四年级美术.docx
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四年级美术
课题
第1课节日
总课时编号
课时
备课
时间
上课
时间
教
材
分
析
节日是人们日常生活中的精彩篇章。
本课属于“造型•表现记忆”学习领域的内容。
本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日——这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限快乐。
通过记忆、观察节日中有特点的快乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。
表现节日的图片易于引导学生对节日生活产生回忆和联想，激发他们的表现欲望，提高他们描绘节日场面的能力。
教
学
目
标
认识目标：
引导学生感受传统节日,回忆丰富多彩的节日场景,抓住节日活动中具有表现力的一面,让学生学会运用不同材料、不同绘画方法,发挥想像表现热闹的节日场景,进一步培养学生的观察能力和造型能力。
操作目标：
通过对本课的学习,让学生在感受、讨论、表演、绘画、制作、表现节日的有关活动中,激发学生对美好生活的热爱,更好地体验节日给我们的生活、学习带来的乐趣,从而掌握节日场面的表现方法;加深对传统节日文化、风俗的了解,增强学生的民族自豪感。
情感目标：
培养学生对传统节日文化的了解和认识,增强民族自豪感.提高学生创造力及表现事物的能力,发展艺术感知能力和造型表现能力。
教学
重点
着重利用多方面的信息让学生感受、表现节日.在课堂上,教师可引导学生通过看看、说说,由浅入深地感受节日活动,掌握节日场景的绘画方法,并引导学生主动探索研究传统节日中的风俗活动。
教学
难点
回忆丰富多彩的节日场景,抓住节日活动中最具有表现力的一面,让学生学会运用不同材料、不同绘画方法,发挥作用想像表现热闹欢快的节日场景。
教学
准备
教师
有关节日的大量视频录像、图片、磁带、各种与节日有关的风俗习惯的文字介绍、范作、课件等。
学生
收集各种与节日有关的风俗习惯图片和文字,以及绘画工具（油画棒、彩笔）。
教学过程
环节
师生活动
设计意图
创设情景
讨论探究
模仿游戏
欣赏交流讨论
总结示范
学生作业
评价展示
课后拓展
教室里挂些与节日有关的饰品,窗户上贴些窗花,营造出节日的气氛。
观看具有代表性的不同节日的有关视频。
（多媒体课件展示）
组织学生讨论所看的是哪些节日?
并尝试介绍与这些节日相关的风俗活动。
学生自己模仿节日活动中人物动作、活动的情景,如:
端午节划龙舟、重阳节登山、元宵节看花灯……
欣赏课本图片,讲述图片中节日场景的构图方法和色彩的表现,激发学生兴趣。
引导学生观察节日中的细节。
师示范绘画一幅体现节日热闹场面（有一定人物造型的画面。
）
让学生在感受的基础上,选择利用自己所带的工具材料画出一幅具有节日气氛的画面。
学生自主评价为主。
学生互评,老师评价小结为辅培养学生的自主创作和评价意识。
鼓励构思新颖、独特的学生,激励学生的创造欲望。
欣赏有关节日活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日的情感。
例如清明节、中秋节……
引导学生感受节日欢快的氛围,激发学生参与课堂的兴趣。
深学生记忆,给学生留下深刻印象.激发学生主动参与课堂的欲望.
开阔学生的眼界,拓宽学生的思路,发展学生的扩散性思维.
让学生在感受的基础上,引导学生体验、探索、研究节日场景的表现方法,鼓励学生自由大胆地想像,制作具有一定人物动态的作品,在绘画过程中体会创作的快乐;并让学生在绘画过程中体验民族自豪感,增强学生的审美感受.
