初中八下作文教案.docx
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初中八下作文教案
初中阶梯式作文教案
八年级（下册）
第十次作文“运用联想，丰富写作内容”（记叙文）
学习目标：
1. 运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
2. 既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
学习重点：
如何运用联想，丰富写作内容
学习时间：
两课时
学习过程：
第一课时
一、思维点拨：
联想的内涵：
联想是由一事物想到另一事物的心理活动。
这“一事物”和“另一事物”之间，一定要有一定的联系：
它们之间可以是相似的，可以是相反的，也可以是相关的。
写作上所说的联想主要有以下几种情况。
1．相似联想：
由相同、相似的事物所形成的联想称为相似联想。
两种事物间的“形似”或是“神似”，是这类联想的特点。
“形似”即形状相似。
简单的“形似”联想可以体现在比喻修辞的运用上，如由“点点银光（紫藤萝花的光彩）”想到“迸溅的水花”（《紫藤萝瀑布》），由“单瓣的（石榴）花”想到“盛酒的金罍”（《石榴》），它可以使所描写的对象更加的生动、形象。
本单元一些课文中所运用的“象征”，则是一种“神似”联想。
由海燕想到无产阶级革命先驱者的品格（《海燕》），由白杨想到根据地的军民以及中华民族的“精神和意志”（《白杨礼赞》），它能够把要表现的人和人的品质、精神表现得形象可感，把抽象的概念表现得更加具体、深刻，增强了文章的感染力。
2．相反联想：
任何事物总是有它的对立面的，而且截然相反的事物会给人留下强烈鲜明的印象，这时就可以依据事物的特征，联想与之相反的另一事物，这便是相反联想。
由成功想到失败，由光明想到黑暗，由“平凡”的白杨想到“贵族化”的楠木，由蜷缩在避风港里的企鹅想到暴风雨中奋力拼搏的海燕，都属于这种联想。
只要比较两个事物的差异中，并不需要太多的表述，事物的不同本质便清晰地呈现在读者面前。
这种联想也就是我们在写作中常用的对比的写作手法。
高尔基的《海燕》中，通过海燕的勇敢同海鸥、海鸭、企鹅的联想（对比），把革命者的勇敢和假革命者、不革命者的怯懦、畏惧表现得淋漓尽致。
3．相关联想：
人们一提到蓝天，就往往想到白云；一提到秋天，就往往想到累累的果实；一看到枣核，就往往想到祖国（《枣核》）；还有一看到同学赠给的文具盒，就往往想到那位同学。
人们为什么会把它们联系在一起呢？
因为它们要么在时空上往往相伴出现，要么之间有其他的联系，于是我们就不由自主把它们联系在一起了，这就是相关联想。
同学们作文中由一事物引出往事的回忆，就是相关联想的一种表现。
那么，我们要如何培养自己的联想能力，怎样进行联想作文呢？
应该注意以下几点：
1．善于抓住联想的“触发点”。
“触发点”就是两种事物之间的相似、相反或相关的地方。
如对于树根，我们可以由根联想到叶（相关联想），由它外表的丑联想到树叶外表的美或由它默默无闻联想到花的张扬（相反联想），由它默默地为树汲取营养联想到劳动人民的无私奉献（相似联想）等。
2．多角度地展开联想。
多角度，就应该是发散性的，甚至是逆向性的，这是衡量思维品质的一个重要依据。
同样是小草，一些同学只会想到花、大树等形象直观的东西，但有的同学则会想到默默无闻、无私奉献的精神，想到顽强的生命力、百折不挠的精神。
同样是一个“〇”，大多数同学只会想到车轮、太阳、满月等比较形象直观的东西，但有的同学则会想到团圆、圆满，由此引出一个感人至深的故事。
更有的同学还会进一步地想到世间万物绝对圆的东西是没有的，所以我们对人不能求全责备，这就有创意了。
3．合理联想。
由树根联想到树叶可以，由它外表的丑联想到树叶外表的美或由它默默无闻联想到花的张扬可以，由它默默地为树汲取营养联想到劳动人民的无私奉献等也可以，但如由“树根虽丑但却有用”联想到“衣服的破烂但能够挡寒”等就不是很合适了。
如果联想不合理，就不是正确的联想，只能叫做胡思乱想了。
4．注意平时生活中进行有益的联想训练，积累材料。
平时多进行一些这样的训练、积累，既可以使自己在写作时有素材而不至于“书到用时方恨少”，更可以使自己的思维得到锻炼，做到养之有素，这样才能在作文时浮想联翩、文思泉涌，写出好的文章来。
5．明确要表达的内容主题、思想感情。
我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。
所以，我们由一事物产生的联想固然很多，也可能都很合理，但却不能都用在作文里，而要有所选择。
我们要有目的地把联想与表达的内容主题和思想感情联系在一起，使联想这种形式更好地为要表达的内容主题和思想感情服务。
三、片段训练：
绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？
提示：
会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。
也许还会想到希望、朝气、青春、活力。
也许你从“绿”又想到了“金黄”，想到了收获。
