一上第13单元语文教案.docx
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一上第13单元语文教案
闽侯县祥谦小学课堂教学设计
年级：
一年级学科：
语文
课题
我上学了
课时安排
4课时
集备教师
林燕吴霞
执笔人
林燕
集备时间
2016.9
教学目标
1.帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生向往，实现从幼儿到学生的角色转换。
2．引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱
3.鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
教学重难点
养成良好的读书习惯。
教学准备
1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
（教师）
2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
教学过程
修改补充
一、活动导入，师生间增进了解
1.同学们，你们好！
欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。
（板书：
我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？
今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？
3.互动活动：
你们愿意认识新的老师和同学吗？
请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
二、观察插图，进行爱祖国教育
1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
（1）播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：
你看到了哪些建筑物？
学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：
你去过天安门吗？
说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
（2）学生根据课件提示，自由交流：
来到天安门，我看到__________，我想说____________________________________________________________________.
（3）教师小结：
天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。
每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进行民族团结教育。
（1）学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
（2）学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
（3）互动交流：
同学们，你们都是什么民族的人？
请少数民族同学在台前进行自我介绍。
（4）体验活动：
教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
（5）过渡：
五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。
（板书：
我是中国人）
3.引读句子，抒发爱国情感。
（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！
设计意图：
对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。
三、作业布置
板书设计
我上学了
我是中国人
教后反思
闽侯县祥谦小学课堂教学设计
年级：
一年级学科：
语文
课题
1天地人
课时安排
2课时
集备教师
林燕吴霞
执笔人
林燕
集备时间
2016.9
教学目标
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重难点
识字写字，朗读感悟。
教学准备
生字卡片、相关课件
教学过程
修改补充
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2．指名读：
谁能读读?
你是怎么认识这几个字的?
3．结合具体实例，引导学生理解。
三、图文结合，学习生字
1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
2．全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？
能做什么？
六、布置作业
1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、教师小结
三、布置作业
四、板书设计
板书设计
天地人你我他
教后反思
闽侯县祥谦小学课堂教学设计
年级：
一年级学科：
语文
课题
2金木水火土
课时安排
2课时
集备教师
林燕吴霞
执笔人
林燕
集备时间
2016.9
教学目标
1．认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重难点
教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学过程
修改补充
第一课时
一、复习导入
开火车读天地人你我他生字卡片
二、揭示课题
1．今天这节课我们将一起来学习一首童谣。
出示课题（PPT1）
2．指名读课题：
谁能读读课题?
指导朗读课题。
三、自读课文，学习生字
1．学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。
2．全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．不认识的字指出来，教一教。
例如：
分照今古
四、朗读感悟
1．师带领读课文，把课文读得正确、流利。
2．个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
3．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、认识田字格
1．认识田字格。
（PPT2）
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：
田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
六：
认识笔画横，指导书写一二三
1.教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
（PPT3）
2.学生练习，教师巡视
3.观察课本中田字格里的范字二三。
说一说：
通过观察，你发现了什么?
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）（PPT4）
4.教师范写二三，边写边讲述书写要领。
第二课时
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.游戏：
用一个三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。
（PPT5）
例如：
我有一双手。
我的两只眼睛大大的。
3.词语拓展
一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。
（PPT6）
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色
像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。
师带领大家朗读。
二、指导背诵课文（PPT7）
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：
给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、认识笔画竖，指导书写上。
1．小朋友真能干，都会背课文了，开心吗？
可是有个人不高兴了，他是谁？
出示上。
（PPT8）
上想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗？
2．仔细观察上，说一说有哪几笔组成。
书空竖。
3．书空笔顺。
4．指导范写。
5．在小朋友的帮助下，上回到了家。
可是他还想找个朋友陪她玩呢？
谁来帮他组个词。
6．带读词语卡片。
四、课堂小结
五、作业布置
1．背诵儿歌《金木水火土》。
2．读词语
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上山山上下山山下上车车上下车车下
3．按笔顺书空一二三上。
4．亲子阅读半小时
板书设计
2金木水火土
一二三四五
金木水火土
天地分上下
日月照今古
教后反思
闽侯县祥谦小学课堂教学设计
年级：
一年级学科：
语文
课题
3口耳目
课时安排
2课时
集备教师
林燕吴霞
执笔人
林燕
集备时间
2016.9
教学目标
1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”七个字，会写“口、目、耳、手”四个字。
2.在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望
教学重难点
认字、写字和正确朗读课文。
教学准备
演示课件或相关的挂图。
教学过程
修改补充
一、创设情境，激趣导入
1.导言：
同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？
机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。
只要坐上时光机，我们就可以回到过去。
今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。
引言：
咦？
这个人好像缺少了一些器官。
哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：
师生板前活动，拼贴器官。
二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。
（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
（2）教师小结：
这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
（2）你是怎样猜出来的？
和大家说一说你的想法。
（3）教师相机点拨，引导学生识字。
重点注意：
目：
教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：
外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：
学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
（4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
（5）教师小结：
认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
（1）课件出示三个字的字理图。
小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
（2）汇报交流。
预设：
口：
①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：
①比较识记。
“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手：
①数笔画识记。
第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。
“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