板书设计
课题
第2课看花灯
总课时
编号
课时
备课
时间
上课
时间
教
材
分
析
引导学生感受中华传统节日，创设情境刺激内需，以激发学生的内在潜力，确定教学目标，尊重学生的内在需要。
课一开始，学生欣赏录像，抓住学生的兴趣点，刺激内需，充分发挥学生的主动性。
教
学
目
标
认识目标：
通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。
操作目标：
通过对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活用品、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯或节日灯市的表现出方法加深对传统节日文化、风俗的了解。
情感目标：
培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。
提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。
教学
重点
引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。
教学
难点
回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。
教学
准备
教师
有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节----赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。
学生
收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。
教学过程
环节
师生活动
设计意图
观看视频
讨论探究
介绍花灯历史
展示交流花灯
欣赏交流讨论
示范
学生作业
评价展示
课后拓展
观看具有代表性的不同供给灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围。
组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。
老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识。
学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外形、结构、制作及材料方面的特点。
欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。
示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面，以灯为主要表现对象。
让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。
优秀作品欣赏、评析。
欣赏有关元宵节----赏灯活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日情感的流露。
激发学生参与课堂的兴趣。
增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。
引导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。
让学生在体验生活中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统观念文化。
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课题
第3课水墨变体画
总课时
编号
课时
备课
时间
上课
时间
教
材
分
析
本课时“造型•表现学习领域的内容。
在学生已经掌握基本造型知识，具备一定的造型能力及水墨画的基本用笔方法运用的基础上进行教学的。
通过欣赏《故乡的梦》、《高更你早》变形系列作品，首先让学生通过观察、分析、总结、概括出自然形状的基本特征，再通过变形序列的分析，了解掌握对个体进行分析、变形的基本方法和规律。
教
学
目
标
认知目标：
把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。
操作目标：
学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。
情感目标：
借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。
教学
重点
通过学习，用水墨工具临摹改编名画。
教学
难点
运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。
教学
准备
教师
水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品。
学生
水墨画工具。
教学过程
环节
师生活动
设计意图
导入
欣赏
讨论
作品评析
尝试练习
创作水墨变体画
学生作业练习
作业展评
课后拓展
复习导入
欣赏
创作构思
创作练习
作业要求
评价
拓展
第一课时
让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。
视觉思维训练：
方案一：
教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。
