第一单元电子备课.docx
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第一单元电子备课
三年级上册第一单元植物
单元目标
科学概念
●我们利用感官观察周围的世界。
●地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。
●植物有最基本的生存需要：
水分、阳光、空气、空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。
●植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
●植物有相同点：
生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。
●生命体具有一些基本的特征：
物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。
过程与方法
●用感官观察不同种类的植物。
●用文字、图画记录观察内容。
●运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。
●在观察过程中提出研究的问题。
●通过阅读提高对植物基本需要和植物多样性的理解。
●比较多种植物，总结它们的相同和不同。
情感、态度、价值观
●发展探究植物的兴趣。
●感受植物的多样性，培养对不同形态植物的研究兴趣。
●培养对植物生存需求的敏感性。
●培养保护自然环境中的植物的意识。
●培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。
单元重点：
让学生关注植物、关注一个个生命体的特点。
单元难点：
学生用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助学生整理概念之间的关系。
单元课时：
8课时
阜康市第三小学电子备课教案
教学
时间
8月19日——8月23日
教学
内容
预备周
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教学
准备
教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）
个案添加
板书设计
教学反思
备注：
1.上面教案为新修改教案格式。
2.在编辑教案时，行距调整为固定值16磅、段前、段后设为0行
3.教案最好是整页，如最后一页为半页或不到一页，可适当把字号或行距往小调，编辑为整页
阜康市第三小学电子备课教案
教学
时间
8月26日——8月30日
教学
内容
1-1、始业教育课
教学
目标
1、认识学生，了解什么是科学，选科学课代表。
2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。
3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。
教学
重点
1、了解本学期的学习任务和内容。
2、了解科学学习方法和学习制度。
教学
难点
激发学生学习科学的兴趣。
教学
准备
“纸托水”实验器材：
集气瓶、水、纸片、烧杯、水槽
教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）
个案添加
1、自由谈话，了解学生：
师：
从今天开始，我们开始学习科学啦，我将和你们一起学习。
我姓舒，是你们的科学老师，在今后的四年（三年级、四年级、五年级、六年级），我将带领你们一起学习科学知识，了解科学现象，探索科学奥秘。
师：
老师很想认识大家，你们告诉老师，老师怎样才能在最短的时间里认识你们呢？
师：
真没想到，大家想出了很多让老师认识你们的好方法。
师：
你们对科学有兴趣吗？
那么，什么是科学呢？
2、倾听讲述，了解科学：
师：
老师讲述什么是科学？
师：
你们说说跟科学相关的事。
师：
刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些记下来，这就是写科学日记，如果把这些事写下来，就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。
3、了解教材，明确任务：
师：
从今天开始，我们就要一起探索科学奥秘了。
那么，三年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。
组织学生看封面：
一个孩子正在观察蜗牛，强调科学探究活动中观察、求真、记录的重要性。
旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元：
植物/动物/我们周围的材料/水和空气。
让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。
4、制定制度，选课代表：
说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。
推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。
讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星）
5、做小实验，激发兴趣：
师：
刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：
“纸托水”
出示实验器材（集气瓶、水、纸片、烧杯、水槽），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。
教师进行演示：
先把集气瓶装满水，将纸片小心地放在瓶口上，然后将集气瓶倒过来，水流不出来。
基本原理：
空气有压力。
是空气的压力托住了纸片，纸片托住了瓶中的水。
1、自由谈话，了解学生：
师：
从今天开始，我们开始学习科学啦，我将和你们一起学习。
我姓舒，是你们的科学老师，在今后的四年（三年级、四年级、五年级、六年级），我将带领你们一起学习科学知识，了解科学现象，探索科学奥秘。
师：
老师很想认识大家，你们告诉老师，老师怎样才能在最短的时间里认识你们呢？
师：
真没想到，大家想出了很多让老师认识你们的好方法。
师：
你们对科学有兴趣吗？
那么，什么是科学呢？
2、倾听讲述，了解科学：
师：
老师讲述什么是科学？
师：
你们说说跟科学相关的事。
师：
刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些记下来，这就是写科学日记，如果把这些事写下来，就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。
3、了解教材，明确任务：
师：
从今天开始，我们就要一起探索科学奥秘了。
那么，三年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。
组织学生看封面：
一个孩子正在观察蜗牛，强调科学探究活动中观察、求真、记录的重要性。
旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元：
植物/动物/我们周围的材料/水和空气。
让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。
4、制定制度，选课代表：
说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。
推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。
讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星）
5、做小实验，激发兴趣：
师：
刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：
“纸托水”
出示实验器材（集气瓶、水、纸片、烧杯、水槽），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。
教师进行演示：
先把集气瓶装满水，将纸片小心地放在瓶口上，然后将集气瓶倒过来，水流不出来。
基本原理：
空气有压力。
是空气的压力托住了纸片，纸片托住了瓶中的水。
小结：
在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。
教学反思
备注：
1.上面教案为新修改教案格式。
2.在编辑教案时，行距调整为固定值16磅、段前、段后设为0行
3.教案最好是整页，如最后一页为半页或不到一页，可适当把字号或行距往小调，编辑为整页
阅郭敬明
阜康市第三小学电子备课教案
教学
时间
8月26日——8月30日
教学
内容
1-1、我看到了什么
教学
目标
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
2、用各种感官观察大树。
