荷叶圆圆教学设计10篇.docx
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荷叶圆圆教学设计10篇
荷叶圆圆教学设计10篇
荷叶圆圆教学设计
荷叶圆圆教学设计
（一）：
荷叶圆圆
一、创设情境，导入新课。
（15分钟）
1．亲爱的小朋友们，这是什么？
（荷叶）这是什么样的荷叶？
引导学生说完整的话。
（贴荷叶图）这就是我们这天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐，（师：
嗨，荷叶姐姐你好！
亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！
再热情一些！
荷叶姐姐可惹人喜爱了！
不信，我们到荷花池去看看！
（欣赏荷叶美景）
2.荷叶姐姐不光吸引了你们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是这天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，请同学们拿起右手和老师一齐写课题。
我们一齐来读课题，再把荷叶读圆一些。
3．这是一个很美很美的故事，你们听。
（课文朗读视频）
4.亲爱的小朋友们，听到了吗？
荷叶姐姐把谁给吸引过来啦？
板贴：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图。
哪位同学能把他们的话连起来说一说（试着用一句话概括同学们的发言）。
师：
最后两个小伙伴用“和”连起来，我们一齐来说：
荷叶姐姐把、、和。
（看着板书回答）
5.亲爱的小朋友们，你们也想和小伙伴们一样和荷花姐姐一齐玩耍吗荷叶姐姐也很想和你们一齐玩，听，荷叶姐姐有话对你们说。
（点击课件：
朋友们，大家好！
很高兴认识你们，我十分想邀请你们到我家来做客，但是，我只喜欢那些爱学习、会学习的伙伴们到我家做客，只要你们闯过了我的智慧大冲关，成为朗读之星、认字之星、写字之星，我们就能很快见面啰！
加油吧！
）
二、读读，认认，写写（25分钟）
1.第一关我会读：
自由读课文，把课文读正确读流利。
师：
小朋友们，当你读故事的时候，遇到不认识的生字怎样办呢？
（生自由发言，师适时指导、小结学习方法）
师：
那就开始读吧，（读完后，一齐数数有几个自然段）为了能够顺利闯关，我们再把课文读给同桌听，互相纠正读音。
同学们，此刻能够闯关了吗？
逐段逐段读，形式各异。
采用自由读—读给同桌听，纠错—指名读--评价读--齐读的方式读通读顺课文，整体感知课文资料。
（点击课件荷叶姐姐的话：
朋友们，你们真棒！
恭喜你们成为了朗读之星，继续闯第二关吧！
2.第二关我会认:
认读课文中的生字，说一说你是怎样记住他们的。
师：
小朋友们，荷叶姐姐也找出了生字宝宝，要考考你们呢（读带有拼音的生字）
自己读—齐读--指名读--小老师带读--齐读
荷叶姐姐又加大了难度，把拼音帽子摘掉了，你们还认识吗？
齐读--说说识记方法--猜字谜
（点击课件荷叶姐姐的话：
朋友们，我要开始给大家出字谜啰，猜出答案，你们就能够进入最后一关，加油啊！
）
（教师适时指导识记生字的方法：
用编口诀的方法、熟字加偏旁、换偏旁、直观演示法等）
字谜：
①一天一天又一天，每一天都有红太阳。
（晶）
②月亮在旁边。
（膀）
③人在小亭边。
（停）
④土地真平整。
（坪）
（点击荷叶姐姐的话：
聪明的朋友们，你们真了不起，继续闯关吧！
）
师：
亲爱的同学们，我们已经闯过了两关，此刻我们一齐休息休息，活动活动。
（说一说，做一做）
3.第三关我会写：
“美”（在音乐声中同学们认真书写，完成后用展示平台展示，师指导）
写字流程：
仔细观察--生反馈写时应注意的地方—师范写—学生书空—临帖--检查评价
（点击荷叶姐姐的话：
我最棒最棒的朋友们，恭喜你们成为朗读之星、认字之星、写字之星，恭候各位的光临。
）
小朋友们真棒！
恭喜你们成为“三星少年”。
三、家庭作业
1.读生字词语
2.读出课文的感情。
荷叶圆圆教学设计
（二）：
《荷叶圆圆》优质课教案设计
教材简析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描述了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动搞笑，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
教学目标：
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的完美，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：
图片、字卡
一、导课
听说同学们都喜欢上美术课，这天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？
想到了什么？
（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？
（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）这天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】
二、新授
《一》初读课文处理生字
1、大声读课文，边读边标出自然段序号。
（要求：
大声朗读，把课文读正确）
2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。
（要求：
自由朗读，把课文读流利）
3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
5、把词语中的生字留下，让同学认读。
（自由读、指名读、领读齐读）
6、小组内交流识字方法。
（要求：
组长认真负责，小组成员用心主动、遵守纪律）
7、全班内交流识字方法。
晶：
三日晶（联系前面学过的品字结构的字：
品、磊、淼、焱……）
评、嘻、透：
熟字加偏旁
膀：
月字旁与肉有关
荷：
草字头与植物有关
蹲：
学生表演记忆
8、熟记生字。
（齐读生字三遍）
《二》熟读课文理解课文
过渡：
带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：
你明白了什么？
想到了什么？
也可动笔划一划。
1、生读课文，并动笔划。
2、小组内交流明白的、想到的或印象深刻的地方。
（要求：
组长认真负责，小组成员用心主动、遵守纪律）
3、全班内交流。
教师板书
生1：
小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：
小水珠躺摇篮）
生2：
小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：
小蜻蜓立停机坪）
生3：
小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：
小青蛙蹲歌台）
生4：
小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：
