七上语文第三单元学案.docx

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七上语文第三单元学案

11.《春》学案

教师寄语：

一年之计在于春，一日之计在于晨。

学习目标：

1、掌握重点的字词句子.

2、赏析精美语言，体味蕴含的情感。

3、了解关于作者朱自清的文学常识。

4、整体感悟作者对春天的热爱和赞美之情

学习重点：

1、整体感知语言美，体会作者借景抒情的写作特点。

2、关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

学习难点：

通过产生联想，学会赏析本文语言。

通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

学习过程：

一、积累运用

1．①《春》的作者是________，根据课文内容，可知此文的体裁是________。

②“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，________________，________________，________________，________________。

④朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）

liáo（）亮hōng（）托应和（）

⑤给下列多音多义字注音并组词。

涨散

晕藏

2．选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项

（）

A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

C．红的像火；粉的像霞；白的像雪。

D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3．括号里选出恰当的词语，填在横线上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。

②小草也青得________（刺逼）你的眼。

③山________（湿润朗润）起来了。

④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜。

4．按要求默写课文。

①描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________

②描写春雨细密、闪烁的句子________________________________

二、自主探究

1.考考你的修辞知识：

请指出下面各句所使用的修辞方法。

A.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（　）

B.东风来了，春天的脚步近了。

（　　）

C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。

（　　）

D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。

（　）

E.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。

（　　）

F.太阳的脸红起来了。

（）

2.检查一下你的理解能力：

请写出下面词意所对应的词语。

（１）高兴的样子。

（　）

（２）明朗润泽。

（　　）

（３）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

（　）

（４）黄色的光圈。

（　）

（５）一年的计划在春季考虑安排。

（　）

3.积累精彩的句子，你会越来越有才华。

请看下面的空，你会填吗？

A.侧面烘托花多的句子

B.“春花图”中想象的句子

C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子

D.“春风图”中引用的句子

E.描写春雨的全景图的一句　

三.讨论交流，合作释疑

1.整体感知课文，思考：

作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？

其中哪一个内容写得最详细？

你是怎么看出来的？

2.请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？

有何感受？

3.有感情地朗读3——7自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。

4.体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。

四、拓展延伸

1.你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗？

请写在下面。

2.文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？

请说出理由。

3．找出文中你最喜欢的句子或段落，体会语言的优美和作者的思想感情，并有感情地朗读。

五、达标检测

1.下面加点字的读音有错误的一组是（）

Ａ、睡（shuì）醒赛（sài）跑蝴蝶（dié）捉迷藏（cáng）

Ｂ、胳膊（bo）抚摸（mō）应和（hé）鸟巢（cháo）

Ｃ、酝酿（niàng）薄（báo）烟黄晕（yùn）抖擞（sǒu）

Ｄ、蓑（suō）笠散（sǎn）落润（rùn）湿眨（zhǎ）眼

2.为下面的多音字注音组词

和（）（）薄（）（）散（）（）

3.修辞方法与其它不同的一项（）

A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B.东风来了，春天的脚步近了。

C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。

D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。

4.阅读文章第三段，回答以下问题。

（1）“桃树、杏树、梨树……你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

”抓住了春天里花的特点。

（2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是（）

A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。

B.写出蜜蜂之多，场面之大。

C.衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。

D.“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因为（）

A.野花多，让人有目不暇接的感觉。

B.野花多，而且有阳光照射和风的吹动。

C.阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。

D.野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。

5.小作文

写一段文字，表现大自然的美好。

角度自选。

字数在300字以上。

教学反思：

12.《济南的冬天》学案

教师寄语：

美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

学习目标：

1．知识技能目标：

①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语　　

②学生能在阅读中积累文中优秀语句

2．能力方法目标：

①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力

3．情感态度目标：

通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情

学习重难点：

[重点]：

朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。

[难点]：

借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

学习过程：

一、积累运用

1.给下列加点的字注音。

发髻（）镶嵌（）水藻（）贮蓄（）　　　　

澄清（）绿萍（）着落（）薄雪（）　　　　

2.根据语境解释下列词语。

贮蓄：

空灵：

响晴：

3、老舍，原名（），字（），著名作家，作品收在《》里。

二、自主探究

（一）任务一：

默读课文，自主解决下面的问题。

1.用你认为最合适的词语概括济南冬天的气候特点。

2.

