译林英语4Bunit7whatsthematter.docx
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译林英语4Bunit7whatsthematter
4BUnit7What’sthematter?
施教时间：
年月日
教学内容
46BUnit7
What’sthematter?
共几课时
5
课
型
新授
执
教
第几课时
1
教学目标
1.三会掌握词汇happy,sad,ill,sad,thirsty,tired
2.听懂、会说、会读CanIhavesome...?
What’sthematter?
3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理询问和表达“感觉”和“感受”。
培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。
教学重点
1.三会掌握词汇happy,sad,ill,sad,thirsty,tired
2.听懂、会说、会读CanIhavesome...?
What’sthematter?
3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理询问和表达“感觉”和“感受”。
教学难点
在图片、情景等非语言提示的帮助下，正确运用句型。
教学资源
1.学生已有的生活经验：
学生在生活中对本课所学话题较感兴趣。
2.学生学习本课时可能出现的错误：
部分单词发音有误。
将来时与正在进行时混淆。
3.教学策略：
通过创设情境，让学生在相应的语境中学习。
4.教学准备：
图片，食物。
预习作业
预习storytime。
熟悉句型及课文内容。
温课“六答”
1.教学目标心中有数吗？
2.预设教学时间合理吗？
3.练习设计精当吗？
有分层否？
4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？
5.导学流程熟悉了吗？
6.预测课堂检测优秀率（）
学程预设
导航策略
调整反思
A.Learningaims（1分钟）
1.三会掌握词汇happy,sad,ill,sad,thirsty,tired
2.听懂、会说、会读CanIhavesome...?
What’sthematter?
3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理询问和表达“感觉”和“感受”。
B.复习导入（3分钟）
Greetings
S:
It’s…
S:
It's...（nice）.
C.呈现（16分钟）
学生理解词义跟读单词。
学生理解CanIhave…?
句义
准确跟读并和教师对话。
S:
Hereyouare.
S:
Sheishappy.
S:
Sheissad.
D.合作探究（10分钟）
根据情境和教师会话
S:
Yes,Iam.
S:
Areyouhungry?
S:
Areyouthirsty?
E.融会贯通（9分钟）
感情地朗读课文，熟悉课文内容
S:
No,heisn’thungry.
S:
Yes,heisthirsty.
S:
No,heisn’till.
S:
Sheistired.
模仿卡通里的语音语调，跟读
三人一小组自己练习，分角色朗读。
小组比赛读
戴头饰进行表演
教师出示教学目标
教师与学生用所学句型相互对话，创设良好的英语学习氛围。
T:
Whatdayisittoday?
T:
Whatdoyouthinkaboutmydress?
T:
Let’sdosomeexercise.
Standup—jump—jump—run—run—sitdown（教师大口喘气，做动作）
Oh,I’mtired.板书tired
指着椅子CanIhaveachair?
T：
Lookattheseweatherpicturesandworkingroups.
教师做口渴状I’mthirsty.
CanIhavesomewater?
同理引出I’mhungry.
拿出一个笑脸和哭脸图
What’sthematterwithher?
T:
Areyoutired?
T:
Here’sachairforyou.
T:
What’sthematterwithme?
教师出示问题
1.IsLiuTaohungry?
2.IsTaotaothirsty?
3.IsTaotaoill?
4.What’sthematterwithLiuTao?
教师出示头饰
教师组织活动
教师巡视学生完成情况。
作业设计：
1.Actitout
a,Readfluently
流利的朗读
b,Readfluentlyandbeautifully
流利、优美的朗读
c,Actitoutwithemotions
有感情地表演
2.Makeadialogue.
3.抄写单词，准确拼写。
反思“六问”
1.学时间分配合理吗？
2.堂气氛（）回答问题约有（）人
3.堂安排小组合作学习了吗？
内容？
情况？
4.生收获（）课堂检测的优秀率（）
5.堂有精彩的细节吗？
6.堂有新生成的资源吗？
阐述：
4BUnit7What’sthematter?
施教时间：
年月日
教学内容
46BUnit7
What’sthematter?
共几课时
5
课
型
新授
执
教
第几课时
2
教学目标
1.巩固词汇happy,sad,ill,sad,thirsty,tired
2.熟练掌握并运用句型CanIhavesome...?
What’sthematter?
来询问和表达“感觉”和“感受”
教学重点
1.巩固词汇happy,sad,ill,sad,thirsty,tired
2.熟练掌握并运用句型CanIhavesome...?
What’sthematter?