也可能你想到的不是这些，而是许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸” 等等。
我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。
所以，我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。
如：
“绿的联想”，我们可以想到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。
四、目标习作
明确本次习作题目及要求：
从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文．既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。
要求1.结合自己的生活积累，选取材料，写出新意。
不要面面俱到，要突出中心，建议选取其中某一点加以生发。
2.叙事要完整，描写要具体。
3.学习运用议论、抒情，表达自己的感受、感情。
五、学习指导：
题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”“小草”“海潮”“桥”。
不要受提供的事物的拘泥，要写自己熟悉的，写便于自己展开联想的。
题目要求写“咏物抒情”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情。
“展开联想”，要求学生由眼前的“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象感情。
“树根”：
可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所作出的默默的奉献，联想到为祖国建设作基石的工人、农民、战士、知识分子。
“小草”：
可以从“没有花香，没有树高”联想到小草的优势不多，可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“草从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不汲汲于个人得失；可以从“小草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”、“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。
可以由小草想到树木或人类。
“海潮”：
可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”联想到海潮的大气磅礴；可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾、波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。
“桥”：
从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神；从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。
范文示例：
小草赞
“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”每当我念起这首诗时，我便会联想起小草。
是呀，它没有花香，没有树高，只是一棵无人理睬的小草。
它是那样的渺小，令人瞧不上眼，可每当我看见它从墙缝、瓦砾、屋脊、甚至坚硬的石缝里钻出来的时候，就不能不为它那顽强的生命力所折服，发出由衷的赞叹！
小草是绿色植物中顽强生命力的代表，在大自然的考验面前，它始终保持着强者的不屈姿态。
不论火烧、水淹、霜冻、干旱，都无法使它有丝毫的屈服。
特别使我敬佩的是:
小草不择环境的优劣，始终如一，百折不挠，顽强生长。
在那酷热的沙漠中，时时可见小草不屈的身影，或是一株，或是一丛，即使那里水贵如油，小草却始终坚强地向下发展，纤细的根使劲地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍贵的水源。
朋友，难道你不觉得这坚强的意志十分可贵吗？
小草的生命力很强！
小草的意志更强！
在春的来临，是它最先发芽，最早变绿，成为人们的第一个报春使者。
当每一朵姹紫嫣红的花儿都张开了灿烂的笑脸，在争奇斗妍，叽叽喳喳吵个不停的时候。
小草却在一旁低头不语，悄然向上生长。
盛夏之际，当每一朵娇艳的花儿为躲避骄阳而垂下脑袋，自私地将自己柔嫩的花瓣轻轻地合上。
小草却将腰挺得笔直，对面前的困难毫不畏惧、毫不屈服。
只有它经受住了骄阳下的暴晒，雷雨中的咆哮，也只有它给人们提供了休闲娱乐的好地方，老人们可以坐在草地上练拳、舞剑，下棋…孩子们可在草地上捉迷藏、晒太阳…在白雪皑皑的雪山上，小草同样顽强。
地生长着，迎着凛冽的寒风，抵抗着极度的严寒,孕育着新的生命。
当春风把雪水淙淙地拂下山去的时候，当春风把大地万物叫醒的时候,小草又萌发出了几株嫩绿的新芽……
小草就是这样周而复始、不屈不挠地生长着。
说小草渺小吗？
不，茫茫草原足以使人感到天地之广阔；说小草瞧不上眼吗？
