第一板块口语交际《学会倾听》教学设.docx
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第一板块口语交际《学会倾听》教学设
第一板块口语交际《学会倾听》教学设
《口语交际——学会倾听》教学设计
课题内容
口语交际——学会倾听
课时安排
1课时
授课班级
职高一年级
授课类型
口语交际课
学情分析
教学对象为幼教专业高一的学生，都为女生，对语言的感知能力较男生强，且形象思维能力强，但他们来源地的不同造成了知识基础的差异和文化背景的差异。
本班学生活跃度较高，喜欢表现自我，但自主学习的能力较差，要以教师为主导，以学生为主体的观念来进行教学。
教材分析
本课选自外语教学与研究出版社《语文》（基础模块）上册“实用语文操练”部分中的《口语交际》，倾听是一切语言交际的起点，对形成学生良好的语言表达能力十分重要，因此将其作为学生进行职业学校后第一节语言练习课是十分必要的。
教学目标
1.了解倾听的作用，并掌握倾听的基本要求。
2.采用小组协作的竞赛形式来使学生掌握倾听的方法和技巧。
3.感受中国语言文字的魅力，培养良好的倾听习惯。
教学重点
掌握倾听的方法和技巧。
教学难点
运用所掌握的知识完成练习。
教学方法
范例分析法、讨论探究法
学习方法
角色扮演法、分组竞赛法
教具准备
PowerPoint软件、MediaPlayer媒体播放器、网络搜索引擎
教学过程
环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
（5分钟）
播放节选小品《实诚人》片断的视频。
魏积安：
你看，一切正常，一点问题都没有！
小实，谢谢啊！
郭冬临：
啊，不客气啊！
嫂子，走了！
黄晓娟：
走啊？
有事来啊！
再见！
魏积安：
要不一块吃点？
郭冬临：
好！
！
郭冬临：
我就说我大哥不会让我走的！
……
黄晓娟：
你来！
你咋留他吃饭了呢？
！
魏积安：
我就是客气客气，谁想到他坐下就吃啊！
黄晓娟：
你这不是没事找事吗？
！
魏积安：
我明明看到他腿都迈出去了，谁想他又退回来了！
指出倾听的作用：
1.学会倾听可以更有效地了解客观世界，获取更多的信息。
2.学会倾听可以促进人际交往，协调人际关系。
学生观看视频。
发表观看后体会。
找到书中重点语句，并做笔记。
倾听是学生生活中司空见惯的一项活动，如何能激起学生的学习兴趣，并引发学生对倾听的重视，采用小品视频导入的形式，通过讨论，明确倾听的作用和重要意义。
二、学习新知
（10分钟）
阅读教材并思考：
1.倾听的基本要求有哪些？
2.倾听应注意些什么？
3.倾听应注意哪些技巧？
学生分组讨论，通过阅读及教师的讲解，明确本节知识重点。
教材是学生学习最佳的媒介和工具，让学生通过读、思考，训练自主学习的能力。
三、巩固新知
（27分钟）
以小组形式进行竞赛，看哪组听的准确清晰，符合倾听的要求：
1.悄悄话
规则：
由老师将一段话告诉各组组长，然后由组长口耳相传给第2个人，以此类推，由最后一个人向大家复述材料内容。
看哪组又快又准地完成任务。
内容：
下周二我们将上美术课，还需要大家带三样东西：
红色的硬纸三张，绿色的软纸二张，绿蓝铅笔各一支。
2.听故事：
故事一：
有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡。
皇帝问道：
“阿凡提，凭我这模样到市场上当奴隶卖，能值几个元宝？
”“最多十个元宝！
”阿凡提说。
皇帝火了，骂道：
“胡说！
光是我身上的这条绣花围巾就值十个元宝了。
”“正是啊，高贵的陛下！
”阿凡提指着围巾说，“我说值十个元宝的，就是指这个东西啊。
