第一单元备课.docx

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第一单元备课

第一单元单元备课

一、单元名称：

第一单元成长中的苦与乐

二、单元教材分析：

这一单元要求“知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法提高适应能力。

”本单元的内容概括为《成长中的苦与乐》，旨在引导学生用辨证的观点去考察自己的成长过程，并通过主题一《三人行必有我师》，明白尺有所短、寸有所长的道理，从而增强取长补短的意识，学会尊重他人；通过主题二《学会宽容》，理解什么是宽容和宽容所形成的价值，从而培养宽容的品性；通过主题三《笑对成长中的烦恼》，让学生认识到一个人的成长并不是一帆风顺，要学会勇敢地面对困难和挫折.

主题一三人行，必有我师

（1）尺有所长，寸有所短

（2）取人之长，补己之短

主题二学会宽容

（1）宽容的力量

（2）宽以待人

主题三笑对成长中的烦恼

（1）人人都会有烦恼

（2）勇敢面对困难.

三、教学目标：

1．知道人各有所长，补己之短要取人之长，学会欣赏和尊重别人。

2．感受宽容的力量，知道宽容的意义和作用，学会宽以待人。

3．知道人人都会有烦恼，勇敢面对困难，学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。

四、教学重难点：

1.每个学生能够知道各有所长，补己之短要取人之长，学会欣赏和尊重别人.

2.理解什么是宽容和宽容所形成的价值，从而培养宽容的品性，学会宽以待人.

3.让学生认识到一个人的成长并不是一帆风顺，要学会勇敢地面对困难和挫折，学习自我调节，提高适应能力.

五、教学方法与措施:

本单元素材的选择以生活中学生成长过程为基础，把学生的直接经验、感知体验作为重要的教学资源，引领学生体验成长中的苦与乐，把贴近其生活的交往、宽容、烦恼与真人真事融入课堂。

教学活动遵循寓教于乐的原则，通过事例和故事引导学生并设计多种大讨论活动，让学生在互动的过程中探究、发现、体验、感悟，实现对学生品德的主动构建，并真正快乐的成长.

六、单元教学准备：

教师准备：

生活案例

学生准备：

观察记录，课前预习

七、单元实践活动:

召开主题班会，制作提示卡片，班级大讨论等

八、课时划分：

本单元共需8课时，具体安排如下：

内容课时数

1．三人行，必有我师2课时

2．学会宽容2课时

3．笑对成长中的烦恼2课时

测试讲评2课时

1.课题：

三人行，必有我师

教学内容：

课本2—5页

教学目标：

1．知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。

2．懂得吸取别人的长处来弥补自己的短处有利于个人的进步。

3．愿意不断地学习别人的优点来弥补自己的不足。

4．注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足.

教学重点：

知道别人的长处，并虚心学习。

教学难点：

不用自己的长处比别人的短处。

教学准备：

课前预习

预习内容：

1．请家长或同学评价自己的长处和短处。

2．观察周围的人，看他们有哪些长处，把他们的长处记录下来

3．仔细读课文中小故事说说自己的感想。

预习要求与方法：

1．虚心听取他人评价，认真记录，从中得到启发.

2．用心观察周围事物.

3．从小故事中寻找感悟.

检查预习:

1．请同学自己说一说自己的长处和短处。

2．叙述自己所观察的成果。

3．有感情的读课文说说感悟。

教学时数：

2课时.

教学过程：

第一课时

单元课时：

第1课时总课时：

总第1课时

活动主题：

尺有所短，寸有所长

活动目标：

1．知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。

2．懂得吸取别人的长处来弥补自己的短处有利于个人的进步。

活动过程：

一、创设情境，导入新课：

1.教师引题：

“三人行，必有我师”这句古训我们在语文课名言警句中学过，它的意思可能大家都懂。

但我们如何处理自己和别人的优点和长处，让我们从中受益，下面我们一起来学习《三人行，必有我师》，共同探讨这一问题。

找学生回答.

