《记叙要选好角度之以小见大》教学设计.docx

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《记叙要选好角度之以小见大》教学设计

《记叙要选好角度之以小见大》教学设计

教学目标

知识与能力明确记叙文的写作步骤；学习掌握记叙文的构思技巧；培养学生学会选材、善于组材的记叙文写作构思能力。

过程与方法范本研讨——构思技巧点拨——课堂实践活动——写作练笔巩固。

情感态度与价值观感受“我手写我心”的写作乐趣与成就感；捕捉生活的惊喜,收获美的沉思。

教学重点写人记事要交待清楚记叙的要素。

教学难点记叙文写作要学会“小”中见“大”。

教学过程

一、深情导入

1、教师向学生深情背诵自己喜欢的一首诗，引发学生共鸣。

我们无法唤起所有的记忆

却可以牢牢记住那些美好瞬间

旅途中的一次搀扶

平日里的一次发现

一份让你惊喜的礼物

 一幅充满温情的画面

有些瞬间即逝的往事

咀嚼它却需要一生的时间

2、导入：

“滴水藏海”，我们应学会于平凡的人、事、物中感悟生活的真、善、美。

二、范例引路

选择

　　冷月无言！

知了在渐凉的夜气中发出最后一声嘶鸣！

扰乱我逐渐理清的思绪。

选择，好难的选择：

出国，还是参加高考？

我闷坐在房间里，望着那一轮苍凉的圆月……

　　那天爸爸兴冲冲地跑回家，告诉我远在加拿大的叔叔联系上了，我可以在高考前出国。

那时正值中午，明晃晃的太阳在我的眼前掠过，我慌忙闭眼，冷漠得什么也没说。

“怎么？

你不想去吗？

”我的表情仿佛一盆冷水，将爸爸兴奋的火焰浇熄了。

“我……”我垂下头，心里觉得沉甸甸的，仿佛装了一座山！

“你考虑一下吧！

认真地考虑！

”爸爸的话如重锤一下一下敲打着我的心壁。

冷月在空中舞蹈，在云层中变换着模样。

月中出现了一座繁华的城市，车水马龙，灯红酒绿，一切仿佛都镀上了一层珠光宝气，这是渥太华吗？

那个爸爸口中讲述的天堂一般的城市？

“你可以上一所好学校，毕业可以在那里工作。

你的一生将会被你的同学们羡慕的！

”耳边回荡着爸爸的话。

我的心渐渐飘起来了，飘向那氤氲的夜气，飘向那大洋彼岸的梦国城市，飘向那令人羡慕的幸福的地方……

　　“当”的一声，墙上的一个相框掉了，我俯身拾起。

照片上是我和一位姐姐的笑脸，她去西藏了，带着一副柔弱的肩膀和一颗坚强的心。

“我要去那世界上最高的地方了。

虽然那儿穷那儿落后，可那里是祖国的土地，生活着的是祖国的人民。

我要去那儿播下知识的种子，让世界屋脊发出骄人的光！

”姐姐的话在我心头萦绕不去，一点点将我浮起的心拉回，固定在大地上。

冷月无言舞蹈，幻化着各种模样。

奶奶温润的脸庞在月中浮现，她的布满皱纹的脸写着沧桑：

战乱的凄惶，生活的艰辛，还有今天的幸福，用蜜糖水浇开的真挚的笑脸！

脸庞有些模糊，千张脸万张脸叠合在一起，这是中国勤劳人民的笑脸。

中国虽然落后，可他们仍辛勤地耕耘着脚下的土地，这皇天厚土，处处写着中国的名字，脚踏着祖国的土地，心里踏实啊！

在他们淳朴的信念中，中国的太阳永远最灿烂，中国的土地永远最肥沃！

我的心逐渐月朗风清！

　　月亮一点点下沉，仿佛坠落在我心里，变成一个不容更改的决定：

我选择你，我的中国！

这岂止是心灵的选择，这更是一场洗礼。

我爱我的中国，我要注视着她登上世界之巅！

　　推开窗，清风徐来，望着西沉的一轮圆月！

教师简评:

这是典型的记叙文,可读性强。

文章从出国还是参加高考（所选作文素材很平常不过——“小”）入手,作者选择了参加高考，还意味着作者对祖国的热爱和期盼，尽管有“心灵的碰撞”，作者仍选择的是中国，充分体现了对祖国的热爱之情（“大”），对当前热衷于出国的学生不啻是一副镇静剂。

忘不了

电梯门开了。

   我被人流裹进了电梯,像是汉堡里的一根烤肠,有种被胁迫的感觉。

我要去10楼的住院部,那里,我爷爷刚做完手术,家里让我给他送点生活用品。

可当人们都挤了进来,尖锐的警报声骤然响起,急促而不耐烦地告诉我们,超重了!

刚才还嘈嘈杂杂的人们突然安静下来,人们都不说话了,你看我,我瞄你,大大小小的眼睛中都带着一个问题,谁下去?

最引人注意的是一对胖胖的父子,老爸西装革履,腆着啤酒肚,手里攥着个有他半边脸大的手机,儿子一手托着薯片袋子,一手迫不及待地往嘴里塞。

咔嚓咔嚓,电梯里只剩下警报声和这孩子粉碎薯片的声音。

时间一秒又一秒地过去,似乎是气氛太尴尬了,那个戴眼镜的绅士拿出一张旧报纸,似是“认真”地阅读着,头还不时地点一点,好像顿时明白了什么,我用余光一瞥,呜呼,内容不过是几则广告而已。

旁边的女士则打开随身携带的小镜子,上上下下左左右右很从容地照,冷不丁喊了一声吓了大伙一跳:

“快下去一个啊!

难不成让我们女人下去?

”

我的腿动了动,想下,但又收住了,我要去10楼,急着给爷爷送东西,一家人等着我呢,我这一下,要啥时才能上去啊。

我正展开激烈的思想斗争的时候,忽听到一个老迈而沙哑的声音:

“来,让一下。

”

我一回头,是一对老夫妇,老爷爷佝偻着背,一只手拄着一根拐杖,老太太精神还好,只是满头银丝。

说话的是老太太,老太太对老爷爷说:

“你先上去,在电梯口等我。

我爬楼梯,一会儿就到。

”

老爷爷像是拽了她一把,她回过头,一笑:

“累不坏的!

”老太太一出门,电梯果然不响了,可就在电梯门即将关上的时候,老爷爷突然伸出枯树枝一样的手,将电梯门又掰开了,对着老太太的背影沙哑地喊了一声:

“等等,我和你一起。

”

 老太太摇着头,莞尔一笑,忙过来搀着他,一边搀,一边笑着数落他。

电梯门缓缓闭合,我想,我此生永远忘不了那一幕——

那一幕,两位古稀之年的老人,相互紧紧地搀扶着,一步一步地,融化在了人群深处,像是消融在夕阳的余晖里。

 当然,还有更难遗忘的,是当人们又开始说说笑笑,各自选择要去的楼层时,我惊讶地发现——

  去五楼以上的,只有我一人。

教师简评:

这是作者善于观察社会现象、善于思考的结果。

事虽小（电梯超重）,但反映了人性的美与丑,体现了小中见大。

主旨的表达含蓄隽永。

三、总结归纳

“小”（选材）                      “大”（主旨）

聚焦凡人小事                        关注社会                                      

观察自然景象                    感悟人生

捕捉细小情节                       诉说真情

 1、观察身边景象

我常常想,生命是什么呢?

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子（小的不起眼）,隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。

那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然挺立。

它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬!

（杏林子《生命生命》）

教师归纳:

“大”:

表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度。

2、聚焦凡人小事

“我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。

我想他是知道的。

但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。

因为吃了他的香油和鸡蛋?

因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?