来询问和表达“感觉”和“感受”
教学难点
在图片、情景等非语言提示的帮助下，正确运用句型。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
学生在前面的学习中，对感受类的单词有一定了解。
2.学生已有的生活经验：
学生在生活中对本课所学话题较感兴趣。
4.教学策略：
通过创设情境，让学生在相应的语境中学习。
5.教学准备：
多媒体，图片。
预习作业
听读story部分的课文和单词。
温课“六答”
1.教学目标心中有数吗？
2.预设教学时间合理吗？
3.练习设计精当吗？
有分层否？
4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？
5.导学流程熟悉了吗？
6.预测课堂检测优秀率（）
学程预设
导航策略
调整反思
A.Learningaims（1分钟）
1.巩固8个感觉的词happy,sad,ill,sad,thirsty,tired
2.巩固表达询问和表达“感受”和“感觉”的词，熟练掌握在角色扮演中学会关心帮助他人CanIhavesome...?
What’sthematter?
。
B.复习（8分钟）
Greetings
S:
No,heisn’t.
S:
Yes,heis.
学生头脑风暴，借助多媒体学生快速说出单词
T:
It’s…
T:
They’re…
C.操练巩固（10分钟）
1.学生理解词义跟读单词。
S:
Yes,thankyou.
S:
He’sthirsty.
S:
No,thankyou.I’mnothungry
S:
Hereyouare.
S:
Sheishappy.
S:
Sheissad.
2.S:
He’sill
3.Ss:
What’sthematter?
S:
He’sil
5.S:
Areyouthirsty?
S:
Here’ssomewater.
S:
Goodnight,Taotao.
D.合作探究（10分钟）
学生分角色为图片配音
E.融会贯通（10分钟）
学生根据这一场景创编对话
S1:
What’sthematter?
S2:
I’mtiredandI’mverythirsty.
S1:
Here’ssomewater.
S2:
Thankyou.
教师出示教学目标
教师与学生用所学句型相互对话，创设良好的英语学习氛围。
教师出示表情图片，师生问答
What’sthematterwiththegirl?
Ishehappy?
Ishesad?
Ishehungry?
教师出示多媒体食品图
T:
What’sthis?
T:
What’sthese?
T:
Whataboutthis?
Hamburger,milk,juice,cake,pie,coffee,tea,hotdog,sandwich.
T（准备水和饼干）Here’sacupofwater.Wouldyoulikeit?
T:
Look,heisdrinkingthewater.He’sthirsty.What’sthematterwithhim?
T:
Ihavesomebiscuits.Wouldyoulikeabiscuit?
T（出示医院图）
What’sthematterwiththeboy?
教师出示问题
6.IsLiuTaohungry?
7.IsTaotaothirsty?
8.IsTaotaoill?
9.What’sthematterwithLiuTao?
教师组织活动，播放音乐，学生传卡片，音乐停，全班学生问，一学生答。
课文巩固
What’sthematterwithTaotao?
WhatwouldyouliketosaytoTaotao?
教师利用多媒体呈现课文的四幅图，要求学生为图片配音。
教师出示人与人之间互相帮助的图片
教师布置作业
作业设计：
1.熟练背诵课文
2.默写单词
反思“六问”
1.学时间分配合理吗？
2.堂气氛（）回答问题约有（）人
3.堂安排小组合作学习了吗？
内容？
情况？
4.生收获（）课堂检测的优秀率（）
5.堂有精彩的细节吗？
6.堂有新生成的资源吗？
阐述：
Unit7What’sthematter?
施教时间：
年月日
教学内容
4BUnit7
Cartoontime,soundtime
共几课时
5
课
型
新授
执
教
第几课时
3
教学目标
1.能理解Cartoontime部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。
2.能知道元音字母O在单词中的发音。
3.能综合运用本单元学到的单词和句型表达感受，在角色扮演中学会关心帮助他人。
教学重点
能理解Cartoontime部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿表演和创造性的输出。
教学难点
能综合运用本单元学到的单词和句型表达感受，在角色扮演中学会关心帮助他人。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
对于 what’sthematter?
学生已有初步了解。
2.学生已有的生活经验：
本单元的话题与学生的生活实际联系比较近，可聊话题较多。
3.学生学习本课内容时可能出现的错误：
单词读音有误。
4.教学策略：
采用任务驱动法，与学生进行交流、学习。
5.教学准备：
单词卡,录音机。
预习作业
1.听磁带，跟读课文，划出课文中不懂的地方。
2.完成p47练习。
温课“六答”
1.教学目标心中有数吗？
2.预设教学时间合理吗？
3.练习设计精当吗？
有分层否？
4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？
5.导学流程熟悉了吗？
6.预测课堂检测优秀率（）
学程预设
导航策略
调整反思
Step1.Learningaims（2分钟）
1.能理解Cartoontime部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。
2.能知道元音字母O在单词中的发音。
3.能综合运用本单元学到的单词和句型表达感受，在角色扮演中学会关心帮助他人。
Step2:
Warmingup（5分钟）
1.Freetalk
2.Reviewstorytime
Step3:
Presentation（15分钟）
1.出示图片2，猜猜Bobby怎么了？
2.学生观察图片，了解对话主题。
3.Watchthecartoon,thentickandsay.
What’sthematterwithBobby?
