《秘密》教案.docx
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《秘密》教案
《秘密》教案
活动目标：
1．乐意探索自己小手的秘密，为自己拥有一双灵巧、独特的手而自豪。
2．通过小实验，体验大拇指的作用。
活动过程：
一、说说玩玩自己的小手，引导幼儿探索自己小手的秘密
导入语：
小朋友，我们都有一双灵巧的小手，你们的小手在哪呢？
（掌纹比较）
1.伸出来看看，小手动一动，看看什么地方最灵活？
能干什么？
2.找找我们的手心和手背有什么不一样？
手掌纹像什么？
3.每一个人的手掌纹都是一样的吗？
4.操作：
我们伸出自己右手，再把自己右手的掌纹印下来和别的小朋友比一比，看看一样吗？
印的时候把袖子拉起，手指伸直蘸上颜料，在纸上轻轻一压，再把手在湿毛巾上擦干。
注意不要弄到自己身上或者别人的衣服上。
5.交流
你们的掌纹一样吗？
发现哪里不一样？
（指纹比较）
过渡语：
不但我们的手掌上有花纹，再找找手的哪里还有花纹？
1.手指头上也有小秘密，来，我们看看手指上的花纹一样吗？
是什么形状的？
像什么？
每个手指的花纹有什么不同？
2.我们一起来看看书第15—16页，可以和旁边的朋友说说悄悄话，讲讲你发现了什么？
二、通过小实验，了解大拇指的作用
过渡语：
刚才我们发现了我们的小手上有很多秘密。
老师知道，我们的小手还有很多的本领呢！
现在我们来和小手玩游戏。
1.请幼儿用橡皮膏或胶带纸把一只手的大拇指固定在手心里。
2.幼儿做小实验，体会大拇指的作用：
捡黄豆、捡大头针、扣纽扣或拉拉练，或把一块手帕折起来。
3．比较动物的手和我们的手的不同，为自己拥有一双灵巧、独特的手而自豪看操作材料，说说动物的手和我们有什么不一样？
（重点观察它有没有灵活的大拇指）
教师小结：
动物的手没有像我们这样灵活的大拇指，我们能很方便灵活地拿任何细小的东西，而动物不行。
那么，在活动中，我是如何通过适宜的语言，支持幼儿跨越难点的呢？
我们一起来把焦距调到最后一个环节中去。
在这里，幼儿要用橡皮膏或胶带纸把一只手的大拇指固定在手心里。
这对于孩子们来说是有难度的。
因此，在活动中，我使用了这样的语言：
“我们让大拇指躺在手心，用透明胶作被子，给它轻轻地盖上。
”这样，大拇指休息，其他的手指就可以工作了。
这样，简单易懂，贴近孩子生活的语言，很轻易的让孩子跨越了用透明胶贴手指的难度。
在教育教学活动中，我想我们应该运用更多这样巧妙的语言帮助孩子理解怎么去操作，跨越自己经验的难点。
活动意图：
在成长的过程中，每个人都有自己的秘密，孩子也不例外。
孩子们心中那五花八门的“秘密”，是一片童话般的自由王国，是一方“非请莫入”的心灵圣地。
此次活动《秘密》引导孩子在与人交流的时候如何说、如何做。
让孩子知道“独乐乐不如众乐乐”，学会分享，获得更多的快乐。
活动目标：
1、大胆想象，乐意学说散文内容。
2、感受散文的意境美，体验与同伴分享秘密的快乐。
3、学会有感情地朗诵散文，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