提问：
在欣赏时思考画面的主题内容和构图。
方案二：
欣赏课本上高更的画《高更你早》。
思考画面上的主题内容。
师：
什么是变体画？
学生自学，相互讨论，全班交流。
欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较（主体物，构图的表现方式）。
讨论：
怎样才能完成变体画。
教师提出具体要求。
请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试画。
教师示范水墨变体画。
水墨画的技法要求：
A、用毛笔的中锋勾画主要的形状。
B、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。
C、墨色的运用：
焦、重、浓、淡、清。
A、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。
B、可选择横或竖的构图方式进行创作。
C、勾线后染墨。
学生介绍自己的作品，师生共同讲评。
选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。
第二课时
将上一课时的作业展评。
讨论作业的创作表现效果。
欣赏中国汉代画像石和木版年画。
讨论：
汉代画像石、木版年画上画面内容。
让学生联系我们的平常生活情景一谈。
A、欣赏书上的儿童画作品。
B、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。
C、教师点评：
构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。
D、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。
师：
在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。
水墨要求：
注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。
用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。
构图要求：
合理安排画面，主次清楚，层次分明。
让学生针对作业成绩的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。
将传说中的八仙和门神创作成水墨变体画。
板书设计
课题
第4课穿穿编编
总课时
编号
课时
备课
时间
上课
时间
教
材
分
析
本节课属于“设计•应用”的学习领域，让学生在欣赏制作过种了解各种不同材料的“穿编技巧”，并能从造型上、色彩上去把握“各种穿编物品”的材料美、装饰美，同时让学生初步了解和掌握简单的“穿编方法”，并训练其立体造型能力。
教
学
目
标
认知目标：
通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。
操作目标：
选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。
情感目标：
通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。
教学
重点
让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学生对祖国艺术的热爱之情。
教学
难点
运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的合作意识。
教学
准备
教师
电脑课件、穿编材料、制作工具。
学生
穿编材料、制作工具。
教学过程
环节
师生活动
设计意图
参观活动
谈谈感受
拆编游戏
图片欣赏
教师演示
学生制作
交流与评价
课后拓展
第一课时
带领学生到穿编手工艺厂参观，让学生亲身体验现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈。
回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后感受，说说自己对穿编艺术有了哪些了解。
第二课时
全班以4人小组的形式玩拆编游戏。
游戏要求：
1.拆前仔细观察穿编物由哪几部分组成，小组成员可以进行分工合作。
2.仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合好，我们比一比哪个小组拆编得又快又好。
）
教师对游戏结果进行简单的评述。
视觉思维训练：
教师播放电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的图片。
同桌讨论：
看了这么多穿编的图片后，说说你准备穿编什么。
1.教师用纸条进行穿编演示。
用刀刻出横的或竖的小口子。
2.剪下比小口子略窄的纸条。
用纸条上下穿编。
3.用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头工纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。
以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以模仿例做，也可自己创造方法做。
以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品？