3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
4、用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
1、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
教学
重点
了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
教学
难点
能够学会记录和学会讨论。
教学
准备
分组材料：
一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）
个案添加
一、引言
1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树
1.教师讲解：
这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？
（你能发现几点？
）
2.学生汇报：
从图上看大树，我看到了什么？
（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）
三、回忆中的大树
1.教师引导：
照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
2.学生汇报：
回忆我的大树，我曾经看到过什么？
3.教师激趣：
同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？
是不是？
想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？
4.学生交流：
为什么想看真正的大树？
（再去看一看，是不是能看到更多的内容！
会不会也有树瘤？
是不是也有小动物？
是不是还有其它东西？
）
5.教师总结：
这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报：
如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？
我们怎样才能观察到更多的内容？
四、观察真正的大树
1.交流：
教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）
2.活动：
现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。
同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。
（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。
）
3.评价：
回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。
同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。
（张贴的记录单要有典型特色。
）
4.总结：
观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？
请在课外继续观察不同的树。
树的器官包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。
树木的生命意义：
1.树木能调节气候,保持生态平衡，树木通过光合作用，吸进二氧化碳,吐出氧气,使空气清洁，新鲜。
一亩树林放出的氧气够65人呼吸。
2.树能防风固沙，涵养水土,还能吸收各种粉尘，一亩树林一年可吸收各种粉尘20—60吨.。
3.树林能减少噪音污染。
40米宽的林带可减弱噪音10—15分贝。
噪音的污染对人类的生活、学习、工作、休息等方面都造成了很大的危害，可以说是人们的“敌人”。
因此我们更要重视植树造林。
噪音还可以使人类在长期的生活中听力减弱、耳聋、变傻,心脏、血压、神经等出现异常。
甚至，还能让人在长期的噪音煎熬下死亡。
这样植树造林就能使噪音减小四、五倍。
4.树木的分泌物能杀死细菌。
空地每立方米空气中有3，4万个细菌，森林里只有3，4百个。
植树造林是我们每个公民的义务，国家还专门规定了在三月十二日这天为植树节。
植树造林对我们的学习、工作、生活等方面都有很大的好处。
5.植树造林可以净化空气、美化环境、绿化祖国等，它还能制造氧气供人们吸收，吸进人们呼出的二氧化碳。
如果不大量的植树造林，那么地球上的氧气，就很难满足人类和各种生物的需求。
板书设计
1.我看到了什么
观察内容：
树枝、树干、树瘤等等
观察方法：
看、摸、闻、听
借助工具：
绳子
教学反思
备注：
1.上面教案为新修改教案格式。
2.在编辑教案时，行距调整为固定值16磅、段前、段后设为0行
3.教案最好是整页，如最后一页为半页或不到一页，可适当把字号或行距往小调，编辑为整页阅郭敬明8.26
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教学
时间
9 月2日——9月6日
教学
内容
1-2、校园的树木
教学
目标
科学概念：
1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
2、树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
1、用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
2、用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
3、用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
教学
重点
能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
教学
难点
比较讨论树木的相同之处。
教学
准备
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：
一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）
个案添加
一、直接导入
上节课，我们已经观察了一棵大树，这节课你们还想继续去校园里观察树木吗？
（揭题）
二、观察树木的方法
1.观察树木之前，我们先解决这几个问题：
（小组合作交流）
我们应该按怎么样的顺序来观察一棵树？
为什么？
（由远及近，由整体到局部）
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？
（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）
我们一边观察一边记录，很困难、很不方便，你们有什么办法使我们的记录更加完整、更加的快速呢？
（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。
）
2.观察时我们今天要分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
3.观察笔记的要求：
要写出观察的时间、地点、小组成员；要按观察的顺序来记录；最好能贴上收集到的实物标本。
三、观察记录一棵树（学生实践）
1.温馨提醒：
（1）从远处观察整棵树，我们怎样记录？
（2）从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？
（3）让我们一起来把观察到的内容记录下来。
（4）观察我们要注意什么？
2.学生观察实践
三、整理我们的观察记录
1.整理：
分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.交流：
各小组的观察记录。
3.比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？
这些树的生长需要什么样的条件？
不同的树有什么相同和不同？
四、课外延伸
1.总结、课外作业：
通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？
把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。
2.准备材料：
捡几种常见的小草（狗尾草、三叶草）、一条樟树枝和它的果实、叶片。
板书设计
树的不同之处：
树冠有大小
树干有粗细
有的树皮光滑，有的粗糙
结的果实不一样
叶片不一样
树的相同之处：
它们都长在泥土里
都需要阳光、水
都有树干、树皮
都有树叶、果实
教学反思
备注：
1.上面教案为新修改教案格式。
2.在编辑教案时，行距调整为固定值16磅、段前、段后设为0行
3.教案最好是整页，如最后一页为半页或不到一页，可适当把字号或行距往小调，编辑为整页
