五下册第五单元课程教学设计docx.docx
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五下册第五单元课程教学设计docx
Unit5Whosedogisit?
第1课时总第27课时
教材来源：
义务教育教科书，人民教育出版社2013年版
内容来源：
人教版PEP（2013年版）五年级下册Unit5
主题：
Whosedogisit?
课时：
第1课时：
ALet'slearn
授课对象：
五年级学生
设计者：
张红星
目标确定的依据
1•课程标准的相关要求
（1）能根据拼读的规律，认读所学的词语。
（2）能根据图片、词语或例句的提示。
2.学情分析
本节课学习的内容是四年级下册已接触的内容-名词性物主代词，与前而所学习的形容词性物主代词有联系，通过复习导入新课的名词性物主代词的进一步学习。
【学习目标】
（1）我能听、说、读、写Let，slearn部分的物主代词。
（2）我能掌握代词的各种形式（人称代词、形容词性物主代词、名词性物主代词），掌握名词性物主代词的用法。
（3）我能在实际情境屮运用所学句型Look!
That'smydog!
Yes!
Tt'syourdog.Thedogisyours.练习所学代词
［评价毒亍
（1）通过While-taskstage屮listenandfollow,Readinyougroup完成目标1。
（2）通过Post-taskstage中Look,sayandcomplete完成目标2。
（3）通过Post-taskstage中Showtime完成目标30
【资源与建议】
（1）教材分析
本课时是pep小学英语五年级下册第五单元Whosedogisit?
第一课时的内容，是一节词汇课，围绕物主代词展开话题，要求学生能够借助拼读规则、图片，听、说、读、写所学的物主代词；能正确运用物主代词在实际情景描述句子。
（2）学习重点
能够借助拼读规则、图片，听、说、读、写五个物主代词；能正确掌握名词性物主代词的用法。
（3）学习难点
掌握代词的用法。
（4）学习流程.Warm-up-Pre-taskstage-While-1askstage-Post-1askstage
Sum-up-Homework
【学习过程L
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
Warm-up
（3分钟）
1.Greeting.
2.EverydayEnglish
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem
4.Showthe1earningaims-
5.Let"sdo
介绍组名和评价机制，通过四年级下册内容复习己学名词性物主代词。
环节二
Pre-taskstage（6分钟）
Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthislesson・
（完成目标一）
通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子。
（评价目标一）
环节三
While-taskstage
1.Readandfollowthetape.
2.Readandfollowtheteacher.
3.Readwithyourpartnerandrecitethewordsinyourgroup.
4.Usingthepicturestopracticethesentences.
（完成目标二）
学生通过跟读、背诵，能运用名词性物主代词描述图片内容。
（评价目标二）
环节四
Post-taskstage
1.Test.
Look,sayandcomplete.
1Askandanswerwithyourpartner.
2Completethetable.
2.Writethenewsentencesontheexercise-bookandshow.
（完成目标三）
在问答活动屮学生先做练习，然后在小组里完成表格。
（评价目标三）
环节五
Sumup
Ihavelearnt•
学生能自己总结本课所学重点句型。
环节六
Homework
a.Recitethephrases.
b.Talkabout“Whose…isthat?
"withyourpartnerandwritethesentencesonyourexercise-book・
巩固所学知识。
【Writingdesign]
Unit5Whosedogisit?
PartALet，slearn
hisdog-hisherdog-herstheirdog-theirs
mydog-mineourdog-ours
It'sourdog.Thedogisours.
It'syourdog.Thedogisyours.
Unit5Whosedogisit?
第2课时总第28课时
教材来源：
义务教育教科书，人民教育出版社2013年版
内容来源：
人教版PEP（2013年版）五年级下册Unit5
主题：
Whosedogisit?