图片：
相关图片。
音乐：
《秋日的私语》。
活动过程：
（一）问题导入
提问：
什么是秘密
小结：
秘密就是只有自己心里知道，不会去告诉别人的事情。
承接语：
瞧，墙角有条小缝，不知道透过小缝能看到什么秘密呢？
我们一起去看一看。
（二）欣赏散文诗
1、分段欣赏
1）提问：
你听到了什么？
小结：
可以看见蝴蝶在花丛中捉迷藏，彩虹在屋顶上浮现。
全体幼儿学说
2）承接语：
瞧！
小缝里还有一个秘密呢。
看图说一说
个别交流
小结：
可以看见独角兽在月牙周围打转，一大把流星从天边划过。
男女学说
3）提问：
猜猜从小缝里还能发现什么秘密？
幼儿自由猜测
小结：
只有亲眼看见亲耳听到了才真正知道透过小缝的秘密到底是什么。
承接语：
那我们去验证一下，谁猜对了。
跟着老师一起学说，个别学说
2、整体欣赏散文诗。
整体欣赏散文诗
提问：
听了散文诗，你有什么样的感觉？
小结：
这首散文诗很美，让人觉得世界很奇妙，有无数的秘密在等着我们去发现。
师生共同伴着音乐朗读散文。
（三）分享秘密
承接语：
你们有秘密吗？
提问：
和你身边的朋友咬咬耳朵，说说自己的秘密。
体验和好朋友分享秘密的快乐。
小结：
你们都知道了好朋友的秘密，请把好朋友的秘密变成自己的秘密，互相分享的同时也要互相保密哦。
结束语：
小缝里还有其他秘密吗？
等你们发现了回家把它画出来，和你好朋友再一次分享。
活动反思：
活动中每一个环节都体现了以幼儿为主，教师为辅，充分给幼儿探索的材料和机会，激励幼儿大胆探索与表达发现。
通过总结和知道上好一节课，最主要的是目标定位要准确，充分了解幼儿，要为幼儿提供探索的材料和环境，教态要好，有强烈的应变能力，其次要熟透教案，对每个环节的设置都能充分考虑到幼儿的个别差异。
这样，在任何场合都能把一节课上好。
小百科：
秘密指有所隐蔽，不为人知，隐蔽不为人知的事情或事物。
活动目标：
1.理解诗歌的内容，感受诗歌循环反复的句式美及语言美。
2.尝试用敲印画的方式，描述自己眼中春天的秘密。
3.乐意参加集体活动，感受春天的美。
活动重点：
理解诗歌内容，感受诗歌中优美的意境。
活动难点：
感受诗歌循环反复的句式及语言美。
活动准备：
1.知识准备：
幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。
2.舒缓的背景音乐、PPT《春天的秘密》。
3.油画棒颜料画纸绘画工具等
活动过程：
一、谈话直接引入，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：
小朋友们知道现在是什么季节吗？
（春天），对，春天来了，春天在哪儿呢？
今天，老师给小朋友们带来了一首非常好听的诗歌，名字就叫《春天的秘密》。
（教师完整朗诵散文诗，幼儿欣赏。
）
二、引导幼儿初步理解、欣赏散文诗。
播放ppt鼓励并引导幼儿用诗歌中的语句来表述。
（1）春天来了，春天来了，小河里的冰怎么了？
河水是怎么流着的?