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教学
时间
9月2日——9月6日
教学
内容
1-3、大树和小草
教学
目标
科学概念：
1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
教学
重点
引领学生亲历观察小草活动；比较大树和小草的相同点和不同点。
教学
难点
能够学会观察、学会记录和学会讨论。
教学
准备
为每小组准备：
几种常见的小草，最好有黄花酢浆草（三叶草）和狗尾草；一条树枝（杨树枝）和这种树的果实、叶片。
教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）
个案添加
一、认识一些周围常见的小草。
1、师：
小朋友，你们认识哪些小草？
说说你们认识的小草。
2、学生交流，师板书。
3、比较不同的草，找出它们的相同和不同。
二、比较大树与小草的相同和不同。
1、组织讨论：
使学生认识木质茎、草质茎。
2、学生交流，师板书。
3、比较：
茎的比较、果实的比较、叶的比较。
三、利用韦恩图整理比较的结果，揭示大树和小草的共同特点，指向生命体的特征。
1、师：
讲述维恩图的作用。
维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具，可以帮助你们记录观察的结果，两个图可以呈现不同的信息。
比如：
只属于大树的特点和只属于小草的特点，应分别记在一个圆里，而它们的共同特点则应记入两个圆的交叉部分。
2、比较：
大树和小草的相同和不同之处。
大树的特点：
长在土壤里，需要阳光、水分，植株高大，茎粗，很硬，有根、茎、叶，有的会开花结果、有种子，多年生寿命长，是木本植物。
小草的特点：
长在土壤里，需要阳光、水分，植株矮小，茎细，较软，有根、茎、叶，有的会开花结果、有种子，寿命短，是草本植物。
相同的特点：
长在土壤里，需要阳光、水分，有根、茎、叶，有的会开花结果、有种子。
2、师：
指导学生填P9页的维恩图。
3.总结：
从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。
（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。
比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。
对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。
）
大树和小草的相同和不同
相同点：
树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分、空气等（基本生活环境和生活需要相同）。
不同点：
树是木本植物，草是草本植物。
树一般高大，茎粗（木质茎），质地粗糙，草一般矮小，茎细（草质茎），质地柔软；树和草的寿命不同，树寿命长，他们的具体结构特征也各有不同。
板书设计
3.大树和小草
小草的观察方法、观察顺序、记录方式
大树小草
教学反思
备注：
1.上面教案为新修改教案格式。
2.在编辑教案时，行距调整为固定值16磅、段前、段后设为0行
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时间
9月9日——9月13日
教学
内容
1-4、观察水生植物
教学
目标
科学概念：
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因；
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出水生植物的主要形态特征，能填写懂维恩图；
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况；
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
教学
重点
利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的相同与不同特征。
教学
难点
探究水生植物适应水生环境的结构特点。
教学
准备
分组材料：
几种常见的水生植物，其中最好有金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）
个案添加
一、认识常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。
出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些？
你曾经看到过哪些水生植物？
（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
）
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：
塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：
把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？
对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
3.探究：
尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？
这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。
其它水生植物是不是也有相似的结构？
请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？
（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。
）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。
（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
板书设计
教学反思
备注：
1.上面教案为新修改教案格式。
2.在编辑教案时，行距调整为固定值16磅、段前、段后设为0行
3.教案最好是整页，如最后一页为半页或不到一页，可适当把字号或行距往小调，编辑为整页
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时间
9月9日——9月13日
教学
内容
1-5、植物的叶
教学
目标
科学概念：
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学
重点
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学
难点
是否是同一种树叶的判断。
教学
准备
学生自备材料：
捡一些落叶。
分组材料：
同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：
一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）
个案添加
一、统计收集到的树叶
课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。
是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：
我捡了几片落叶？
这里面有几种树叶？
二、观察比较树叶
1、质疑：
我们小组共有几种树叶？
这些叶子是同一种叶吗？
2、讨论：
观察到了什么，才说它们是同一种叶？
观察到了什么，才说它们不是同一种叶？
同一种叶的主要特征有哪些呢？
3、比较：
同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？
是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征
1、观察：
比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？
思考：
长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？
是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
2、描述：
观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？
（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
3、总结：
叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰
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