五年级《慈母情深》知识点梳理.docx
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五年级《慈母情深》知识点梳理
五年级《慈母情深》知识点梳理
五年级《慈母情深》原文
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁?
”一个老头对我大声嚷。
“找我妈!
“你妈是谁?
我大声说出了母亲的名字。
“那儿!
”
老头朝最里边的一个角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
母亲大声问：
“你来干什么?
“
“我。
……”
“有事快说，别耽误妈干活!
”
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了!
“要钱干什么?
”
“买书……”
“多少钱?
”
“一元五角……”
母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：
“大姐，别给!
没你这么当妈的!
供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!
”接着又对着我喊：
“你看你妈这是在怎么挣钱?
你忍心朝你妈要钱买书哇?
”
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：
“谁叫我们是当妈的呀!
我挺高兴他爱看书的!
’
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!
那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的!
不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢!
”
那天母亲数落了我一顿。
数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。
我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
就这样，我有了第一本长篇小说……
五年级《慈母情深》知识点
生字组词：
辞：
辞退辞职辞行推辞义不容辞
抑：
压抑抑制抑郁抑扬顿挫欲扬先抑
碌：
劳碌忙碌庸碌碌碌无为
吊：
吊灯吊床吊兰吊销提心吊胆
噪：
聒噪噪音噪声声名大噪名噪一时
脊：
脊梁脊背脊柱书脊屋脊
竟：
毕竟竟然竟自究竟
龟：
龟裂
哇：
你好哇快走哇
忍：
残忍忍心忍耐忍受忍气吞声
酸：
心酸悲酸鼻酸腿酸酸甜苦辣
权：
权利特权权贵政权权宜之计
多音字：
给：
gěi送给jǐ给予
挣：
zhèng挣脱zhēng挣扎
曲：
qū曲折qǔ小曲
龟：
jūn龟裂guī乌龟
形近字：
辞（辞职）敌（敌人）
抑（压抑）仰（仰望）
碌（忙碌）绿（绿色）
吊（吊床）呆（发呆）
噪（噪音）燥（干燥）
竟（竟然）竞（竞争）
哇（你好哇）娃（女娃）
酸（心酸）峻（险峻）
权（权利）仅（不仅）
词语解释：
失魂落魄：
形容心神不定非常惊慌的样子。
怂恿：
鼓动别人去做（某事）。
造句：
禁不住他的怂恿，我放下作业出去踢球了。
压抑：
对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
颓败：
衰落;破败。
震耳欲聋：
耳朵都快震聋了，形容声音很大。
瘦弱：
肌肉不丰满，软弱无力。
文中指母亲身体单薄而虚弱。
疲惫：
非常疲乏。
造句：
妈妈忙碌了一天，非常疲惫。
耽误：
因拖延或错过时机而误事。
造句：
快走吧，别耽误了看电影。
龟裂：
皮肤因寒冷干燥而开裂。
数落：
列举过失而指责，泛指责备。
造句：
陈文不懂礼貌，受到了妈妈的一顿数落。
反义词：
连续——间断压抑——轻松
忙碌——清闲瘦弱——强壮
弯曲——笔直疲惫——亢奋
震耳欲聋——鸦雀无声
近义词：
怂恿——唆使颓败——衰颓
犹如——好像扫视——环视
疲惫——疲劳吃惊——惊讶
耽误——耽搁数落——批评
课内问题：
1、说说课文的主要内容。
答：
*主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年近卫军》的故事。
2、边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
答：
文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了“慈母情深”，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出“我”对母亲的爱。
（1）看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
——瘦弱的母亲
（2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
——贫苦的母亲
（3）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……——辛劳的母亲
（4）“谁叫我们是当妈的呀!
我挺高兴他爱看书的!
”——通情达理的母亲
3、读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果，课文中还一些这样的句子，画出来和同学交流。
A、背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。
B、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。
五年级《慈母情深》教案
〔学习目标〕
1.认识“陷、碌、攥”3个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
〔学习重点〕
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
〔课前准备〕
VCD《烛光里的妈妈》。
〔课时安排〕
1课时。
〔学习过程〕
一、回顾导入，揭示课题
1.谈话导入。
同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。
一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。
这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。
这种爱是伟大、无私的。
那么，母爱又是怎样的呢?
今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.提出要求，学生自学。
（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。
（2）思考：
课文主要讲了一件什么事?
2.同桌相互读课文，相互正音。
3.汇报自学情况。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
（2）交流：
课文主要讲了一件什么事?
三、再读课文，体会感情
（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。
1.根据“提示”要求，自学课文。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。
2.小组交流。
3.全班交流。
鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。
如，这是一位瘦弱的母亲。
从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”可以体会出来。
这是一位贫苦的母亲。
从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”可以看出来。
这是一位辛劳的母亲。
从“有事快说，别耽误干活。
”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。
这是一位善良、关爱孩子的母亲。
从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。
”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。
再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……
小结：
通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。
（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。
请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!
”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
”引导学生用学过的阅读方法——联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
四、感情朗读，升华情感
1.选取自己感受深的`语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。
2.指名有感情朗读，教师相机指导。
五、联系实际，拓展延伸
1.联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。
2.自由朗读课后的“阅读链接”《纸船——寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。
3.写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。
六、精要总结，歌曲结束
1.教师总结。
通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。
这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。
”
2.课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。
七、作业超市，注重积累
1.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.搜集颂扬母爱的名句或诗歌。
3.课外阅读颂扬母爱或感激母爱的*，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等（可以上网查找）。
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