”
回答问题：
两人说话的焦点是什么？
阿凡提的言外之意又是什么？
故事二：
“刘强先生吗？
我是警察局的张警官。
我要告诉你一个坏消息，你的妹夫给人谋杀了。
”“什么！
”刘强在电话的另一头说：
“我昨天晚上才见过陈勇，我不信他真的被人杀了，你们肯定是他？
”“验尸报告已证实，刘先生。
我想现在到府上跟你谈谈看谁有杀你妹夫的嫌疑。
”张警官来到刘强的住所。
“谁都知道陈勇有很多仇家。
”刘强说，“他的生意伙伴赵东有一回说他盗用公款，还跟他大吵了几场。
我二妹的丈夫周海也骂过陈勇，说他行为不端。
说出来真丢人，陈勇和黑社会是有来往的，不过我们已经几个月没有他的消息了。
另一个可能杀陈勇的人是我的三妹夫王毅，我知道他憎恨陈勇。
我可以把他的地址告诉你，但你得答应不告诉他是我说的。
”“不必了，刘强先生，根据你刚才说的，陈勇显然是你杀的。
”
请问张警官是凭什么破案的？
3.看节目
观看《天气预报》视频，思考回答：
本次节目预报了我国哪几天的天气情况？
这几天全国范围内天气整体情况如何？
我们所在地区这几天的天气情况将会有怎样的变化？
4.专业倾听
如果你是一名幼儿园教师，你能听出来这个小朋友想表达什么吗？
小红的爸爸很严厉。
一天晚上，电视正在演《大闹天宫》。
小红对她的爸爸说：
“爸爸，今天我的作业都做完了，还帮妈妈洗了碗，扫了地，现在才九点钟，离十点睡觉还有一个钟头呢……”
组长领任务表，并进行填写。
用口耳相传的方式传递教师说的这段话。
学生倾听故事（由一名学生讲述），并思考回答问题，填写于答题纸上。
学生听教师讲述故事，通过讨论后填写于答题纸上。
各组组长汇报本组答案，教师点评、明确后，组长进行记录。
学生看视频，回答问题。
学生讨论并回答问题。
生活离不开交际，而倾听是一种实践性的技能，必须通过不断的练习才能有所收获。
通过小游戏的安排让学生意识到倾听的重要性和自己在倾听方面的缺陷。
用小故事来锻炼学生的倾听能力，不但能激起学生的倾听兴趣，而且与学生的专业息息相关。
选择学生讲述和教师讲述两种方式，并且选择由浅入深的两个小故事，使学生的学习由易到难，循序渐进。
用视频的方式来练习学生的倾听，选择的是学生日常生活中常见的电视节目，也有实用性。
儿童的思维与成人不同，作为一名未来的幼儿教师要经常倾听儿童的话，通过设计此练习启发学生进行联想。
四、归纳总结
（2分钟）
倾听，是生命中不可或缺的一个章节。
是倾听，让我们明白了什么才是真、善、美，让我们彼此的手握得更紧、心贴得更近，让我们积累了许多难得的经验，少走许多不必要的弯路；是倾听，让一句简单的话语有了神奇的力量，让那些琐碎的小事，一下子变得无比的亲切，让那些平凡的日子，陡然增添了动人的光彩……希望大家留心生活，多倾听，大胆去表达，倾听是理解、是尊重、是接纳、是期待、是分担、是共享快乐。
倾听。
用一段感性的话来进行归纳并延伸主题，本身就是训练学生的听力。
五、布置作业
（1分钟）
以小组的形式，完成书上的倾听练习（组长安排一名学生读，其他学生听）。
课下完成作业。
倾听是双边的活动，课下以小组形式完成作业。
教学反思
在本课教学中，音频、视频的引入有效地调动了学生的学习积极性，而且以竞赛的形式更让全班每个小组的成员都投入到学习中去，提高了训练的广度、深度和强度。
但由于学生的听力水平不尽相同，在训练时还无法做到个别训练，因此在以后的课堂上要对个别听力较差的学生予以关注。
板书设计
学会倾听
一、倾听的作用
二、倾听的基本要求
三、倾听的注意事项
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