2.学生理解“三人行，必有我师”的出处和意思。

学生自己了解意思，并表达出来，学生自己说一说.

教师引出：

出自古代思想家、教育家孔子的《论语》，“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之.”

二、交流预习，初步感知：

1．让学生交流预习情况。

2．学习“尺有所短，寸有所长”

（1）理解：

“尺有所短，寸有所长”。

短：

不足；长：

有余。

比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

（2）出示课件，学生看图，发现问题。

对照短文，

思考：

①你如何看待橡树、松树、葡萄、牵牛花它们的想法？

演示文稿出示：

资料：

红橡树是美国的巨大财富。

在它的众多特色中有一个很大的特点就是比绝大多数树种都更容易移栽成活，并且它对于周围城镇环境的适应力也是惊人的强大。

在公园里的街道以及家庭庭院中，红橡树浓密的树冠都可以提供凉爽的避荫之处。

它在秋季整个季节中无与伦比的色彩表现都得益于它优异的木质基础。

在我国，红橡树的种植才刚刚开始，特别适合大面积栽培，将被广泛地应用于城市园林绿化、美化中去。

②从小草的回答中你有什么感悟？

明白了什么道理？

学生回答：

小草能够发现自己优点，快乐地吸收阳光雨露，幸福地成长。

知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点，不要只看到自己的短处。

③看下面的两幅图：

说说图上说的是什么意思？

你是怎样看待这一问题的？

尺有所短，寸有所长.每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点.要学会包容.

④学生看屏幕：

理解清人顾嗣协有一首诗说：

骏马能历险,犁田不如牛。

坚车能载重,渡河不如舟。

舍长以就短,智者难为谋。

生材贵适用,慎勿多苛求。

引导学生明白：

诗句很有哲理,我理解他是形容人各有长短,就像骏马能驰骋疆场,历尽艰险,可耕田犁地则不如,默默无闻的牛。

坚车能载重物,但只能行驶在陆地,下水渡河则不能与船可比。

如果一个人不能正视自己,扬长避短,则难成大事。

个人的才智一定要发挥得适当,切不可做力所不能之事。

其实人的一生,最难认识的是自我,最难把握的也是自我。

得势的人容易高估自己,颓势的人也容易低估了自己。

结果都不可能很好的扬长抑短,正确地发挥自己内在能量,甚至有的人还为自己留下了终身遗憾。

当然,不能正确认识自己的人,也就不可能正确认识别人。

于是才有了嫉妒人、排挤人、压制人、打击人、愚弄人、挖苦人等等。

同时也有了盲目地相信人、崇拜人、依赖人、服从人等等。

三、加深体验，内化提升：

1.是啊！

和故事中的松树、橡树、葡萄、牵牛花，名言中的骏马、牛、坚车、舟等一样，我们每个人都有自己的长处。

同学们，你认为自己的长处是什么呢？

你有哪些优点？

2.能为我们班上的同学，或者是你的朋友、同桌找一找优点吗？

3.是的，我们每个人的身上都有优点、长处，同时也存在着短处和不足。

我们应该如何对待别人的长处和自己的不足呢？

找学生回答并加以引导.

四、感悟践行，当堂检测：

1．让学生自己谈收获。

2、师小结：

教师从中总结出学生能够理解每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点，并愿意不断地学习别人的优点来弥补自己的不足.明白尺有所短、寸有所长的道理，学会欣赏和尊重别人从而懂得做人的道理。

3、限时作业：

五、课后实践，拓展延伸：

1.“三人行，必有我师”的出处和意思？

2.找一找我们身边的榜样。

3．课后继续收集资料，进行交流。

4、预习下节内容。

第二课时

单元课时：

第2课时总课时：

总第2课时

活动主题：

取人之长，补己之短

活动目标：

1．愿意不断地学习别人的优点来弥补自己的不足。

2．注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足.

