一年级第六单元课文.docx

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一年级第六单元课文

第七单元

16、小松鼠找花生

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，养成边读边思考的习惯。

2、认识生字，会写“生、里、果”。

3、知道花生在地下结果这一特征，激发观察植物的兴趣。

教学重难点

1、练习朗读，知道花生结果的特点。

2、认识生字。

教学课时

两课时

第一课时130

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。

教学过程

一、质疑导入

1、齐读课文题目，读了课文题目你有什么问题？

花生在哪里？

小松鼠为什么找花生？

它找到花生了吗？

2、这节课我们就一起来弄明白这个问题。

二、初读课文

1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

2、标出自然段。

哪几自然段讲了第一幅图的内容？

哪几自然段讲了第二自然段的内容？

3、你读懂了什么？

把不懂的句子画出来。

三、学习第一、二自然段

1、出示第一幅图，图上都有谁？

它们都在干什么？

老师：

小松鼠和鼹鼠在说什么呢？

你们看，它们都在咧着嘴笑呢！

说得多高兴啊！

你们想知道吗？

2、指名读第一、二自然段，评议。

3、你们见过花生的花吗？

它是什么颜色的？

你从书中找找，看哪句话告诉我们了？

指名读第一自然段的第二句话。

4、指导朗读。

（1）老师指着图中金黄色的小花说：

“你们看看这一朵朵金黄色的小花在阳光的照射下格外鲜艳，你们喜欢这些花吗？

让我们一起来读读书中的句子。

（2）师范读后指名读。

5、小松鼠看见这些鲜艳的小花，是怎么说的？

怎么想的？

分角色朗读第二自然段后回答问题。

小松鼠每天都必须到地里去，看看结花生了没有，结果怎么样了？

四、学习第三、四、五自然段

1、指名读，回答问题。

2、指导朗读每三四自然段。

3、小松鼠感到很奇怪，“奇怪“是什么意思呢？

（不明白）

4、指导朗读小松鼠的话，心里嘀咕，嘴里低声说。

师范读后生自由读，指名读、齐读。

6、师问：

花生真的被摘走了吗？

分小组讨论，交流。

7、你们愿意把这个小知识告诉小松鼠吗？

请你以《花生找到了》为题，接着我们的课文续编故事。

第二课时131

教学目标

1、认识生字。

2、会写“生、里、果“。

教具准备

生字卡片

教学过程

一、复习导入

上节课我们知道了花生的果实是结在土里的，你还知道哪些植物的果实是长在土里的？

（土豆、萝卜、山药等）

二、自己读课文，画出本课生字，多读几遍

三、用卡片检查学习情况

四、用自己觉得最简单的方法识字，全班交流

1、熟字加偏旁。

种：

“中”左边加个“禾木旁”呀：

口＋牙

外：

夕＋卜艳：

丰＋色

2、熟字改一改。

许：

“牛”字中的竖上边不出头，左边加个“讠”。

旁：

把“立”字最后一笔横改写成“冖”，下边是“方”字。

找：

与“我”比较，把“我”的第一笔撇去掉，第二笔横中间断开，成为左右结构的字。

3、拆字法。

语：

拆成“讠”“五”“口”。

（五）指导书写

生：

竖在竖中线上，起笔要比摘高些。

里：

先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上。

第五笔是竖，写在竖中线上，最后写两横，上横短，下横长。

果：

先写日，写在上半格，然后写木，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要左右伸展开。

五、作业布置

写生字：

“生、里、果”，每个两行。

教学反思：

本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

课文结尾小松鼠的问题，既与课题相呼应，又能引发学生的思考。

课文采用科学童话的形式，寓常识与生动形象的故事中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。

17、雪地里的小画家

教学要求

一、正确、流利地朗读课文，背诵课文/

二、认识生字，会定“几、用、鱼”，认识偏旁“虫、目”。

三、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物扑（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的知识。

重点难点

1、通过朗读，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物抓（蹄）子的形状不同以及青蛙有冬眠的特点。

