12至15课教案.docx
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12至15课教案
上午
教学时间：
年月日第周星期第节
下午
课题
12狼牙山五壮士
教学目标
1、学会生字新词，读通课文。
2、初读课文，了解大意。
3、理清课文叙述顺序。
教学重点
理清课文叙述顺序。
教学难点
揭题时通过抓住“壮士”引入课文。
教学准备
课前布置学生了解相关背景知识，并自学生字新词；课件。
教学
过程
（一）创设悬念，激发兴趣。
1、课件出示狼牙山图片，谈话导入课题。
2、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？
3、为什么不用“战士”，而用“壮士”？
五壮士“壮”在哪里？
引导学生展开充分讨论：
如“壮”的含义、什么样的人叫做“壮士”？
4、反馈：
为了正义的事业，勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。
5、师：
《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?
看得出来吗?
（通过“战士”与“壮士”的对比，激发学生学习课文的兴趣，初步感受五战士的英雄气概。
）
（二）初读课文，理清脉络。
生自读课文，认真思考：
这篇文章主要写了五壮士一件什么事？
完成课后思考练习3。
1、交流：
课文主要写了五壮士一件什么事？
（五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。
）
2、结合课后思考练习3理清文章脉络。
课文按事情发展的顺序安排了这些材料：
接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇悬崖。
全文可以分为五个部分：
第一部分（第1自然段），第二部分（第2自然段），第三部分（第3自然段），第四部分（第4-5自然段），第五部分（第6-9自然段）
3、字词反馈：
（1）指名认读生字新词，注意读准翘舌音（坠）；二声（榴、瞄、雹）；多音字（着、磨、绷）。
字形提示（“瞄、眺”都是目字旁；“坠、雹”上下结构的字不要写得过长；“榴、抡、瞄、眺”不要写得过）。
（2）交流从本文积累的词语。
（三）抓“壮”读文，领悟大意。
1、生默读课文，找出最能体现“壮”字的段落（二、四、五段）。
2、在学生有所领悟、有所感悟的基础上，通过比较详略，烘托“壮”气。
如：
第一段、第三段不是正面写五壮士勇敢精神的，可不可以删去不写，为什么？
（抓句子，课件出示：
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！
”，带头向棋盘陀走去。
）
练习作
业设计
1、读读写写生字新词。
2、有感情的朗读课文，画出使自己感到的句子和段落，并写上批注。
板书
设计
狼牙山五壮士
接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇悬崖
相关知识
链接
狼牙山相关知识（见教参99—100页）。
二次
备课
教学
反思
编写组成员：
审稿：
上午
教学时间：
年月日第周星期第节
下午
课题
12狼牙山五壮士第二课时
教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵自己感受最深的段落。
2、理解课文内容，了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
3、体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
教学重点
感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。
教学难点
领悟课文的表达方法。
教学准备
课件。
教学
过程
（一）直奔重点，明确主题。
1、回顾上节课所学知识，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”？
2、课文是怎样围绕“壮”字来写的？
那些地方给你印象最深刻，使你最感动？
为什么？
生默读画批：
从哪些词句、段落中可以看出他们是五壮士？
然后小组交流。
（二）分享感悟，深入理解。
全班交流，师引导学生抓住重点段落、重点词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪里？
1、作者安排的五个部分中，哪些部分最能表现五战士的壮士行为?
（重点段：
二、四、五段。
）
2、引导学生抓住重点段落中的重点词句深入体会。
（1）第二段：
（诱敌上山，痛击敌人。
）
课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?
分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。
（沉着、吼、抢、全神贯注）
从他们的动作中，你有什么感觉?
（课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。
）
指导感情朗读。
引读。
老师引：
（谁）（即前半句）。
学生读：
（怎么做）（后半句）。
（2）第四段。
（顶峰歼敌）
抓住五壮士动作（抢、夺、插、举、喊、拔、拧、扔）
（让学生通过品味以上动词，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!
表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。
）
理解重点句：
“石头像雹子一样，带着……，带着……向敌人头上砸去。
”
①五壮士的决心是什么?
为什么会有这样坚定的决心？
（因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。
）
②中国人民的仇恨是什么?
（日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生结合思想品德课、国情教育，以及课外所学到的知识说说。
如：
“九·一八”事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策……这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。
）
指导感情朗读。
（勇敢、对敌的恨）
分角色：
老师一读总述五壮士、敌人的句子。
男生一读描写班长的句子。
女生一合读重点句。
（3）讲读第五段：
（英勇跳崖）
抓住描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。
（抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：
从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。
从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。
“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。
）
五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?
