一年级.docx

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一年级

一年级上册

第六单元有趣的游戏

——图形与位置

教学目标

1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教材分析

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。

因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。

本单元教材编写的主要特点是，强调学生主动参与活动，重视亲身体验。

教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。

本单元设有两个信息窗。

信息窗一，是借助学生熟悉的两个小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。

在自主练习中，借助“二人听口令击掌”的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。

信息窗二，是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。

在自主练习中利用小鸟和小猫从不同位置看房子，进一步加强对所学知识的体验和巩固。

单元教学重点、难点、关键

重点：

正确的用前后、左右、上下描述物体的相对的位置。

难点：

在对面判断左右。

关键：

从不同方向观察简单物体的形状。

单元教学的设计思路、教学方法和措施。

1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动，辨认上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。

学生在家庭、在学校、在商店……多种场合都接触过这些事情，只是没把这部分内容作为系统知识来学习。

学生已经有了很好的经验基础，因此在教学中除利用课本中的素材外，还可以设计多种情景，唤起学生的已有经验学习本课的内容。

这样做，可使学生感到亲切、有兴趣，乐于参与活动；另一方面可以扩大学习的空间，便于学生联想和交流。

2、重视学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。

初步建立前后、上下、左右等方位，学会用简单的方位知识描述物体的相对位置，以及辨认从不同方向观察物体形状等内容，单靠教师认真讲解和学生记忆是学不好的，重要的学习方式是引导学生亲自参与现实活动，使其身临其境，在解决具体问题中，用亲身体验唤起对经验的联想，从而学会本课有关内容。

学生在亲身感受中学习知识，掌握方法，学到的知识才能扎实、灵活，学到有用的知识。

由于是初步学习这些知识，只是积累直观经验，不宜作过高要求。

3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。

有关方位和从不同方向辨认物体形状的初步知识是现实经验的系统化，处处可以找到它们的“影子”。

另外，此类知识很难通过几节课，几个例子，一下子学会，只有通过不断地辨认，不断地观察，不断地积累经验，才能变为得心应手的知识。

为此，教师除重视课堂中的体验学习外，要注意引导学生结合实际进行应用，学生能经常用简单的方位知识和辨认物体形状的知识解释和描述一些周围的事物，在应用中逐步建立方位感和空间感，才能真切地体验到数学好玩，数学有用。

