河南大学研究生考试333教育综合真题近四年有答案.docx
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河南大学研究生考试333教育综合真题近四年有答案
河南大学研究生考试333教育综合真题（近四年有答案）
河南大学研究生考试333教育综合真题（近四年有答案）
河南大学2013年研究生考试333教育综合真题
教育学
一、名词解释（每题5分，共10分）
1、教育价值
作为客体的教育系统对社会主体和个体主体的发展需要的满足即理解教育价值概念的核心，一是把握主体的需要与客体属性两者之间的价值关系。
2、学校管理
是一段管理的特殊部分，是合理组织好学校各项工作协调会学校各种关系，高质量高效率的实现学校教育目的过程。
二、简答题（每题10分，共40分）
1、教育的个体功能表现在那些方面？
教育个体功能是指教育对个体人的生存发展的作用，在现代社会教育即是个体生存与发展的基本要求途径同时又是个体生存的基本方式。
2、简析教育目的的定向功能。
指教育目的是学校教育工作的起点和归宿，它既是学校教育办学的指导思想，也规定了学生发展的根本方向，学校只能根据教育目的的要求来办学。
具体体现在：
一，明确了规定教育“为谁培养人”的问题，即对教育社会性质的定向作用。
二，规定了社会所需人才的质量规格要求，即对人的培养的定向作用。
三，决定了教育内容的选择取舍，即对课程选择及建设的定向作用。
四，决定了教学的重点和质量标准，即对课程选择及建设的定向作用。
3、影响课程实施的因素有哪些？
1.课程自身的特征；合目的性、可传播性、可操作性、合时代性、相对优越性
2.课程实施主体对课程实施的影响：
校本对课程实施的影响；教师对课程实施的态度
3.课程文化的制约：
影响课程实施的取向；改变课程实施的态度
4.课程政策的调控：
不同层次的课程政策对课程实施的影响；不同的课程决策模型对课程实施的影响。
4、什么是“有指导的自主学习”教学模式？
1.基本思想：
独立性高于依赖性；过程重于结论；超越高于接受；师生人格平等；“先学后教，超前段后”
2.操作程序：
启动；引探；内化；作业与总结
三、论述题（共25分）
教师应树立怎样的学生观？
教师是建立人道的，和谐的，民主的，平等的师生关系的关键
1真心关爱学生
2公平对待学生
3理解宽容学生
4要个要求学生
心理学
一、名词解释（每题5分，共10分）
1、社会知觉
个人在社会环境中对自己与他人（某个人或群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）作出推测和判断的过程。
2、性格
是指人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。
二、简答题（每题10分，共40分）
1、运用测验法、调查法时的注意事项？
实验法:
必须严格控制试验条件调查法：
抽样，调查所选取的样本一定要有代表性，否则不能贸然下定论，为了全面反映情况，通常要求取特点的抽样方法如随机抽样与抽样等。
2、注意分配依赖的条件有哪些？
1同时进行的几种活动有一种应是高度熟练的2同时进行的几种活动必须有内在联系
3、想象的功能有哪些？
1预见功能2补充功能3代替功能
4、教师应担当哪些角色？
1学习的指导者，组织者和评定者2行为规范的示范者3办集体活动管理者4学生心理健康的保健者5教育教学规律的研究者
三、论述
智力发展的特点、影响因素以及如何发展智力
1智力发展一般趋势：
增长，稳定，老退2智力发展具有稳定性和可变性3智力发展有差异性（水平差异，类型差异，速度差异）
影响智力发展的因素：
1生活因素，后天人为生物影响2环境与教育整个社会学校3个体的主观努力和实践活动生物因素是智力发展的自然前提，它决定了智力发展的潜在可能范围，而环境教育，个体实践及主观努力等后天因素则决定智力发展程度
怎样开发智力：
1早期教育与智力开发2学校教育预智力开发3实践活动与智力开发
14年教育综合
教育学（75）
一、名词解释：
教育目标
是教育目的在各类学校中的具体表现，是在教育目的的指导下，根据各类学校的具体任务和受教育者的身心发展水平而制定的培养人的具体要求。
教育智慧
是教育思维方式，生活方式和实践方式的总和，是引导教育成功的重要条件
二、简答题
1、教育价值观的形成
是主体实践活动过程中社会条件和自我意识相互作用的结果，首先，政治经济和文化传统是教育价值观形式的社会条件。
其次，主体的需要和自我意识是教育价值观形成的逻辑前提，再次，人的实践活动是教育价值观念形成的现实依据
2、 教师劳动的特点
1复制性和创造性2教师劳动的个体性与群体性3科学性与艺术性4教师劳动的长期性与示范性
3、 课程研制过程几个阶段