活动过程：

一、创设情境，导入新课：

1.学生自读《过河》、《周舫》讨论与交流：

（1）听了这两个故事，你有什么体会？

（人各有所长，补己之短要取人之长.）

（2）周昉的壁画为什么能成为一幅佳作？

听取了路人的意见，补己之短才画出了绝世佳作.

（3）正是因为船工会游泳，才挽回了哲学家的生命；也正是因为周昉他听取了路人的意见，才画出了绝世佳作。

对此，你有什么想法？

知道人各有所长，补己之短要取人之长，学会欣赏和尊重别人，只有取长补短才会获得进步.

（4）结合班上的实际，说说同学们之间互相取长补短获得进步的具体事例。

2.小结：

能够清醒地认识自己的缺点，善于发现他人的优点和长处，抱着谦虚的态度向他人学习，以弥补自己的不足。

这样的同学将会进步得很快。

二、加深体验，内化提升：

1.请看我的行动吧

（1）夸夸班上能取人之长补己之短的同学。

（2）你准备取谁之长补己之短呢？

引导学生谈一谈自己的看法。

找学生回答.

（3）小组交流讨论：

自己有什么短处？

可以向哪些同学学习？

自己有什么长处？

哪些人在这方面比自己做得更好？

怎样向他们学习？

找学生分组回答，说一说比一比.

2.学生动手制作“提示卡”。

制作内容及要求：

在提示卡上写出自己的优点、缺点，写出同学们的优点、长处。

提示卡版面自己设计。

三、感悟践行，当堂检测：

1．让学生自己谈收获。

2.教师总结：

每个人身上都有优点、长处，也有短处、不足，我们要做一个有心人，善于发现别人的优点、长处，敢于面对自己的缺点、不足，并虚心学习，取人之长，补己之短，不断完善自己，争取做一个全面发展、不断进步的学生。

3．限时作业：

四、课后实践，拓展延伸：

1.名人名言伴我行

2.取长补短，我今后应该在哪些方面改进呢？

2.课题：

学会宽容

教学内容：

课本6——9页

教学目标：

1．感受宽容的力量，培养宽以待人的态度。

2．了解宽容对他人和自己产生的作用。

3．学习宽以待人的基本要求。

教学重点：

通过案例的欣赏、评价来认识“宽以待人”的意义和价值。

教学难点：

通过对同一事物的不同处理方式的对比，学习怎样做到宽容；还要通过体验宽容和被宽容的心理感受，培养为他人着想的细腻情感。

教学准备：

课前预习

预习内容：

1.阅读课文中的小故事认真思考.

2.了解本班学生中宽以待人的事例以及得理不饶人的事例.

预习要求及方法：

1.用心观察周围事物，认真记录事例，从中得到启发.

2.从小故事中寻找感悟.

检查预习:

1.请同学自己说一说对宽容的理解。

2.叙述自己所观察的成果。

3.有感情的读课文说说感悟.

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

单元课时：

第3课时总课时：

总第3课时

活动主题：

宽容的力量

活动目标：

1．感受宽容的力量，培养宽以待人的态度。

2．了解宽容对他人和自己产生的作用。

活动过程：

一、创设情境，导入新课：

1.看题目理解“宽容”的意思，找学生说一说.

生：

宽容是友善，原谅。

师：

课本第6页第一段宽容是什么.宽容是对他人真诚的谅解。

2.讲故事.（内容：

学生排队出校门，学生甲不小心踩了学生乙的脚，乙不顾甲的道歉，破口大骂并举拳要打甲），学生交流观后感受。

生：

甲不是故意的，乙这么做是不对的。

引入宽容并板书课题《宽以待人》.

3．简介雨果，背诵雨果的话。

世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀.

学生背诵。

二、交流预习，初步感知：

1．让学生交流预习情况。

2．寻找动情点。

（1）鲍布·胡佛遇到了什么危险？

严重吗？

是什么原因？

责任是谁？

严重飞机故障，燃料错误，保养飞机的机械师.