4、除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏，进行教学，达到师生共同开发课程资源的目的。

5、对本单元中知识与技能的评价，要重点考察学生是否学会了用前后、上下、左右描述物体的相对位置，能否正确地从上面、侧面辨认简单物体的形状。

同时，还要了解学生与小伙伴合作，主动运用知识的情况。

单元教学准备

实物投影仪玩具汽车同一物体不同方向的照片

单元实践活动

听口令做游戏

课时划分

信息窗11课时

信息窗22课时

复习课1课时

合计4课时

教学反思

六有趣的游戏

————图形的位置

信息窗1认识左右、上下、前后、反正

教学内容：

青教版九年义务教育六年制小学数学第一册第75、76页。

教学目标：

1、在游戏俄过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

2、在认识左、右两个方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

教学重点：

认识左、右的位置关系。

教学难点：

运用左、右的数学知识解决实际问题。

教学准备：

彩笔、挂图、安排课前预习。

教学过程

教学过程

二次备课

一、提出问题，预习展示

师：

这节课我们一起来玩有趣的游戏，好吗？

（板书：

有趣的游戏）

师：

谁玩过“指鼻子、眼”的游戏，请两位同学演示一下。

学生演示

师：

现在知道怎么玩了吗？

你想玩吗？

下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧，咱们还要比一比谁指的又快有对。

（让学生充分感知左、右）

同学们，咱们先玩到这儿，刚才在玩的时候谁赢了？

请几个学生说说为什么会指的有对又快？

有什么巧妙地方法？

关于这节课，我们已经知道了哪些数学信息？

生：

……

你能提出哪些数学问题？

生：

……

二、研究问题，指导点拨

集体交流，辨别左右

（引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见）

师：

小结：

看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？

请同学们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手，摸摸你可爱的小鼻子。

同学们再来瞧瞧自己的身体还有这样一左一右的一对好朋友吗？

（学生发现：

左腿、右腿、左眼、右眼……）

师：

同学们真聪明，刚才说的这几对好朋友都是一左一右的。

这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，另一边就是左边。

师：

其实我们的生活中经常用到左、右知识，你能说说吗？

（学生自由发言）

生1：

体育课上，向左转，向右转

生2：

马路上要靠有边走。

…………

师：

同学们说得都非常好，我们走路的时候都要靠右边走，来的时候靠右边走，回去的时候也靠右边走。

师：

挥挥你的右手，看看你的右边在哪里，向右转，再挥挥你的右手，看看这次你的右边在哪里。

你发现了什么？

（让学生明白，方向不同，左右也就不同）

三、类化练习、限时作业

1、说一说你座位的前后、左、右各是谁？

2、面向东，你的左边、右边各是哪？

3、

从左边数把第3个圈起来，从右边数第二个涂成红色。

4、

一共有（）个图形，从左边数第（）和第（）是；

从右边数第（）是。

信息窗2位置

教学内容：

青教版九年义务教育六年制小学数学第一册第77、78页。

教学目标：

1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：

结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

教具准备：

信息窗2挂图，学生准备：

小汽车、、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。

教学过程：

教学过程

二次备课

谈话

1、师：

同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？

（学生回答）

2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：

学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？

现在谁想当一名小小摄影家呀？

（学生回答）

3、师：

那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！

一、提出问题，预习展示

、出示挂图：

师：

你从图上都看到了些什么？

（学生回答）

师：

你能说说他们的位置关系吗？

（包括照片的位置）

师：

仔细观察，谁能从图上发现点什么？

（有的学生可能回答：

“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）

师：

为什么两张照片不一样呢？

其实啊！

那是因为拍摄的方向不同。

（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。

师：

你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？

二、研究问题，指导点拨

1．实践活动

分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。

（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。

2．解决问题

（一）理解汽车图

师：

你们看，他们在干什么呢？

（在看照片）是啊，原来他们在争论数学问题呢，那你们想不想知道他们因为什么数学问题争论，然后帮他们解决呢？

（想）

原来有一个同学拿来了两张汽车的照片，一个同学说这是同一辆汽车，另一个同学说这是两辆不同的汽车拍出来的，同学们，你们仔细观察这两幅照片，你们说说这是同一辆汽车拍出来的，还是两辆汽车拍出来的？

生：

学生观察，讨论后发表意见。

（教师引导学生观察这是同一辆汽车）

师：

为什么是同一辆汽车。

学生讨论后回答，你说我讲。

用玩具汽车，让学生从不同侧面观察，理解图中的照片是同一辆汽车从不同的侧面拍的。

（二）理解小兔子图。

学生在理解汽车图的基础上不难理解小兔子的照片。

师：

看图片，说说这是不是一只兔

生：

同位讨论两幅图片分别是从兔子的哪个位置拍的。

3、抽象概括

生1：

图1中的照片是同一辆汽车从不同的侧面拍的。

生2：

小兔子的照片第一张是从侧面拍的，第二张是从后面拍的。

师：

分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。

（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。

三、类化练习，限时作业

1.老师给大家讲一个故事，好吗？

有一天，小鸟和小花猫这两个好朋友到郊外去玩，它们边走边玩，走啊走，玩啊玩，突然发现它们迷路了，只看见小路前面有两座房子，于是他们各自我自己看到的房子的样子画了下来，想回家以后问问别人这是什么地方，可是，他们画的不一样，朋友们也不知道是什么地方，聪明的同学，你知道为什么他们画的不一样吗？

2.同步学习第35页第一题连一连

3.同步学习第35页第三题说说正方体的上下左右各是谁。

信息窗２练习课备课“我学会了吗”