不，小草那坚强的意志可以使人得到鼓舞和力量。
虽然小草没有青松的英姿，没有垂柳的婀娜，没有桃李的绚烂，没有芝兰的芳香，但小草浑身却充满大自然的活力，小草在我心里已深扎了根！
这，不仅仅是因为小草有着顽强的生命力，更是因为我们中华民族有着无数具有小草精神的人！
它——小草，把自己的一生都无私的奉献给了大地和人类，却从来都无所苛求，毫无怨言。
它多么像辛勤的园丁，默默无闻地培育着祖国未来的花朵；它多么像平凡的、战斗在祖国建设第一线的科学家、工人、农民、解放军战士，为了伟大国家的强大而兢兢业业的工作、默默无闻地奉献，为国家的事业添砖瓦……
我赞美小草，我更要高声赞美那些具有坚强革命意志的人
六、个人写作
七、交流互改互评：
八、誊写作文
教
师
点
评
第十一次作文《运用多种说明方法》（说明文）
学习目标：
1．了解说明文写作的类型。
2．学会运用多种说明方法，生动准确地介绍事物。
学习要求：
1、培养学生仔细观察事物、准确形象的介绍事物的能力；
2、让学生在写作中感知说明方法对说明事物的作用。
学习时间：
两课时（指导＋写作）
学习过程：
第一课时
一、进入情境
如果有人对你的家、学校、卧室的情况感兴趣，你能否准确清楚地向人家介绍呢？
二、思维点拨
（一）抓住事物特征，把握说明中心
任何事物都具有区别于其它事物的标志。
写说明文只有抓住事物的特征，才能把被说明的事物准确清晰地介绍给读者。
介绍事物时，不可能在一篇说明文里面面俱到;只能根据需要，一次谈一两个特征。
（二）说明文常用的说明方法及作用
说明方法，是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。
说明方法有很多种，写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳的说明方法。
下定义。
如“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
”语言简明准确。
列数字。
为了便于从数量上说明事物的特征，往往用一些数字来准确地、科学地加以说明。
作比较。
为了说明某些抽象的或人们比较陌生的事物，用具体的或大家比较熟悉的事物进行比较，往往能增强说明事物的效果。
打比方。
用人们熟知的事物做比喻，可使要说明的事物具体、形象，有助于人们了解被说明事物的特征。
举例子。
就是用列举事实的方法，把比较复杂的事物或抽象的事理说得具体明晰、通俗易懂。
例如《向沙漠进军》一文中，就举出了新疆和内蒙古沙荒区治沙成功的事例，说明“沙漠是可以征服的”。
分类别。
要说明事物的特征，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，逐一加以说明。
运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。
（三）采用适当的说明顺序也是写好说明的重要要求之一，前面我们已经详细地学习了。
三、片段训练
写200字左右的文字，介绍你的校园（请大家仔细观察，用一定的说明方法进行介绍，要求介绍清楚，说明有序。
拟定稿子后交流、展示，明确不足后修改）
我们的校园
校园是我的第二个家。
这个家哪怕再小、再简陋，在我眼里也是一个温暖，幸福的港湾。
走进校门，一阵清香扑面而来，顺着香气走去，原来是从过道两旁的绿化区内飘出来的。
现在正是初春，一朵朵花儿争先恐后地开放着，小草儿织出柔软的绿毯送给我们。
一片片草地衬托着一朵朵鲜花，一朵朵鲜花点缀着一片片草地，别提有多美了！
正对着大门的是一幢四层楼，那是我们的教学楼。
雪白的墙面上镶着几个醒目的大字“团结、奋进”。
绕过教学楼向东走去，眼前顿时明朗，映入眼帘的是我们的操场。
操场并不大，跑完整圈也只有两百米。
操场中央是一个篮球场，四个篮球架演奏着一曲交响乐。
篮球场外围是一圈水泥板，再外面，就是塑胶跑道了。
跑道又宽又平，高大的松柏和顽强的小草守卫在它四周，还有鲜花点缀着。
在刚刚过去的冬天里，我每天都来这儿进行冬季长跑。
每当我放慢脚步、呼吸不畅，想放弃时，松柏那傲然的身影、不屈的绿意给予我了一种力量。
操场上还常有同学们在欢快地做游戏，也常有一次次比赛在枪声中拉开帷幕。
除了这些，我们的校园内还分布着健身区、喷泉区、活动区、行政楼和综合楼等。
这就是我们的校园，一个
普通而充满灵气的校园，我爱我的校园！
四、目标习作
题目：
以“我的家”为题，写一篇简单的说明文。
要求：
1、能运用多种说明方法准确形象的说清楚事物。
2、字数500左右；
教
师
点
评
第十二次作文《细节描写》（记叙文）
教学目标
1.培养学生认真观察生活，用心灵体味现实生活中能触动心灵的人和事的能力。
2.使学生明确细节描写特点，掌握细节描写对传递情感，增强文章表现力的重要作用。
教学方法
1.阅读探究法：
阅读材料或图片，读懂含义并展开联想想象，学习其中的写作技巧。
2.多媒体教学法：
利用电脑、投影机、课件、音乐等电教手段辅助教学。
教学准备
多媒体
教学时间
两课时（指导+写作）
教学过程
第一课时
一、话题揭示
我们知道记叙文的生命力在于细节描写。