Bobby
cold
hot
thirsty
ill
hungry
tired
4.Readafterthetape
5.分角色朗读并表演。
Step4.Soundtime（10分钟）
1.自读体会这些单词中字母O的发音。
closehomenonoseopen
2.看图读句子，体会句子含义。
3．学生说说还有哪些含有该发音的单词。
Step5.Practice（7分钟）
1.完成《课课练》相应内容。
2.校对答案。
PPT出示本课的学习目标。
运用所学句型师生、生生之间进行对话。
在复习中导入新课，以旧引新。
1.出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话主题。
T:
1.Whoarethey?
2.What’sthematterwithBobby?
引导通过观看动画，体会动画的幽默之处。
作业设计：
*听读Cartoontime的录音五遍，并试着背下来。
**完成《补充习题》笔试部分。
反思“六问”
1.学时间分配合理吗？
2.堂气氛（）回答问题约有（）人
3.堂安排小组合作学习了吗？
内容？
情况？
4.生收获（）课堂检测的优秀率（）
5.堂有精彩的细节吗？
6.堂有新生成的资源吗？
阐述：
Unit7What’sthematter?
施教时间：
年月日
教学内容
4BUnit7
Checkouttime，Tickingtime，Rhymetime
共几课时
5
课
型
新授
执
教
第几课时
4
教学目标
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元四会单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能熟练会说小诗Areyouill?
教学重点
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元四会单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.完成补充习题以及课课练部分练习。
教学难点
完成补充习题以及课课练部分练习。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
学生已掌握了本课的单词和句子。
2.学生已有的生活经验：
能够互相询问彼此的感受和感觉。
3.学生学习本课内容时可能出现的错误：
描述感觉时的语法问题。
4.教学策略：
注意让学生进行回忆、比较，让学生找差别，进行牢固记忆。
5.教学准备：
PPT,练习纸，单词图片，预先写好课题
预习作业
1．完成《补充习题》笔试部分。
温课“六答”
1.教学目标心中有数吗？
2.预设教学时间合理吗？
3.练习设计精当吗？
有分层否？
4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？
5.导学流程熟悉了吗？
6.预测课堂检测优秀率（）
学程预设
导航策略
调整反思
Step1:
Learningaims（2分钟）
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元四会单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能熟练会说小诗Areyouill?
Step2:
Revision（5分钟）
利用图片进行问答练习，复习巩固本单元单词、词组。
可以师生问答，也可以生生问答，还可以小组与小组之间问答。
What’sthematter?
Areyou…?
CanIhavesome…?
Step3:
Rhymetime（13分钟）
1.出示图片，看图回答问题。
Whatcanyouseeinthepicture?
2.自读小诗，初步理解歌谣。
What’sthematterwithBill?
WhatdoesBill’smotherhave?
3.播放录音，要求学生跟读模仿。
4.组织歌谣表演赛，激发学生的表演兴趣。
Step4:
Checkouttime（10分钟）
1.学生两人一组，看图说话。
What’sthematter,Mike?
I’m…
Here’sa…
2.学生对话练习反馈。
Step5:
Tickingtime（8分钟）
1.学生自评。
2.学生互评。
Step6:
Homework（2分钟）
明确作业要求及下节课教学目标。
通过对话，复习本单元所学词汇、句型。
引导学生观察图片，并回答问题。
教师巡视，并进行适当指导。
小组间进行表演比赛，让学生间互相评价。
组织学生进行看图说话练习。
。
对于学生的反馈进行指导并评价。
给出评价标准。
组织好学生的自评和互评。
教师巡视学生完成情况，并作出判断评价。
*完成《课课练》相关内容
**听读U7课文及单词，并背诵。
***默写U7四会单词。
作业设计：
*复习本单元的单词和句子，准备单元小练习。
**完成《听读训练》里U6听力部分。
反思“六问”
1.学时间分配合理吗？
2.堂气氛（）回答问题约有（）人
3.堂安排小组合作学习了吗？
内容？
情况？
4.生收获（）课堂检测的优秀率（）
5.堂有精彩的细节吗？
6.堂有新生成的资源吗？
阐述：
4BUnit7What’sthematter?
施教时间：
年月日
教学内容
Unit1What’sthematter?
共几课时
5
课
型
练习与讲评
执
教
第几课时
5
学习目标
1.能真正理解练习中的错题，并能进行举一反三的运用。
2.通过订正、分析与讲评能指导并调整下阶段的学习。
教学重难
点
教学重点
教学难点
教学资源
数据分析
预习作业
单元综合练习。
学程预设
导航策略
调整与反思
Step1:
自主纠错（5分钟）
Step2:
合作交流（5分钟）
Step3:
提出问题与讲解点拨（师、生）（20分钟）
Step总结归纳以及检测反思（10分钟）
补充部分重点、难点（学生没有提到的）
针对学生答题情况，做相应板书并评讲
作业设计：
课后反思:
升级会员 