课时：
第2课时：
ALet,stalk
授课对象：
五年级学生
设计者：
张红星
目标确定的依据
1•课程标准的相关要求
能听懂课堂活动屮简单的提问。
能就H常生活话题做简短的叙述。
能正确朗读所学对话或短文。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
2.学情分析
课堂上老师应该想办法尽量多输出语言，给学生示范，以激活学生语言和表达欲望，让话题从教材走向学生的生活实际，鼓励真实，自然的表达，同吋兼顾准确性和流利性。
【学习目标】
（1）能够理解对话大意，并冋答读后问题。
（2）能按照正确的语音语调及意群朗读对话。
（3）能在情景对话中运用句型Whose…isit?
【评价任务】
（1）通过Pre-taskstageM4listenandtick,Listenandanswer完成目标1。
（2）通过Wh订e-taskstage中Listenandfollow,Roleplayinpairs完成目标2。
（3）通过Post-taskstage屮Showtime,Makeanewtalk完成目标3。
【资源与建议】
（1）教材分析
本课时是pep小学英语五年级下册第五单元Whosedogisit?
第二课时的内容，是一节对话课，围绕物主代词的用法展开话题，要求学生能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题；能按照正确的语音语调及意群朗读対话，并能够进行角色表演；能听、说、读、写，并在情景屮运用句型Whose••-isit?
Tt'sxx's.
（2）学习重点
能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题；能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
（3）学习难点
能听、说、读、写，并在情景屮运用句型Whose…isit?
It'sxx's.
（4）学习流程.Warm-up—Pre~taskstage—While-taskstage—Post-taskstage—Sum-up-Homework
【学习过程L
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
Warm-up
（3分钟）
1.Greeting.
2.EverydayEnglish
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem
4.Showthe1earningaims-
5.Let'sshowthenewsentences.
介绍组名和评价机制，通过学生两人一组的表演，复习上节所学内容，并导入新课。
环节二
Pre-taskstage（6分钟）
1・Let"stry.Listenandtick.WhichisJohn"spicture?
2.Listenandanswer
（1）WhoseisthatpictureofBeijing?
（2）WhoseisthepictureofShanghai?
（完成目标一）
学生通过Lot'stry和talk的问题引入，初步了解对话内容，达到会搜索信息的能力。
（评价目标一）
环节三
While-taskstage（15分钟）
1.Watchthevideo.
2.Listenandrepeat.
3.Readaftertheteacher.
4.Roleplayinpairs.
Teacher-Students
Group1-Group2
5.Practicetheconversationwithyourpartner.
（完成目标二）
通过观看视频，听音、正音，并通过跟读和多种方式的练读，能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
（评价目标二）
环节四
Post-taskstage（11分钟）
1.Test.
Role-play:
1.Talkwithyourpartner.
2.Showinourclass.
3.Writetheconversationontheexercise-bookandshow.
（完成目标三）
学生能听、说、读、写，并在情景中运用句型Whose…isit?
It'sxx's.
（评价目标三）
环节五Sumup（3分钟）
Ihavelearnt•
学生能自己总结本课所学重点句型。
环节六
Homework（2分钟）
a.Writetheconversationin
yourmemory.
b.Makeanewconversation.
巩固所学知识。
【Writingdesign]
Unit5Whosedogisit?
PartALet"stalk
A:
Whosepictureisit?
B:
It'sxx‘s•
Unit5Whosedogisit?
第3课时总第29课时
教材来源：
义务教育教科书，人民教育出版社2013年版内容来源：
人教版PEP（2013年版）五年级下册Unit5主题：
Whosedogisit?
课时：
第3课时：
ALet'sspel1
授课对象：
五年级学生
设计者：
张红星
目标确定的依据
1•课程标准的相关要求
（1）能根据拼读的规律，认读所给出的词语。
（2）能根据听到的词句识别和指认所学单词;
2.学情分析
【学习目标】
（1）能通过听音和说唱歌谣，观察例词结构屮的共有特征，学习辅音字母组合ng和nk在单词中的发音规则。
（2）能感知并区分字母组合ng和nk在单词中的发咅，并根据发咅规则读出新词。
【评价任务】
（1）学生能够借助录咅和说唱歌谣，总结出辅咅字母组合ng和nk在单词中的发咅规则。
（检测目标1的达成情况）
（2）学生能正确运用发音规律，读出类似单词。
（检测目标2的达成情况）
（3）学生能运用Read,writeandlisten进一步掌握字母组合ng和nk在单词屮的发音。
（检测目标3的达成情况）
【资源与建议】
（1）教材分析
本课时是pep小学英语五年级下册第五单元Whosedogisit?