河水是怎么说的？
说了什么？
（小声……）
（2）春天来了，春天来了，垂柳换上了什么样的新装？
垂柳在微风中会怎么样呢？
听完这句你有什么感觉？
（3）桃花红着脸，后面半句是什么？
哪个小朋友来补充一下？
抿着嘴是什么样的呢？
谁来做一做这个动作？
三、诗歌里还讲到了春天有哪些秘密呢？
请小朋友再仔细听老师来朗诵一遍。
（4）燕子怎么了？
（飞在天空里），燕子飞在怎么样的天空里的？
燕子是怎么叫的呢？
你们听了段后心里觉得开心吗？
刚才有小朋友说道麦苗了，
（5）是什么样的麦苗从什么地方怎样出来的？
你们听完这句话有什么感觉？
（6）春天来了，农民伯伯忙着干什么呢？
拖拉机是发出什么样的声音？
拖拉机也是小声说吗？
散文诗你用了一个什么词来说的？
三、完整欣赏
播放故事录音，鼓励幼儿跟念。
四、绘画“眼中的春天”
师：
春天还有很多秘密，还会在哪里呢？
他们又会怎么告诉大家春天的秘密呢？
1.教师交代作画要求
2.幼儿绘画，教师巡回指导。
3.展示作品，小结结束活动。
一、设计意图
“梅子黄时家家雨”，梅雨是上海初夏季节的一个明显的气候特征。
很多孩子都喜欢下雨，本活动以引导幼儿了解雨是怎样产生的开始，逐步迁移到对我国气候中“梅雨季节”来历的探究。
活动中力求变枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动实验、大胆推测、迁移地学习，从而自己得出结论。
二、活动目标
1、引导幼儿自己做小实验，了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象。
2、通过探索“雨”的形成，理解“梅雨季节”的来历。
3、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
三、活动准备
1、酒精灯、烧杯、玻璃片、火柴等实验工具。
2、投影机、故事《小水滴旅行记》、幻灯片、磁带。
四、过程建议
1、幼儿边看情景表演边思考：
天上为什么会下雨？
允许幼儿充分想像和猜测。
2、幼儿做实验。
但要注意安全。
（1）幼儿点燃酒精灯，把水加热。
（2）幼儿仔细观察并说说自己发现了什么。
总结：
水热了就会有蒸汽，许多水蒸汽向上跑的现象叫做蒸发。
（3）讨论：
你平时看过“蒸发”的现象吗？
3、观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。
（1）幼儿观察：
热水倒在杯里，用玻璃片盖在茶杯上会发现什么？
（2）幼儿思考：
玻璃片上为什么会有水珠？
4、幼儿看幻灯听故事，重点理解：
为什么会下雨？
教师提问：
太阳是一个大火球，又像一个奇怪的炉子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的水蒸气到哪里去了？
5、引导幼儿了解雨与人类的关系：
知道雨对人的好处与危害。
6、启发幼儿用所掌握的经验解释“梅雨季节”。
幼儿思考：
为什么在每年的四五月份总是下雨？
引导幼儿知道梅雨季节是海洋空气与海洋冷空气相遇形成了一段时间里雨水十分多的现象。
五、延伸提示
梅雨季节时，请家长与幼儿一同观察和记录雨水、潮湿、物体发霉的情况。
六、活动反思
活动设计思路比较清晰、简单的，通过图片、欣赏课件、游戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。
整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。
注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。
大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。
教学目标
1、了解抗日战争时期八路军小交通员巧妙地跟敌人作斗争的事，学习李勇机智勇敢的好品质。
2、学会本课14个生字，理解“钓鱼竿、秘密、抗日战争、时期、八路军、交通员、情报、铁桶、出发、经过、敌人、满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机灵、乘机”等词语的意思。
3、能体会练习中带点词语的意思，学会把句子写具体。
4、能有感情地朗读课文。
第一课时
教学目标
1、学会本课生字词，理解“抗日战争、八路军、游击队、情报”等词语。
2、读懂课文第一段，了解事情的缘由。
3、正确朗读课文。
教学重点：
学会本课生字词，正确朗读课文。
教学难点：