1确定课程目标2选择课程内容3组织课程内容4形成课程结构5开展课程评价
4、 备课的内容
1钻研教材2了解学生3研究教法4制定教学进度计划
三、论述：
理解把握我国教育改革的发展走向
优先发展，突出教育强国的战略地位
育人为本，回归教育价值的内在职能
改革创新，凸显教育发展的强大动力
促进公平，彰显国家的基本教育国策
提高质量，实现教育改革的核心任务，揭开了中国新一轮教育改革发展的篇章
心理学（75）
名词解释：
首因效应
即人们在对他人总体印象形成的过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象
学校心理辅导
是指学校辅导教师根据学生心理，生理的发展特点，运用心理学的知识和技能，通过形式多样的辅导活动，帮助学生了解认识环境，客服学习，人际关系和生活总得问题及情感困扰，增强其社会适应性，充分发挥个人潜能，促进身心全面发展的一种教育活动
简答：
1、实验室实验法评述
实验室实验法是在特点实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件而进行的试验研究，多用于对心理过程和认知的研究。
研究者严格控制试验条件，使实验结果进行反复验证
2、影响问题解决活动的因素有哪些
1知识表现的方式2原型启发3动机和情绪状态4迁徙作用5定式的影响6个性特征
3、情绪情感在学生学习中的作用
对学生学习的激发功能，对学生学习的维持功能，对学生学习效果的促进作用
4、简述智力和知识的学习
智力以知识获得为基础，没有知识的支持，智力不可能发展，而知识的获得也必须有一定水平的智力作为保障，并且知识越复杂，越抽象，所需要的智力水平越高。
论述：
如何激发学生的学习动机
1合理设置目标
2及时反馈与评价学习成果
3充分发挥强化功能
4增强自我效能感
5适时进行归因训练
15年教育综合
教育学
一，名词解释
1，教育价值观
是人们对教育价值的看法，即对教育价值的认识、态度、判断、评价等的总称。
2，课程计划
又称教学计划。
是根据学校的培养目标和教育任务，由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规则的指导性文件。
二，简答
1，我们教育目的的精神实质是什么？
坚持教育目的的社会主义方向；
坚持德智体美全面发展的人才观；
坚持为经济建设和社会发展培养各级各类人才的总要求。
2，德育过程的特点
德育过程是学生知情意行统一的过程；
是提高学生道德判断能力的过程；
是教师引导下学生能动的道德成长过程。
3，专家型教师的特点
具有丰富和组织化的专业知识；
具有较高的自动化问题解决水平和自我监控能力；
具有创造性解决教学问题的能力。
4，学生的角色定位有哪些
学生是具有独立人格的人；
学生是主动学习的人；
学生是需要接受教育的人；
学生是具有发展潜力的人。
三，论述
关于学生一杯水，教师得有一桶水这个说法，论述教学是否就是知识的传授过程为什么？
（引号中的话记不太清了）
心理学
一，名词解释
1.晕轮效应
又称光环效应，是指在人际交往的过程中，人或事物所留下的最初印象将会影响到对此人或此事件其他方面的判断。
2过度学习
指在记忆某种材料时，当第一次能完全正确无误地背诵之后仍再继续学习。
二，简答
1.在使用测验法和调查法时应该注意哪些情况？
测验的信度和效度；
抽样，调查所选取的样本一定要有代表性，否则不能贸然下结论。
为了全面反映情况，通常要采取特定的抽样方法，如随机抽样和分层抽样等。
2.智力和知识的关系
智力以知识获得为基础，没有知识的支持，智力不可能发展，而知识的获得也必须有一定水平的智力作为保障，并且知识越复杂，越抽象，所需要的智力水平越高。
3.教师应该如何处理课堂行为问题
运用积极地言语和非言语手段调控；
合理运用惩罚；
引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间；
进行心理辅导
4、什么是动机？
动机的功能是什么？
动机是推动人们进行某种活动，以达到一定目的的内在原因或内部动力
功能：
激发功能；引导功能；维持功能；调节功能
论述：
根据实际生活举例说明怎样进行最有效的情绪调节，保持身心健康
理智调节；转移调节；积极地自我暗示；合理宣泄；幽默调节；身心放松调节；自然陶冶调节；音乐调节；热爱工作和学习
16年教育综合
教育学
一、名词解释
1、学科课程
是根据学校培养目标和科学发展水平及一定年龄阶段学生的身心发展水平，从各门学科中选择学生必须掌握的基础知识，组成各种不同的学科并分学科进行安排的课程形态。
2、教师专业化
指教师个体和教师群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升的过程。
二、简答题
1、教育实践的价值?