第三课时的内容，是一节语咅课，围绕辅咅字母组合ng和nk在单词中的发咅进行总结学习，要求学生能够借助发咅规律读出所给单词；能正确运用练习题进一步巩固辩清字母组合ng和nk在单词中的发音。
（2）学习重点
能够借助录咅学习总结字母组合ng和nk在单词中的发咅规律，最重耍的是利用语咅知识读准单词，记忆单词；
（3）学习难点
利用语音知识读准单词，记忆单词；
（4）学习流程.Warm-up-Pre-taskstage-Whi1e~ta.skstage-Post-taskstage
Sum-up-Homework
【学习过程】:
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
Warm-up（3分钟）
1・Greeting.
2.EverydayEnglish
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem
4.Showthelearningaims.
5.listentothechant.
介绍组名和评价机制，通过听歌谣，让学生总结发音规律，并导入新课。
环节二
Pre-taskstage（6分钟）
Readthesewordsaccordingthepictures.
longsingringyoungthinkinktrunkpink
（完成目标一）
通过图片和单词，让学生总结字母组合ng和nk在单词屮的发音规律。
（评价目标一）
环节三
While-taskstage（15分钟）
1.Listenandfind:
1Listenandrepeatthesewords.
2Findthepronunciationof“ng”，“nk”.
2.Listenthechantandfollow.
3.Readaftertheteacher.
4.Readinyourgroups.
5.Showthechantintheclass.
（完成目标二）
学生通过跟读、小组读，加强掌握字母组合ng和nk在单词中的读音。
（评价目标二）
环节四
Post-taskstage（11分钟）
Test.
IsRead,writeandlisten_ng-nk
2^Look,listenandwrite.
（完成目标三）
运用游戏进一步巩固辩清字母组合ng和nk在单词屮的发音。
（评价目标三）
环节五Sumup（3分钟）
Ihavelearnt•
学生能自己总结本课所学重点句型。
环节六
Homework（2分钟）
a.Recitethewords.
b.Findtheotherwordsof"cl””pl”,thenreadthesewords.
巩固所学知识。
【Writingdesign]
Unit5Whosedogisit?
PartALet，sspell
Unit5Whosedogisit?
第4课时总第30课时
教材来源：
义务教育教科书，人民教育出版社2013年版内容来源：
人教版PEP（2013年版）五年级下册Unit5主题：
Whosedogisit?
课时：
第4课时：
BLet'slearn
授课对象：
五年级学生
设计者：
张红星
目标确定的依据
1•课程标准的相关要求
（1）能根据拼读的规律，认读所学的词语。
（2）能根据图片、词语或例句的提示。
2.学情分析
本节课学习的内容是动词的ing形式，通过复习老师边说边做动作来教授学生，让学生记住动词ing形式及原型，让学生理解掌握新的吋态一现在进行吋。
【学习目标】
（1）我能够听、说、读、写五个有关的动词的ing形式。
（2）我能正确运用上述五个动词ing形式描述图片动物正在干什么。
（3）我能在实际情境屮运用所学句型xxxisV-ing（xxx正在干什？
）。
【评价任务】
（1）通过While-taskstage屮listenandfollow,Readinyougroup完成目标1。
（2）通过Post-taskstage中Let'splay完成目标2。
（3）通过Post-taskstage中Showtime完成目标30
【资源与建议】
（1）教材分析
本课时是pep小学英语五年级下册第五单元Whosedogisit?
笫四课时的内容，是一节词汇课，围绕某种动物正在进行的活动展开话题，要求学生能够借助拼读规则、图片，听、说、读、写五个有关动词的ing形式；能正确运用动词ing形式描述动物正在进行的活动,能在实际情景中运用所学句型组句子。
（2）学习重点
能够借助拼读规则、图片，听、说、读、写五个动词ing形式的变化规律；能正确运用句型交流。
（3）学习难点
动词ing形式在实际情景会话屮的运用。
（4）学习流程.Wamp-Pre-1askstage-While-1askstage-Post-taskstage
Sum-up-Homework
【学习过程L
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
Warm-up（3分钟）
1.Greeting.