字音——扎、瞪；字形——秘、密；理解抗日战争时期的时代背景
教学过程：
一、谈话揭题。
1、出示课题：
2、学习生字：
秘密
（1）正音
（2）什么叫秘密？
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道什么？
（秘密是什么？
为什么放在钓鱼竿里？
）
二、初读课文
1、听课文录音：
钓鱼竿里的秘密是什么？
2、全班交流：
秘密是情报。
（教师简介故事背景）
3、看.课件：
理解“抗日战争、八路军”
4、自学课文
5、生字卡片认读，重点正音：
扎、瞪
（1）一份（）一桶（）
（2）口头组词：
扎（）灵、战
6、这篇课文有几段？
指名分段朗读课文，评议。
三、学习第一段
1、读读第一段，还有哪些不明白的词语，把它划下来。
2、板书：
交通员读读课文，想想交通员是干什么的？
说说：
李勇是（）。
李勇帮（）送情报给（）。
3、齐读第一段
四、指导书写
第二课时
教学目标：
1、读懂课文第三段，了解抗日战争时期八路军小交通员巧妙地跟敌人作斗争的事，学习李勇机智勇敢的好品质。
2、理解“满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机灵、乘机”等词语的意思。
3、能体会练习中带点词语的意思，学会把句子写具体。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点：
读好第三段
教学难点：
理解李勇对敌斗争机智勇敢的品质。
教学过程：
一、复习
1、词语复习：
读词语（自由准备――指名读――全班齐读）
书写―――秘密、瞪、狠（.课件出示）
（上节课小朋友们都学得很认真，现在我们来比比词语谁读得好。
自己先试着准备一下。
我们一起来读。
声音响亮，又整齐，真不错。
那这几个比较容易错的字，你们记住了吗？
）
2、复习第一段。
在上一节课的学习中，我们不仅学习了生字，而且也读了课文的第一自然段。
知道“李勇是（）。
李勇帮（）送情报给（）。
”（.课件出示）
3、李勇有没有胜利完成任务？
你觉得李勇是个怎样的人？
现在请小朋友们翻开语.文书，带着这两个问题，读读课文。
4、全班交流。
指名说。
（李勇胜利完成任务了吗？
你觉得李勇是个怎样的人？
要求学生把话说完整。
）（聪明、机智、勇敢、沉着）
5、我们书上就有一个词语，请你找一找。
A学生自由找.
B交流。
（指名说词语，读句子。
全班圈划，读。
）（谁找到了？
这个词语在第几自然段的哪句话里，请你来读一读。
都找到了吗？
“不动笔墨不读书”请你把这个重要的词语圈划下来。
二、学习第二、三段，体会李勇的“机灵”（机智）
1、你从哪里地方体会到李勇的“机灵”？
请小朋友再认真读读课文的2、3自然段，找一找并划出句子。
2、学生自己研究。
3、同桌讨论、交流。
第一课时
教学目标：
科学探究：
1、通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。
情感、态度价值观：
1、乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。
倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。
科学知识：
1、知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。
教学重点：
观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。
教学难点：
概括、归纳植物体共同的特征。
教学用具：
观察记录表、凤仙花和其他植物图片。
学习用具：
观察记录表
一、教学导入：
在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！
从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？
现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？
二、活动观察植物的身体
1、教师出示凤仙花，让学生独立观察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。
2、室外观察多种绿色开花植物。
要求：
观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。
3、室内汇报观察后的结果。
4、概括。