2、背诵课文。

3、认识生字。

教学课时

两课时

第一课时132

一、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物抓苗头（蹄）子的形状不同以及青蛙有冬眠的特点。

3、背诵课文。

二、教具准备

课件

三、教学课程

（一）揭题激趣

我们班有许多画画儿好的同学，大家都叫他们小画家。

今天，我们再来认识几个小动物（异型课件中的四种小动物），它们是雪地里的小画家。

齐读课文题目，注意读好轻声“的”。

为什么说它们是小画家？

它们都画了哪些画？

（二）初读课文

1、学生自读，要求读准字音，读通课文。

2、标出文中有几句话。

（6句）

3、想想自己知道什么，把不懂的词句画出来。

（三）早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情

（我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴们一起玩儿。

）

“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，你能读读第二、二句话吗？

把自己高兴的心情读出来。

（四）这几个小国家都画了哪些画？

为什么说它们是小画家？

带着这两个问题分小组学习第三至第六句话。

1、小组内互相质疑，讨论、总结、你们知道了什么？

2、把不懂的问题记下来，准备全班讨论。

（五）汇报学习情况

学生甲：

我们小组知道了“小画家”们都画了这些画：

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

1、看书上的图，找找图上的画都是谁画的。

2、与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？

因为它们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。

3、指导朗读第三句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画儿场面。

4、做课后“读读连连”。

5、启发学生想象：

为什么它们画的画不同？

[因为小动物的抓（蹄）子的形状不一样。

]

学生乙：

我们小组第第四句话知道了小动物是怎样画画儿的。

它们不用颜料，不用笔，走几步就成一幅画。

6、我们画画儿时，先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们只在雪地里走几步就画好了一幅画。

你们说这些小动物画画儿的技术怎么样？

（画技高）真不愧是“小画家”！

7、指导朗读。

“几步就成”读重些，读“小画家”的自豪感。

8、看课件，了解这些小动物爪（蹄）子的不同形状和它们是怎样画画儿的。

学生丙：

我们小组知道了青蛙没有和这些“小画家”画画儿，因为它在洞里睡着了。

9、青蛙没有来画画儿，书上用哪个词来说明这个意思的？

（没参加）你能用“参加”说一句话吗？

（1）今天我病了，没有参加学校组织的春游。

（2）我积极参加学校组织的各项活动。

10、青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？

（平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这处现象叫冬眠。

）鼓励学生多读书。

11、你还知道哪些动物也冬眠？

（蛇、龟等）

12、指导朗读：

“睡着啦”要读得轻松、稍快，突出青蛙在冬眠。

13、读了这篇课文你有什么收获？

学生甲：

小动物的爪（蹄）子的形状不同。

学生乙：

青蛙是冬眠动物。

第二课时133

一、教学目标

1、认识生字和两个偏旁“虫、目”。

2、会写“几、用、鱼”。

二、教具准备

生字卡片

三、教学过程

（一）检查背诵课文

（二）自己再读课文，画出本课生字

（三）用卡片检查识字情况

成chéng参cān睡shuì晨chén

（四）用自己喜欢的方法识记生字。

（五）全班交流学习方法

1、利用熟字。

啦：

口+拉梅：

木+每用：

月+丨

蛙：

虫+圭（两个土字落在在一起）为：

力+两个点

加：

力+口洞：

氵+同

（六）指导书写

几：

第一笔是竖撇，写在竖中线左边，第二笔“乙”起笔与“丿”的起笔相连，两笔的底部要摆平。

（七）作业布置

抄写生字“几、用、鱼”各两行。

教学反思：

雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份礼物。

雪后的大地，多像一张洁白的画布。

小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下了不同的“作品”。

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

18、借生日

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字，会写“今、正、雨、两”，认识偏旁“饣、牛”。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重难点

1、通过朗读，知道小云借生日给妈妈的原因。

2、从故事中体会母女之间的感情。

3、认识生字。

教学课时

两课时

第一课时134

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道小云借生日给妈妈的原因，从中体会母女间的感情。

教具准备

《生日歌》

课前准备

问问妈妈的生日是哪天。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、听歌曲《生日歌》，你对这首歌熟悉吗？