2.EverydayEnglish
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem
4.Showthe1earningaims-
介绍组名和评价机制，通过复习旧知，导入新课。
环节二
Pre-taskstage（6分钟）
Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthislesson・
（完成目标一）
通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子。
（评价目标一）
环节三
While-taskstage（15分钟）
1.Readthewordsafterthetape.
2.Readaftertheteacher.
3.Readwithyourpartnerandrecitethewords.
4.Usingthepicturestopracticethesentences.
（完成目标二）
学生通过跟读、背诵，能运用动词短语描述动物正在进行的活动。
（评价目标二）
环节四
Post-taskstage（11分钟）
1.Test.
Let"splay
（l）Lookthesecardsinyourgroup.
②Makeanewsentenceswithyoupartnet.
2.Writethenewsentencesontheexercise-bookandshow.
（完成目标三）
让学生分组做卡片，分为三部分：
人（主语），be动词+动词ing形式，地点，然后让学生抽卡片组句子，最后大声读岀句子。
（评价目标三）
环节五Sumup（3分钟）
Ihavelearnt•
学生能自己总结本课所学重点句型。
环节六
Homework（2分钟）
a.Recitethewords.
b.Talkabout"Fidois
sleeping”withyourpartnerandwritethesentencesonyourexercise-book・
巩固所学知识。
【Writingdesign]
Unit5Whosedogisit?
PartBLet，sTear
Fidoissleeping.
Unit5Whosedogisit?
第5课时总第31课时
教材来源：
义务教育教科书，人民教育出版社2013年版
内容来源：
人教版PEP（2013年版）五年级下册Unit5
主题：
Whosedogisit?
课时：
第5课时：
BLet'stalk
授课对象：
五年级学生
设计者：
张红星
目标确定的依据
1•课程标准的相关要求
能听懂课堂活动屮简单的提问。
能就H常生活话题做简短的叙述。
能正确朗读所学对话或短文。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
2.学情分析
课堂上老师应该想办法尽量多输出语言，给学生示范，以激活学生语言和表达欲望，让话题从教材走向学生的生活实际，鼓励真实，自然的表达，同吋兼顾准确性和流利性。
【学习目标】
（4）能够理解对话大意，并冋答读后问题。
（5）能按照正确的语音语调及意群朗读对话。
（6）能在情景对话屮说出正在进行的活动。
【评价任务】
（1）通过Pre-taskstageM4listenandtick,Listenandanswer完成目标1。
（2）通过Wh订e-taskstage中Listenandfollow,Roleplayinpairs完成目标2。
（3）通过Post-taskstage屮Showtime,Makeanewtalk完成目标3。
【资源与建议】
（1）教材分析
本课时是pep小学英语五年级下册第五单元Whosedogisit?
第五课时的内容，是一节对话课，围绕正在进行的活动展开话题，要求学生能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题；能按照正确的语音语调及意群朗读対话，并能够进行角色表演；能听、说、读、写，并在情景中运用句型Ishedrinkingwater?
Yes,heis./No,heisn?
t.
（2）学习重点
能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题；能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
（3）学习难点
掌握现在进行时的用法。
（4）学习流程.Wann-up—Pre~taskstage—While-taskstage—Post-taskstage—Sum-up-Homework
【学习过程L
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem
4.Showthe1earningaims-
5.Let'ssingasong.
6.Freetalk.
介绍组名和评价机制，通过歌曲导入，根据歌曲信息进行问答联系，导入新课。
环节二
Pre-taskstage
1.Let'stry.
Listenandtick.Whereisthedog?
2.Listenandanswer:
（1）WhereisFidonow?
（2）Ishedrinkingwater?
（完成目标一）
学生听对话回答课后问题，理解对话大意。
（评价目标一）
环
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