为什么？
回家后寻找一下身边的穿编物。
阅读一本有关穿编的书籍。
上网查询一些有关穿编的资料。
感受中国穿编艺术的博大精深。
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课题
第5课纸卷魔术
总课时
编号
课时
备课
时间
上课
时间
教
材
分
析
从平面造型走向立体造型，通过卷、剪贴、翻折、插接、绘画等方法，巧妙地利用色纸，根据人物、动物的形象特征和动态特征来进行的立体造型。
纸卷魔术的造型特点简洁、概括、夸张，易产生独特的艺术效果。
由于本阶段的学生在形体知觉上处于从平面知觉向立体知觉过渡的阶段，因此要根据学生实际的水平来设计练习形式和达成目标。
教
学
目
标
认知目标：
运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。
操作目标：
通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。
情感目标：
通过纸卷造型的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。
教学
重点
通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。
教学
难点
启发学生大胆想像，构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。
教学
准备
教师
碟片、电脑课件、制作材料工具。
学生
制作材料工具。
教学过程
环节
师生活动
设计意图
观看碟片
讨论
学生试做
学生制作
交流与评价
课后拓展
教师播放碟片《动物世界》
学生欣赏，能否说说你在碟片中看到了哪些动物？
猜谜语
教师播放电脑课件：
动物谜语。
视觉思维训练：
1.一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
（青蛙）
2.金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。
（蛇）
年纪并不大，胡子一大把，不论遇到谁，总爱喊妈妈。
（羊）
2.头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
（公鸡）
学生猜出后，教师出示该动物的纸卷造型让学生欣赏。
教师给每组发一个纸卷动物造型，让学生分析讨论：
采用了什么材料？
如何制作的？
学生试做动物纸卷进造型，做好后，教师进行简单的评述。
选用适合的材料制作一个纸卷动物造型，可模仿范图制作，也可自己设计造型。
以“纸卷世界”的形式展示作业，让学生介绍作业，让学生介绍一下自己是如何构思制作的。
回家后，尝试用纸卷做“小兔子的一家”。
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课题
第6课罐和壶
总课时
编号
课时
备课
时间
上课
时间
教
材
分
析
从原始人知道用黏土制陶之后，“罐和壶”就是其中的主要制品。
“罐和壶”伴随着人类文明一路走来，从“粗糙的陶胚”倒“绚烂的彩陶”；从造型简单的盛水罐到“小口圆腹，双耳下垂，线条优美流畅”的青花瓷罐，几千年来材料和造型不断更新。
无论是先民洞穴中用来盛放谷物的家什，还是今天作为豪华家居中的欣赏品德“罐和壶”，陶器与家永远有着非同寻常的默契。
认识陶器，感受着这些来泥土美丽，从而对人类智慧产生由衷的敬意。
现代“罐和壶”的造型在吸收前人经验的基础上不断创新，与简约、明快的现代生活节奏的吻合。
教
学
目
标
认知目标：
感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的文化，掌握简单制陶的技法。
操作目标：
学会用多种形式和手法进行创作、表现出罐和壶。
情感目标：
通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。
教学
重点
能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。
教学
难点
能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。
教学
准备
教师
《女娲补天》的一段动画，收集古今中外的罐和壶的图片和介绍资料制成课件，一个陶罐和一个瓷壶。
学生
绘画用具，课前收集的关于罐和壶的资料。
教学过程
环节
师生活动
设计意图
动画导入
欣赏
创作练习
作业展示
课前准备：
教学思路
从《女娲补天》的动画导入，让学生知道泥土是生命之本，伴随人类文明使用至今，人们为了满足生活的需要，发明了用黏土制陶的方法，制作了许多造型各异的器皿。
视觉思维训练：
A、中国从古至今在造型、纹样上有代表性的罐和壶图片。
B、国外从古至今有代表性的罐和壶图片。
C、艺术大师的作品以及现代的一些奇特造型的罐和壶。
说感受
A、现代的罐和壶与古代的罐和壶有了哪些区别？
你喜欢现代的罐和壶，还是喜欢古代的罐和壶？
B、你见到了哪些材质的罐和壶？
C、你喜欢古代罐和壶上的纹样吗？
你知道上面的纹样有什么特殊的含义？
用所带来的绘画用具创作、表现，画一画自己喜欢的罐和壶。
创设情境，举办一个“罐和壶的创意空间站”，将学生的作品展示出，让学生评选出最受欢迎的10项设计。
第二课时
教师准备：
古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具（泥土、垫纸板、水罐、抹布）。