（2）当他遇到这位机械师时，他是怎么做的？

结果怎样？

用双臂拥抱他并原谅了他，继续为他保养飞机。

（3）谈谈你对鲍布·胡佛处理这件事的看法。

找学生说一说并加以正确引导.宽容可以改变一个人的命运。

（4）如果当时鲍布·胡佛不这样做，结果又会怎样？

找学生回答.机械师可能成为不了优秀的机械师。

三、加深体验，内化提升：

1.从武警战士身上你学到了什么？

宽容能化干戈为玉帛，化敌为友.

2．诵读表真情。

学生以个性化朗读等方式表达自己对宽容的理解和感受。

让学生真正感受到宽容的力量，用真情去表达.

四、感悟践行，当堂检测：

1．让学生自己谈收获。

2.课堂总结：

教师引领学生走进文本，与文本对话，以情为线索，入境悟情，对话激情，诵读体情，将文本传达的道德观念转化为学生自己的理解，内化为学生个体的道德主张。

五、课后实践，拓展延伸：

1.讲述宽容的故事

2.背诵名人名言.

第二课时

单元课时：

第4课时总课时：

总第4课时

活动主题：

宽以待人

活动目标：

1．感受宽容的力量，培养宽以待人的态度。

2．学习宽以待人的基本要求。

活动过程：

一、创设情境，导入新课：

1.角色体验——深化

选择生活案例，当当调解员、评论员。

案例一：

下课时，小军不小心将李明掉在地上的新铅笔盒踩扁了。

小军连忙说：

“对不起，我不是故意的。

”可李明一定要小军赔。

案例二：

在菜市场，王屠户指责邻居李屠户将垃圾扔到他的摊位，影响他做生意，李屠户不承认，两人发生了口角，在随后的争执过程中，李屠户拿刀砍死王屠户。

找学生回答

2.播放生活录象，开展辨析。

（内容：

徐伟和周新一块乘公共汽车上学，下车后，周新说：

“我今天没买票，逃掉了，你可别告诉别人。

”）

假如你是徐伟，你该怎么做？

找学生回答，让学生自述加以引导周新的做法是错误的。

二、交流预习，初步感知：

1．让学生交流预习情况。

2．同学们，也许你们曾经和同学因为一点小事而产生过矛盾，也许你们曾经对同学的批评斤斤计较过，甚至到现在还耿耿于怀。

通过今天的学习，你们一定有很多心里话想与同学说。

想一想，与谁说，说什么？

三、加深体验，内化提升：

1.师说一说心里话学会宽容引导学生交心。

2.学生主动互相自由交流。

3.调解部分学生的“交心”冲突。

让学生真正能化解矛盾，学会宽容。

四、感悟践行，当堂检测：

1．让学生自己谈收获。

2.课堂总结：

在课堂中克服传统思品课“光说不练”的现象，以学会宽容一课为载体，促进学生积极参与课后实践，在实践中进一步体验、内化、理解待人要宽容的道理.

3.限时作业:

五、课后实践，拓展延伸：

1.你对宽容的理解

2.辨析课本第9页中的内容

3.学习学会宽容后，在家里、学校、社会如何践行宽容。

课题：

笑对成长中的烦恼

教学内容：

课本10-15页

教学目标：

1．面对烦恼，养成良好的心态。

2．我们不但要面对烦恼，还要勇敢地战胜烦恼。

3．明白生活中人人都会有烦恼，每个人都会有不同的烦恼。

教学重点：

教育学生用平常心态面对生活中的烦恼，并想办法战胜它。

教学难点：

养成良好的心态，有自己解决烦恼的办法。

教学时数：

2课时

教学准备：

课前预习

预习内容：

1.阅读课文中的小故事认真思考.

2.回忆自己的烦恼并能叙述.

预习要求及方法：

1.小故事中寻找感悟，认真思考.