（1）本文从那几个方面写济南的冬天的？

具体写了哪几种景物？

（2）作者怎样展开对景物的描写的？

表达了作者怎样的思想感情？

（二）任务二：

速度1、2段，自主解决下面的问题。

：

3.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？

4.

（1）济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？

试着画出这种地形，体会其特点。

（2）第二段写了（）的山，写出了济南的冬天（）的特点。

参考：

阳光朗照下；温暖

（3）从本段中找出一个拟人句，说一说写出了作者怎样的思想感情。

　 参考：

一个老城，有山有水……这是不是个理想的境界？

写出了济南冬天的温暖，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。

（4）“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺了个口儿”中“圈儿”“口儿”将“儿”字去掉可不可以？

你能说出原因吗？

（5）本文以“这就是冬天的济南”作结束语，有何妙处？

三.讨论交流，合作释疑　

5.精读第3—5段　　

冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？

老舍笔下的雪又是如何的呢？

我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的。

（1）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。

参考：

秀气。

（2）作者如何表现这种秀气？

请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。

要点：

一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。

（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。

）　　

（3）文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”的意思是（ A）

     A、济南四周是山，山顶有雪，远远看上去山天相接，像给蓝天镶上了一道白边。

B、山太高，山顶有白雪，这就像给蓝天镶上了一道白边。

C、山顶有白雪，天空有白云，山就像给蓝天镶上了一道白边。

D山顶有白雪，远远看去，山就像给蓝天镶上了一道白边。

（4）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？

从哪些语言可以看出来？

它们运用了什么修辞方法？

（5）第五段写了济南冬天的水什么样的特点？

从文中找出相应的句子，体会作者的感情。

　 （参考：

不结冰；澄清；绿；有生气）　

6．本文以“这就是冬天的济南”作结束语，有何妙处？

7.“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”－罗丹　　

请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

四、拓展延伸　　

本文多处运用比喻，生动贴切地表现了济南冬天的特点。

如：

把小山比作“小摇蓝，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。

拟人的句子更多，明显的透露出作者的情怀。

如，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，既传神地写出了村庄和雪的情态，而且给人以美感，流露出作者的喜爱之情。

小组内合作交流，谈谈运用这些修辞的好处。

五、达标检测

1．填空题

①《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代著名作家。

②等到快日落的时候，________，________，________。

（原文填空）

2．根据拼音写汉字

zhù____立 水zǎo____ chéng____清 宽chǎng____

3．解释加粗字在句中的意思。

①自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

②自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶。

4．指出下列各句所用的修辞手法。

①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。

（   ）

②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

（   ）（   ）

5．“雨”是古代诗人笔下常见的景物，如“渭城朝雨浥轻尘”，请再写出两个含“雨”的诗句。

（1）________________________________________________

（2）________________________________________________

教学反思：

13.《夏感》学案

教师寄语：

热爱夏季，热爱生活，做时代的强者。

学习目标：

１、有感情的朗读课文，把握夏天的特点。

2、 品味文章的优美句子，感受作者对夏的赞美。

3、 引导学生热爱自然，热爱生活。

学习重难点：

１、重点：

品读文章，体会作者的思想感情。

２、难点：

品味语言，感受作者对夏的赞美。

一、积累运用

1.给下列加点字注音。

  贮满（      ）     澹澹（      ）      芊芊（      ）

  磅礴（      ）（      ）  黛色（    ）匍匐（    ）（    ）

2.解释下列词语。

（1）芊芊：

（2）主宰：

（3）春华秋实：

（4）闲情逸致：

（5）融融：

（6）澹澹：

3.选词填空。

（1）充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（   ）的旋律。

  A．急切  B.激烈  C.急促  D.急忙

（2）火红的太阳（）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。

  A.照     B.晒    C.沐浴  D.烘烤

（3）那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（），在天地间升腾。

  A.走动   B.滚动   C.劳动   D.飘动

4.细读这样的优美句子：

“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。

”句式有什么特点？

你能发挥想像再仿写一两句吗？

答：

5.梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。

许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。

请问：

“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

夏天到了。

”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？

“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？

答：

二、自主探究

  阅读下面的文段，按要求回答问题。

夏       感

梁衡

充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。

好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。

轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。

却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。

火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。

金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。

那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

夏天到了。

夏天的色彩是金黄的。

按绘画的观点，这大约有其中的道理。

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。

你看，麦子刚刚割过，田间那（    ）七八片绿叶的棉苗、那朝天（    ）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（     ）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。