（他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。
）
指导感情朗读。
（激昂的语气）
理解重点句。
（两句口号）
“打倒日本帝国主义!
”
“中国共产党万岁!
”
①为什么喊出这两句?
（表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨，对在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念。
）
②这仅仅是五壮士的声音吗?
（作者笔下具体描述的五壮士，和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而“惊天动地”“气壮山河”!
）
③朗读口号。
（三）、小结全文，升华情感。
五壮士胜利地完成了任务，他们带着（），带着（）昂首挺胸，相继跳下了悬崖。
历史不会忘他们，人民不会忘记他们，我们更不会忘记他们，让我们一起喊出五位壮士的名字吧！
（……）
通过前面的交流，大家对“壮士”有什么更深刻的理解吗?
适时完善板书。
（深化“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。
）
（可补充五壮士跳崖后的情况，也可布置学生课后自己去收集了解。
）
（四）领悟写法，学习表达。
议一议：
你从课文中领悟到了哪些写人记事的表达方法？
（顺序、详略、抓住人物的动作、神态、语言写具体等）
练习作
业设计
1、背诵自己感受最深的段落。
。
2、阅读赞颂抗日英雄的故事或观看抗日影视片，并和家长或同学互相交流感受。
3、学习本文的表达方法，写一篇记叙文。
板书
设计
狼牙山五壮士
顶峰歼敌英
引上绝路勇
痛击敌人跳
接受任务崖
热爱祖国热爱人民仇恨敌人勇于牺牲
相关知识
链接
抗日战争相关知识。
二次
备课
教学
反思
编写组成员：
审稿：
上午
教学时间：
年月日第周星期第节
下午
课题
13小英雄雨来
教学目标
1、指导学生认识8个生字。
理解“飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌”等词语。
2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
3、指导学生快速默读课文，了解每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
4、帮助学生学习复述课文内容
教学重点
理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
教学难点
给每一部分加上小标题。
教学准备
课前布置学生收集抗日战争时期少年儿童对敌斗争的故事；课件。
教学
过程
（一）故事激趣，谈话导入。
1、生简要讲述自己收集的抗日战争时期少年儿童对敌斗争的故事。
2、师谈话导入课题。
（二）整体感知，初识英雄。
1、议一议：
像这样的长课文，我们应该怎样提高阅读的速度呢？
2、指导学生一部分一部分地快速阅读，一边读一边思考：
课文主要写了什么？
每一部分分别讲了什么？
自己还有哪些不懂的问题？
3、检查生字词语自学情况（交流识字方法：
运用熟字加偏旁或换偏旁的方法记住字形；强调多音字“冠”“撒”）（叠词“飘飘悠悠”“光溜溜”）。
4、全班交流全文及每部分主要内容和不懂的问题。
（三）深入探究，感悟英雄。
1、生快速默读全文，试着给每个部分拟一个小标题。
2、小组交流。
3、全班交流。
第一部分：
望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：
爱自己的祖国（或读书）
第三部分：
掩护李大叔（或掩护）
第四部分：
与鬼子斗争（或斗争）
第五部分：
有志不在年高（或枪声）
第六部分：
雨来没有死（或脱险）
也可以是：
游泳本领高——上夜校念书——掩护李大叔——与鬼子作斗争——河沿上的枪声——雨来没有死等等。
（不必强求一致，语句通顺即可）
4、讨论交流：
为什么称雨来是小英雄？
（引导学生抓住重点句段，理解、感悟、品读。
）
5、师小结，引导学生学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质
（四）复述课文，欣赏英雄。
1、阅读课后的“指南针”，学习简要复述课文的方法。
2、学生以板书为提纲，结合课件，自由练习复述课文。
3、抽生复述，全班点评。
练习作
业设计
1、课外阅读管桦的小说《小英雄雨来》，并将《小英雄雨来》的故事讲给家长或小朋友听。
2、阅读其他小英雄的故事，准备参加班里的故事会。
板书
设计
小 游泳本领高
英 上夜校念书 热爱祖国
雄 掩护李大叔
雨 与鬼子作斗争
来 河沿上的枪声 勇敢机智
雨来没有死
相关知识
链接
简要复述课文的方法。
（见教材72页）
二次
备课
教学
反思
编写组成员：
审稿：
上午
教学时间：
年月日第周星期第节
下午
课题
14我的战友邱少云第一课时
教学目标
1、指导学生学习生字新词。
2、了解作者及故事发生的背景。
3、初读课文，了解课文主要内容，
4、以“纹丝不动”为中心词展开文本学习，感受邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学重点
读议中逐层提升情感，感受邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学难点
以“纹丝不动”为中心词展开文本学习，多角度感受纹丝不动。
教学准备
布置学生收集邱少云的相关资料。
课件。
教学
过程
（一）引言入境：
师：
一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。