归纳：
绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。
5、学生竞赛：
学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物各部分的名称。
6、小组评价、教师评价。
三、小结：
今天，通过观察绿色开花植物，我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。
第二课时
教学目标：
科学探究：
1、学习资料查阅的方法，并通过查阅资料知道植物体各个器官的作用。
2、能设计实验验证资料内容的正确性。
情感、态度价值观：
1、乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。
倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。
2、学会与同学合作，体会明确的分工可以提高学习效率。
3、不迷信资料内容，培养合理质疑、积极验证的科学精神。
科学知识：
1、植物的六大器官分别有什么作用。
教学重点：
查阅资料的方法。
教学难点：
提炼资料。
教学用具：
课件。
学习用具：
各种课外书、资料卡。
一、复习导入：
1、体问：
绿色开花植物的六大器官是什么？
2、学生回答，教师根据学生回答板书：
根、茎、叶、花、果实、种子。
3、植物的各个器官有什么作用？
这节课我们就研究这个问题。
二、活动了解植物的器官
（一）查阅搜集资料的方法
1、你打算怎样来研究这个问题？
2、学生回答：
实验、观察、请教别人、查书、看电视或报纸、上网等等。
3、教师小结：
上述方法都是值得一试的方法，今天我们就采用其中的一种——查阅书籍，收集资料的方法来研究这个问题。
4、怎样查找呢？
老师将其过程制成了录像，请同学们跟我一起来了解这个过程吧。
5、视频播放，学生观看。
6、提问：
老师怎样查阅资料的？
7、学生汇报：
书的类别——书名——目录——文章——段落——摘抄。
（二）制作资料卡
1、找到我们所需的资料后，我们如何处理这些资料？
2、学生回答：
将资料摘抄下来。
3、摘抄时我们要注意一些什么？
（简洁，篇幅较长的进行概括）
4、怎样保管好我们的资料，能让我们一目了然？
我向同学们介绍一种方法——制作资料卡。
5、教师讲解怎样制作资料卡。
（三）布置任务：
查找资料，制作资料卡。
1、活动要求：
全班分12个组，每两个组负责一种器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好资料卡。
2、学生活动。
3、活动总结。
（四）活动延伸
思考：
资料卡上的内容都正确吗？
我们能设计一些实验来验证吗？
下节课就这个问题我们再研究。
教学目标：
1.观察并了解各国国旗的形状，图案颜色，知道国旗是国家的标志。
2.培养幼儿初步尊重国旗，热爱祖国的情感。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.加强幼儿的爱国意识。
教学准备：
各国国旗图片2.PPT
教学过程：
一.师：
请看大屏幕，哇，看看有什么?
一面国旗就代表着什么?
国旗真的都一样吗?
国旗上有什么?
猜猜!
还有其他的什么吗?
老师带来一些卡片，一人选一张，生观察卡片，仔细看有什么?
看看边上的小朋友的国旗有什么?
原来你们拿的都是不同国家的国旗，国旗有星星吗?
有太阳吗?
有月亮吗?
有建筑吗?
有动物吗?
有植物吗?
生根据自己的观察选分组，师提示孩子要观察仔细
一一验证，
出示4个国旗，原来国旗上真的有不同的标志
出示几组不同的国旗，有的国旗是色块，有的是条纹，有的是米字形
出示几组很象的国旗，观察，一样吗?
分别指示哪里不一样
二、国旗不管什么形，都代表一个国家，我们来看看国旗会出现在哪些地方，出示各种图案。
教学反思：
活动中每一个环节都体现了以幼儿为主，教师为辅，充分给幼儿探索的材料和机会，激励幼儿大胆探索与表达发现。
通过总结和知道上好一节课，最主要的是目标定位要准确，充分了解幼儿，要为幼儿提供探索的材料和环境，教态要好，有强烈的应变能力，其次要熟透教案，对每个环节的设置都能充分考虑到幼儿的个别差异。
这样，在任何场合都能把一节课上好。
[课时布置]
两个课时
[教学目标]
1、通过对布的研究活动激发同学探究的兴趣；通过观察布，培养同学认真、严谨的科学态度；培养同学团结合作的意识。
2、利用感官或借助工具等多种方法，观察和比较出布的不同性能和织法；能描述出观察比较的结果。