你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想着快打，快打。

他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。

麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。

“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。

大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。

有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。

我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

6．依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是（ ）

A.垂直顶着悄然生长           B.长着结着默默前行

C.挑着举着匍匐前进           D.舞着摇着欢乐行进

7．第一段划线的句子用了比喻：

（1）比喻的本体是                                                      

（2）作者用此比喻的意图是                                                

_______________________________________________________________     _____

8．最后一段写到“历代文人不知写了多少春花秋月”，作用是：

_______________________________________________________________________

9．最后一段写到夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结尾处又“想大声赞美……黄金的夏季”

（1）两者是否矛盾？

请简述理由。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（2）作者为什么要赞美夏季？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10．通观全文，选出不属于作者所体会到的“夏感”的两项：

A.“充满夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。

”

B.“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。

”

C.“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。

”

D.“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，……在天地间升腾。

”

E、“夏正当春华秋实之间，……正是一个承前启后、生命交替的旺季。

”

11．下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是：

（   ）

A.第二段从“你看”以下部分，作者用拟人手法描绘了夏日田野的磅礴气势。

B.第二段作者明写绘画用色的道理，暗寓了对精力旺盛的中年人的赞美。

C.第三段由景及人，通过写农民的勤劳忙碌来抒写夏感，表明人是夏天勃勃生机的真正力量源泉。

D.第四段结束既再次揭示了本文的主旨，又与文章开头照应。

E.这篇托物言志的抒情散文，主要通过田野景象和虚拟的场面描写并辅以议论来抒发情感。

三、合作释疑（学会思考，一起体验知识海洋中搏击的乐趣！

）

1．作者对夏天的感觉是什么？

在文章中，描绘了哪些美丽的画面？

2.默读课文，完成文章结构图解。

第一部分

（1）                         

第二部分（2—4）                                                 

第三部分（5）                      

3.文中第二段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？

文字表达上有什么特点？

4.第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。

想一想，他们是怎么忙的？

忙到什么程度？

文字表达上有什么特点？

5.在描写夏景的文段中我们发现了大量优美的句子，选出你最喜欢的一句，说说理由。

四、拓展延伸（走进来，一起收获成功的喜悦！

）

1.品味下面描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，发挥想象，写一写“冬之色”和“夏之色”。

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

2．为提高学生的身体素质，国家正在大力提倡“阳光体育”活动。

作为一名中学生，你应该积极起来，主动参与到这一活动中去。

请你运用恰当的修辞手法，为这次活动拟两条宣传标语。

①                                                                           

②                                                                               

假如你是体育委员，请为你们班拟一个开展“阳光体育”活动的方案。

活动主题：

活动目的：

活动方式（两项以上）：

3．如果你来写城市之夏，你将选取哪些景物？

准备写出景物的哪些特点？

（40字左右）

你说：

教学反思：

14.《秋天》学案

教师寄语：

语文学习需要联想和想象，就象飞鸟需要翅膀。

学习目标：

１、能有感情地朗读进而背诵全诗。

２、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

３、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。

学习重点：

能有感情地朗读进而背诵全诗。

学习难点：

品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

学习过程：

一、积累运用

（一）给下列加点字注音并解释整个词语。

1、肥硕（）2、栖息（）

3、寥阔（）4、枯涸（）

5、清洌（）6、梦寐（）

（二）填空、简答。

1、本诗作者，四川万县人。

现代、，代表诗集等。

2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？

答：

3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？

试为它们各拟一个小标题。

答：

⑴⑵⑶

4、诗歌写出了秋天什么样的特点？