小鱼儿游凉伞）
《三》精读课文指导朗读
1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。
2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。
⑴生1：
我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。
师：
荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们能够表演一下小水珠躺的动作。
生：
（学生自由表演）
师：
如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？
带着喜欢的语气朗读第二段。
指名有感情朗读。
齐读
⑵生2：
我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。
师：
小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！
你会模仿青蛙唱歌吗？
生：
（模仿青蛙呱呱呱唱歌）
师：
如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？
带着喜欢的语气朗读课文第四段。
指名有感情朗读。
齐读
3、有感情朗读全文，能够下位表演读。
4、指名上台表演读。
《四》课堂延伸感情升华
过渡：
以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？
1、出示练习题：
补充句子
说：
“荷叶是我的。
”（）在荷叶上。
①、小组讨论交流
②、指名班内交流
2、这些小伙伴能和荷叶在一齐嬉戏玩耍，是多么开心呀，是夏天给了他们机会，他们会怎样来赞美春天呢？
（用一句话表达）完成板书：
夏天真美丽呀！
三、作业
1、画一画美丽的荷塘
2、背诵这篇课文。
四、板书设计：
14荷叶圆圆
荷叶圆圆教学设计（三）：
教材简析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描述了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动搞笑，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
设计理念
《语文课程标准》指出：
“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，透过创设情趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中资料的领悟代替教材的讲解分析；让学生自己的独立思考代替统一答案；让学生自己的感性化认识代替整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：
1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
2.创设情景，感受夏天的完美，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
3.在美读课文中，培养学生语感。
教学目标
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的完美，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
图片、字卡、CAI课件
一、借助媒体，步入文境
1、谈话导入
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。
此刻，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
（课件出示：
在微风吹拂下荷叶美景的画面）
2、识记“荷叶”二字。
啊，放眼望去，小池塘里到处都是――（生：
荷叶）师板书：
“荷叶”并引导学生说：
（大家看，“荷”字上面是――草字头，下面是――我们班何××的何。
叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。
（生书空“叶”字）
3、指导书写“叶”：
范写――生写――作业展示――评议
4、揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！
师板书：
“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
5、听故事朗读。
（让学生初步了解课文资料，激发学习本课的欲望。
）
导语：
听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！
（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？
好，这天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文资料
（一）学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（能够小声读、大声读、同桌一齐读……）
（二）用看图的方法学习第一自然段
1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：
读了课文后，你们明白荷叶是什么样的？
（出示课件荷叶）
（生：
荷叶圆圆的，绿绿的）
2、句式训练
师：
对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？
荷花，。
桃子，。
桔子，。
（三）研读第二自然段（教给学生学习方法）
导语：
小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们明白，荷叶的好朋友都有谁呢？
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
1、那你们明白小水珠是怎样和荷叶在一齐玩耍的？
（课件出示，第二自然段字幕）
①学习理解字词：
“摇篮”、“躺”、“眨”。
a你们小时候睡过摇篮吗？
（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中比较的图片。
b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？
咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！
想想，睡摇篮的感觉舒服吗？
生：
舒服。
②指导朗读。
师：
谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？
就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
三、学习第3―5自然段
1、学习理解字词：
“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。