谁知道生日是指哪一天？

2、你知道你的生日是哪一天吗？

3、平时，你们会给别人借东西吗？

也会把东西借给别人吗？

你们听说过借生日还吗？

引入课文。

二、初读课文

1、借助汉语拼音读准字音，读通句子。

2、标出自然段。

3、检查读书后，提问：

课文中谁把生日借给谁了？

三、再读课文，你想知道什么问题

甲：

妈妈怎么会把自己的生日忘了？

乙：

自己有自己的生日，为什么能借呢？

丙：

小云把生日借给妈妈，自己还过生日吗？

四、分小组讨论上面的问题

五、过生日那天，你们都收到了什么礼物

六、观察图，体会小云高兴的心情

七、除了高兴外，小云还有一个问题，你找到了吗

（您怎么从来不过生日？

）

指导朗读，因为小云没见过妈妈过生日，小云感到奇怪，“从来”这个词读重些，读出纳闷的语气。

八、妈妈是怎样回答的

妈妈怎么会把自己的生日忘记呢？

九、听了妈妈的话，小云会怎么想？

她是怎样做的？

怎么说的？

指导朗读：

小云经过思考想出了办法，要读出肯定的语气，还要表现出小云的天真可爱。

十、观察图，体会小云的天真可爱

妈妈看到小云知道关心自己，欣慰地笑了，从画面体会母女之间深厚的感情。

十一、每个人都有自己的生日，怎么能借呢

小云是想把自己的快乐与妈妈一起分享。

十二、小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日

自己和妈妈一起过生日。

十三、分角色朗读课文

十四、想象故事的结尾，讲给大家听

第二课时135

教学目标

1、认识生字和两个偏旁“饣、牛”。

2、会写“今、正、雨、两”。

教具准备

生字卡片

教学过程

一、自己读课文，画出本课生字，多读几遍

二、用卡片检查学习情况

三、用自己喜欢的方式认识生字

四、全班流利学习方法

1、用熟字换一部分或加一部分。

2、重点指导：

班、物、饭的组成和结构笔顺等。

五、指导书写

今：

撇尖低，捺脚稍高，开口度大，点和横折收笔都在竖中线上。

正：

注意横竖的长度，第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长。

雨：

“冂”要宽，中间的竖下边不出框，最后四点两两要对称。

两：

“冂”内的两个“人”字分布均匀，“人”的捺均变为点。

六、作业布置

抄写生字“今、正、雨、两”各两行。

教学反思：

课文述说的是家庭生活中的一个故事：

小云生日那天，妈妈送她一只布熊。

因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。

语言浅显，但体现了母女之间的真情。

19、雪孩子

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字，会写“瓜、衣、来”，认识偏旁“子”。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

教学重难点

1、了解雪与云之间的变化过程，知道雪会变成云。

2、认识生字。

教学课时

两课时

第一课时136

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解雪与云之间的变化过程。

教具准备

雪与云之间相互变化的录像或课件。

教学过程

一、揭题激趣

同学们。

你们见地雪孩子吗？

它是什么样的？

今天我们学习一篇关于雪孩子的课文。

二、初读课文

1、我们这半年学习了很多生字。

今天我们就来比一比，看谁认识的字多，你们发现这篇课文与我们以前学的课文有什么不同吗？

2、你有信心把这篇课文读通顺吗？

自己试着读读，把自己不认识的字画出来。

3、检查朗读，比比谁认识的字多。

4、标出自然段。

三、仔细看图，想想每幅图上画了什么

1、读读图画旁边的句子，想想你读懂了什么，把不明白的词句画出来。

2、让学生从读课文中发现问题，集体解决。

四、你觉得课文中哪几段描写的景色非常美

五、你们喜欢雪孩子吗？

你喜欢它的什么地方？

分小组讨论后汇报

六、老师引导学生：

雪孩子化了以后变成了什么？

雪孩子是怎样飞到天上去的？

还会回来吗？

1、小组讨论。

2、汇报：

雪孩子救出了小白兔，自己却变成了水，水以经过太阳的照射，又变成了水蒸气，飞到了天上，变成云。

3、在日常生活中，你还发现水的这一变化过程吗？

4、雪孩子还会回来吗？

七、最后一幅图中，小白兔抬起头，望着白云会说些什么

八、你想对雪孩子说什么？

第二课时137

教学目标

1、认识生字，和偏旁“子”。

2、会写“瓜、衣、来”。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习导入

1、你还记得水的变化吗？

2、你愿意把你续编的小故事讲给大家听吗？

3、自己读读课文，画出本课生字，多读几遍。

二、检查学生学习生字的情况

三、用自己喜欢的方式学习生字

四、流利学习方法

1、熟字加偏旁、换偏旁。

2、记笔顺、笔画。

五、指导书写

瓜：

上撇平短，左撇竖长。

“竖提”起笔对准上撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”并与它相接。

衣：

点居中，不与横相连，第三笔自横中间起笔，向左下撇出，“竖提”从撇的中上部起笔，转折外低于撇尾，第五笔短撇，从横收笔外下方起笔，方向与撇一致，最后捺低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