中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，经过三年浴血奋战，终于打败了美国侵略军。
在这场战争中，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。
他们中有许多就长眠在了朝鲜这片异乡国土上。
朝鲜人民为了纪念抗美援朝中牺牲的英雄们，修建了抗美援朝纪念塔。
瞻仰眼前的纪念塔，不禁让人缅怀这些英雄们，邱少云就是其中的一个。
请同学们看老师写课题——我的战友邱少云
让我们轻轻的呼唤他——
再亲切些——
再自豪些——
（交流收集的有关邱少云的资料）
（二）.过渡入文：
师：
课文讲述了邱少云怎样的英雄事迹？
让我们打开课文，从文中去了解，去感受——
（学生读文，教师巡视了解）
1、检查字词学习情况。
（1）正音：
歼jiān潜qián袭xí
（2）多音字：
剥（bāo）剥开剥（bó）毕毕剥剥
（3）交流积累的新词，
2、课文讲述了邱少云怎样的英雄事迹？
按怎样的顺序叙述的？
3、深入读文，找出中心词：
课文哪一个词最能反映邱少云的光辉形象？
请圈出这个词。
巡视发现，学生板书（预设：
千斤巨石纹丝不动一动也不动没挪动一寸地方没发出一声呻吟）
点出中心词（纹丝不动），指导读词
轻点，再轻点～
千斤巨石就是～一动也不动也是～
（三）深入读文：
导言：
“纹丝不动”这个词在课文许多地方都有所体现，请同学们再读读课文，想一想，划一划，哪些词句让你体会到了“纹丝不动”?
（学生操作，师巡视指点发现）
围绕中心词，展开交流与朗读：
预设：
句子①：
太阳渐渐爬上山头。
我发现前面60多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。
敌人居高临下，当然更容易看见我们。
a.“你从原因的角度读懂了‘纹丝不动’的意思。
但是，读课文，光有理解没有感受不行，光有理解没有感情更不行。
你得把自己的感受、自己的感情读出来，这才是真读书。
”（指名诵读此段课文。
）
b.“如果你现在就潜伏在这条山沟里，面对这样的敌情，你的心情会怎样？
你会怎么读这段话？
”（指名诵读此段课文。
）
句子②：
我看了一下前面，班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里。
他们身上披着厚厚的茅草作伪装，猛一看去，很难发现他们。
我又看了看伏在我身边不远的邱少云。
他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。
（简单介绍）
句子③：
但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就会全部落空。
a.“你从后果的角度读懂了‘纹丝不动’的意思。
这次作战计划一旦落空，391高地这颗毒牙不能不拨掉，志愿军的占线还有往南推移吗？
（学生自由回答。
）志愿军的战线不能往南推移，伟大的抗美援朝战争还能夺取最后的胜利吗？
”（学生自由回答。
）
b.“如果你是这个班的班长，当你意识到这么严重的后果时，你会怎么读这句话？
”（指名诵读此段课文。
）
c.“如果你现在就是邱少云，当你意识到这么严惩的后果时，你又会怎么读这句话？
”（指名诵读此段课文。
）
句子④：
为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。
这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
a.“你从结果的角度读懂了‘纹丝不动’的意思。
请大家也来仔细读读这段话，我们不难发现，这段话中的每个句子、每个词语，都在描写邱少云纹丝不动的感人形象。
朗读的时候，你觉得强调哪些词，才能够让大家更清楚、更强烈地感受到这一点？
”（指名诵读此段课文。
）
b.课文说邱少云像千斤巨石一般，可老师认为邱少云和千斤巨石不一般！
你能说出他们的不一般吗？
……现在邱少云竟然能像千斤巨石一般，这背后一定有一股强大的力量支撑着他，你能说说这是一股什么力量吗？
c.让我们来看看当时的情景——（课件出示插图）——谈谈感受（随即读文）——你觉得用怎样的方式这段话才能表达你的感情？
（选择方式，齐读文本）
（四）情感提升：
引言:
邱少云就这样牺牲了，然而他的“纹丝不动”却深深地映在了人们的心里，这“纹丝不动”是邱少云独特的壮举，这“纹丝不动”是惊天动地的“纹丝不动”，这“纹丝不动”是气壮山河的“纹丝不动”！
祖国人民永远不会忘记邱少云，战后，人们为他建造了纪念碑——
站在纪念碑前，你想对邱少云叔叔说些什么呢？
——
练习作
业设计
4、有感情地朗读课文。
5、读写生字新词。
板书
设计
我的战友邱少云
千斤巨石
纹丝不动
一动也不动
没挪动一寸地方
没发出一声呻吟
相关知识
链接
抗美援朝战争相关知识。
邱少云生平。
作者简介。
二次
备课
教学
反思
编写组成员：
审稿：
上午
教学时间：
年月日第周星期第节
下午
课题
15紫桑葚
教学目标
1、指导学生认识“葚、蠕、豁、役、眬”5个生字。
正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。
2、引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。
3、帮助学生简要复述课文。
教学重点
指导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。
教学难点
简要复述课文。
教学准备
课前布置学生收集许世友的有关资料。
教学
过程
一、谈话引入
（出示桑葚图片，导入课题）今天这节课，咱们来学习第15课《紫桑葚》（板书课题）。
我们高年级语文学习有一个特点，每个单元都有一个训练重点,我们回顾一下,但单元的训练重点是什么?
