
①五种笔划的取码方式
公式：
连击二次该笔划所在键＋连击二次“Ｌ”键。
如：
一：
ＧＧＬＬ； 丨：
ＨＨＬＬ； 丿：
ＴＴＬＬ；
丶：
ＹＹＬＬ； 乙：
ＮＮＬＬ。
②键名汉字的取码方式
公式：
键名汉字连击四下。
如：
金：
ＱＱＱＱ； 水：
ＩＩＩＩ； 王：
ＧＧＧＧ
田：
ＬＬＬＬ； 已：
ＮＮＮＮ； 纟：
ＸＸＸＸ
③成字字根的编码方式（即字根本身就是汉字）
公式：
字根所在键（俗称“报户口”）＋首笔划＋次笔划＋末笔划
如：
巴：
CNHN； 西：
SGHG； 用：
ETNH
由：
MHNG； 十：
FGH空格； 五：
GGHG
④超过四个字根的汉字取码方式：
是指按字根拆分原则拆分之后，字根总数多于4个的字。
公式：
第一字根＋第二字根＋第三字根＋最末一个字根（即１２３末）
如：
超：
ＦＨＣＫ； 满：
ＩＡＧＷ； 重：
ＴＧＪＦ
编：
ＸＹＮＡ； 键：
ＱＶＦＰ； 源：
ＩＤＲＩ
戆：
立早夂心（UJTN）麓：
木木广匕（SSYX）
⑤刚好四个字根的汉字的编码方式：
是指刚好由四个字根构成的字。
其编码规则是“依照书写顺序把四个字根取完”。
例：
照：
日刀口灬（JVKO）规：
二人冂儿（FWMQ）
⑥不满四个字根的汉字取码方式（后面学习的内容）：
公式１：
第一字根＋第二字根＋第三字根＋末笔识别码
公式２：
第一字根＋第二字根＋末笔识别码＋空格键（即加识别码还不满四键）
如：
凉：
UYIY 礼：
PYNN 青：
GEF空格； 柘：
SDG空格；
六、练习巩固（可用练习纸）
1．成字字根的编码练习
丁（）干（）二、工、十、戈、五、戋、甲、由
2．超过四个字根汉字的编码练习
氧、热、抓、脉、铜、您、臂、道、愿、筒、期、制、怎、使、势、含、觉、燃、镇、冷、铣、炼、斜、剪、荷、谬、围、啥
3．刚好四个字根汉字的编码练习
靡（）感、常、鼓、端、满、该、核、州、愈、赞、废（YNTY）、整、锤、
七、布置作业（写出下列汉字的五笔字型编码）
贝（）止（）曰、虫、手、用、斤、儿、广、米、六、刀、耳、心、羽（）拿（）游、壁、念、贵、脚、善、两、造、簧、留、翻、资、桑（）影、命、岛、救、磨、被、甚、够、都、致、耐、挖、探、洞、摩、建（）速、域、照、核、
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