1.解释教育实践问题
2.提升教育实践水平
3.推动教育实践改革
2、教师的权利?
1、进行教育教学互动，开展教育教学改革和实验
2、从事科学研究，学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充分发表意见
3、指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩
4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇和假期带薪休假
5、对学校教学管理工作提出意见和建议，通过职工大会参与民主管理
6、参加进修和其他方式的培训
3、班级现代管理的“人本主义”理念?
首先，要求班主任在实施班级管理时应把促进人的自我发展和完善,看做教育和管理过程的出发点和归宿,应始终把发展人的素质、把提高与扩展人的价值看做全部教育和管理活动的轴心。
其次，要求班主任的班级管理应该以学生为本。
再次，在班级管理中要重视对学生的人文关怀。
4、教学过程的特点？
1.教学过程是间接经验与直接经验相互作用的过程
2.教学过程是掌握知识与促进发展相统一的过程（德、智、体）
3.教学过程是教师教育学生学的双边活动、共同成长的过程
三、论述题
1、什么是教育的个体功能，什么是教育的社会功能？
教育的个体功能也即教育促进个体发展的功能，它是一个包含着两个矛盾方向的变化，而又重新系统化的过程。
教育的个体功能表现为：
（一）教育的个体功能表现为教育促进个体个性化的功能
1.教育培养个体的主体性
2.教育促进个体独特性的形成
（二）教育的个体功能表现为教育促进个体的社会化
1.促进个体思想意识的社会化
2.促进个体行为的社会化
3.培养个体的职业意识和角色
1.教育的政治功能
①教育具有维护社会稳定的功能
第一，通过培养一定社会所需要的合法公民去实现教育的政治作用
第二，教育培养具有一定政治素质的社会公民
第三，教育通过宣传有利于统治阶级的思想意识制造一定的社会舆论为政治服务
②教育具有促进社会主义民主政治建设、社会变革的功能
2.教育的经济功能
①教育通过生产人力资本，促进国民经济的增长
②教育通过生产科学知识和技术，促进经济的发展
3.教育的文化功能
①教育对文化的传播、保存与交流功能
②教育的文化选择功能
教育的文化选择的标准？
1、是按照统治阶级的需呀选择主流文化
2、按照学生发展的需要选择系统的、科学的、基本的文化。
③教育的文化创新功能
教育的文化创新的体现在哪些方面？
1、教育通过对文化的传承实现着文化创新。
2、教育本身创造、扩展、更新文化。
心理学
一、名词解释
1、实验室实验法
实验室实验法：
在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件而进行的实验研究。
2、职业心理枯竭
是指教师在处理教育教学事务中所表现出来的由于工作的压力、紧张的心情及较低的成就感而导致的情绪低落和身心疲惫的心理状态。
二、简答题
1、影响识记的因素？
一、识记的目的和任务影响识记效果（确定长久的识记任务，有积极影响）；
二、识记的方法影响识记效果
1、在理解的基础上进行识记；
2、把机械识记和意义识记结合起来；
3、把整体识记和部分识记结合起来；
三、个体识记的态度和情绪状态影响识记效果（积极地态度使注意力集中思维极度活跃）；
四、识记材料的性质和数量影响识记的效果。
2、流体智力与晶体智力的关系？
流体智力：
指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力：
晶体智力:
指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有紧密的关系。
流体智力和晶体智力有着不同的发展曲线，流体智力随着集体的衰老而衰退，随着生理生长的变化，在14岁左右时达到顶峰，以后逐渐下降，晶体智力的衰退很慢，它随着棉铃的增加不仅能够保持而且还能有所怎张，一般到60岁左右才开始缓慢衰退。
3、如何营造良好的课堂心理气氛？
1、教师从领导者变成促进者
2、改变教学组织形式
3、倡导移情
4、构建安全的心理环境
4、引起和保持有意注意的条件？
有意注意又称随意注意，是有预定目的，需要作出意志努力的注意。
1、对任务的理解性；
2、活动组织的合理性；
3、间接兴趣的稳定性；
4、意志的坚强性。
三、论述题
1、教师的情绪情感如何促进和加强徐盛的心理健康？
教师的情绪情感作用：
教师情绪情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展；
教师情绪与情感的感染功能，可引起学生心理上的共鸣；
教师情绪情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣；
教师情绪情感的内化功能，可使学生效法教师。
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