六、作业布置

抄写生字“瓜、衣、来”各两行。

教学反思：

读着这个动人的故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。

课文以连环画的形式出现，易于激发学生兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。

本篇是首次出现不注拼音的课文，但许多学生能独立把课文读通顺。

20、小熊住山洞

教学要求

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识生字，会写“年、左、右”，认识偏旁“石”。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教学重难点

1、通过朗读课文，懂得爱护树木，保护环境。

2、多种方法识记生字。

教学课时

两课时

第一课时138

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、懂得爱护树木、保护环境。

教学过程

一、出示课文题目，质疑：

闰熊为什么住在山洞里？

二、初读课文

1、读准字音，读通句子，画出不认识的字。

2、标出自然段。

3、检查读书情况。

4、再读课文，想想每幅图画的是什么。

三、观察图1，你发现了什么

小熊爸爸对小熊说“我们造一间木头房子住”时，小熊是什么表情？

说明了什么？

四、小熊那么想住进木头房子里，为什么过了哪么多年，他们还住在山洞里呢？

小组讨论，汇报。

因为一年四季，森林里都非常美丽。

春天，树上长满了绿叶；夏天，树上开满了花儿；秋天，柽上结满了果子；冬天，树上有许多小鸟，小熊舍不得砍。

五、学习最后一自然段

1、观察图6，动物们的神情、动作、心情。

2、森林里的动物为什么要感谢小熊一家？

3、启发学生想：

动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么？

分小组讨论，每人代表一种动物说一句感激的话，然后全班交流。

4、指导朗读最后一自然段，重点是长句中的适当停顿。

第二课时139

教学目标

1、认识生字和偏旁“石”。

2、会写“牛、左、右”。

教具准备

生字卡片

教学过程

一、复习导入

上节课我们知道小熊一家爱护林木，受到小动物们的感谢。

打开语文书，自己把这个小故事再读一读。

二、检查学习情况

三、用自己喜欢的方法识记生字

四、全班交流学法

1、熟字换偏旁、加部首。

砍：

“次”的“冫”换成“石”。

造：

“告”字加上“辶”。

满：

左边“氵”，右上边“艹”，右下边“两”字。

2、重点指导。

砍：

人类最早砍东西的工具是石头做的，所以是“石”字旁。

直：

编顺口溜“有脚真高兴，无脚直犯愁”，以便记住“真”与“直”的区别。

里边三横。

束：

“木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子，捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。

五、指导书写

年：

第中笔竖要短些，略向右边斜。

左：

第一笔横长，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。

右：

与“左”比较，第一笔横要长，下面“口”扁些，不宜写大。

教学反思：

这是一个表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。

全文没注拼音，许多学生以掌握了朗读的基本方法，都能读准子音以及把句子读通顺。

语文园地六

教学要求

1、能准确地运用词语，能把话说明白、完整。

2、整理复习学过和生字，了解词语重叠后使语气加重。

3、懂得多读书，积累好词好句。

教学重点和难点

1、能准确地运用词语。

2、了解词语重叠后语气加重。

教学课时

一课时124

教学过程

一、我会说

1、小组内讨论，课外认识的字也可以。

2、全班交流，评评谁说得最多。

3、齐读生字，练习口头组词。

4、其它偏旁启发学生用这种方法整理复习。

二、我会连

1、自己连，订正。

2、采用多种形式读读记记，如可爱的什么？

什么样的小猫？

3、说句子，可爱的小猫怎么样？

三、读读说说

1、自己读，想想每组前后两个词语有什么不同。

2、照样子说说。

3、还有哪些词语可以这样说。

四、我会猜

1、借助拼音读读，想想谜底。

2、说说谜底及你是怎样猜出来的。

3、自愿说谜语，让其他同学猜。

小兔运南瓜140

教学目标

1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养想象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评价。

教学过程

1、揭示话题，看图说说：

小兔把南瓜从什么地方运到什么地方？

这是怎样的一个南瓜？

第1幅图小兔在做什么？

第2幅图呢？

2、思考问题：

小兔会用什么办法运南瓜？

同桌交流。

3、全班交流。

4、讨论评议：

哪种运南瓜的方法最好？

为什么？

总第141、142、143、144课时

测试讲评第六单元测试题（讲评内容见教案本）