教学内容：

青教版九年义务教育六年制小学数学第一册第78页。

教学目标：

1、通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。

2、加深与同伴的相互交流体验，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。

教学重难点：

熟练运用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。

教师准备：

情境图、图片等

学生准备：

彩笔

教学过程：

教学过程

二次备课

一、提出问题，诱发参与

1、出示情境图，请同学们仔细观察，说说你知道了哪些数学信息？

可编一个故事。

生：

……

2、你能用“前后、上下、左右”来说说图中这些小动物的位置吗？

生：

……

教师要及时点评，说明个别答案不唯一

二、自主练习，巩固内化　

1、完成“我学会了吗”下面的３道题目：

（１）把红花左边的花涂上黄色，将红花右边的花涂上蓝色。

教师读题，学生独立完成后同桌相互检查。

（２）把黑蚂蚁前面的第2只蚂蚁涂上红色，黑蚂蚁后面的第3只蚂蚁涂上黄色。

教师读题，学生独立完成后组内相互检查。

第２小题做完后可增加一些相关练习：

如把从左边起第４只蚂蚁圈起来，把右边的４只蚂蚁圈起来等。

（３）第３小题，乌龟是谁看到的？

让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也可能是太阳，都合理。

２、巩固练习

（1）、小动物做操。

小猪的右边是（   ），小鹿的左边是（   ），小狗在小猫的（   ）面，大象在小鹿的（   ）面。

你还能提出什么问题？

（2）、小动物参加跳高比赛。

一共有

（   ）只小动物参加比赛。

从左往右数，熊猫排第（   ），小羊排第（   ）；从右往左数，青蛙排第（   ），小熊排第（   ）。

三、应用实践、拓展延伸

（一）练习上下、前后、左右

1、按要求贴一贴。

大家看这里有一棵大树（出示），它今天有点不高兴，因为它自己在这里很孤单，我们给它请几个好朋友好吗？

看都有谁赶来了？

（教师出示小鸟、小刺猬、小狗、小鸡、小男孩、小女孩等图片）

“小鸟在大树的上面，小姑娘和小鸡在大树的左边，小男孩和小刺猬在大树的右边，小狗在大树的下面。

”谁来帮他们找找位置？

请6位同学到讲台上分别将6个图片贴在正确的位置、师生评价。

看！

还飞来一只大鸟（出示），它想在小鸟的后面一起跳舞，谁来帮帮它？

教师指名回答并引导学生说出：

大鸟在小鸟的后面，小鸟在大鸟的前面。

2、我们帮大树找到了朋友，你说一说自己座位的前后左右的好朋友是谁？

A、老师提问。

B、同桌之间说一说。

既然今天大家这么高兴，下面我们就来做个小游戏好吗？

”　　

３、游戏：

排座座，分果果　　

A、请6名同学上台，让其他同学按老师的要求去送水果。

如：

把葡萄送给从左数第2个同学，把西瓜送给从右数第3个同学等。

B、台上同学根据老师的指示做动作：

向右转，　　

问：

谁的前面是谁？

谁的后面是谁？

台上同学再向后转，问：

现在谁的前面是谁？

谁的后面是谁？

C、同学下台时,根据老师的提示走下来：

请从前数第三名同学下来等。

（这一环节中对于回答优秀的学生，要及时对学生进行奖励小红花。

对学生进行肯定，同时提高学生学习积极性。

４、说一说。

百鸟园

你能用我们学过的方位说一句话吗？

快试试看吧。

５、做一做，看看会出现什么情况。

（二）练习从不同方位观察同一物体的形状

1、新课堂同步学习与探究第二题“谁看到的？

”

下面的３幅图片分别是谁看到的？

你判断的理由是什么?

指名回答

学生独立连线，

指名交流订正。

四、限时做业，小结反思

１、限时作业

新课堂同步学习与探究３５——３６页“我学会了吗”

２、小结反思

通过学习，你学会了什么？

学习了这些知识，在生活中有什么用？