2.回忆同时同学交流自己的烦恼.

检查预习：

1.请同学自己说一说自己的烦恼.

2.有感情的读课文说说感悟.

3.引导学生交流解决问题的方法.

教学过程：

第一课时

单元课时：

第5课时总课时：

总第5课时

活动主题：

人人都会有烦恼

活动目标：

1．面对烦恼，养成良好的心态。

2．明白生活中人人都会有烦恼，每个人都会有不同的烦恼。

活动过程：

一、创设情境，导入新课：

1.出示课件：

《狮子的故事（一天——我快痒死了）》

2．这个故事主要讲了什么？

狮子和大象的烦恼。

狮子和大象有什么烦恼呢？

每天都被鸡鸣声吵醒。

快被蚊子吵死了

3．教师板书课题

二、交流预习，初步感知：

1．让学生交流预习情况。

2．师问：

生活中你有烦恼吗？

你的烦恼是什么？

学生回答，生活学习中的烦恼多方位思考。

3.寻找共同点——产生共鸣

课件出示：

《“机器人”的烦恼》

《教师手记》

想一想：

1.你生活中有这些烦恼吗？

除了这些你还有哪些烦恼？

学生回答。

引导学生多方位的思考问题。

2．你们知道老师有烦恼吗？

想不想听一听老师的烦恼？

讲述自己的烦恼，引导学生去体会。

3．学到这里你有何体会？

小结：

人人都会有烦恼

三、加深体验，内化提升：

1.我们的烦恼归类：

学习方面、生活方面、自由与约束方面、调皮与任性方面等。

学生回答并总结。

2.产生的根源：

思想观念不同、自身的约束力不够.

四、感悟践行，当堂检测：

1．让学生自己谈收获。

2.课堂总结：

在课堂中积极调动学生自身的积极性，以课文中的小故事为载体，促进学生积极参与课堂大讨论，在实践中进一步体验和理解人人都会有烦恼.

3.限时作业：

五、课后实践，拓展延伸：

1.自述自己的烦恼.

2.读寓言故事，体会文中狮子对烦恼的感受.

第二课时

单元课时：

第6课时总课时：

总第6课时

活动主题：

勇于面对困难

活动目标：

1．面对烦恼，养成良好的心态。

2．我们不但要面对烦恼，还要勇敢地战胜烦恼。

活动过程：

一、创设情境，导入新课：

1.面对这些烦恼，你们是怎样处理的？

乐观积极向上的态度。

2．举例说说各自的处理办法，学生谈论。

看哪些办法是积极的？

哪些办法是消极的？

正确引导学生

二、交流预习，初步感知：

1．让学生交流预习情况。

2．出示课件《西门子的故事》

思考交流：

（1）女孩子一定比男孩子胆小吗？

如果西门子的姐姐也敢于伸出棍子驱赶凶猛的雄鹅，情况会怎么样呢？

学生讨论。

（2）大家从西门子的故事中得到了什么启示？

小结：

在困难面前，你退，困难就进；你进，困难就退。

正如一句名言中所说的一样：

“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。

”

三、加深体验，内化提升：

1.教材中关于钱的故事。

课本14页

2．你有过下列的这些烦恼吗？

你是怎么解决的？

学生回答解决方法。

3．读读《我是小小男子汉》课本14页

三、收集班级或其它向困难挑战并战胜困难的事例。

在班级中进行交流。

四、感悟践行，当堂检测：

1．让学生自己谈收获。

2.课堂总结：

教师引领学生走进生活，以烦恼为线索，入境悟情，对话激情，诵读体情，教育学生面对烦恼要学会适时调整好心态，勇敢面对生活中的问题，压力.冲突和挫折，还要勇于战胜烦恼，笑对生活。

3.限时作业：

五、课后实践，拓展延伸：

1.面对困难，你应该怎么做？

2.阅读思考小故事，你得到了什么启示？