（1）连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。
先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。
然后让一个学生到黑板上连。
（2）游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。
可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
第二课时
一、朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？
（站坐）
2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：
左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：
两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：
我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
二、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
三、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
四、布置作业
读课文写生字
五、板书设计
板书设计
2口耳目
教后反思
闽侯县祥谦小学课堂教学设计
年级：
一年级学科：
语文
课题
4 日月水火
课时安排
2课时
集备教师
林燕吴霞
执笔人
林燕
集备时间
2016.9
教学目标
1.认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”，会写“日、田、禾、火”。
2.在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字。
3.引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重难点
识字写字；引导学生发现构字规律，产生识字兴趣。
教学准备
字词卡片、多媒体课件。
教学过程
修改补充
第一课时
一、谈话激趣，看图导入
导入：
汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
二、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文“”），引言：
这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？
如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
（日）
（2）教师领读“日”字。
交流：
你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：
日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺。
2.学习“月”字。
（1）课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文“”），引导学生仔细观察，交流：
你有什么发现？
（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
）
（2）交流：
你认识这个字宝宝吗？
你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：
月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：
仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。
尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：
叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
（1）我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。
教师相机出示“山”的字理演示动画。
（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。
教师相机出示“水”的字理演示动画。
（3）我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
（4）我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。
教师相机出示“田”的字理演示动画。
（5）我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。
教师相机出示“石”的字理演示动画。
（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。
教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：
植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图：
承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
第二课时
一、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：
低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
二、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：
在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？
哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。
并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势。
）
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
三、作业布置
板书设计
教后反思
闽侯县祥谦小学课堂教学设计
年级：
一年级学科：
语文
课题
5 对韵歌
课时安排
2课时
集备教师
林燕吴霞
执笔人
林燕
集备时间
2016.9
教学目标
1.认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字，会写“虫、云、山”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
教学重难点
识字写字；结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
教学准备
1.制作课件。
2.预习课文。
教学过程
修改补充
第一课时
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？
古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对（地），黑对（白），花对（树）。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
（板书课文题目：
对韵歌。
）
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
（1）屏显第一句，指生朗读。
（2）出示“对”字。
个别读，齐读。
（3）认识“对”字的部首，指导书空。
（4）启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：
图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？
不知道的可以看一看课文。
（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。
（3）交流画了哪几个生字。
（4）指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
（5）学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：
这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！
大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）
②学生发表感想。
③小结：
古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！
我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
（6）给“云”和“虫”两个字扩词。
（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
（1）出示最后一句，指生朗读。
（2）去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：
山清水秀、桃红柳绿。
（3）理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
（播放春季山清水秀的自然风光）
②学生交流欣赏感受。
教师启发：
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
（4）理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：
（ ）的桃花，（ ）的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
第二课时
一、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：
山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
（1）认真观察，思考：
怎样才可以把这三个字写得更漂亮？
（2）交流写这三个字的小窍门。
（3）交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
（4）教师范写，学生观察。
（5）学生练写，交流反馈。
二、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：
对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
三、作业布置
板书设计
教后反思
闽侯县祥谦小学课堂教学设计
年级：
一年级学科：
语文
课题
口语交际“我说你做”
课时安排
1课时
集备教师
林燕吴霞
执笔人
林燕
集备时间
2016.9
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重难点
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
识字写字；培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学准备
1.生字卡片。
2.本课生字相对应的图片。
3.课件。
教学过程
修改补充
一、创设情境，导入新课
1.哎呀，我怎么这么糊涂！
书竟然落在办公室了！
好吧！
×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
他怎么找得又准又快？
看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
（板书：
大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
）
二、继续情境，明确要求
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