北师大版三年级数学上《淘气的猴子》说课稿.docx
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北师大版三年级数学上《淘气的猴子》说课稿
设计理念：
兴趣是学习的动力，我以小朋友熟知的《西游记》为蓝本，创设了“齐天大圣孙悟空回老家花果山”这样一个情境，让学生在具体的问题，具体的情境中去感受数学的价值。
在活动中学习，在活动中发展。
在这节课中，主要强调学生的参与性与实践性，让学生人人参与教学全过程，在感知的基础上亲身体验，构建属于自己的知识体系。
教材分析：
《淘气的猴子》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。
教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。
教学时，利用这一情景，组织学生讨论，每只猴子分到几个桃子，再扩展到如果有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？
从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。
在把结论应用到计算当中。
学生分析：
在计算方面，学生已经掌握两、三位数除以一位数的多种计算方法，对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。
三年级的学生处在抽象的逻辑思维开始形成的阶段，因而运用图像多媒体辅助教学，让学生在真实、有趣的情境中活跃思维，可以增强学习兴趣。
此外，在解决问题的活动体验中，可以采用小组交流、全班展示等多样化的学习方式。
教学目标：
1、在情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。
教学重点：
理解和掌握“0除以任何不是0的数都得0”的意义以及“商中间或末尾有0的除法的计算方法”。
教学难点：
掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。
教具准备：
课件
教学过程：
一、课前准备
播放音乐《猴哥》，创设一个宽松的氛围。
二、故事导入
师：
小朋友都看过《西游记》吧！
喜欢齐天大圣孙悟空吗？
大圣又回到它的老家花果山，看，花果山满山遍野都是仙桃。
（出示课件）它想把这些桃子拿回去给它的猴子猴孙们吃，于是，大圣的手一挥，桃子就全进了它的手心里。
三、共同探讨
1、探究“0除以任何不是0的数都得0”
师：
看，树上现在还有没有桃？
什么也没有可以用哪个数来表示？
板书：
0
师：
现在有4只小猴玩累了，来摘桃子吃。
（出示课件），看到这个图你能提出一个什么数学问题？
板书：
淘气的猴子
生：
每只小猴能平均分到几个桃子？
师：
你能列出算式吗？
结果是多少？
为什么？
0÷4（板书）
生：
每只猴子没有分到一个桃子，所以0÷4＝0；（你是根据故事理解的。
）
生：
因为0×4＝0，所以0÷4＝0。
师：
你说的很有道理，做除法想乘法。
师：
看，（出示课件）猴小五来了，它笑哥哥姐姐好笨哦！
它以为它来了就会有桃子分了，小朋友们，有桃子分吗？
可怎样写算式？
结果呢？
0÷5＝？
（板书）
师：
如果有6只猴子，10只猴子呢？
有桃子分吗？
你还能说出几个类似这样的算式吗？
师：
从这些算式中，你有什么发现？
生：
0除以任何不是0的数都得0；学生：
（板书）
师：
“这真是一个伟大的发现！
”还有什么补充吗？
师：
强调“为什么要除以任何不是0的数？
”
抛算式：
0÷0＝5÷0＝
假设0÷0＝？
因为0乘任何数都得0；所以0÷0的答案不确定，可以是1、2、……这个除法算式也就没有意义；0做除数无意义。
5÷0＝？
0乘任何数都不等于5，这个算式没有答案，所以0不能做除数，0做除数无意义。
评价：
（这是一个十岁孩子的想法吗，太令人惊奇了！
不错。
）
0÷100呢？
0÷16呢？
得结论：
放课件。
（师：
齐读一遍我们的发现）
2、探讨“商中间有0的除法”
师：
刚才5只小猴子没有分到桃子，闷闷不乐的回家了，一回家可高兴坏了，原来桃子都被它们的老祖宗孙悟空已经摘回来准备开蟠桃宴呢？
（出示图）
孙悟空有话说：
猴儿们，我采了408个桃子，每张桌上平均放4个，可以放几桌？
师：