制作好的作品若干。
学生准备：
绘画用具、课前收集的关于罐和壶的资料。
1、看陶
A、欣赏艺术大量作品及古今中外的罐和壶的图片。
B、欣赏制作好的陶罐和陶壶的作品。
激发学生的学习兴趣。
板书设计
课题
第7课适合纹样
总课时
编号
课时
备课
时间
上课
时间
教
材
分
析
平面图案里有实写的“自然形纹样”和抽象的”几何形纹样“两种。
图案的构成形式又分为单独纹样和连续纹样。
本节课的适合纹样是以自然形为主的单独纹样。
在第五册中，学生已接触了”花头花叶纹样”和二方连续纹样的概念，能用对称和均衡的原理设计简单的纹样，掌握了一些基本的图案绘制方法。
绘制纹样是在此基础上推出新的图案概念，以巩固加强对图案的认识，锻炼学生的作业能力和独创的设计思想。
从单独纹样倒适合纹样，要求又提高了一步。
教
学
目
标
认知领域：
认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及特点，掌握适合纹样的设计方法。
操作领域：
学会除了用颜色绘制，还能够用剪纸、实物拼贴等方法来制作，不拘于格式。
情感领域：
通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力、想法像力、创造力。
能发现适合纹样在生活中的应用、感受艺术的生命力和实用性。
教学
重点
适合纹样的构成特点。
教学
难点
1、图案的设计制作、色彩的配合。
2、图案的外形与图案的内容的适用性。
3、纹样设计时单元与单元之间的统一性、均衡性与整体性。
教学
准备
教师
课件，优秀学生作品。
学生
油画棒、彩色铅笔等。
教学过程
环节
师生活动
设计意图
复习导入
讨论
讨论
课后作业
导入新课
教师演示
设计纹样
1.以前画的“花头花叶纹样”真美，它们都是一片树叶或一朵花儿变来的，今天你们能用这些更多的花儿、树叶拼出更美的图形吗？
2.利用投影仪，让学生用花头花叶实物进行摆拼，大家一起欣赏。
视觉思维训练：
1.你们觉得它美在何处？
若有不足你认为怎样调整会更好吗？
2.利用收集的各种材料进行“拼摆”：
如火柴、豆子……
1.大家摆出了这么多漂亮的纹样，纹样的组织方式各种各样，你们看它们是用了哪些方式？
2.放射、直立，……大家真了不起，无意中竟摆出了这么多的方式。
再看看它们的外框又是什么模样？
3.这就是我们今天学的适合纹样的最重要的两点要素：
外框形状和内部的构成。
4.打开书看一看它们是绘制出来的适合纹样，内部构成有自然形，几何形，外部框架形。
5.说说你的感受。
这些纹样在我们的日常生活中经常被应用，除了书中展现的，你们平时还在哪儿见过。
继续发现、收集、记录平时生活中见到的适合纹样的应用。
第二课时
1.将不同的花样置于外框里，比如三角形、方形、菱形等。
同学们有没有发现不太妥当的地方？
2.将同一种花样，放在不同的框架内。
看一看是不是合适。
1.怎样解决不足的地方？
必须要懂得变形的手法。
外框不同，里边的图形也应该做出相应的变化。
2.这种有外框的纹样，也叫适合纹样。
3.不过真正的适合纹样，一定要先定外框，再画“内部纹样，”这样，既使把外框拿掉，图案也仍然能显示原来的形象。
这样的图案才是真正的适合某种外形的图案。
1.外框形状的选择、设计，内部构成的选择、设计，色彩的选择、设计纹样一、也分两种，一种是对称，一种是平衡。
对称纹样：
可用复制的方法画出全貌，对称的纹样只需要画出一半结构，然后把纸盖在上面，用铅笔描出轮廓。
再把纸翻过来，用铅笔刻印，既得整个纹样的结构。
平衡的纹样：
比较难处理，要注意运用，纹样的描绘方法一般的点、线、面三种方法，每种方法本身有不少变化，三种方法又经常结合运用。
要让学生多欣赏不同范围，还可以绘制三幅范图，画上的纹样一半是轮廓线，另一半分别暖和点、线、面描绘，以便比较。
上色稿上的颜色在图形中也有完全对称的，也有规则内稍有变化的。
提出适合纹样的概念。
促进学生形象思维和逻辑思维能力的发展，培养耐心、细致、整洁、有计划的工作学习习惯，把学到的知识技能联系实际，加以运用。
板书设计
课题
第8课车
总课时
编号
课时
备课
时间
上课
时间
教
材
分
析
汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，儿童对汽车有浓厚的兴趣，本节课通过引导学生对汽车的回忆、观察，从而大胆想象，细心设计，使学生体会思考、设计的乐趣。
教
学
目
标
显性目标：
通过对汽车的观察分析学习，学习表现不同种类的汽车外形特点。
隐性目标：
培养学生的创新精神，提高学生的学习兴趣，发展个性。
教学
重点
不同种类汽车的外形特点及表现。
教学
难点
画出车的结构，突出车的外形美。
教学
准备
教师
教学课件、图片等。
学生
收集有关车的资料、图片、模型，认识车的发明、种类、畅谈车的未来。
教学过程
环节
师生活动
设计意图
创设情境，导入新课
分析研究，探究学习
演示画法
引导学生，拓展创新
学生作业，教师辅导
展示、欣赏与评价
课堂小结，课后延伸
1.同学们请看，老师刚在黑板上设计了一幅山城交通图（空立交桥），你们帮老师看看，还缺少些什么？
（立交桥上没有汽车）
2.老师正准备画呢，画什么样的汽车好呢？
我们一起来看看？
3.这么多汽车，老师都挑花眼了，不知道画什么汽车好了？
干脆请同学们帮老师设计汽车好吗？
反问：
你们会画汽车吗？
考一考：
从汽车的外表看，汽车有哪些部分组成？
（车轮、车灯、车厢、驾驶室等）
车轮车身装饰
师生共同分析课本上的学生作业：
视觉思维训练：
1.那些作业表现出生活中
升级会员 