）
导语：
小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一齐玩耍的？
请同学们自由地读读这几个自然段。
（课件出示3―5段字幕）
①理解“停机坪”。
师：
同学们见过停机坪吗？
（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的比较图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。
想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？
②摆“立”的动作。
师：
你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。
（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。
）
③游戏：
师：
你真是一个会抓关键词读书的好孩子。
同学们此刻都是“坐”着的，而老师是――“立”着的，此刻，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。
先后出示（卡片字词：
“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。
2、初读3―5段，引导学生感受动物的内情绪感。
师：
有很多同学都把动作做对了。
请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一齐玩耍、游戏，他们的情绪会怎样？
好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。
（课件展示3―5段字幕并配古典音乐）
3、配上动作，再次朗读。
师：
老师听见同学们读得十分认真，十分入迷。
如果能再加把劲就更好听了。
此刻，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的主角练练，能够加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，能够请教你的好伙伴，别人读得不好的，能够帮帮他。
呆会儿，我请同学上台来表演。
4、朗读展示
师：
①谁来演小蜻蜓？
请你来
②谁是快乐的小青蛙
③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？
④老师也想演一演？
你们欢迎我吗？
好，咱们一齐来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗（配乐）
四、生板书，回顾课文资料
①生将板书补充完整。
师：
多美的荷叶呀！
多快乐的小动物哇！
瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？
在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。
（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）
老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在适宜的地方？
师：
请你来摆小蜻蜓的，……
②师生说话，背诵课文。
师：
来，咱们看着那里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？
好，咱们来试试看。
五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。
（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的潜力。
）
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？
它们又会对荷叶说些什么呢？
2、那荷叶是小朋友的什么呢？
你们想对荷叶说些什么？
3、美景欣赏。
（课件：
播发荷塘美景，配古典音乐。
）
4、小结：
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠，摇篮，躺
小蜻蜓，停机坪，立
小青蛙，歌台，蹲
小鱼儿，凉伞，游来游去
荷叶圆圆教学设计（四）：
预设目标：
1.认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
课前准备：
课件、字词卡片、贴图。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1.（板贴荷叶图）瞧！
这是什么？
板书：
荷叶。
我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。
一齐来读读吧。
（课件出示：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）
2.你能说说荷叶长什么样吗？
（课件出示句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。
）
多圆，多可爱的荷叶呀！
多绿、多漂亮的荷叶呀！
喜欢吗？
一齐夸夸这荷叶吧！
二、初读课文，感知资料
1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？
2.师配乐范读。
3.生回答，板贴画。
4.小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？
（课件出示四个小伙伴的名字。
）
认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。
你能给珠找找朋友吗？
读准“小鱼儿”的儿化音。
5.多有意思的小故事啊！
你们想不想也来读读呀！
赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。
6.指名四人分自然段读课文。
词语卡片正音：
翅膀（读准翘舌音）停机坪（读准后鼻音）
课件出示句子：
小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。
学习生字“嘻”。
读读这个句子，你有什么发现吗？
（句子很长）这么长的句子该怎样读呢？
师小结：
读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。
（指名两人读。
）
7.大组分段读。
想一想，你把荷叶当作了什么？
8.课件出示句子：
小水珠说：
“荷叶是我的（）。
”（你能给“篮”组词吗？
与“蓝”区别。
）
小蜻蜓说：
“荷叶是我的（）。
”（看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。
仔细观察一下“坪”，你发现了什么？
形声字看偏旁就能明白这个字的意思，真是识字的一种好方法！
）
小青蛙说：
“荷叶是我的（）。
”
小鱼儿说：
“荷叶是我的（）。
”
9.开火车读句子。