小朋友们，你们能帮助小猴子解决这个问题吗？
谁来说说怎样列算式
408÷4＝
师：
先来估一估它的结果是多少？
是几位数？
现在来试着用你喜欢的方法算一算；（说估算方法：
把408估计成400，用400÷4=100。
）
生独立做，再小组交流：
抽一名学生板演
师：
你们在小组内说说你们的计算方法，也可交流一下在计算中发现了什么？
你是怎样解决的？
生汇报
生：
口算：
408可以分成400+8,400÷4=100,8÷4=2，最后算100+2=102
师：
你的思路很清晰！
生：
列竖式。
师：
你能把你的想法给大家说说吗？
学生讲列竖式的过程。
师强调：
从被除数的最高位除起，先用百位上的4去除以4,4个百除以4，商1个百，除到十位时，十位上是0，表示0个十，0个十除以4得0，商0个十，商0要写在十位上，0和4相乘得0，0减0得0，接下来再用个位上的8去除以4，商2要写在个位上。
师抽生评价同学：
你觉得他说的怎么样？
①说的很清楚，我听明白了！
②声音很哄亮！
师：
我也很欣赏你，因为你不仅用以前学过的旧知识大胆尝试，解决新问题，还能勇敢的走上讲台，发表自己的见解；这种精神是值得我们大家学习的。
谁还有不同的做法？
（用虚线框起来突出简便算法。
）
对比发现：
当百位上正好分完，没有余数，而十位上的数字又为0时，可在十位上直接商0，不用再拉下来继续除；这样简便一些！
师强调：
咱们看看结果和估算的商的位数一样么？
看来估算是可以检验我们计算结果正确性的。
再强调：
商中间的0可不可以不写？
为什么？
（放课件）
①必须写，起占位作用。
②不写就是12，不是102了！
师：
同桌看着竖式互相说一说做这道题的方法。
试做：
606÷3
交流反馈
师：
这两道算式与我们以前学的算式商有什么不同？
得出：
商中间有0的除法
师：
观察真仔细！
3、探讨：
“商末尾有0的除法”
师：
谢谢小朋友们帮小猴解决了问题，孙大圣高兴的宣布“宴会开始。
”可美猴王的宴会上怎么少得了美酒呢？
师：
看，一共有720瓶酒，每个桌上放6瓶，可以放几桌？
生列算式：
720÷6=
先估算商是几位数，再在练习本上算一算。
抽生在班上交流。
明确：
为什么商的个位要添上0？
（因为除到被除数的十位上的数刚好除尽，而被除数的个位上是0，0÷6得0，所以直接在商的个位上写0。
）
师问有无其他方法？
师：
强调简便方法。
0除以任何不是0的数都得0，所以末尾的0除以除数，不要写计算过程，直接写商，这样简便一些。
师：
这道题和上道题相比商有什么不同？
得出：
商末尾有0的除法；
做书上的840÷6，抽生说方法。
要求学生把掌声主动送给他。
通过计算这几道题，能说说在计算过程中要注意什么吗？
⑴检查商0是否忘写；⑵注意估算：
商是几位数？
大约是多少？
（3）用乘法验算。
师：
小朋友们总结的很好，一定要注意哦！
四、巩固练习
师：
齐天大圣孙悟空看到我们小朋友这么聪明，观察时认真，计算时仔细，有点不服气了，想考考大家，愿意接受挑战吗？
那我们就去它的聪明宫去看看吧！
（出示图）
1、是是非非请判断
小朋友们都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对么？
2、神机妙算对又巧
师：
小朋友们可真是有火眼金睛啊！
来看第二关，做这两道题，你们可不要犯和小猴子一样的错误！
309÷3 650÷5
同桌检查，做对的用你喜欢的方式夸夸对方，不对的帮它改正；
3、生活处处用数学
李阿姨不小心把购货发票弄脏了，你能帮她算出每台电风扇多少元钱吗？
4、升华延伸你能行
在8□8÷8这个除法算式中，要使商中间是0，□里可以填几？
师：
这个题其实除填0以外，还可填1——7这几个数字，当我们学了下节课的知识，相信聪明的你一定会明白的。
五、课堂小结
1、引导学生回顾本课学习内容，说一说，学到了哪些知识，是怎样学的。
（把今天学到的知识回去讲给爸爸妈妈听）
2、师强调在计算除法时，要注意商中间和末尾的0不要丢掉。
3、师：
孙大圣对大家今天的表现相当满意，我也很敬佩你们的好学精神，最后孙大圣送大家一句话：
只要你们勤思考，多动脑，常练习，你们也一定会越来越聪明的！
（放课件）
板书设计：
淘气的猴子
0÷4=0 0÷5=0
0除以任何不是0的数都得0。
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