二、初读课文，整体感知
1、请大家用较快的速度默读课文，想一想课文主要写了写了一件什么事？
（谁？
干什么：
起因经过结果）
2、说说你了解的许世友。
（可读读后面的学习链接）
过渡：
很小的时候，我就听过许世友的故事，据说他能飞檐走壁，文章写的故事发生在“孟良崮战役”中，孟良崮战役是一个很著名的战役，文章却没有正面写这场战役，没有写这位传奇将军如果率军杀敌。
那么。
这位被称为“毛泽东的‘匣中宝剑’”的，在战场之外，他是个怎样的人呢？
三、品析重点语句，体会人物精神。
1、我们学习写人文章，要从一篇文章中了解一个人，应该怎么做？
谁来回忆一下？
（抓住人物的语言、动作、神态来体会人物；抓住他人的心理活动体会人物；通过环境描写体会人物。
）
2、就让我们利用这些方法来自学课文，了解许世友同志。
请同学们以小组的方式学习，找找，哪些内容能感动我们，我们可以在令语句旁边写下自己的感受。
a、同学们自学画批。
b、在学习小组里和其他同学交流。
c、抓好以下语句全班交流，体会革命前辈关心群众，热爱人民的精神，并指导朗读。
*“咱们就在这里落脚吧。
老乡的东西，我们要照管好啊！
”
*他先敲了敲门，没动静，就慢慢推开虚掩着的秫枯（shújiē）扎的门。
迎门是一个大秫秸笸箩（pǒluo），里面养着已长到一寸左右的蚕宝宝。
一条条蚕虫，在蠕（rú）动着，叠压着，有的还把头抬起来，来回扭动几下。
他笑了笑，慢慢退出来，又轻轻地把门关上。
*他严肃地看了他俩一眼：
“我命令你俩，马上去给我采一筐桑树叶子来，要干净，要肥实。
”
*他锁着眉头，没吭声。
过了半天，才又轻声说道：
“你俩再去一趟，要扩大搜索的范围。
”他把手使劲儿往下一按，声音略大了—点儿，“但必须采到桑叶。
”
*他瞅着一个个蚕宝宝，嘿嘿地笑着，慢慢抓起一把桑叶，反过来顺过去地看了看，没有杂质，只是叶柄上带着几个紫色的桑葚。
说着，他小心地把桑叶撒[sǎ]到笸（bǒ）箩里。
蚕宝宝快速地蠕动起来。
刷刷刷，绿油油的桑叶一会儿就被咬出一个个大豁（huō）口。
他又抓起一把桑叶，摘下桑葚，放到旁边的一只小凳子上，再把桑叶撒给蚕宝宝。
*他摇摇头：
“不，给房东的孩子留着吧。
……
四、复述课文。
1、回忆一下简要复述的方法。
（抓住这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要点，用自己的话讲出来；还可以先编写一个提纲，再练习简要复述。
）
2、我们就自己选择方法来练习简要复述课文。
3、指名在全班进行简要复述。
五、课文中还有一些生字，我们一起来读一读，并说说自己有什么方法可以记住这些生字？
练习作
业设计
简要讲述一个你敬仰的革命前辈的故事，和同学说说你为什么敬仰他。
板书
设计
起因：
落脚老乡家发现蚕宝宝
关心群众
15.紫桑葚经过：
命令采桑叶喂蚕留桑葚
热爱人民
结果：
留条感谢感动老乡
相关知识
链接
许世友简介（见教材80页）
二次
备课
教学
反思
编写组成员：
审稿：
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