（1）师引：
小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？
（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。
）感觉怎样样啊？
（多舒服啊！
）能把这一段读好吗？
（2）小蜻蜓你觉得这停机坪怎样样啊？
飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！
也来读读这段话吧。
（3）小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？
真是好嗓子！
你必须能获得本年度的金嗓子奖！
有信心吗？
那你能把这段话读好吗？
（4）小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗？
10.句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友？
他又会把荷叶当作什么呢？
（）说：
“荷叶是我的（）。
”
11.你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。
12.指名读。
三、配乐感情朗读课文
1.听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。
给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！
2.配乐，师引读：
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：
——生接。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：
——生接。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：
——生接。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：
——生接。
四、复习巩固
1.游戏，攀登词语金字塔。
2.读儿歌。
老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一齐来读一读吧。
注意读准生字。
五、书写指导
1.课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？
2.课件田字格里出示：
是、朵、美；仔细观察，你有什么发现吗？
都是上下结构；有有一长横；都有撇和捺。
是：
横要长，撇和捺要舒展。
朵：
横折弯书空三次。
美：
先写秃尾巴羊，再写大。
古代的人说：
羊大为美。
荷叶圆圆教学设计（五）：
教学要求：
1、认识"荷、珠"等12个生字，会写"是、朵"等6个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。
教学过程：
一、看图谈话，激发学习兴趣
看图，图上都画了什么？
你们喜欢这些荷叶吗？
这圆圆的荷叶像什么？
学习"荷"字
二、听录音，学生感知课文资料
三、初读课文，画本课生字，要读准字音
四、读课文，进行识字教学
读带生字的句子，出示生字卡片
1、小水珠说：
"荷叶是我的摇篮。
"小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
摇篮：
是婴儿的专利，做摇摇篮动作。
晶：
三个日头照在水珠上，亮晶晶。
2、小蜻蜓说：
"荷叶是我的停机坪。
"小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：
学生试着自己理解
翅膀：
做动作
有了翅膀你最想做什么？
（激励学生想象回答）
3、小青蛙说：
"荷叶是我的歌台。
"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
蹲：
做动作理解
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。
小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎样歌唱呢？
（创设情境，学生想像回答）
4、小鱼儿说：
"荷叶是我的凉伞。
"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：
做动作理解
师读，学生闭上眼睛想象当时的情景。
做游戏：
摘星星，读句子巩固生字。
1、小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停机坪上，展开了透明的翅膀。
五、读课文，朗读感悟
1、引导学生看图，教师描述逐段引读。
2、这四个主角喜欢哪一个，就练习读读。
3、小组分主角练读
4、找四名学生表演
六、想想说说：
荷叶是你的什么？
《荷叶圆圆》教学设想
我在讲《荷叶圆圆》这一课时，我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系，尊重学生，真正地把学生当成学习的主人，少批评，多表扬，鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环境。
在识字教学中，以激发他们学习兴趣为主，设计了编顺口溜、做动作、摘星星等活动。
营造了一种愉悦、简单的氛围。
课标中提倡自主、合作，探究的语文学习方式，本节课中我充分地让学生去读课文，分主角朗读，小组再分主角互读，再以表演剧的形式增强学生合作意识。
在扩展活动中，我设计了"荷叶是你的什么呢？
"、"青蛙站在舞台上会怎样唱"和"有了翅膀你最想做什么呢"等问题让学生展开了丰富的想象力。
荷叶圆圆教学设计（六）：
教学目标
1．读通全文，整体感知全文。
2．认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
3．写两个字，是，朵。
教学准备
课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸
教学过程
1．揭题
师：
（出示课件）同学们，这是什么？
你能说说这荷花怎样样？
（用上荷叶说话）。
板书荷叶圆圆。
2．初读全文
师：
这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，听听都有些谁。
听范读。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
回答完毕后，出示课件小动物。
师：
可爱吗？
我们一齐来招呼招呼他们吧？
指名，齐读。
师：
自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还明白些什么？
3．读通课文，学习词语
指名试读。
每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：
我们能读课文，你还明白了什么？
相机板贴
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