都不是。

几年过去了,我渐渐明白:

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

”（杨绛《老王》）

教师归纳:

“大”一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。

3、捕捉细小情节

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。

可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

（朱自清《背影》）

教师归纳:

“大”抒发人间真情--父子情深。

注意:

“大”（主旨的表达）：

主旨的表达应该是自然而然;不能贴标签、显得生硬。

4、能力提升

怎样才能做到“小中见大”呢？

1、将凡人小事置于时代的大背景中去写。

　　文章立意深刻与否，与材料是否符合时代的要求有关，要审时度势，使立意具有强烈的时代特征。

2、挖掘凡人小事的内蕴，揭示深刻主题。

　　有些凡人小事，从表面看平淡似水，但如果能鞭辟入里，挖掘材料的内蕴，却能发现深刻的道理。

如峻青的《雄关赋》，只写了登临山海关的一件小事，但作者从眼前实实在在的山海关，联想到心中的雄关—信念，开掘出“对社会主义，对革命事业，对伟大祖国坚贞不渝的信念，就是最坚固、最强大的雄关”这一深刻的主题。

3、运用象征的方法表达深刻的主题。

　　象征是借形象符号，暗示某种意向的写作技法。

它的终极目的是通过某种知觉和想像的形象的暗示，激活读者的想像力，使读者对于形象所富藏的深层意义有深刻的了解。

象征手法的作用，一是能表达难以“明言”的主观感受；二是能给读者创造广阔的“想像空间”，增强作品的艺术魅力。

如高尔基的《海燕》，着力描绘海燕飞翔的雄姿，将革命者勇敢、乐观、坚定，渴望“暴风雨”到来等优秀品质隐含其中，令读者驰骋想像，体会文章的含义。

正因为象征手法的这一特点，决定了在记叙文中，如果能恰当挺用，即使小题材，也可揭示深刻的主题。

当然，“以小见大”的方法决不止以上三个。

此外还有“积小成大法”，即将生活中许许多多小材料聚集在一起，可以反映一个“大”主题。

如关于雷锋的报告文学、通讯报道的文章，写的都是雷锋一件件平凡的小事，但这些小事合在一起，便体现出雷锋的伟大人格。

还有“对比法”，即通过两个小题材之间的对比，反映深刻的主题。

如一位同学写他在体育测试时，为了争名次故意左摇右晃撞人，结果自己没站稳摔倒了，而被撞在后面的同学却停下来把他扶起，终于共同到达终点。

材料很小，但一“撞”一“扶”鲜明对比，说明了那位同学正直、豁达、乐于助人的优秀品质，而“我”也受到了深刻的教育。

至于运用哪种方法。

在写作实践中要灵活处理。

五、学以致用

1、生活中的小事更是俯拾即是。

昨天我在公交车上就目睹了这样一幕：

一个体格粗壮的中学生和一个衣衫肮脏的农民工并列坐在一个双人座上。

那中学生本来已经占据了大半个座位，可他还是用很厌恶的语气大声呵斥那农民工：

“往外点！

”农民工很不情愿的小声反驳了一句，这时那中学生的态度更加蛮横，用青岛话大声吆喝：

“往外点，别叨叨！

”农民工敢怒不敢言，两人就这样僵持地坐着。

2、练习深刻立意：

过渡：

这真是一个让我们笑不起来的问题，因为它带给了我们太多沉重的思考。

古人说“意在笔先”，即在动笔之前应该先立意。

假如让你就这个材料写一篇文章，你将从哪个角度立意？

全班交流回答。

教师提示：

“意如帅”，内容必须为“意”服务。

写作中应明确详略，合理用墨。

能够突出“意”的内容必须不吝笔墨的大肆渲染，叙述务必具体，描写务必细致，描写得越细致越具体越形象越好。

假如说我的主题是批判中学生的不道德，我就应该重点描写中学生的表现，对他的神态、动作、语言等展开具体的细节描写，使文章富有感染力。

3、课堂小结：

大家看，公交车上的这么一个小插曲就引发了我们如此深刻的思考。

生活本身是平淡的，更多的是一些琐碎的小事，但需要我们用智慧去发现，用心灵去感悟。

因为发现，生活每天都是新的；因为感悟，思想会越来越深刻。

这恰恰就是文章立意的根本要求，是文章的眼睛。

著名雕塑家罗丹曾经说过：

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

希望同学们都能拥有一双慧眼，或许你会因此而收获一种不一样的人生。

4、布置作业：

以《理解》或《沟通》为题目，运用“小中见大”法写一篇记叙文，800字以上。