我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。
这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。
所以老师感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约作文提高的瓶颈。
那么什么是细节描写呢？
所谓细节就是细小的环节（互相关联的许多事物中的一个）或情节（事情的变化和经过）；描写是对事物的具体（细节方面很明确的）状态作描绘和摹写。
简言之细节描写就是对事物的基本组成单位进行细腻刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
二、思维点拨
1.着眼于“小”。
在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。
正如艺术家罗丹所说：
“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。
”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。
2.着眼于“真”。
在我们成长过程中，常常会有一些我们感触很深的事情，在写作时如果结合自己的成长选材，描述自己的这些成长经历，往往能使文章更真实感人。
当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。
3.着眼于“新”。
总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。
比如，他们写老师总是固定的选材套路：
雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。
这些脱离了生活真实的老套“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。
4.着眼于“精”。
严格选材十分重要。
要根据不同的主题，选用恰当的材料，准确地表现主题。
表现主题的材料不在于多寡，而在于质量，要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。
这样的材料最有说服力和表现力。
著名作家魏巍创作《谁是最可爱的人》的过程最能说明这一点的重要性。
他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。
这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水帐”，所以效果不好。
于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子——松骨峰战斗、马玉祥舍身救朝鲜儿童、防空洞中的对话——从不同的角度来表现志愿军战士的品质与胸怀。
这样，笔墨集中、主题突出，也使得《谁是最可爱的人》成为传世佳作。
5.着眼于“深”。
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。
要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。
三、片断训练
1.我们不会忘记契诃夫的小说《变色龙》里奥楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，小说四次描写了军大衣，这是作者用来表现人物内心世界而精心设计的“道具”。
小说开头“巡官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣……穿过市场的广场”，新的军大衣显然体现出他上台不久，而这着装无疑成为他借以炫耀和吓人的工具。
当他要教训放出狗来到处乱跑的“混蛋”时，听人说“这好像是席加洛夫将军的狗”，于是马上来了个大转变：
“席加洛夫将军？
哦！
叶尔德林，替我把大衣脱下来。
”后来，他再次表示要惩处狗主人时，忽又听得狗是“将军家的”，他又变了：
“哦！
……叶尔德林老弟，给我穿上大衣……好像起风了……”这里大衣一“脱”一“穿”，活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬情状和媚上欺下，凌弱畏强的丑态。
最后一次写大衣在小说结尾，当他确切知道这是将军家的狗并向首饰匠训斥一通之后，“紧裹大衣，接着穿过市场广场，径自走了”。
这条变色龙又恢复了他那耀武扬威的常态。
如此反复描写，把这条沙皇走狗的性格刻画得入木三分。
2.他看着这个绿油油的大西瓜，嘴里直流口水。
他忍不住举起刀来，把西瓜切成四块。
一边又说：
“师父！
我把这瓜切成四块，我先吃自己的一块，也说得过去。
”说着拿起一块，大吃起来……“一块瓜不解渴，我再把猴子的一块吃了吧！
”说着，又吃了一块。
“西瓜真解渴，再吃一块不算多，我把沙和尚的一块也吃了吧。
”他又吃了一块，这下只留下唐僧的一块了。
他捧起来，又放下去，放下去，又捧起来，最后还是憋不住，把这块西瓜也吃了。
四、目标习作
阅读下面的文字，按要求作文。