3、了解布的纺织方法有平纺、针织、无纺等多种形式。
本次教学活动通过对布的某些性能进行对比研究，激发同学探究的兴趣，培养同学认真、严谨的科学态度，培养同学团结合作的意识，并能把实验结果向全班汇报。
教学活动中要特别组织引导小实验的进展，组织好同学汇报。
[教学重点]
组织好四个小实验，引导同学记录非常直观的实验报告，组织同学进行汇报。
[教学用具]
每组一套小布片、砂纸、镊子、滴瓶和玻璃片、放大镜；老师另备一份。
[教学过程]
在研究过衣服的科学后，来讨论布的秘密是水到渠成的事。
首先，引导同学讨论人们看重不同种类的衣服的那些特性。
比方，小朋友在夏季天特别热的时候穿什么样的衣服舒服？
小朋友会提出穿薄的，透气的，吸汗的……。
小朋友冬天穿什么样的衣服合适？
小朋友会说穿厚的，保暖的……。
还可以问内衣什么样的舒服，外衣什么样的耐穿等等。
充沛讨论后同学可以归纳得到结论：
不同种类的衣服应该选取不同的布料来制作，服装有多种多样的，制作衣服的布料也是多种多样的，不同的布料的特性是不同的。
讨论后明确这次课我们将研究布的四种特性：
透气性、耐磨性、结实程度和吸水性。
接下来引导同学讨论怎样研究布的性能。
讨论后最后得出做四类不同的实验来验证。
吸水性能实验：
同学会提出把水滴在布上，看哪块布吸水快；还有同学会提出把布放到水里，看哪块布料先浸湿；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，观察哪块布擦的干净……。
同学提出的这些方法都可以确定布的吸水性能的优劣。
但是应该提醒同学注意要定量研究。
比方，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否则就无法对比。
这样，有助于培养同学从小设计科学的实验，即进行对比实验时，要保证只对比一种变量，而其他条件要坚持一致。
结实程度实验：
同学会提供不同的方法，用手撕布或者用刀割布，比较布的结实程度。
同学用手能很快撕破无纺布，但是却很不容易撕破其他布料。
可以引导同学先撕下布的纤维，并尽力撕断它，比较布的结实程度。
而使用刀具对于一年级的同学比较危险，尤其在班额量较大的班级，教师不容易保证同学的平安，可以先肯定这种方法，然后引导同学采用更平安的方法。
教师可以示范怎样用镊子撕下布料的纤维。
课本上提供的在布的纤维上悬挂“钩码”以确定布的结实程度的方法非常适合定量研究，但是需要准备更大的布料以得到较长的布纤维，并且使用较大质量的钩码，否则实验不好操作。
透气性能实验：
同学会提出把一块布料蒙在嘴上，用吹气的方法，比较布的透气性能。
把布举起来，对着光观察谁的孔隙大。
教师可以引导同学使用放大镜观察布的孔隙。
耐磨性能实验：
同学还会提供不同的方法，用石头磨，把布放到地上磨等等各种方法。
肯定同学的想法，并提供砂纸这种工具，指导同学怎样使用。
用砂纸打磨布（固定次数），观察哪块布磨损最严重，比较布的耐磨性能。
也可以对比方果要把不同的布料磨破，看哪块布用砂纸打磨的次数多。
讨论后最后得出做四个不同的实验来验证。
实验一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，观察哪块布擦的干净，确定布的吸水性能的优劣。
实验二、撕下布的纤维，并用力撕断它，比较布的结实程度。
实验三、把一块布蒙在嘴上，用吹气的方法，比较布的透气性能，并用放大镜观察布。
实验四、用砂纸打磨布（固定次数），比较布的耐磨性能。
班额量较大的情况下，组织同学分组做实验，教师密切观察，注意平安。
指导同学以贴画的方法做实验报告，把布各分成两类，吸水性强和吸水性弱的；结实的和不太结实的……。
同学直接把小布片贴在教师设计好的纸，制成非常直观的实验报告单。
这样将十分有利于同学进行汇报。
组织同学展示实验结果并汇报，大家再对实验的结果进行讨论，以得到正确的结论。
还可以把同学记录制成墙报展览。
[课后小结]
同学兴致很高，在积极的探究过程中学到了知识。
同学在讨论过程中已经开始意识到关于“分类规范”的问题，即每个小组的分类规范可能不统一。
本次课要特别注意组织好同学活动，注意平安。
因为局部实验器材对小朋友来说有危险性，如玻璃、镊子等。
假如班额量小的话，教师可以关注同学的在探索的过程中，提出的假设，设计更新的实验，充沛进行说理和争辩。
更有利于小朋友养成进行相互讨论，把自身的想法告诉他人和倾听他人意见的习惯。
老师可以更
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