密斯•德罗是20世纪世界四位最伟大的建筑师之一，在被要求用一句最概括的话来描述他成功的原因时，他只说了五个字“魔鬼在细节”。
他反复强调的是，不管你的建筑设计方案如何恢弘大气，如果对细节的把握不到位，就不能称之为一件好作品。
细节的准确、生动可以成就一件伟大的作品，细节的疏忽会毁坏一个宏伟的规划。
请以“细节”为话题，写一篇作文。
题目自拟；立意自定；不少于600字。
范文：
我和父亲一起走泥路
泥泞留痕，不经历风雨，怎见彩虹？
——题记
人生正是在不断面对和战胜挫折的过程中成长起来的。
在人生路上，只有留下一步步坚实的脚印，才能体现出人生的价值，这是我和父亲一起走泥路时得到的启示。
当竞赛成绩出来后，我得知自己名落孙山，心情就犹如当时的天气，阴阴沉沉，被一层阴霾笼罩着，久久不能平静。
回到家后，吃过晚饭，父亲见我垂头丧气的样子，便说带我到家后的田野走走。
我无精打采地答应了。
由于刚刚下完雨，空气十分清新，周围的稻穗和山峦经历了风雨的洗礼，显得生机勃发。
我望着一派生机勃勃的景象，心情稍微放松了些。
这时，父亲说：
“你能找到我们走来时的脚印吗？
”我低下头望着地，很快就找到了，并指着给父亲看。
父亲又问：
“在平时天气晴朗的时候，你能找到这些脚印吗？
”我马上回答不能，父亲问我为什么。
我说道：
“因为下了雨，土地变得泥泞，所以留下了痕迹。
”父亲边走边说：
“这不正像是人生吗！
”“人生？
”我猛地醒悟过来，是啊，只有经历了风雨的洗礼，才能在人生之路留下痕迹，才能实现人生的价值。
我望着父亲踏下的一个个坚定的脚步，仔细地思考着这过程中收获的智慧。
挫折是人生路上的风雨，经历风雨的洗礼，我们才能留下生命的痕迹，才能创造生命的价值，才能书写生命的意义。
我振作了，我充满斗志了，我永远不会忘记与父亲走泥路时收获的智慧，我将踏出一个个展示自己价值的脚印，用我的行动为自己书写一条成功之路。
点评：
本文有两点值得借鉴：
一是细节描写的手法的运用，类似文中“走泥路”这样的事例在生活中是很常见的，可贵的是作者能从中感悟出深刻的人生哲理；二是巧妙的构思，作者没有直接写“走泥路”的过程，而是通过心情的变化“久久不能平静”“稍微放松了些”“充满斗志了”等表现出来，避免了记叙文平铺直叙的“俗套”。
给同学们写作的启示是：
平时要多用心观察身边的人和事（特别是那些常见的、普通的人和事），从中写出自己的感悟，可以使文章的立意变得深刻；在构思时从不同的方面思考，换一个视角来写，或许会平中见奇，写出有新意的文章。
教
师
点
评
第十三次作文通告启事类应用文
学习目标：
了解告启类文书写作常识
学习重点：
了解通告、布告、启事的一般常识
一、话题揭示
自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。
如秦朝李斯的《谏逐客书》、诸葛亮的《出师表》等。
应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。
在现实生活中的用途极为广泛，因此，了解应用文写作的一般常识，对中学生很有必要。
下面就让我们了解告启类文书写作常识。
告启类文书是指机关、单位、团体就某一具体事项向群众公开陈述、报道、解说，以使周知的一种简短应用文，通常包括启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等。
今天，我们一起先了解通告、布告、启事的一般常识。
二、思维点拨：
学习通告、布告、启事的一般常识
（一）概念
1、通告：
在一定范围内，对人民群众、机关团体公布应当遵守和周知的事项的行政公文。
2、布告：
布告是国家权力机关和行政管理机关使用的一种周知性公文文体。
《国家行政机关公文处理办法》指出：
“公布应当遵守和周知的事项，用‘布告’”。
这就指明了布告的公开性、强制性和规范性等特点。
布告主要用于向人民群众公布政策、法令、重大事件，向群众宣传禁止某些妨害国家安全和公共利益的行为，告知某些需知道和遵守的事项等。
布告的内容必须众所周知，人人遵守，违者必究。
3、启事：
“启”即告知、陈述的意思。
启事是十分常见的告知性应用文，是国家机关、社会团体、企事业单位或个人，有什么事需要公开说明，或请求大家援助、支持或协助办理与参与，用简明的文字公诸于众的一种应用文体。
简言之，即公开地陈述事情。
（二）特点
1、通告：
内容丰富、广泛性、多样性、知照性
2、布告：
公开性、强制性和规范性等
3、启事：
祈求性、商洽性和周知性。
（三）类别
1、通告：
按性质分为知照性事项通告和强制性事项通告；
按内容分为全国范围内的重大法规性通告和专门性通告；
按效用分为制约性通告和周知性通告。
2、布告：
有公安部门的处罚判刑布告、国家机关和行政部门公布政策、法规的布告和为专门事项发布的布告之别。
前一种属专用布告，后两种属通用布告。
3、启事：
启事的种类繁多。
从公布的方式分，可分为张贴启事、报刊启事、广播启事、电视启事。
从内容分可分为三类：
寻找类启示，如寻人、寻物等；声明类启事，如作废、辨伪、迁移、更名、更期、更正、开业等；征求类启事，如招聘、招生、招标
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